1、升華和凝華說課稿說課教師：程時和一、說教材1、本節(jié)課的地位和作用升華和凝華是八年級（上）第四章物態(tài)變化的第四節(jié)內(nèi)容，屬于物質(zhì)這個一級主題下的第一個二級主題，為九年級的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學(xué)習(xí)做個鋪墊。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學(xué)生形成完整的物態(tài)變化體系，能應(yīng)用所學(xué)的新知識解釋自然界中的一些現(xiàn)象，并達(dá)到課標(biāo)要求能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。本節(jié)課是本章的最后一節(jié)，從課標(biāo)的要求和教材的篇幅可以看出這一節(jié)的教學(xué)要求相對于前面的幾節(jié)要低許多。在知識與技能方面只要求學(xué)生知道升華和凝華的定義以及它們發(fā)生的最基本條件和日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象就行了，旨

2、在使物態(tài)變化的知識體系完整化。所以在整個這一章中它不是重點和難點。2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材特點升華和凝華現(xiàn)象普遍存在于日常生活之中，但由于氣體不易看見或現(xiàn)象發(fā)生緩慢，使得學(xué)生難以直接觀察到，他們總認(rèn)為固態(tài)和氣態(tài)之間的變化必須經(jīng)過液態(tài)環(huán)節(jié)，教學(xué)中對其引起足夠的重視，要力求以形象、直觀的方法和手段來切實幫助學(xué)生澄清模糊的認(rèn)識。教材給出了升華和凝華的定義，并用實驗引入課題，學(xué)生觀察碘升華的實驗，分析實驗，說明碘沒有變成液態(tài)，而是直接變成了氣態(tài)。教材聯(lián)系實際分析了一些自然現(xiàn)象，說明哪些是屬于升華和凝華現(xiàn)象，對于升華需要吸熱，凝華需要放熱也是聯(lián)系實際分析的，并分析了在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用 3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課

3、標(biāo)的要求和本節(jié)課的在本章中的地位和作用，以及“物理來源于生活，并最終服務(wù)于生活”的教學(xué)理念，確定如下教學(xué)目標(biāo)（1）知識和技能目標(biāo)知道升華和凝華現(xiàn)象。知道升華要吸熱凝華要放熱。能簡單的解釋常見的升華和凝華現(xiàn)象。（2）過程和方法目標(biāo)通過對碘升華和凝華過程的探究，使學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力。（3）情感態(tài)度和價值目標(biāo)通過實驗的觀察和分析過程，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。了解科學(xué)知識對提高人民生活水平和促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。4、重點、難點如何探究碘的升華過程既是本節(jié)的重點，又是本節(jié)的難點。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些

4、現(xiàn)象也是本節(jié)的重點。重難點分析：識別生產(chǎn)和生活中的物態(tài)變化是本節(jié)的主要內(nèi)容，也是通過這個培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和判斷能力。要弄清開始的狀態(tài)和最終的狀態(tài)，再根據(jù)物態(tài)變化的定義來判斷是屬于何種物態(tài)變化。二、 學(xué)法和教法：教法與學(xué)法是相輔相成的，統(tǒng)一的。本節(jié)課的教法和學(xué)法是教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生的自主觀察法和討論法。1、說學(xué)情學(xué)法前面說過對于實際生活中并不罕見的升華和凝華現(xiàn)象學(xué)生卻沒有注意。小學(xué)自然也沒有講過。針對這種情況，并結(jié)合八年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識事物的片面性，同時學(xué)生已具有初步的物態(tài)變化知識，初步知道科學(xué)探究過程，因此，教師應(yīng)在本節(jié)課注重強化學(xué)生物態(tài)變化的分析能力以及幫助學(xué)生辨清易混淆的物態(tài)變化，

5、并創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的自己解決問題的能力和意識。因此本節(jié)課采用學(xué)生自主觀察和討論的學(xué)習(xí)模式。2、說教法根據(jù)課標(biāo)的要求并結(jié)合本節(jié)內(nèi)容特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知狀況，本節(jié)教學(xué)要注重聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)，注重觀察和實驗的教學(xué)，在引出課題時，由于有了很多物態(tài)變化的知識，所以可以直接得出升華和凝華的定義。碘的升華實驗，要學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，看出碘沒有變成液體而是直接變成了氣體，而停止加熱后，碘的蒸汽有附著在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝華?？梢蕴岢鲆恍┯^察的問題，學(xué)生邊觀察邊思考。升華和凝華的吸熱放熱，一定要聯(lián)系實際。要知道哪些現(xiàn)象是升華和凝華現(xiàn)象，再注意聯(lián)系實際分析實際生產(chǎn)和生活中是如何應(yīng)用的。通過探究碘

6、的升華過程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題猜想實驗驗證得出結(jié)論應(yīng)用結(jié)論解決實際問題。教學(xué)中著力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識培養(yǎng)，積極參與教學(xué)過程，提高教與學(xué)雙方的實效性。其結(jié)構(gòu)為：激情導(dǎo)入提出目標(biāo)自學(xué)探究合作交流反饋練習(xí)能力提升3、說教具教師：鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、燒瓶、火柴、多媒體、三、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想：依據(jù)物理教學(xué)的原則，我們要突破學(xué)科本位的思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，強調(diào)使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣及一定的學(xué)習(xí)能力，所以本節(jié)課主要以學(xué)生的活動為主，全面培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力、分析解決問題的能力以及口頭表達(dá)能力。三、說教學(xué)過程教學(xué)流程圖本課的教學(xué)模式框架如下：設(shè)境激

7、疑觀察實驗鞏固提高下面扼要介紹一下各個步驟的設(shè)計思想。第一步驟：設(shè)境激疑。我力求做到讓學(xué)生去探究他們想知道的問題，而他們自己提出的問題就是他們想知道的問題，所以設(shè)計相應(yīng)情景讓學(xué)生自己提出問題是教學(xué)成功的首要條件。本節(jié)課是通過復(fù)習(xí)舊知識來激發(fā)新問題的產(chǎn)生的，符合溫故而知新的認(rèn)知規(guī)律。第二步驟：觀察實驗。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識事物的思維方式，我們知道只有學(xué)生親眼看到的現(xiàn)象他們才更容易接受和理解，所以我就通過觀察碘的升華和凝華實驗，讓學(xué)生親身感知知識的形成過程，能解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象，能自己總結(jié)出升華和凝華的概念以及其放熱和吸熱的情況，并容易分清升華和凝華與熔化、凝固、汽化、液化的區(qū)別。第三步驟：鞏固提高。

8、鞋的大小只有穿過的人才能知道。通過對所學(xué)知識的應(yīng)用，學(xué)生能進(jìn)一步明白其中的道理，加深理解。一、設(shè)境激疑冰塊吸熱后熔化成水，再繼續(xù)吸熱就變成水蒸氣，這是生活中常見的現(xiàn)象.物質(zhì)吸熱后能不能從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)呢？學(xué)生們在思考、討論二、進(jìn)行新課1、先用多媒體提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，最終歸結(jié)成核心問題：物質(zhì)能夠直接由固態(tài)變成氣態(tài)或氣態(tài)變成固態(tài)嗎？在此過程中學(xué)生可能會只注重結(jié)果，而忽視分析物質(zhì)變化前后所處的狀態(tài)，這樣就難以形成核心問題，教師此時應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)；學(xué)生也可能會說出一些錯誤的想法，教師此時不要忙于糾錯，鼓勵學(xué)生猜想和假設(shè)，待以后再作點撥。然后向?qū)W生出示演示試驗所用的器材并讓學(xué)生介紹。讓學(xué)生先思考討論

9、應(yīng)該怎樣進(jìn)行實驗，實驗過程中應(yīng)注意觀察什么；教師出示實驗過程中應(yīng)注意觀察的問題。教師再進(jìn)行演示碘升華實驗，讓學(xué)生仔細(xì)觀察試驗現(xiàn)象。此時引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論：實驗中加熱時，碘由固態(tài)直接變成氣態(tài)；冷卻時，碘由氣態(tài)直接變成固態(tài)。在成功探究碘的升華實驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)出升華和凝華的概念。為加深對升華和凝華的理解，請學(xué)生盡可能地將日常生活中的此類現(xiàn)象都列舉出來。引導(dǎo)分析吸、放熱情況。2、學(xué)生做自學(xué)探究并討論。3、出示多媒體中的有關(guān)現(xiàn)象，讓學(xué)生嘗試解釋其中的道理。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用結(jié)論去解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)實踐能力，同時，也可以讓學(xué)生從感性上知道物理知識是有用的，體會到物理知識的價值，從而提高學(xué)

10、生學(xué)習(xí)物理的積極性。4、課堂練習(xí)（1）衛(wèi)生球（樟腦片）放久了會變小與消失，這是_現(xiàn)象。（2）冬季早晨出現(xiàn)霜，這是_現(xiàn)象。（3）冬季，在北方玻璃窗_側(cè)出現(xiàn)冰花，這是室_空氣中的水蒸氣遇冷凝華形成的，而不是空氣的凝華。（4）冰凍的衣服變干，這是_現(xiàn)象。潮濕的衣服變干，這是_現(xiàn)象。（5）燈泡內(nèi)壁發(fā)黑，是鎢（絲）先發(fā)生_，后發(fā)生_。（6）用煙熏防止農(nóng)作物霜凍，就是保護地表溫度，防止_。（7）樹枝上出現(xiàn)“霧淞”，這是_現(xiàn)象。（8）凍肉出冷庫后比進(jìn)冷庫要_，因為_附在表面。5、鞏固提升（1）自然界中的“云、雨、雪、霧、露、霜”是怎樣形成的？（2）學(xué)生解釋干冰的應(yīng)用。（3）學(xué)生解釋降水的形成過程。（4）觀看水的故事視頻。三、小結(jié)教師可從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)：先讓學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到的知識，且讓這些知識同化到學(xué)生原有的知識體系中去，以形成新的知識體系；再讓學(xué)生從思維方法去總結(jié)，進(jìn)一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題猜想實驗驗證得出結(jié)論應(yīng)用結(jié)論解