1、1.長江之歌一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重難點1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解詩歌語言，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。三、教學(xué)時間2課時第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)寫生字，了解文章內(nèi)容。二、教學(xué)過程（10分鐘）1、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課、激趣。（1）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）（2）出示掛圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方，請生說說：你時長江了解多

2、少呢？（3）師總結(jié)：長江是我國第一大河，全長6300千米，注入東海。與黃河一起，被稱為“母親河”。2、初讀指導(dǎo)（15分鐘）（1）學(xué)生自學(xué)生字詞自由朗讀文章，畫出不理解的詞。描紅生字，師巡視指導(dǎo)，注意生書寫姿勢。生自由交流不理解的字詞（可查字典）（2）檢查自學(xué)效果出示生詞，指名逐詞讀，評議、正音。請生說說生詞的意思、。（3）學(xué)生輕聲試讀文章。（4）逐節(jié)指名讀文章，師相機(jī)指導(dǎo)，是生評議。（5）四人小組自由讀文章，討論：那些地方讀懂了？交流（師生共用）。3、指導(dǎo)寫字（5分鐘）（1）出示生字，指導(dǎo)寫字，教師范寫（2）學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。三、當(dāng)堂檢測（5分鐘）完成練習(xí)冊教后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，

3、讓學(xué)生初步認(rèn)識了長江的宏偉姿態(tài)，可上學(xué)生表現(xiàn)比較活躍，積極參與，小組互動效果也比較強(qiáng)。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解詩歌語言，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情二、教學(xué)過程1、（3分鐘）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）聽寫生字詞，訂正（2）指名逐節(jié)讀文章，師生評議2、（12分鐘）學(xué)習(xí)第一節(jié)（1）出示9至12句。教師引讀學(xué)生自由讀，說說有哪些問題（學(xué)生交流）教師歸納：A、為什么說長江是無窮的源泉？B、“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？1）學(xué)生讀第一小節(jié)，思考：從那些地方可以看出長江是無窮的源泉？2）出示1至4句，指導(dǎo)朗讀默讀第一小節(jié)，思考：從那些地方可以看出長江

4、有母親的情懷？出示5至8句，指導(dǎo)朗讀3）指導(dǎo)背誦第一小節(jié)3、（12）學(xué)習(xí)第二小節(jié)1）默讀第二小節(jié)，思考：從那些地方可以看出長江是無窮的源泉？從那些地方可以看出長江有母親的情懷？2）學(xué)生四人小組交流，評議，教師總結(jié)3）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，背誦4、（4）練習(xí)朗讀課文，請學(xué)生說說有什么感想？當(dāng)堂檢測背誦全詩，小組比賽。教后反思這是一篇詩歌，詩歌是詩人情感的迸發(fā)，而要讓學(xué)生和詩人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學(xué)生去讀，在讀中理解，在讀中感悟。因此，我在介紹了長江之后，學(xué)生說完自己對長江的了解之后，就開始讓學(xué)生讀詩歌。先讓車永輝讀了，他說他已經(jīng)會背誦了，我要他讀給大家聽聽。一邊讀一邊指導(dǎo)他，解決正音問題

5、。大家對他的朗讀發(fā)出了噓聲，的確有些詞語讀錯了，像“挽”讀成了“mian”，“戀”讀成了“l(fā)ian”，“滌”讀成了“die”，但是他沒有灰心，對同學(xué)們的意見虛心地接受，我對此表示了贊揚，要求大家再流暢地聽他讀遍。這遍他讀得很認(rèn)真，大家聽得也很認(rèn)真，收到了很好的效果。2、三亞落日教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2,通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落II的美景，欣賞并摘抄描寫落日的語句。3、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語小黑板、掛圖、幻燈、配套光盤教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要求：初讀課

6、文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)一、導(dǎo)入1、日出的美景，我們許多同學(xué)都欣賞過，但你們有沒有仔細(xì)觀察過日落的情景呢?2、板書課題，齊讀。二、初讀課文1、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。2、播放課文錄音。3、檢查自學(xué)效果（1）,出示詞語：美妙絕倫風(fēng)情挺拔俊秀軟軟地活潑毫無倦態(tài)依舊赤朱丹彤濺出收斂碩大無朋光芒悄然無聲邊緣緣故水波不驚頑皮玫瑰漲溢燈盞、朗讀詞語、交流詞語意思：美妙絕倫：美好到了極點。碩大無朋：大得無與倫比。朋，比。赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，木課指程度不同的紅色。（2）、指名分自然段朗讀課文。三、理清課文脈絡(luò)你以為課文可以分為哪兒部分？第一部分（1）點名在三亞看落口真有詩意。第二部分

7、（2）介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。第三部分（3-5）描繪了三亞落日的美景。四、作業(yè)1、習(xí)字冊描紅2、朗讀課文五、當(dāng)堂檢測默寫生字教后反思“著墨處是畫，空白處也是畫”，這是國畫的一種繪畫技法寫意，用筆不求工細(xì)，市在神態(tài)的表現(xiàn)與情感的抒發(fā)。我們的語文教學(xué)不也一樣嗎？教師在教學(xué)設(shè)計中不必刻意去追求詳盡周密，在教學(xué)中不必處處求全，面面俱到。而應(yīng)適當(dāng)留些“空白”帶些“寫意”，運用閱讀隨想、模糊教學(xué)等技法給學(xué)生留出足夠的空間，去探究、領(lǐng)悟。第二課時教學(xué)要求：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，欣賞佳句。一、復(fù)習(xí)聽寫詞語二、學(xué)習(xí)課文第一自然段1、同學(xué)們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市三亞，那里的日落景象富

8、有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。2、齊讀第一自然段第二自然段1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨特的熱帶風(fēng)光。請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風(fēng)光，把你認(rèn)為最美的熱帶風(fēng)光介紹給同學(xué)。2、交流：海與天藍(lán)極了椰樹挺拔俊秀海鷗潔白沙灘細(xì)膩松軟3、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。（引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體挺拔俊秀的椰子樹沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙）4、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？有感情地朗讀第二自然段第三五自然段1、三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美，你們想不想

9、親眼目睹呢？輕聲讀第三一一五自然段2、日落的過程是有幾幅畫面組成的？讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時間順序簡要地說一說。板書：像孩童像燈籠像跳水員3,這三幅畫面中，你最喜歡哪幅呢？把他找出來讀一讀。4、學(xué)生選讀交流幫助理解第三幅：（1）、你從哪里看出太陽很活躍？（2）、這時候的太陽和第幅相比，發(fā)生了什么變化？（3）、在太陽的映照下，海水發(fā)生了什么變化？（4）、太陽是怎樣落水的？5、有感情地朗讀課文3、4自然段6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆齊讀第五自然段三、練習(xí)說話，總結(jié)全文1、三亞落日的確很美，你們想不想來贊美它呢？請自選一幅，用“三亞落日，你（）”的格式說一段話。2、

10、小結(jié)：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細(xì)觀察，就一定也會發(fā)現(xiàn)更多的美。四、作業(yè)練習(xí)有感情地朗讀課文。五、當(dāng)堂檢測檢查背誦課文教后反思學(xué)習(xí)語文是多種渠道的。我們要憑借教材而跳出教材，才能跟著學(xué)生的思路順應(yīng)學(xué)生，隨機(jī)調(diào)空，靈感迭出，學(xué)生才會無所限制，思維自由馳騁，他們才能主動展開“學(xué)”的過程，全身心地投入學(xué)習(xí)中，真正充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。3.煙臺的海教學(xué)要求1、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。.欣賞并摘抄描寫落日的語句。.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)

11、時間兩課時。第一課時一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日（板書）（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？二、范瀆課文三、初讀指導(dǎo).自學(xué)生字詞。（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞涪：美妙絕倫碩大無比收斂漲溢赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無聲笑顏.檢查自學(xué)效果。（1）出示詞涪：赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，碩”的韻母是“uo”，“搔”是

12、平舌音。（2）了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，美妙絕倫：美好到了極點。收斂：（光線等）減弱或消失、.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。.默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？（第35自然段）課文第1、2自然段分別寫什么？（在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情）學(xué)生劃分段落。四、精讀訓(xùn)練.輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。討論交流。（板書：其右詩意）你是怎么理解“真有詩意”的？(有濤情畫意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象).指導(dǎo)

13、朗讀第1自然段。(1)學(xué)生試瀆。(2)指導(dǎo)讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不遜色”等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)(3)范讀、齊讀。五、指導(dǎo)書寫仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。芒：-亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點。斂：第二畫是“、”，第七畫是六、當(dāng)堂檢測做練習(xí)冊教后反思此教學(xué)過程在設(shè)計時，我們覺得，當(dāng)課文中有些內(nèi)容學(xué)生無法理解時，我們不妨放開些,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，大膽地說一說，再讀懂課文，可能難度會小一些，效果會好一些。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知.聽寫生字詞：.齊瀆第一段。二、精講第二段過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力？.(出示三亞風(fēng)光圖)自

14、由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么？2.集體交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美：作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)(板書：熱帶風(fēng)情)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。交流：“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美?！暗拖琛焙汀皳u曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。(2)結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：“蘸”、“搔”擬人化手法的運用?！罢孀屓藫?dān)心”、“誰都想

15、”等心理描寫。(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，瀆出喜愛之情.(5)指導(dǎo)背誦。三、精讀第三段過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落H,的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。.自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。.交流：（1）在第3自然段中.作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）投影映示：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）這樣寫有什么好處?（鮮明生動，表達(dá)出作者的喜愛之情）想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀

16、出對此種景象的無限喜愛。（2）讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。（懸在海與天的邊緣-在海面蹦跳-輕快入水）投影映示：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。a.輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。b、指名說。（第二種寫法好.用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了）（板書：像燈籠）c.指導(dǎo)朗讀第二個句子。讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。a。你怎么理解句中的“再一次”？b.作者又一次把夕陽比作了什么？c.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景id.指導(dǎo)朗讀。投影映示：我瞪大雙眼正在欣

17、賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。a.分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。b、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里？c.指名說。（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）d.想象夕陽滑落的情景，e.齊讀第二句話。（3）作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落口的，找一找有關(guān)語句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）為什么要寫這些？（突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了

18、落日的美妙絕倫）.通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。指名讀，再抄下來。4、指導(dǎo)背誦第三段。四、總結(jié)課文作者以詩般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。五、當(dāng)堂檢測默寫詞語教后反思是否我的生活經(jīng)驗還不夠豐富？是否對教材、作者了解的還不夠？.記金華的雙龍洞教學(xué)要求：1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。2、了解作者的游覽順序。3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重點：1、了解外

19、洞、內(nèi)洞的特點以及作者是怎樣把山外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。2、理清課文的條理。教具準(zhǔn)備：介紹雙龍洞的VCD,課文錄音帶教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、談話：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市.去旅游呢？它有什么獨特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？2、播放配樂的課文錄音。3,出示課題，釋題引入。板書：記金華的雙龍洞（1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學(xué)們快速朗

20、讀課文。二、探尋游蹤，理清條理。1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱的由來）2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）3、課文主要寫了哪些景點？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作）板書4、匯報交流，理清作者游覽的路線。金華f羅甸f入山f洞口一外洞f孔隙f內(nèi)洞f出洞三、品讀交流，理解深化。（一）品賞路上的見聞。1、從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。2、交流：作者看到了什么？聽到了什么？板書：山色水聲3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。4、理解句子“一路迎著變換調(diào)子?！保ɡ蠋熇首x，學(xué)生想象，播放VCD）（二）游覽外洞和內(nèi)洞。1、自由讀第4自然段，外

21、洞有什么特點？（洞口寬，洞內(nèi)大）板書：寬、大2、導(dǎo)讀“洞口很寬，像。走進(jìn)去很大，仿佛”體會打比方的獨到之處。3、我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。4、交流：讀了第5自然段，你知道了什么？A：孔隙的特點窄、矮板書：窄、矮B：作者的感受好奇、險板書：險5、朗讀“我懷著好奇的心情就登陸了?！边呑x邊想象當(dāng)時的情形。6、我們來到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。A：內(nèi)洞的特點黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）板書：黑、奇、大B：作者的感受變化多端、顏色各異、很大四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延

22、伸。1、觀看游外洞內(nèi)洞的VCD。2、說話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。）（先四人小組練說，再個別上臺表演。）3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。4、總結(jié)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞一冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。五、當(dāng)堂檢測畫出作者游覽的路線圖教后反思課文的兩條線索，都采用了小組學(xué)習(xí)的方式方法：自主制定旅游線路圖，使得學(xué)生一開始就進(jìn)入角色，積極的尋找課文中作者的旅游路線，一下子就了解了文章的明線，而整堂課快結(jié)束

23、時在地形圖的基礎(chǔ)上繪制小溪流水線路圖，則讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文章的喑線。第二課時一、學(xué)習(xí)生字新詞。1、讀準(zhǔn)字音。浙（zhd）呈（chdng）稍（shoo）是翹舌音；臀（tiln）蜿（wan）蜒（ydn）源（yudn）是前鼻音。多音字：盤曲（qd）而上”、“系（ji）著繩子”、“像橋洞（shi）的2、注意字形。蜒、臀3、理解新詞。盤曲而上盤繞著，彎彎曲曲地上去。明艷一一指色彩明亮鮮艷。突兀森郁山高聳著，山上樹木繁密。蜿蜒原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。變化多端端，項目。變化多種多樣。顏色各異異，不同。顏色各不相同。二、復(fù)習(xí)鞏固。1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？2、作者游覽的

24、路線是怎樣的？每一處景點有什么特點？三、整體回歸。1、簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。2、根據(jù)圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。一（1）交代游覽的時間和目的地。二（23）講路上的見聞。三（4）介紹游覽外洞的情景。四（5）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。五（67）介紹游覽內(nèi)洞的情景。六（8）講乘船出洞。3、課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。）四、學(xué)習(xí)寫法。1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上一洞口一外洞一孔隙一內(nèi)洞f出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞一內(nèi)洞一孔隙一外洞一洞

25、口一流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。五、課外作業(yè)：1、抄寫生字新詞。2、完成學(xué)習(xí)輔導(dǎo)3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。六、當(dāng)堂檢測默寫詞語教后反思如何詳細(xì)了解雙龍洞各部分的特點，這一部分需要老師引導(dǎo)，于是我采用協(xié)助導(dǎo)游完成繪制雙龍洞地形圖任務(wù)習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)

26、物品。2、師準(zhǔn)備范文一篇。課時安排3課時教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，引出話題：1、“池塘邊的榕樹上，知了在”同學(xué)們，大家都會唱童年這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，今天，讓我們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事。2、老師拿出自己的童年照片，給同學(xué)講自己的童年趣事，激發(fā)大家談話的興致。二、學(xué)生交流自己的童年趣事：1、誰愿意把自己珍藏的照片或物品拿出來和大家分享，讓我們聽聽你動情或有趣的講述？教師簡要提示：要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思）2、先同桌互相交流，再全班交流。三、范文引路，討論寫法。1、讓我們看看大作家錢鐘書的女兒在身患絕癥后躺在床上寫下的爸爸逗

27、我。學(xué)生自由閱讀例文。2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補(bǔ)充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你的趣事能體現(xiàn)你的個性嗎？3、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。四、快速習(xí)作，教師巡視。1、學(xué)生寫草稿。2、在教師的巡視中五、當(dāng)堂檢測作文草稿互評教后反思對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“擬人

28、”的方法，并加以運用。2、讀背十二個有關(guān)“冬”的成語，積累詞匯。3、寫好鋼筆字，注意整體布局.4、練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題（語文與生活）1、教學(xué)第一部分。自讀引語，重點引導(dǎo)讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂的歌往前跑”這兩句。讓學(xué)生比較：哪一句更生動？思考：為什么第二句更生動？2、教學(xué)第二部分：學(xué)生反復(fù)、認(rèn)真讀三組句子。學(xué)生得出“第二句更生動”的答案。讓學(xué)生寫一寫：讀完每組第二句，你感受到什么？為什么會生動有趣？交流讀句子的感受，師生共同得出：因為把這些事物寫得和我們?nèi)艘粯佑邢才?，所以更生動、有趣?、教學(xué)第三部分：教師引導(dǎo)生回想生活中自己喜

29、歡的事物，把這些事物寫下來。要求：寫“活”，寫得和我們一樣富有情感。學(xué)生讀自己的文字，看是否有趣。師生評議，師小結(jié)。二、教學(xué)第二題：1、誦讀詞語：自由認(rèn)讀。同座討論詞語的意思。想象：讀著這些詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫面？這副畫面中發(fā)生著什么故事？（4）表達(dá)：你能用其中四、五個詞語描述這個畫面嗎？或者簡單講講在這里，發(fā)生著什么故事？如果你能用上所有詞語更好！2、積累：練習(xí)背誦。集體練讀、練背。三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1、指導(dǎo)：讀這段話，指出出處煙臺的海。引導(dǎo)讀帖。重點觀察整體布局，行款的優(yōu)美，每個字的間架結(jié)構(gòu)。2、練習(xí)：生描紅。師巡視、指導(dǎo)。（2）師小結(jié)。四、教學(xué)第四題（口語交際）1、審

30、題。啟發(fā)談話：如果有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問，請你做個小導(dǎo)游，你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)？指名讀題，明確要求。（用介紹的口吻，語言要親切，表達(dá)要清楚）2、加守。思考：家鄉(xiāng)有哪些特點？自己準(zhǔn)備選擇哪方面介紹？寫好導(dǎo)游詞有什么要求？學(xué)生討論后寫出導(dǎo)游詞。分組分方面練習(xí)介紹。各組推薦出“優(yōu)秀小導(dǎo)游”上臺介紹。請幾個同學(xué)演游客。3、評議小結(jié)。五、當(dāng)堂檢測檢查誦讀與積累教后反思通過介紹，讓學(xué)生關(guān)心身邊的時事，不斷武裝自己的頭腦，并且學(xué)會保護(hù)自己。5盧溝橋烽火教學(xué)要求1、學(xué)會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。.按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按

31、時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。.通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵性抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時間二課時。第一課時一、導(dǎo)人新課.聽歌曲松花江上。請學(xué)生說說聽后的感受。.介紹“九一八”事變的經(jīng)過：.揭題：“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題).解題：指名讀“烽”(f6ng),注意讀準(zhǔn)后鼻音?！胺榛稹敝甘裁?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思？.設(shè)疑?！氨R溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示？二、初讀指導(dǎo).自

32、學(xué)課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。.檢查自學(xué)情況。(1)小黑板出示下列詞活：kouxiaodie日寇硝煙哭爹喊娘“開火車”讀。指名讀。齊讀。去掉拼音讀。(2)指名分自然段讀課文(3)指導(dǎo)分段:默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。指名分段，并說說理由。第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。第二段(第25自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。第三段(第6-8自然段)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。

33、三、指導(dǎo)寫字四、當(dāng)堂檢測談?wù)劚竟?jié)課你的收獲。教后反思文本的解讀，需要學(xué)生深入了解課文，透過文字看內(nèi)涵，在豐富的內(nèi)涵中感悟語言文字的美。學(xué)生在豐富的感悟中，在真切的體驗中，提高了對文本解讀的能力。這種解讀能力的培養(yǎng)，往往在細(xì)小的末節(jié)中，在不經(jīng)意的思維中，在預(yù)設(shè)的意外中，這需要我們教師時時傾聽學(xué)生意猶未盡的表述，當(dāng)學(xué)生的思維的火花開始迸射時，我們要呵護(hù)好這美麗的火花，讓她綻放出絢麗的煙花。第二課時.出示詞語，指名讀。魔爪咽喉挑釁日寇控制號召2.說說文章的主要內(nèi)容二、精讀訓(xùn)練.學(xué)習(xí)第一段。同仇敵忖猝不及防萬籟俱寂如火如荼(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。(2)學(xué)生質(zhì)疑。蠶食：像蠶吃桑叫一樣；

34、比喻逐步侵占。魔爪：比喻H本帝國主義兇惡的勢力。咽喉：形容險要的交通要道：(3)這一段寫了什么？“九一1k事變后的局勢，出示地圖，幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北”的位置東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。指導(dǎo)朗讀。盧溝橋的戰(zhàn)略地位：學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。本文中把什么比作“咽喉”？為什么這樣比？看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。(4)齊讀第一段，小結(jié)：這就是“盧溝橋事變”的起因。.學(xué)習(xí)第二段：指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。小結(jié)：

35、可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。第二天凌晨敵軍我軍人仰馬翻同仇敵性狽舉、冒理解“震耳欲聾、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。通過理解“同仇敵忖”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。“盧溝橋事變”的經(jīng)過。3、學(xué)習(xí)第三段：(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么(2)交流。當(dāng)時的形勢十分危急。聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫庵该x，體會形勢之危急。中國共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的巨大作用指導(dǎo)朗讀：“天津急!華北危急沖華民族危急!”否調(diào)換位置?為什么連用三個“！，？全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援：自由讀，齊讀。重讀“迅速”、“成群結(jié)隊”、

36、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會我國人民同仇敵忖抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。4、學(xué)習(xí)第四段。(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號。(2)學(xué)生質(zhì)疑：序幕：本指多幕劇第幕前的一場戲，用以介紹劇中(3)我們可以說逐步怎樣？(逐步提高，逐步開展工作)(4)用“逐步”說一句完整的話。(1)指名說說“萬籟俱寂”的意思。(2)什么時候什么地方“萬籟俱寂”？(3)用“萬籟俱寂”說一句話。5、小結(jié)盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵性，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。三、當(dāng)堂檢測默寫生字教后反思在課堂上，學(xué)生的思維變得靈動的時候，體驗變

37、的真切的時候，情感變得敏銳的時候,許多精彩的解讀就會應(yīng)運而生了。期間，或許有感悟的偏差，也許偏離了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，甚至可能與文本相脫離，但是這就是真實的課堂，具有生命活力的課堂，能時刻生成的課堂。在這樣的課堂上學(xué)生的個性得到張揚，思維變得開闊，語言變得豐富，情感得到激發(fā)。各種新鮮讀到的見解就會噴涌而出。6半截蠟燭學(xué)習(xí)目標(biāo).通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。.默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。.能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。課時安排1課時課前準(zhǔn)備課前查閱資料、了解第二次世界大

38、戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。教學(xué)過程一、揭題，了解故事內(nèi)容.導(dǎo)語：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機(jī)智應(yīng)對的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式劇本。（板書：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語言的機(jī)智巧妙。（學(xué)生齊讀課題。）師：請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，想想講了一件什么事。.了解故事內(nèi)容。（1）學(xué)生默讀，了解故事內(nèi)容。（2）指名說。（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）二、深入學(xué)習(xí)課文，體會人物語言.過渡：同

39、學(xué)們，絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰的貢獻(xiàn)最大？你最欣賞誰的語言，為什么？.學(xué)生自讀感悟，做批注。.同座之間進(jìn)行交流，說說自己的想法。.在交流貢獻(xiàn)的過程中引導(dǎo)感悟人物語言。（1）預(yù)設(shè)一：認(rèn)為伯諾德大人貢獻(xiàn)最大。（因為當(dāng)她看到德軍點燃蠟燭時，急忙取出油燈，還說這燈亮些，準(zhǔn)備把蠟燭換下來，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智）師:在這么危急的情況下，你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時說話應(yīng)該是怎樣的神情、語氣？（輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳）。誰來試著讀一讀？（指名讀、評讀、齊讀。）師：讀到這里，我

40、們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了，仔細(xì)揣摩一下她的動作、心理和表情。（學(xué)生準(zhǔn)備一一指名演。）老師做旁白，一名學(xué)生演。表演得怎么樣？同學(xué)們評價一下。（“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。）再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學(xué)生演。評價。（2）預(yù)設(shè)二：杰克也有貢獻(xiàn)。（因為他想出了抱柴火這個辦法，雖然沒有實現(xiàn)，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動了妹妹杰奎林，她也才會勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。）師：杰克的表現(xiàn)怎么樣，請大家自己讀讀課文。學(xué)生交流：（從他說的話“天真冷，我去柴房抱些柴來生火吧。”看出杰克很聰明，他這么說德軍不會懷疑他。從“若無

41、其事地走到桌前，端起燭臺”看出他十分鎮(zhèn)定。）師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。（學(xué)生讀）（3）預(yù)設(shè)三：認(rèn)為杰奎琳的貢獻(xiàn)最大。（因為是她將蠟燭拿走，保住了情報的。而且她很勇敢，很聰明。她說“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”選擇了一個合適的理由，還打了個懶懶的哈欠，讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒有選擇中尉，因為從上文看出兩個中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛,就不會刁難她。說明她很機(jī)智。）師：你們覺得杰李琳的話該怎樣讀呢？學(xué)生交流看法。（天真、純潔。）師：大家試著讀一讀。（自讀、指名讀

42、、評讀、再讀。）師小結(jié)：保住情報站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用.師小結(jié)：是啊，機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個家庭，拯救一個國家。（電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。）師：學(xué)完了課文，你想說什么？三、初步體會劇本這種文學(xué)形式的特點.導(dǎo)語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？.學(xué)生默讀思考。同桌同學(xué)交流著法。.全班交流。（主要以人物的時話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當(dāng)時正在干什么或當(dāng)時的情景。）師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心

43、弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨特魅力。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。（為學(xué)生推薦日出雷雨等經(jīng)典之作。）四、作業(yè).講述半截蠟燭的故事。.小組合作進(jìn)行課本劇的表演。.閱讀其他劇本，感悟人物語言。五、當(dāng)堂檢測小組內(nèi)課本劇段落的表演展示教后反思孩子讀過一兩遍后普遍能了解文意，感受到伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，甚至他們的愛國精神。因此我基于這樣的起點來實施課堂教學(xué)。7聶將軍和日本小姑娘一、教學(xué)要求：1,正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。2、學(xué)會6個生字，理解由生字組成的詞語。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

44、4、憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。二、教材說明：教學(xué)時間：兩課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。出示掛圖，指識聶榮臻將軍，教“聶”、“臻”的讀音。在電影電視或者課外書籍上看到過聶將軍的請舉手。這些電影、電視的片名還記得嗎？講有關(guān)聶將軍的什么事？聶將軍是一個怎樣的人？略作介紹：聶榮臻（18997992）：中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，一生功勛卓著。今天我們學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事。（板書：聶將軍與日本小姑娘）二、初讀指導(dǎo)。1、默讀。（1）課文主要講了一件什么事？（2）畫出不認(rèn)識

45、、不理解的字詞，弄懂它們的讀音，會讀會寫田字格中的生字。2、檢查自學(xué)效果。提問。明確這篇課文主要講的是在抗日戰(zhàn)爭中，聶榮臻將軍關(guān)心和照料兩個日本小姑娘的事，然后檢查生字詞學(xué)習(xí)的情況。（1）出示詞語：聶榮臻殘忍無辜照料流露驚恐和藹小勺拘束拽著至仁至義（2）指名讀，幫助學(xué)生正音。齊讀。（3）了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思。殘忍：狠毒。驚恐：驚慌恐懼。無辜：辜，罪。沒罪的意思。拘束：過分約束自己，顯得不自然。至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。有始有終：指人做事能堅持到底。（4）齊讀生字詞。3、各自輕聲試讀課文，要求：讀正確，讀通順。4、分自然段指名朗讀課文，并給生字正音。想想文章中有哪幾

46、幅畫面給你留下了印象。5、默讀課文，給課文劃分段落，說出各段的主要內(nèi)容。（四人小組討論）第一段（第1自然段）：寫八路軍戰(zhàn)士從炮火中救出兩個日本小姑娘。第二段（第2、3自然段）：寫聶將軍無微不至地關(guān)心兩個日本小孤女。第三段（第4、5自然段）：寫聶將軍設(shè)法將兩個日本孤女送往日軍指揮部。第四段（第6自然段）：寫由親友撫養(yǎng)長大的日本孤女專程來中國看望并感謝聶將軍。（板書：救出關(guān)心送歸感謝）三、作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、抄寫生字新詞。四、當(dāng)堂檢測默寫生字教后反思課文的難點突破，主要在于學(xué)生對全文有了深入的了解，又對當(dāng)時的背景資料了解甚多，因而水到渠成。而我在其中沒有以自己的主觀意識提出一個問題，完

47、全在于學(xué)生的自問自答，真正讓老師的角色退入了幕后的指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)。1、聽寫字詞。2、聶將軍與日本小姑娘一文是分幾段來寫的？二、精讀訓(xùn)練。1、理解課文第一段。默讀，思考這一段告訴了我們什么。提示時間、人物和事情。2、理解課文第二段。激發(fā)思考：聶將軍是如何對待這兩個日本孤女的？（1）理解第2自然段。讀讀，想想，議議：聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說的？聶將軍的這段話有什么深刻的含義？（2）理解第3自然段。讀讀，想想，議議：聶將軍是如何關(guān)心照料兩個H本孤女的？這自然段中哪些詞語是描寫聶將軍的音容舉止的？（“先抱起找奶吃慈愛地拉過親切地問和藹地說一口一口地喂”）（講讀時，指點觀察插圖，加深

48、理解）通過這些詞句的描寫，你讀懂了什么？（3）小結(jié)第二段。這一部分主要寫了什么？你覺得聶將軍是一個怎樣的人？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。3、理解課文第三段。（1）理解第4自然段?！叭欢北硎臼裁匆馑迹柯檶④姙槭裁礇Q定把兩個日本小姑娘送回日軍指揮部？從這件事看出聶將軍具有什么樣的品質(zhì)？（慈善心腸和寬廣胸襟）（2）理解第5自然段。這一自然段寫了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生給自然段分層。照相、放梨這兩件事說明了什么？聶將軍的信中“本著”、“至仁至義”、“必當(dāng)”這些詞語的意思是什么？信中這段話與前文什么地方相呼應(yīng)？從這段話中，可以看出聶將軍是一個怎樣的人？(3)小結(jié)：這一段通過寫聶將軍設(shè)法將兩個日本孤女送往日軍

49、指揮部一事，表現(xiàn)了聶將軍的國際人道主義精神。4、理解第四段。第6自然段主要寫了什么？聯(lián)系上文說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。三、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么想法。四、感受聶榮臻將軍的人格魅力。五、當(dāng)堂檢測完成課后練習(xí)。板書：2、聶將軍與日本小姑娘找奶關(guān)心喂飯聶將軍“活菩薩、“中日友誼的使者”照相送歸放梨六、教后反思有一小組在質(zhì)問時談到這樣的一個問題：四十年后美穗子與聶老是如何聯(lián)系上的？這個問題牽涉到中日建交的有關(guān)知識，于是我又順?biāo)浦弁浦圩寣W(xué)生課后進(jìn)一步探索“中日友誼建交的情況，尤其是19802004年的情況?！爆F(xiàn)在，課堂上我充分嘗到了課堂順?biāo)浦鄣臉啡?！?xí)作2教

50、學(xué)要求：1、能按習(xí)作要求提示選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬問題寫下來。2、要通過對人物的語言.動作，神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動。3、能主動修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣.重難點、關(guān)鍵借助插圖探究寫法,捕捉細(xì)節(jié)完成習(xí)作.課前準(zhǔn)備創(chuàng)造一個老師不在場的課堂，給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會.課時劃分三課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，明確要求1前幾天，老師有一次因故不在課堂，老師想知道沒有老師在時，同學(xué)們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點而羞于表達(dá)，大膽地說出真實的情況,無論是好事,趣事還是錯事都可以說。2交流3揭示本次習(xí)作要求-寫一寫老師不在場時,你和小伙伴之間

51、發(fā)生過的故事，無論是好事，趣事還是錯事，都可以寫下來。二、借助插圖，探究寫法1整體觀察插圖，感知”面”的描述。討論:畫面上有哪些人?他們在干什么?當(dāng)時的情形怎么樣？2抓住局部觀察插圖，感知點”的描寫從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進(jìn)行細(xì)致的觀察,想一想:他們在做什么？由人物的動作.表情想象出人物的語言，體會人物的心理活動。3插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。展開想象:如果教室門猛然被推開，情況會怎樣?或者突然有人說”老師來了，情況又會怎樣？三、聯(lián)系實際，交流體驗1、日常學(xué)習(xí)生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經(jīng)歷過，聯(lián)系自己的生活實際，想一想：老師不在場時，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色？2、交流、評議引導(dǎo)

52、學(xué)生不僅抓住自己的語言、動作、神態(tài)和心理活動，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來。3、各自梳理，確定本次習(xí)作材料四、寫法遷移，嘗試習(xí)作1、運用插圖探究出的寫法完成習(xí)作草稿。2、組織評議，指導(dǎo)修改。3、譽寫習(xí)作板書設(shè)計：習(xí)作2“面”把握記敘文六要素“點”抓住人物活動“細(xì)節(jié)”插入突發(fā)事件五、當(dāng)堂檢測作文草稿互評教后反思讓學(xué)生通過情景渲染，產(chǎn)生共鳴，這樣，寫作效果會更好。練習(xí)2教學(xué)要求1,語文與生活：認(rèn)識農(nóng)具，了解它們的用途，加深對古詩的理解。2、誦讀與欣賞：了解夏II絕句的大意，感受詩人的滿腔激憤感慨之情,了解詩人鮮明的人生價值取向。3、寫好鋼筆字：訓(xùn)練學(xué)生書寫硬筆行楷，并培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。4、

53、口語交際：引起學(xué)生對國家、社會問題的關(guān)注，學(xué)會并善于表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。重點難點語文與生活、口語交際。教學(xué)時間三課時第一課時教學(xué)目的語文與生活：認(rèn)識農(nóng)具，了解他們的用途，加深對古詩的理解。教具準(zhǔn)備實物投影。教學(xué)過程一、認(rèn)識農(nóng)具1、你見過哪協(xié)農(nóng)具？能說說他們的名稱，樣子及用途嗎？2、出示文中的農(nóng)具圖片，認(rèn)一認(rèn)，并將名稱與圖片相連。3、交流，讀準(zhǔn)每一種農(nóng)具。二、弄清農(nóng)具用途1、你知道這些農(nóng)具的作用嗎？查查字典，寫下他們的用途。2、交流。木犁：農(nóng)田或旱地翻土用的農(nóng)具，古時用畜力牽引。2000多年前的西漢時期便有關(guān)于犁的記載。木犁的下端有用來翻土的略呈三角形的鐵器，稱作犁錦。犁鋒的上方

54、一般有用來把犁起的土翻到一邊的犁鏡。木犁后端豎起彎曲的木柄可供人手扶，掌握方向。有鐵齒，木齒或竹齒。樓：播種用的農(nóng)具，樓為三腳，前方有牲畜牽引，后方有橫木扶手由人扶著，中部安置樓斗，同時能夠完成開溝和下種兩項工作。有的地區(qū)稱耦子。鐮刀：由刀片和木把構(gòu)成，有的刀片上帶有小鋸齒，是收割莊稼和割草的農(nóng)具。鋤頭：松土和除草用的農(nóng)具，上有竹竿為柄，下有平刃鐵器。三、讀讀詩句，說說下面帶點的詞語和什么農(nóng)具有關(guān)。1、指名讀題。2、自由讀詩句，想想詩句的意思，再交流。3、判別加點詞語和什么農(nóng)具有關(guān)。耕田：鋤草，與鋤頭有關(guān)，也可泛指種田。耕:耕田，用犁把土翻松，與木犁有關(guān)。鋤禾：用鋤去掉禾田間的雜草，翻松土壤，

55、與鋤頭有關(guān)。種：播種，與樓有關(guān)。收：收割，收獲，與鐮刀有關(guān)。4、小結(jié)后齊讀詩句。四、當(dāng)堂檢測檢查誦讀與積累教后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯，積極性比較高。第二課時教學(xué)目的1、誦讀與欣賞夏日絕句2、寫好鋼筆字。教具準(zhǔn)備音樂實物投影。教學(xué)過程一、誦讀和欣賞1、讀題，明確要求。2、根據(jù)課后注釋正確的朗讀全詩，借助注釋體會詩的大致意思。3、介紹李清照及其生活的時代背景。1129年，李清照與丈夫照明誠由江寧乘舟去蕪湖，途經(jīng)當(dāng)年西楚霸王項羽兵敗自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時的無限感慨?！吧?dāng)作人杰，死亦為鬼雄”-就是李清照的人生觀，是她在國家危亡之際的感嘆，也是對南宋統(tǒng)治者強(qiáng)烈的諷刺和譴責(zé)。4

56、、再讀詩句，了解四楚霸王項羽，體會詩句中所要表達(dá)的思想感情。5、有感情地誦讀，并背誦。二、寫好鋼筆字1、審題2、指讀要描寫的文字。3、讀貼，注意行楷的行筆、運筆過程，還應(yīng)注意整幅字的行款和章法。4、練習(xí)描紅，要一氣呵成。5、反饋。三、當(dāng)堂檢測檢查背誦夏日絕句教后反思本節(jié)課的重點是培養(yǎng)學(xué)生書寫的習(xí)慣。第三課時教學(xué)目標(biāo)1、口語交際：關(guān)注當(dāng)前熱點問題。2、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)過程一、口語交際1、審題。2、讀對聯(lián)：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。3、在生活中，一段時間會有一些大家都關(guān)注的問題，如當(dāng)年的申奧成功、伊拉克戰(zhàn)爭、抗擊非典、“神舟”五號升天等。同學(xué)們，你們知道最近人們又在關(guān)注什

57、么樣的話題嗎？讓我們也來關(guān)注一下。4、交流話題5、選擇奧運會的話題交流，充分表達(dá)。6、小結(jié)二、學(xué)寫毛筆字1、審題2、觀察辨析3、練習(xí)三、當(dāng)堂檢測書寫毛筆字教后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生加強(qiáng)對身邊新聞的關(guān)注，做好及時處理。7三打白骨精教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復(fù)述課文。2、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學(xué)習(xí)方法。3、比較三次怒打白骨精的不同之處。體會孫悟空堅定不移、機(jī)智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。4、細(xì)讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學(xué)習(xí)孫悟空堅定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。教學(xué)重點：比較三次怒打白骨精所用語

58、句的不同。體會孫悟空堅定不移、機(jī)智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。教學(xué)難點：根據(jù)表達(dá)的需要，運用詞語，選擇恰當(dāng)?shù)木涫剑米约旱恼Z言，簡要復(fù)述課文。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課前先學(xué)：自主閱讀西游記的青少年版。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入談話，揭題。同學(xué)們看過有關(guān)我國古代著名神話小說西游記的故事書或電影、電視嗎？這部故事書中的主人公是哪幾個人,你知道他們各有什么個性特點嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的孫悟空三打白骨精這篇課文，就是西游記的一個故事。因為這個故事篇幅較長，所以我們分兩課課文來學(xué)。今天先學(xué)習(xí)孫悟空三打白骨精（一）二、帶著3個問題自學(xué)課文。1、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，聯(lián)系上下文

59、或查字典的方法理解詞義。2、輕聲自由讀課文，讀正確，讀通順，想想課文大致意思。3、運用“擴(kuò)展課題”的方法說說課文的大意。三、檢查自學(xué)情況。1,生字。1）指名讀。2）要求學(xué)生指出容易讀錯的詞語。3）注意讀準(zhǔn)：僧，平舌音；豎，翹舌音；注意讀準(zhǔn)前鼻音：澗，后鼻音：僧2、詞語。1）學(xué)生交流已經(jīng)理解的詞語。2）鼓勵學(xué)生提出不懂的詞語。3）重點理解詞語：挑拔、索性、慈悲、詭計多端。3、通過“課題擴(kuò)展法”說說課文大意。（唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個化身。）四、理清脈絡(luò)分段。1、再讀課題，問“三打”指的是什么？2、找出課文中“三打”白骨精的各個段落，以每次打白骨精作

60、為一段，這篇課文應(yīng)分幾段。（五段）3、讓學(xué)生讀讀課文，分好段想想每一段寫了什么內(nèi)容？4、交流分段情況。五、學(xué)習(xí)第一段。1、輕聲自由讀第一段，先想想這段課文你能學(xué)懂什么？2、交流：這段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點、人物。了解了幫事發(fā)生的原因是白骨精殘害百姓，孫悟空要為民除害。點撥：能用不但而且-一一”說說第二句話的意思？“專門”強(qiáng)調(diào)了什么？進(jìn)一步理解“詭計多端”的意思。3、指導(dǎo)朗讀4、概括第一段段意。六、作業(yè)1、朗讀課文2、抄寫詞語。七、當(dāng)堂檢測默寫生字教后反思培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，改變學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把內(nèi)化的知識外化為口頭表達(dá)，提高表達(dá)能力。遵循“立