1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 一年級(jí)（下冊(cè)）教材分析 一,具體內(nèi)容分析 本冊(cè)共支配 8 個(gè)單元； 數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域支配五個(gè)單元, 分成三部分； 第一部分是認(rèn)數(shù), 即其次單元認(rèn) 識(shí) 100 以內(nèi)的數(shù)；其次部分是運(yùn)算,三個(gè)單元,即第一單元教學(xué) 20 以內(nèi)的退位 減法,第四,六單元教學(xué)兩位數(shù)加,減整十?dāng)?shù),一位數(shù)的口算和兩位數(shù)加,減兩 位數(shù)的筆算； 在這兩個(gè)單元里仍要教學(xué)求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題； 第三部分是 常見(jiàn)的量,即第五單元熟識(shí)人民幣； 空間與圖形領(lǐng)域支配一個(gè)單元, 即第三單元熟識(shí)圖形, 熟識(shí)長(zhǎng)方形, 正方形, 圓,三角形和平行四邊形； 遵照兒童觀看物體由整體到部分, 由粗略到微小的認(rèn) 知規(guī)律, 在同學(xué)直觀

2、熟識(shí)長(zhǎng)方體, 正方體, 圓柱和球之后熟識(shí)基本的平面圖形是 恰當(dāng)?shù)模?“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域支配一個(gè)單元, 即第七單元統(tǒng)計(jì), 教學(xué)用作記錄的方法 收集和整理數(shù)據(jù), 連續(xù)熟識(shí)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表, 重點(diǎn)仍放在數(shù)據(jù)的收集和整理上； 在 一年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)用分一分, 排一排, 數(shù)一數(shù)的方法收集整理數(shù)據(jù)之后, 本冊(cè)如此 支配也是合乎規(guī)律的； 最終一個(gè)單元支配期末復(fù)習(xí)； 本冊(cè)教材仍支配了三次實(shí)踐活動(dòng), 分別是“我 們熟識(shí)的數(shù)”“小小商店”“假日小隊(duì)”； 主要是讓同學(xué)綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決 現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,從而培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí),合作意識(shí),獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極情感； 二,教學(xué)目標(biāo) （一）,學(xué)問(wèn)和技能方面 1,熟識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“

3、十”, 初步懂得個(gè)位, 十位上的數(shù)表示的意義, 能夠嫻熟把握 100 以內(nèi)數(shù),會(huì)讀寫 100 以內(nèi)數(shù)； 2,嫻熟運(yùn)算 20 以內(nèi)的退位減法； 會(huì)運(yùn)算 100 以內(nèi)兩位數(shù)加, 減一位數(shù)和整 十?dāng)?shù),會(huì)用加,減法運(yùn)算學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題； 3,熟識(shí)人民幣單位元,角,分；知道 1 元=10 角, 1 角=10 分； 4,會(huì)讀,寫幾時(shí)幾分,知道 1 時(shí)=60 分,知道珍愛(ài)時(shí)間； （二）,數(shù)學(xué)摸索方面 第 1 頁(yè),共 174 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 1,能運(yùn)用生活體會(huì),對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出說(shuō)明,并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù) 描畫現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象； 2,能對(duì)簡(jiǎn)潔物體和圖形的形狀,大小,位置關(guān)系,運(yùn)動(dòng)的探究

4、過(guò)程中,發(fā) 展空間觀念； 3,在老師的幫忙下,初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)潔的歸納和類比； （三）,解決問(wèn)題方面 1,經(jīng)受從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活 的親熱聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用； 2,明白同一問(wèn)題可以有不同的解決方法； 3,有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的體會(huì)； 4,初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果； （四）,情感與態(tài)度方面 1,在他人的鼓勵(lì)和幫忙下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有古怪心,能積 極參加生動(dòng),直觀的教學(xué)活動(dòng)； 2,在他人的鼓勵(lì)和幫忙下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成 功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心； 3,經(jīng)受觀看,操作,歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)

5、程,感受數(shù)學(xué)摸索過(guò)程的合理性； 4,在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并準(zhǔn)時(shí)改正； 5,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心； 6,養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè),書寫潔凈的良好習(xí)慣； 三,教學(xué)重點(diǎn) 100 以內(nèi)數(shù)的熟識(shí), 20 以內(nèi)的退位減法和 100 以內(nèi)的加減法口算； 四,教學(xué)難點(diǎn) 100 以內(nèi)的加減法口算 , 以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練； 五,課時(shí)支配 全冊(cè)共支配 59 課時(shí),另有期末復(fù)習(xí) 4 課時(shí)；全學(xué)期大約有 20%的教學(xué)時(shí)間 留作機(jī)動(dòng),便于老師靈敏性,制造性的支配教學(xué),在組織同學(xué)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),進(jìn) 行必要的練習(xí)以及評(píng)判學(xué)習(xí)情形等方面, 都可以使用興奮教學(xué)時(shí)間； 各單元的教 學(xué)課

6、時(shí)大致支配如下： 一,減法 - 10 課時(shí) 第 2 頁(yè),共 174 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 二,熟識(shí)圖形 - 3 課時(shí) 三,認(rèn)數(shù) - 11 課時(shí) 四,加法和減法（一） -15 課時(shí) 五,熟識(shí)人民幣 - 3 課時(shí) 六,加法和減法（二） -16 課時(shí) 七,統(tǒng)計(jì) - 1 課時(shí) 八,期末復(fù)習(xí) -4 課時(shí) 第 3 頁(yè),共 174 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 第一單元分析 一,教學(xué)內(nèi)容 1,20 以內(nèi)的退位減法的運(yùn)算方法； 2,應(yīng)用 20 以內(nèi)的減法解決生活中一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題； 二,教學(xué)目標(biāo) 1,使同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的情境中, 懂得 20 以內(nèi)退位減的運(yùn)算方法, 會(huì)正確地進(jìn)行口算, 并逐步達(dá)到嫻熟的程度； 2,使同學(xué)經(jīng)

7、受探究 20 以內(nèi)退位減運(yùn)算方法的過(guò)程,通過(guò)觀看,操作,比較,分 析和溝通等活動(dòng), 培養(yǎng)數(shù)學(xué)摸索的才能, 增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí), 并在不同算法 的溝通中,感受算法多樣化,初步培養(yǎng)思維的靈敏與靈敏； 3,使同學(xué)經(jīng)受運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,積存一些解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題 的體會(huì),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)； 4,使同學(xué)在參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,逐步養(yǎng)成獨(dú)立摸索的習(xí)慣,獲得一些 成功的體驗(yàn),進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好； 三,教學(xué)重點(diǎn) 把握 20 以內(nèi)的退位減法的運(yùn)算方法； 四,教學(xué)難點(diǎn) 懂得 20 以內(nèi)的退位減法的算理； 五,教具預(yù)備 課件,小棒 六,課時(shí)支配 1十

8、幾減 9 1 課時(shí) 2練習(xí)一 2 課時(shí) 3十幾減 8,7 1 課時(shí) 4練習(xí)二 2 課時(shí) 5十幾減 6,5,4,3,2 1 課時(shí) 6練習(xí)三 1 課時(shí) 7復(fù)習(xí) 2 課時(shí) 第 4 頁(yè),共 174 頁(yè)序 號(hào)： 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 課堂生成及反思： 時(shí) 間： 課 題：十幾減 9 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 1 頁(yè)的例題,第 2頁(yè) “想想做做 ”的習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)： 1,經(jīng)受從實(shí)際情形里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程,懂得十 幾減 9 的運(yùn)算方法,能比較嫻熟地運(yùn)算十幾減 9； 2,在觀看,操作中逐步進(jìn)展探究,摸索的意識(shí)和思維 的靈敏性； 3,能應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué) 的作用； 教學(xué)重點(diǎn) : 能比較嫻熟地

9、運(yùn)算十幾減 9； 教學(xué)難點(diǎn)：懂得十幾減 9 的退位運(yùn)算方法； 預(yù)習(xí)目標(biāo)： 1,通過(guò)復(fù)習(xí),打開(kāi)孩子對(duì)于十幾減 9 的算法的思路； 2,通過(guò)操作,初步感受十幾減 9 的算法； 教學(xué)過(guò)程： 一,復(fù)習(xí)預(yù)備 簡(jiǎn)潔復(fù)習(xí)上學(xué)期的加減法學(xué)問(wèn)： 1 個(gè)十和 3 個(gè)一合起來(lái)是多少？ 15 里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 10-9+5= 14-4-5= 6+（ ）=10,你是怎么想的？ 二,創(chuàng)設(shè)情境,自學(xué)質(zhì)疑 一只小猴開(kāi)了一個(gè)水果店, 我們一起去它的店里看一看 吧！ 觀看：小猴前面有多少個(gè)桃子？你為什么能很快看出來(lái) 有 13 個(gè). 小兔跑來(lái)說(shuō)什么？ 摸索：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎 .可以怎樣列式？ 第 5 頁(yè),共 174 頁(yè)

10、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 （依據(jù)回答板書： 139=） 質(zhì)疑：假如用小棒來(lái)表示桃子, 你應(yīng)當(dāng)怎樣擺, 怎樣算？ （先獨(dú)立摸索,再小組爭(zhēng)辯： 13 個(gè)怎樣減去 9 個(gè)？） 三,溝通呈現(xiàn),探究算法 提問(wèn)：你是怎么運(yùn)算 139=的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算法？ 方法一：用數(shù)的方法一個(gè)一個(gè)減去； 方法二：把 13 分成 10 和 3, 10-9=1 1+3=4 方法三：把 9 分成 3 和 6,13-3=10 10-6=4 方法四： 9+（ ）=13 9+（ 4） =13 方法五： 139=1310+1=4 四,精講點(diǎn)撥 同學(xué)們能用這么多方法來(lái)運(yùn)算 139,真了不得； 課件演示不同的算法,老師精講； 在這些算法中,

11、你寵愛(ài)哪種方法就用哪種方法算； 五,矯正反饋 1,出示： 14-9= 12-9= 17-9= 提示：可以先用小棒擺擺再運(yùn)算； 指名同學(xué)回答,并要求說(shuō)出算法； 2,做“想想做做”第 1 題； （1）引導(dǎo)同學(xué)看圖,說(shuō)圖意； （2）先獨(dú)立完成,再同桌溝通； （3）全班溝通算法； 六,遷移應(yīng)用 1,“想想做做”第 2 題； 先出示圖畫, 讓同學(xué)看圖說(shuō)說(shuō)括線表示什么？題目告知 我們什么,要求什么；然后列式運(yùn)算并溝通； 2,“想想做做”第 3 題； 用你寵愛(ài)的方法運(yùn)算；同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算,然后說(shuō)說(shuō)運(yùn)算的 第 6 頁(yè),共 174 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 方法； 3,“想想做做”第 4 題； 你能幫小螞蟻算一算嗎？

12、讓同學(xué)讀出算式直接說(shuō)出得 數(shù)； 4,做“想想做做”第 5 題； 讓同學(xué)通過(guò)運(yùn)算,比較發(fā)覺(jué)算式間的某種聯(lián)系,知道可 以利用相鄰的算式推出得數(shù)； 七,總結(jié)評(píng)判 想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新學(xué)問(wèn)？ 這些學(xué)問(wèn)你是怎樣學(xué)到的？先相互說(shuō)一說(shuō),再告知大 家；（依據(jù)同學(xué)回答,板書：十幾減 9） 第 7 頁(yè),共 174 頁(yè)序 號(hào)： 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 課堂生成及反思： 時(shí) 間： 課 題：練習(xí)一（ 1） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 2 頁(yè)的練習(xí)一第 1-4 題 教學(xué)目標(biāo)： 1,通過(guò)練習(xí),幫忙同學(xué)較好地把握十幾減 9 的運(yùn)算； 力求能正確地算出得數(shù)； 2,在觀看,操作中逐步深化探究,摸索的意識(shí)和思維 的靈敏性； 3,為

13、連續(xù)學(xué)習(xí)十幾減 8, 7 打好基礎(chǔ)； 教學(xué)重點(diǎn) : 使同學(xué)把握算法并能正確運(yùn)算； 教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟十幾減 9 法的運(yùn)算方法； 教學(xué)過(guò)程： 一,揭示課題： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減 9 的學(xué)問(wèn),今日我們來(lái)做練習(xí) 加深對(duì)學(xué)問(wèn)的懂得； 二,矯正反饋 1,做練習(xí)一第 1 題； （1）分別出示插圖,讓同學(xué)看圖說(shuō)話,從中提出數(shù)學(xué) 問(wèn)題； （2）同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算,完成后全班溝通算法； 2,做練習(xí)一第 2 題； 讓同學(xué)獨(dú)立完成在書上, 集體溝通時(shí)讓同學(xué)比較一下每 組題有什么特點(diǎn), 并通過(guò)運(yùn)算, 比較發(fā)覺(jué)算式間的某種聯(lián)系, 知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)； 3,做練習(xí)一第 3 題； 玩耍“跳樹(shù)樁”：同桌間合作口算；抽幾

14、道題讓同學(xué)說(shuō) 說(shuō)運(yùn)算的思路； 4,做練習(xí)一的第 4 題； 第 8 頁(yè),共 174 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 同學(xué)獨(dú)立完成在書上,再以開(kāi)火車的形式溝通答案； 三,遷移應(yīng)用 1,比較大??； 9+8 和 18-9 19-9 和 16-9 10-9 和 10+9 13-9 和 4+0 先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)預(yù)備怎樣解決,然后比較大小并溝通想 法； 2,小麗跳繩 14 下,小明跳繩 9 下,小明再跳（ ）下 就可以超過(guò)小麗； 先溝通摸索方法,然后溝通運(yùn)算過(guò)程：先要算出兩人相 差多少,然后仍要加上 1 個(gè),由于要使小明超過(guò)小麗； 四,總結(jié)評(píng)判 想一想,這節(jié)課你有哪些收成？十幾減 9 你會(huì)算了嗎？ 第 9 頁(yè),共 17

15、4 頁(yè)序 號(hào)： 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 課堂生成及反思： 時(shí) 間： 課 題：練習(xí)一（ 2） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 2,3 頁(yè)的練習(xí)一第 5 8 題 教學(xué)目標(biāo)： 1,通過(guò)練習(xí),幫忙同學(xué)較好地把握十幾減 9 的運(yùn)算； 力求能正確地算出得數(shù)； 2,在觀看,操作中逐步深化探究,摸索的意識(shí)和思維 的靈敏性； 3,為連續(xù)學(xué)習(xí)十幾減 8, 7 打好基礎(chǔ)； 教學(xué)重點(diǎn) : 使同學(xué)把握算法并能正確運(yùn)算； 教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟十幾減 9 法的運(yùn)算方法； 教學(xué)過(guò)程： 一,復(fù)習(xí)舊知； 1,用你寵愛(ài)的方法運(yùn)算； 12 9= 15 9= 同學(xué)介紹運(yùn)算方法,并準(zhǔn)時(shí)評(píng)判； 2,口算接龍； 12-9 15-9 5+9 17-9 14-10

16、 13-9 4+9 10-9 17-7 7+9 11-9 9+9 二,反饋應(yīng)用 1,做練習(xí)一的第 5 題； 同學(xué)獨(dú)立完成在書上,溝通時(shí)說(shuō)說(shuō)先算什么,再算什 么？ 2,做練習(xí)一的第 6 題； 玩耍：小青蛙過(guò)河；讓同學(xué)看圖說(shuō)說(shuō)題意,然后指導(dǎo)書 寫格式,最終由同學(xué)獨(dú)立完成在書上,并在全班溝通答案； 3,做練習(xí)一的第 7 題； 第 10 頁(yè),共 174 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 先讓同學(xué)獨(dú)立完成在書上, 集體溝通時(shí)說(shuō)說(shuō)題目所表示 的意思； 4,做練習(xí)一的第 8 題； 第 1 題,老師指導(dǎo)看圖懂得題目意思,然后讓同學(xué)完成 在書上,再集體讀一讀； 第 2 題,讓同學(xué)獨(dú)立完成后再溝通； 三,總結(jié)評(píng)判 想一想,

17、這節(jié)課你有哪些收成？十幾減 9 你會(huì)算了嗎？ 第 11 頁(yè),共 174 頁(yè)序 號(hào)： 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 課堂生成及反思： 時(shí) 間： 課 題：十幾減 8,7 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 5 頁(yè)的例題,試一試,第 6頁(yè) “想想做 做 ”的習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)： 1,經(jīng)受從實(shí)際情形里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程,懂得十 幾減 8,7 的運(yùn)算方法,能比較嫻熟地運(yùn)算十幾減 8, 7； 2,在觀看,操作中逐步進(jìn)展探究,摸索的意識(shí)和思維 的靈敏性； 3,能應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué) 的作用； 教學(xué)重點(diǎn) : 能比較嫻熟地運(yùn)算十幾減 8, 7； 教學(xué)難點(diǎn)：懂得十幾減 8, 7 的運(yùn)算方法； 預(yù)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)操作,初步

18、感受十幾減 8,7 的算法； 教學(xué)過(guò)程： 一,復(fù)習(xí) 課件出示口算題 以開(kāi)火車的形式,同學(xué)運(yùn)算老師出示的口算題； 二,自學(xué)質(zhì)疑 茄子老師今日給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)新的數(shù)學(xué)問(wèn)題 （出示 情境圖）； 觀看：從這幅圖上,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 摸索：怎么列式解決這個(gè)問(wèn)題？ 質(zhì)疑：你想怎樣運(yùn)算？可以借助小棒擺一擺 三,溝通呈現(xiàn) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算法？ 方法一： 15-5=10 10-3=7 方法二： 10-8=2 2+3=5 方法三： 8+（ ）=15 8+ （7）=15 第 12 頁(yè),共 174 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 四,精講點(diǎn)撥 用課件演示不同的算法,老師精講； 這么多種算法,你們覺(jué)得哪一種最簡(jiǎn)潔算？（在

19、溝通展 示環(huán)節(jié)中,假如有同學(xué)說(shuō)出一個(gè)一個(gè)減的這種方法,此時(shí), 應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)明確此方法麻煩,不提倡用； ） 五,矯正反饋 1,完成試一試 請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的方法來(lái)運(yùn)算,好嗎？ 同學(xué)做完后,小組內(nèi)相互檢查,全班溝通算法,指導(dǎo)做 錯(cuò)的同學(xué)更正； 2,做“想想做做”第 1 題 （1）引導(dǎo)同學(xué)看圖,說(shuō)圖意； （2）讓同學(xué)獨(dú)立完成在書上,再集體溝通算法； 六,遷移應(yīng)用 1 ,做“想想做做”第 2 題； 讓同學(xué)先看圖獨(dú)立完成在書上, 集體溝通時(shí)讓同學(xué)說(shuō)出 題目所表示的意思；“ 8顆加幾顆是 14顆”,“7個(gè)加幾個(gè)是 16 個(gè)”； 2 ,做“想想做做”第 3 題； 先運(yùn)算,再比較； 使同學(xué)加深熟識(shí) “想加算減”

20、的方法； 但不要求統(tǒng)一算法； 3 ,做“想想做做”第 4 題； 同學(xué)獨(dú)立完成在書上,看誰(shuí)算得又對(duì)又快；溝通時(shí)可以 說(shuō)說(shuō)運(yùn)算方法； 4 ,做“想想做做”第 5 題； 玩?！斑^(guò)獨(dú)木橋”：同學(xué)們,假如你們算對(duì)了就可以過(guò) 橋了,看哪個(gè)組能全部過(guò)橋； （課前預(yù)備好數(shù)字卡片） 七,總結(jié)評(píng)判； 想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新學(xué)問(wèn)？（依據(jù)同學(xué)回 第 13 頁(yè),共 174 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 答,板書：十幾減 8,7）你學(xué)會(huì)了嗎？ 第 14 頁(yè),共 174 頁(yè)序 號(hào)： 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 課堂生成及反思： 時(shí) 間： 課 題：練習(xí)二（ 1） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 7 頁(yè)的練習(xí)二第 1-5 題 教學(xué)目標(biāo)： 1,

21、通過(guò)練習(xí),幫忙同學(xué)較好地把握十幾減 8,7 的運(yùn)算 方法；力求能快速正確地算出得數(shù)； 2,在觀看,操作中逐步深化探究,摸索的意識(shí)和思維 的靈敏性； 3,為連續(xù)學(xué)習(xí)十幾減 6, 5, 4, 3, 2 打好基礎(chǔ)； 教學(xué)重點(diǎn) : 使同學(xué)把握算法并能正確運(yùn)算； 教學(xué)難點(diǎn)：懂得 8, 7 加幾和相應(yīng)的減法的運(yùn)算方法； 教學(xué)過(guò)程： 一,揭示課題： 上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減 9,8,7 的學(xué)問(wèn),今日我們 來(lái)做練習(xí)加深對(duì)學(xué)問(wèn)的懂得； 二,矯正反饋 1,做練習(xí)二第 1 題； 先讓同學(xué)獨(dú)立完成在書上, 溝通時(shí)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)加減法之 間的聯(lián)系,引導(dǎo)加深懂得“想加算減”的方法； 2,做練習(xí)二第 2 題； （1）出示題目,

22、先明確題目意思； （2）同學(xué)獨(dú)立完成； （3）比較減號(hào)前后的數(shù)及得數(shù),說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)； （4）老師總結(jié)規(guī)律； 3,做練習(xí)二第 3 題； 開(kāi)火車競(jìng)賽,看哪個(gè)組表現(xiàn)最好； 4,做練習(xí)二的第 4 題； 計(jì)時(shí)完成,再以開(kāi)火車的形式溝通答案； 第 15 頁(yè),共 174 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 5,做練習(xí)二的第 5 題； 提問(wèn)：這題告知了我們什么？要我們求什么？ 懂得題意后,再列式運(yùn)算； 三, 遷移應(yīng)用 1, = = = = （1）同學(xué)回憶看圖寫四式的方法； （2）在本子上列式運(yùn)算并溝通； 2,一共有 12 條魚,左邊魚缸有 7 條,右邊魚缸有（ ） 條； 一共有 14 人,女同學(xué)有 8 人,男同學(xué)有（

23、）人； 媽媽買了 12 個(gè)蘋果,吃了 7 個(gè),仍剩（ ）個(gè)； （1）同學(xué)依據(jù)老師念的題目懂得并列式運(yùn)算； （2）溝通反饋運(yùn)算結(jié)果； 四,總結(jié)評(píng)判 想一想,這節(jié)課你有哪些收成？十幾減 嗎？ 8, 7 你會(huì)算了 序 號(hào)： 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 課堂生成及反思： 時(shí) 間： 課 題：練習(xí)二（ 2） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 7,8 頁(yè)的練習(xí)二第 6-10 題 教學(xué)目標(biāo)： 1,通過(guò)練習(xí),幫忙同學(xué)較好地把握十幾減 8,7 的運(yùn)算 方法；力求能快速正確地算出得數(shù)； 2,在觀看,操作中逐步深化探究,摸索的意識(shí)和思維 的靈敏性； 3,為連續(xù)學(xué)習(xí)十幾減 6, 5, 4, 3, 2 打好基礎(chǔ)； 教學(xué)重點(diǎn) : 使同學(xué)把握算

24、法并能正確運(yùn)算； 教學(xué)難點(diǎn)：懂得 8, 7 加幾和相應(yīng)的減法的運(yùn)算方法； 教學(xué)過(guò)程： 一,口算練習(xí) 同學(xué)們,我們來(lái)進(jìn)行一次搶答,看誰(shuí)能最快答出； 出示口算,讓同學(xué)進(jìn)行搶答； 13-8 8+9 16-7 14-7 15-7 12-2 12-8 4+7 17-9 4+9 8+7 5+8 選擇其中兩題說(shuō)說(shuō)怎樣算的； 二,矯正反饋 1,做練習(xí)二第 6 題； 先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)做此類題目的方法,明確后再獨(dú)立完成, 全班溝通； 2,做練習(xí)二第 7 題； （1）先讓同學(xué)查找算式里有什么發(fā)覺(jué)？ （2）依據(jù)發(fā)覺(jué)讓同學(xué)獨(dú)立完成； （3）溝通核對(duì)； （4）追問(wèn)：為什么會(huì)顯現(xiàn)這樣的結(jié)果？ 3,做練習(xí)二第 8 題； 第 17

25、 頁(yè),共 174 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 （1）同學(xué)先算一算 （2）完成后,讓同學(xué)觀看每組的得數(shù),引導(dǎo)他們從感 性上懂得加減法之間的關(guān)系,并依據(jù)這個(gè)關(guān)系,想出加法算 減法； 4,做練習(xí)二的第 9 題； 這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都特殊好, 現(xiàn)在我們一起去森林里 看一看； 提問(wèn)：小松鼠和小貓?jiān)谧鍪裁?？你愿意幫他們回家嗎?分組送兩只小動(dòng)物回家,我們競(jìng)賽,看看是小松鼠先到 家仍是小花貓先到家,好嗎？ 同學(xué)獨(dú)立完成, 看看哪兩組的同學(xué)先完成并集體反饋計(jì) 算結(jié)果； 5,做練習(xí)二的第 10 題； 提問(wèn)：這題告知了我們什么？要我們求什么？ 懂得題意后,再列式運(yùn)算； 三, 遷移應(yīng)用 （ 1）車上原先有 15 個(gè)小伴

26、侶,下來(lái) 8 個(gè)小伴侶,現(xiàn)在 車上仍有多少人？ （ 2）11 人參加跳高競(jìng)賽, 7 人跳過(guò)了,仍有幾個(gè)人沒(méi)跳 過(guò)？ （ 3）小芳原先有 12 元,用去 8 元,仍剩多少元？ 同學(xué)依據(jù)各個(gè)題目的意思,列式運(yùn)算并溝通； 同學(xué)板演,老師對(duì)學(xué)習(xí)的算式書寫及運(yùn)算情形進(jìn)行評(píng) 講； 四,總結(jié)評(píng)判 想一想,這節(jié)課你有哪些收成？十幾減 嗎？ 8, 7 你會(huì)算了 序 號(hào)： 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 課堂生成及反思： 時(shí) 間： 課 題：十幾減 6,5,4,3,2 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 9 頁(yè)的例題, 第 9-10頁(yè)“想想做做 ”的習(xí) 題 教學(xué)目標(biāo)： 1,進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系 , 促進(jìn)運(yùn)算才能的 提高； 2,在

27、觀看操作中經(jīng)受學(xué)習(xí)過(guò)程,逐步進(jìn)展探究,摸索 的意識(shí)才能,重視算法多樣化； 3,能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題 值, 進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)； , 體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià) 教學(xué)重點(diǎn) : 學(xué)會(huì)十幾減 6,5,4,3,2 的運(yùn)算方法,同時(shí)感 受解決問(wèn)題策略的多樣性； 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)十幾減 6,5,4,3,2 的運(yùn)算方法,同時(shí)感 受解決問(wèn)題策略的多樣性； 預(yù)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)操作,初步感受十幾減 法； 教學(xué)過(guò)程： 一,創(chuàng)設(shè)情境 6,5, 4,3, 2 的算 在漂亮的森林里, 住著聰慧機(jī)警的小老鼠和可愛(ài)的小兔 子, 他們是一對(duì)好伴侶；有一天,太陽(yáng)特殊好,小老鼠跑去 找小兔子玩,觀看小兔子正在采蘑菇呢！ 二,自學(xué)質(zhì)疑,溝通呈

28、現(xiàn) （1）一共有多少個(gè)蘑菇？ （2）一共有 11 個(gè)蘑菇,其中花蘑菇有 6 個(gè),藍(lán)蘑菇有 幾個(gè)？（列算式） 點(diǎn)撥：已知兩種蘑菇一共采了多少及其中一種蘑菇采了 多少,要求另一種蘑菇有多少,也用減法來(lái)運(yùn)算； 第 19 頁(yè),共 174 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 （3）一共有 11 個(gè)蘑菇,其中蘭蘑菇有 幾個(gè)？（列算式） 5 個(gè),花蘑菇有 （4）用你寵愛(ài)的方法運(yùn)算這兩道減法算式； （5）和同桌說(shuō)說(shuō)你的算法； 全班溝通（ 11-5 ）算法 方法一： 5+6=11 11-5=6 方法二： 10-5=5 5+1=6 方法三： 11-1=10 10-4=6 三,精講點(diǎn)撥 在溝通算法的環(huán)節(jié)中, 假如沒(méi)有同學(xué)提出用

29、 “想加算減” 的方法摸索,或者是用這種方法摸索的同學(xué)很少,師可以用 以下的方法引導(dǎo)同學(xué)摸索； （1）5+（ ）=11 11 - 5 = （ ） （2）6+（ ）=11 11 - 6 = （ ） 然后再引導(dǎo)同學(xué)觀看： 11 - 5 = （ ） 11 - 6 = （ ） 四,矯正反饋 1 ,嘗試運(yùn)算 12-3 13-4 你是怎么算的？ 2 ,想想做做第 1 題 同學(xué)獨(dú)立完成在書上,溝通時(shí)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)題目的意思, 感受相關(guān)的兩個(gè)算式之間的內(nèi)在聯(lián)系； 3 ,想想做做第 2 題 同學(xué)獨(dú)立完成后,比較每組的兩個(gè)題目,再次感受相關(guān) 兩道算式之間的聯(lián)系； 第 20 頁(yè),共 174 頁(yè)4 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載

30、,想想做做第 3 題 分別把每組各題算一算,比一比,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)； 5 ,想想做做第 4 題 讓同學(xué)看題,說(shuō)說(shuō)題目的意思,然后獨(dú)立在書上連線； 五,遷移應(yīng)用 想想做做第 5 題 讓同學(xué)獨(dú)立列式運(yùn)算,集體溝通時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做 的,為什么要用減法運(yùn)算？ 六,總結(jié)評(píng)判 今日這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么？（板書）你知道怎樣計(jì) 算十幾減 6,5, 4, 3, 2 嗎？ 第 21 頁(yè),共 174 頁(yè)序 號(hào)： 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 課堂生成及反思： 時(shí) 間： 課 題：練習(xí)三 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 11,12 頁(yè)的練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo)： 1 ,通過(guò)練習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步把握十幾減 的運(yùn)算方法,并能嫻熟運(yùn)算； 6,5, 4,

31、 3, 2 2 ,通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)同學(xué)思維的靈敏 性和解決問(wèn)題策略的多樣性及選擇信息,處理數(shù)據(jù)的才能； 3 ,通過(guò)小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí),感受小組合 作的樂(lè)趣； 教學(xué)重點(diǎn) : 把握方法,嫻熟運(yùn)算； 教學(xué)難點(diǎn)：把握方法,嫻熟運(yùn)算； 教學(xué)過(guò)程： 一,口算 11-2 8+6 16-8 9+7 13-7 11-6 14-8 15-5 12-5 12-9 14-6 15-7 17-9 4+8 7+7 老師出示口算卡片,以開(kāi)火車的形式讓同學(xué)進(jìn)行口答； 二,反饋應(yīng)用 1 ,完成練習(xí)三第 1 題 同學(xué)獨(dú)立完成后比較每組的三個(gè)題目, 幫忙同學(xué)逐步喜 歡用“想加算減”的思路來(lái)運(yùn)算 20 以內(nèi)的

32、退位減法； 2 ,奪小能手（練習(xí)三第 3 題） 師：今日,我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)玩耍,小伴侶們?cè)敢?接受挑戰(zhàn)嗎？ 師說(shuō)明要求：生必需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成全部題目；每做 對(duì)一組題目就能獲得一顆； 最終看看哪位小伴侶獲得的 數(shù)目最多,大家聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)頭！ 第 22 頁(yè),共 174 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 同學(xué)獨(dú)立做題,后反饋,最終老師統(tǒng)計(jì)誰(shuí)得的的數(shù)目 最多,予以夸獎(jiǎng)； 3 ,小象摘椰子（練習(xí)三第 2 題） 大家剛才的表現(xiàn)真棒,為了嘉獎(jiǎng)大家,我們一起去看看 小象表演吧！ 從第一幅圖中我們知道了什么？ 你愿意和大家比一比,賽一賽嗎？看看誰(shuí)運(yùn)算得快,將 同學(xué)分成四組進(jìn)行競(jìng)賽,看哪組的速度最快？ 4,在里填上

33、“ ”“38； 三,自學(xué)探究 1.教學(xué) “試一試 ” 談話：老師這里仍有幾組數(shù),你們能比較出它們的大小嗎？ 請(qǐng)打開(kāi)書第 37頁(yè)“試一試 ”看著計(jì)數(shù)器比較兩組數(shù)的大??； （同學(xué)在書上完成并匯報(bào)結(jié)果； ）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 四,遷移反饋 1,“想想做做 ”第 2題； 讓同學(xué)看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來(lái),然后再比較數(shù)的大 ?。?指名匯報(bào)； 2,“想想做做 ”第 3題； 同學(xué)獨(dú)立完成,同桌同學(xué)相互檢查； 3,“想想做做 ”第 1題； 提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看,小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什 么問(wèn)題；你們能回答嗎？ 你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)？（按次序說(shuō)一說(shuō)）這些數(shù) 與六十相比,比六十大仍是?。勘绕呤?？ 口答：四十幾

34、在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大,比 幾十小？ 第 64 頁(yè),共 174 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 4,“想想做做 ”第 4題； （1） 寫出三個(gè)個(gè)位上都是 6 的兩位數(shù)； 同學(xué)寫好衙提問(wèn)： 你寫了哪三個(gè)數(shù)？誰(shuí)最大？誰(shuí)最?。?你能把這三個(gè)數(shù)按確定的次序排列嗎？ （這個(gè)同學(xué)在黑板上排,其余同學(xué)裝在座位上排） 為什么這樣排？（可以從小到大,也可以從大到小排） 個(gè)位上是 6 的兩位數(shù)有幾個(gè)？（順次說(shuō)一說(shuō)） 2寫出三個(gè)十位上都是 6 的兩位數(shù),比一比哪個(gè)最大, 哪個(gè)最?。?讓同學(xué)多獨(dú)立完成后再相互溝通； 5,“想想做做 ”第 5題； 談話：剛才小伴侶寫了幾個(gè)數(shù),老師也寫了三個(gè)表示天 氣溫度的數(shù)（ 2 度

35、 20 度 35 度）我們一起讀一下； 你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？ （小組爭(zhēng)辯后 匯報(bào)） 我們來(lái)看看小伴侶們猜得怎么樣？ （出示每個(gè)季節(jié)的景 象圖）你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？ 6,“想想做做 ”第 6題； 獨(dú)立填寫后,在小組內(nèi)相互溝通； 7,玩耍（排路隊(duì)） （1）談話：小伴侶們你們?nèi)韵雽憯?shù)嗎？請(qǐng)你們每人再 寫一個(gè)數(shù)；在小組里比一比誰(shuí)寫的數(shù)最大,誰(shuí)寫的數(shù)最??； （2）排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗（旗上分別寫著： “比 30大 而比 60小的數(shù) ”比“ 30小的數(shù) ”,“比大的數(shù) ”） 依據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來(lái)排隊(duì), 然后排著整齊的隊(duì) 路隊(duì)下課； 五,總結(jié)評(píng)判 提問(wèn)：這節(jié)課小伴侶學(xué)得興奮

36、嗎？你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？ 發(fā)覺(jué)了哪些隱秘？ 第 65 頁(yè),共 174 頁(yè)序 號(hào)： 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 課堂生成及反思： 時(shí) 間： 課 題：多些,少些,多得多,少得多 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 39-40頁(yè)的例題, “想想做做 ”的 1-4習(xí) 題 教學(xué)目標(biāo)： 1, 會(huì)用 “多些 ”,“少些 ”,“多得多 ”,“少得多 ”等詞來(lái) 描述 100 以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感； 2, 通過(guò)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系,培養(yǎng)估 計(jì)意識(shí)和合情推理才能； 教學(xué)重點(diǎn) : 會(huì)用 “多些 ”, “少些 ”, “多得多 ”,“少得多 ”等詞 來(lái)描述兩 100 以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系； 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用 “多些 ”

37、, “少些 ”,“多得多 ”,“少得多 ”等詞 來(lái)描述兩 100 以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系； 預(yù)習(xí)目標(biāo)：懂得 “多些 ”, “少些 ”, “多得多 ”,“少得多 ”； 教學(xué)過(guò)程： 一,探究新知： 課件呈現(xiàn)例題：小猴和小貓競(jìng)賽折五星；小猴說(shuō)： “我 做了 34個(gè)； ”小貓說(shuō)： “我做了 38個(gè)；” 提問(wèn)：聽(tīng)了對(duì)話,你能知道什么？四人小組溝通后匯報(bào)； 可能顯現(xiàn)： 3834,34,或=； （ 1 同學(xué)獨(dú)立完成 , 師巡察,明白同學(xué)的比較方法 . 教學(xué)過(guò)程自我加減 （ 2 集體訂正后提問(wèn) : 你是怎么比的 . 運(yùn)算出結(jié)果再比較大 小. 仍有別的比較的方法 . 沒(méi)有運(yùn)算 4 “想想做做 ”71 出示第 7 題

38、圖,要求同學(xué)弄懂圖意,并指名說(shuō)說(shuō)這道題 第 92 頁(yè),共 174 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 已知什么 .求什么 . 2 同學(xué)獨(dú)立列式運(yùn)算,集體訂正,同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō) “怎樣求 出仍剩多少個(gè) .”再指名說(shuō)一說(shuō)怎樣求 . 在同學(xué)作業(yè)時(shí)提示同學(xué)不要遺忘口答 5. “想想做做 ”8 1 出示圖 , 提問(wèn)共有多少顆樹(shù) .柳樹(shù)多少棵 .求什么 . 指名說(shuō)一說(shuō)這道已知什么 .求什么 . 2 同學(xué)獨(dú)立列式算,集體訂正,并回答 “怎樣求出楊樹(shù) .” 3 這道題做完了嗎 .仍少了什么 . 口答 集體口答一遍 三,總結(jié)評(píng)判 序 號(hào)： 課堂生成及反思： 第 93 頁(yè),共 174 頁(yè)時(shí) 間： 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 課 題：求

39、減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 55-56 頁(yè)及相應(yīng)練習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)： 1,讓同學(xué)在具體的情境中探究求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題 的運(yùn)算方法,會(huì)解決類似的問(wèn)題； 2,讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系,能運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)解決生活中的問(wèn)題； 教學(xué)重點(diǎn) : 使同學(xué)理清解題思路： 只要從總個(gè)數(shù)里去掉剩下 的就可算出去掉的數(shù)量了； 教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)理清解題思路：只要從總個(gè)數(shù)里去掉剩下 的就可算出去掉的數(shù)量了； 預(yù)習(xí)目標(biāo)：初步體驗(yàn)求減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題, 會(huì)解決類似的問(wèn)題； 教學(xué)過(guò)程： 一,創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題 出示圖,提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看這副圖,說(shuō)說(shuō)圖上告 訴我們什么,要我們解決什么問(wèn)題； 引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：圖上告知我們

40、一共有 28 個(gè)桃,被小猴 吃掉一些后仍剩下 6 個(gè),問(wèn)吃掉了多少個(gè)桃； 二,自學(xué)質(zhì)疑,解決問(wèn)題 提問(wèn)：怎樣求出吃掉了多少個(gè)桃？（留給同學(xué)摸索的時(shí) 間）把你的想法和同桌說(shuō)說(shuō)； 同桌溝通； 全班溝通,提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：從 28 個(gè)桃里面去掉剩下的 6 個(gè)桃,就 可求出吃掉的桃的個(gè)數(shù)； 談話：假如有的同學(xué)仍想不懂,我們來(lái)一起畫圖爭(zhēng)辯； 題目中的第一個(gè)已知條件是什么？ （一共采了 28 個(gè)桃） 我們貼一張紙條,蓋住的就是這 28 個(gè)桃； 第 94 頁(yè),共 174 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 （顯現(xiàn)圖形） 這 28 個(gè)桃吃完了嗎？仍剩幾個(gè)？（揭去后一段紙條, 露出剩下的 6

41、 個(gè)桃） 讓我們解決什么問(wèn)題？誰(shuí)到圖上指一指求哪一部分的 個(gè)數(shù)？（寫“？”,完成示意圖） 現(xiàn)在知道該怎樣運(yùn)算了嗎？誰(shuí)能說(shuō)出算式？ 板書： 28-6=22（個(gè)） 誰(shuí)能回答題目中的問(wèn)題？ 指名口答； 三,精講點(diǎn)撥 談話：結(jié)合題目的意思想一想,算式中的 28 表示什么？ （板書：總個(gè)數(shù)） 6 表示什么？（板書：剩下的個(gè)數(shù)） 22 表 示什么？（板書：去掉的個(gè)數(shù)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)已知總個(gè)數(shù)和剩下 的個(gè)數(shù)怎樣求去掉的個(gè)數(shù)？（補(bǔ)充完整數(shù)量關(guān)系式：總個(gè)數(shù) -剩下的個(gè)數(shù) =去掉的個(gè)數(shù)）這就是我們今日學(xué)習(xí)的“求去掉 多少的實(shí)際問(wèn)題”；（板書課題）解決這類問(wèn)題時(shí),只要從總 數(shù)里去掉剩下的就可以了； 四,遷移應(yīng)用 以 4

42、人小組為單位合作學(xué)習(xí) 1,指定 4 名同學(xué)把這 4 道題分別說(shuō)一說(shuō)：圖上告知我 們什么？問(wèn)我們什么？使全班同學(xué)對(duì)這 印象； 4 題都有一個(gè)大致的 2,組內(nèi)分工,每人負(fù)責(zé)一道題獨(dú)立摸索如何運(yùn)算； 3,組內(nèi)溝通,要求人人說(shuō)出自己負(fù)責(zé)的那道題是怎樣 想的,其余的同學(xué)留意聽(tīng)他說(shuō)的對(duì)不對(duì),有錯(cuò)準(zhǔn)時(shí)訂正； 4,同學(xué)小組活動(dòng),老師參加其中明白同學(xué)說(shuō)的情形, 準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)和幫忙； 5,對(duì)全班提問(wèn)：這 提問(wèn)； 4 題哪個(gè)同學(xué)仍有不懂的？請(qǐng)舉手 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 在書上獨(dú)立完成這 4 題； 6,在小組內(nèi)檢查訂正,并要每人口頭回答一道題目的 問(wèn)題； 五,總結(jié)評(píng)判 第 96 頁(yè),共 174 頁(yè)序 號(hào)： 學(xué)習(xí)好資料

43、 歡迎下載 課堂生成及反思： 時(shí) 間： 課 題：練習(xí)八（第一課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：教科書 57 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步提高同學(xué)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù), 一位數(shù)的才能, 提高口算的正確率 教學(xué)重點(diǎn) : 通過(guò)對(duì)比練習(xí)提高同學(xué)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù), 一位數(shù) 的運(yùn)算才能 教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程： 一,復(fù)習(xí)預(yù)備 59-3 76-5 92-60 59-30 67-5 38-4 95-30 67-50 72-20 觀看一組中的三個(gè)算式,有什么不同； 再算一算,每一個(gè)同學(xué)自選一組說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程 二,遷移應(yīng)用 1 ,第 2 題（推木箱） 小狗推木箱 , 以開(kāi)火車的形式 , 讓同學(xué)口答； 2 ,第 3 題（先說(shuō)出每題的得數(shù)是

44、幾十多 , 再運(yùn)算） （1）先指明說(shuō)說(shuō)題目的意思, 出示第一組題 86-30 和 37-3 讓同學(xué)爭(zhēng)辯一下它們的得數(shù)各是幾十多？你是怎樣想 的？ （2）同學(xué)獨(dú)立完成剩下的三組題,老師巡察,對(duì)估算困 難的同學(xué)賜予輔導(dǎo)；集體溝通估算結(jié)果； 3 估算完之后可以讓同學(xué)運(yùn)算出這 8 道題的結(jié)果, 并與 估算結(jié)果進(jìn)行比較； 3 ,第 4 題 （1）出示第 4 題圖,提問(wèn)：看了這副圖你知道了什么？ 第 97 頁(yè),共 174 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 （2）同學(xué)獨(dú)立解答,集體訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)“已經(jīng)檢查過(guò) 視力的有多少人？”你是怎樣想的？ （3）集體回答； 三,總結(jié)評(píng)判 第 98 頁(yè),共 174 頁(yè)序 號(hào)： 學(xué)習(xí)好

45、資料 歡迎下載 課堂生成及反思： 時(shí) 間： 課 題：練習(xí)八（其次課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：教科書 58 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步提高同學(xué)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù), 一位數(shù)的才能, 提高口算的正確率 教學(xué)重點(diǎn) : 通過(guò)對(duì)比練習(xí)提高同學(xué)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù), 一位數(shù) 的運(yùn)算才能 教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程： 一,復(fù)習(xí) 1 ,完成第 6 題 同學(xué)先運(yùn)算再連一連 2 ,完成第 7 題 組織同學(xué)進(jìn)行估量,說(shuō)說(shuō)估量的方法,再連一連； 3 ,完成第 8 題 同學(xué)先選擇兩題自主運(yùn)算,再請(qǐng)同學(xué)板演溝通； （1）運(yùn)算的次序； （2）算法 4 ,完成第 9 題 先溝通“原有”,“賣出”,“仍?！比齻€(gè)數(shù)量之間的關(guān)系, 老師依據(jù)溝通在黑板上

46、板書三個(gè)數(shù)量關(guān)系式,再讓同學(xué)計(jì) 算； 5 ,完成第 10 題 先讀題讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)數(shù)量之間的關(guān)系,再運(yùn)算溝通； 6 ,補(bǔ)充 （1）商店有一批彩電,賣出 彩電原先有多少臺(tái)？ 20 臺(tái),仍剩下 8 臺(tái),這一批 （2）商店一批彩電共 28 臺(tái),賣出 20 臺(tái),仍剩下多少臺(tái)？ 第 99 頁(yè),共 174 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 （3）商店一批彩電共 28 臺(tái),賣出一些后仍剩下 8 臺(tái),賣 出多少臺(tái)？ 同學(xué)自主完成后溝通比較,體會(huì)三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系；總 結(jié)出三個(gè)數(shù)量關(guān)系式； 三,總結(jié)評(píng)判 第 100 頁(yè),共 174 頁(yè)序 號(hào)： 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 課堂生成及反思： 時(shí) 間： 課 題：兩位數(shù)加,減兩位數(shù)（不進(jìn)

47、位,不退位） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 59-60 頁(yè)及相應(yīng)練習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)： 1,讓同學(xué)經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)加,減兩位數(shù)（不進(jìn)位,不 退位）筆算方法的過(guò)程,能用豎式正確地進(jìn)行運(yùn)算； 2,讓同學(xué)在解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體 驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),培養(yǎng)思維才能和合作 學(xué)習(xí)的態(tài)度； 教學(xué)重點(diǎn) : 讓同學(xué)把握兩位數(shù)加, 減兩位數(shù)筆算的基本方法； 教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)把握兩位數(shù)加, 減兩位數(shù)筆算的基本方法； 預(yù)習(xí)目標(biāo)：懂得兩位數(shù)加,減兩位數(shù)（不進(jìn)位,不退位）筆 算過(guò)程 教學(xué)過(guò)程： 一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)樂(lè)趣 談話：我們少年兒童是祖國(guó)的花朵,得到家庭,學(xué)校和 社會(huì)的關(guān)懷和疼惜；你們看,有一所學(xué)校的一年

48、級(jí)同學(xué)正乘 汽車預(yù)備到全國(guó)著名的景點(diǎn)青海湖去旅行呢,他們多興奮 啊,聽(tīng)一聽(tīng)他們說(shuō)了些什么； 二,自主探究,溝通體會(huì) 1 ,教學(xué)例題 出示情境圖 讓同學(xué)仔細(xì)觀看掛圖,讀圖中人物的對(duì)話； 提問(wèn)：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問(wèn)題？想好 之后在自己的小組里相互說(shuō)說(shuō), 然后各小組推選一名代表說(shuō) 一說(shuō)； 在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人” 的數(shù)學(xué)問(wèn)題, 同學(xué)連起來(lái)讀掛圖中的對(duì)話和下面的問(wèn)題； 第 101 頁(yè),共 174 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 讀完后提問(wèn)：同學(xué)們讀了題以后,知道這個(gè)問(wèn)題可以用 什么方法運(yùn)算嗎？ 同學(xué)自己獨(dú)立摸索,再同桌爭(zhēng)辯,然后進(jìn)行小組溝通, 最終指名說(shuō)說(shuō)想法,達(dá)成共識(shí)； 板書列式

49、： 43+31= 提問(wèn)：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒,算珠）或者 利用已有的學(xué)問(wèn)進(jìn)行運(yùn)算；并說(shuō)說(shuō)是怎樣運(yùn)算的； 同學(xué)獨(dú)立摸索后在小組里溝通,最終推選代表匯報(bào)結(jié) 果；板書： 40+30=70 3+1=4 70+4=74 談話：請(qǐng)同學(xué)們回想一下,剛才你們用小棒運(yùn)算時(shí),把 4 捆和 3 捆合在一起,把 3 根和 1 根合在一起；用計(jì)數(shù)器計(jì) 算時(shí), 40 和 30 都撥在十位上, 3 和 1 都撥在個(gè)位上；有的 同學(xué)心中想的算法是先算 40+30,再算 3+1；想想,這些算 法的相同點(diǎn)是什么？ 表達(dá)：在運(yùn)算加法時(shí),必需個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相 加,十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加；這樣的算式,除了用同 學(xué)

50、們剛才提到的幾種方法運(yùn)算以外,仍可以用豎式運(yùn)算： 板書： 43 +31 提問(wèn)：同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么？（個(gè)位和個(gè)位 對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊） 談話：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊,也就是相同 數(shù)位對(duì)齊；想一想,為什么要相同數(shù)位對(duì)齊？ 同學(xué)試算,指名板演； 然后針對(duì)同學(xué)試算情形,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)運(yùn)算次序,對(duì)于先 加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù),都予以確定； 第 102 頁(yè),共 174 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 2 ,教學(xué)“試一試” 老師板書： 43-31= 談話：依據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式運(yùn)算加法的方法,你 能用豎式運(yùn)算這題減法嗎？ 同學(xué)試算, 然后同桌溝通, 老師巡察, 最終請(qǐng)一名同學(xué)板演； 三,精講

51、點(diǎn)撥 歸納筆算的方法 提問(wèn)：列豎式運(yùn)算加,減法時(shí)要留意什么？小組爭(zhēng)辯后 指名發(fā)言； 小結(jié)：在用豎式運(yùn)算加,減法時(shí),必需把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊, 十位與十位對(duì)齊,然后把對(duì)齊的數(shù)相加減； 四,遷移應(yīng)用 1 , “想想做做”第 1 題： 在書上運(yùn)算；同桌檢查運(yùn)算結(jié)果并改正； 2 , “想想做做”第 2 題： 同學(xué)獨(dú)立在練習(xí)本上完成, 做完后在學(xué)習(xí)小組里溝通批 改； 3, “想想做做”第 3 題： 老師讀題目要求,同學(xué)自主觀看題目,作出判定； 指名說(shuō)出判定的結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)自己的想法； 提問(wèn)：用豎式運(yùn)算兩位數(shù)加,減一位數(shù),要留意什么？ 4, “想想做做”第 4 題： 讓同學(xué)觀看插圖,把對(duì)話和問(wèn)題連起來(lái)讀； 各自

52、列式運(yùn)算,指名板演,全班共同訂正； 提問(wèn)：怎樣回答書上的問(wèn)題？為什么這么回答？ 5, “想想做做”第 5 題： 各自看圖填空； 全班共同訂正； 提問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么？ 第 103 頁(yè),共 174 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 五,總結(jié)評(píng)判 第 104 頁(yè),共 174 頁(yè)序 號(hào)： 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 課堂生成及反思： 時(shí) 間： 課 題：求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容： 6162 頁(yè)例題及 “想想做 做 ” 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少 少多少 的實(shí) 際問(wèn)題 , 提高同學(xué)的分析才能； 教學(xué)重點(diǎn) : 把握 100 以內(nèi)的加,減法口算的算理 教學(xué)難點(diǎn)：快速正確地進(jìn)行口算 預(yù)習(xí)目標(biāo)： 初步體

53、驗(yàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少 少多少 的 實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程： 一,復(fù)習(xí)預(yù)備 1. 口算 : 34+3= 80+17= 53+20= 4+75= 61+8= 20+52= 20+35= 48+50= 二,創(chuàng)設(shè)情境,激情引入 老師邊演示邊說(shuō)明：老師的手里分別抓了一些花片,你 知道老師哪只手抓得多一些 .多多少 .請(qǐng)你想一個(gè)方法 . 這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn) 題. 板書課題 : 求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題 操作 : （1 同學(xué)做抓花片玩耍, 排一排比一比哪種花片抓得多 .多 多個(gè) . （2 除排一排的方法,想想仍有別的方法嗎 .你是怎樣想 的. 引導(dǎo)同學(xué)看排成的花片想出從 1

54、3 個(gè)里面去掉 8 個(gè), 剩下的 就 是紅 （3 花片比藍(lán)花片多的；用減法算； 138=5. 所以紅花多 , 第 105 頁(yè),共 174 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 多 5 個(gè)； 同桌說(shuō)說(shuō)是怎么想的 . （4）再抓幾次比比看,誰(shuí)抓得多,多多少個(gè) . 每次都要說(shuō) 出怎樣運(yùn)算花片比另一種花片多多少個(gè) 三,精講點(diǎn)撥 教學(xué)例題 : （1 出示例題圖說(shuō)說(shuō)這道題已知什么 .求什么 . 已知合唱隊(duì)女生有 24 人,男生有 20 人,求女生比男生比 女 生少多少人 .和男生比女生少多少人？ （2 你會(huì)解答嗎 .同學(xué)獨(dú)立解答 , 集體溝通說(shuō)說(shuō)你是怎樣求 “女生比男生多多少人 .” 板書 :24 20 =4 集體口答

55、 : （3求“男生比女生少多少人 .”也就是求什么 .該怎樣解 答. 3. 老師小結(jié) : 像這樣求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少 或少多少 的題目物 品們可以用減法運(yùn)算 , 從較大數(shù)中去掉同樣多的一部分 , 就 得到多的那一部分 . 四,遷移應(yīng)用 1. 完成 “想想做做 1（1 指名說(shuō)說(shuō)題意 , 圖中告知我們什么 .求什么 . （2 同學(xué)獨(dú)立完成 , 集體溝通說(shuō)說(shuō)怎樣算 , 為什么,為什么 這樣算 . 集體回答后說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題仍可以怎樣問(wèn) . 2,完成 “想想做做 2（1 指名說(shuō)說(shuō)題意 , 圖中告知我們什么 .求什么 . （2 同學(xué)獨(dú)立完成 , 集體溝通說(shuō)說(shuō)怎樣算 , 為什么,為什么 這樣算 . 第 1

56、06 頁(yè),共 174 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 集體回答后說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題仍可以怎樣問(wèn) . 3. 完成 “想想做做 3（1 指名說(shuō)說(shuō)題意 , 圖中告知我們什么 .求什么 . （2 同學(xué)獨(dú)立完成 , 集體溝通說(shuō)說(shuō)怎樣算 , 為什么,為什么 這樣算 . （3 集體回答后說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題仍可以怎樣問(wèn) .4. 完成 “想想做做 ”4 獨(dú)立完成 , 集體溝通說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的 .為什么這樣算 .求 “美術(shù)組比航模組多多少人 ”仍可以怎么說(shuō) .五,總結(jié)評(píng)判 第 107 頁(yè),共 174 頁(yè)序 號(hào)： 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 課堂生成及反思： 時(shí) 間： 14 課 題：練習(xí)九（第一課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 63 頁(yè)練 習(xí) .

57、9 教學(xué)目標(biāo)： 1. 進(jìn)一步嫻熟地把握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù) , 兩位數(shù)加一位 數(shù)的口算方法 . 2. 進(jìn)一步懂得和把握 “兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題 ”的數(shù)量 關(guān)系 , 會(huì)正確解答 . 教學(xué)重點(diǎn) : 嫻熟使用口算加減法進(jìn)行口算 教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程： 一,復(fù)習(xí)預(yù)備 1. 口算 . 27+2= 89 6= 36+40= 85 40= 55+22= 45+3= 75 4= 67 30= 34+5= 73+20= 直接說(shuō)出得數(shù) , 并從每組中選一道題說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的 .2. 老師小結(jié)； 口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù), 兩位數(shù)加減一位數(shù)時(shí), 方法許多 , 以選擇一種你寵愛(ài)的方法進(jìn)行口算； 二,遷移應(yīng)用 1

58、 ,練習(xí)九 第 1,2 題 以競(jìng)賽的形式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好, 對(duì)于錯(cuò)誤的做法要相互 溝通； 2. 練習(xí)九 第 3 題； （1 出示第 2 題,說(shuō)說(shuō)這道題已知什 .求什么 . 么 已知有 64 只蝴蝶標(biāo)本, 40 只蜻蜓標(biāo)本,求蝴蝶比蜻蜓多 多 少只 . 第 108 頁(yè),共 174 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 （2“蝴蝶比蜻蜓多多少只 .”仍可以怎么說(shuō) . 蜻蜓比蝴蝶少多少只 . （3 同學(xué)獨(dú)立完成,集體溝通時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的 .為什么 這樣運(yùn)算 . （4 集體口答； 教學(xué)過(guò)程自我加減 3. 練習(xí)九 - 第 4 題； （1 出示第 3 題,說(shuō)題意； 媽媽牙齒有 32 顆,我的乳牙 有 20 顆, 我比

59、媽媽少多少顆牙 . 齒 （2“求找比媽媽少多少顆牙齒 ”仍可以怎么說(shuō) .（3 同學(xué)獨(dú)立完成, 集體溝通時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的 .為什么這 樣算 . （4 集體口答 . 4. 練習(xí)九 - 第 5 題 （1 說(shuō)圖意； （2 同學(xué)獨(dú)立完成,集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的 .（3 集體口答 . 三,總結(jié)評(píng)判 第 109 頁(yè),共 174 頁(yè)序 號(hào)： 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 課堂生成及反思： 時(shí) 間： 課 題：練習(xí)九 其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 64 頁(yè)練習(xí)四 610. 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)加減口算 , 使同學(xué)比較嫻熟地把握口算方法 . 2. 進(jìn)一步鞏固應(yīng)用題的解題方法 , 指導(dǎo)同學(xué)正確選用條 件運(yùn)算所求問(wèn)題 .

60、教學(xué)重點(diǎn) : 嫻熟地把握口算方法 教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用題的解題方法 教學(xué)過(guò)程： 一,復(fù)習(xí)預(yù)備 1. 練習(xí)九第 5題； （1 先估量一下下面每題的得數(shù)各是幾十多,說(shuō)說(shuō)你是怎 樣想的 . （2 口算出結(jié)果并與估量的結(jié)果進(jìn)行比較,集體訂正 二,遷移應(yīng)用 1. 練習(xí)九第 7題； （1 出示第 7 題 同學(xué)解答,集體溝通 （2 你仍能提出什么問(wèn)題 . 同學(xué)獨(dú)立提問(wèn)題解答 , 集體交 流. 2. 練習(xí)九第 8題； （1 出示第 8 題,說(shuō)說(shuō)從圖中你知道些什么 這樣算 . 3. 練習(xí) 9 第 9題； （1 指名說(shuō)圖題； .怎樣算 .為什么 （2 你能提出什么問(wèn)題 . 同學(xué)獨(dú)立提問(wèn)解答, 集體溝通； 4 ,練習(xí) 9