1、唱臉譜說課稿各位領導、老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學語文五年級上冊的一篇課文唱臉譜。大家都知道，京劇是中國最著名的劇種，被世人稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹中的國粹”，素以精巧的構圖、絢麗的色彩、細膩的線條見長，有著濃厚的民族特色。本課是歌曲唱臉譜的歌詞，是我國著名詞作家閻肅的藝術作品。歌詞的第一部分闡述了外國友人對京劇的美好印象。第二部分對戲曲臉譜侃侃而談，惟妙惟肖的勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。第三部分表達人們對京劇臉譜的喜愛和贊美之情。全文活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢的贊美了這種具有獨特魅力的藝術樣式。雖然京劇和京劇臉譜是具有濃厚中國特色的東西，但對于

2、很多年輕人來說，并不太受青睞。七、八十年代的人可能還聽過一些京劇片段，可對于現(xiàn)在的小學生來說，他們更熟悉的則是流行歌曲和網(wǎng)絡游戲，對于京劇知之甚少。并不是他們不喜歡，而是他們?nèi)鄙僖簧攘私鈧鹘y(tǒng)文化的大門，相信開啟了這扇門，孩子們一定也會喜歡上那些韻味十足、流光溢彩的民族藝術瑰寶。怎樣引領孩子們走進京劇藝術的殿堂，產(chǎn)生對戲曲音樂的熱愛呢？我準備圍繞本單元的主題“韻味”來展開教學，在“味“字上下功夫，具體分三個層次來完成。歌曲導入，識“味”依托文本，品“味”學唱拓展，玩“味”下面我具體介紹這三個層次的實施過程：歌曲導入，識“味”根據(jù)學生對京劇知之甚少這一學情，我將在課前布置學生搜集有關京劇臉譜、課文

3、中涉及人物的相關資料，開闊學生視野，激發(fā)學生學習課文的興趣。當然，我也會在課下做充分的準備，對學生的搜集加以補充說明。導入新課時，我首先播放歌曲唱臉譜的mv 片段讓孩子們觀看，初步感受京劇的韻味。請大家一起來欣賞?。úシ牛╇m然只是一首歌曲，但其中加入了亮相、叫板、笑聲等京劇元素，充滿了濃厚的京腔、京韻，學生聽后會感到新奇、有趣，產(chǎn)生想讀、想唱的強烈愿望。這時，我會用一些淺顯的、貼近學生生活的談話內(nèi)容和孩子們交流，放低學習的門檻。“孩子們，這首歌唱的是什么？你們還在哪里見到臉譜？”隨著人們對傳統(tǒng)文化的認同、發(fā)掘，臉譜藝術在長期發(fā)展的歲月中，形成了很多品類，如：國畫、剪紙、面具、風箏、郵票、掛飾等

4、，通過以上的問題引發(fā)學生回憶自己的生活經(jīng)歷，然后互相交流，產(chǎn)生對臉譜藝術的親近感。在學生回答后，我告訴孩子們：這些臉譜藝術就源于京劇。表演京劇的男演員們在上臺前，會根據(jù)需要把五色的油彩往臉上勾、揉、抹、畫，濃墨重彩的登臺表演。今天就讓我們一起去了解這一張張色彩鮮明、豐富多樣的臉譜吧?。ò鍟n題）告訴孩子們，這篇課文就是唱臉譜這首歌的歌詞。依托文本，品“味”在這首歌詞中，有一些京劇術語是學生聞所未聞的，如：“四擊頭”“亮相”“鴛鴦瓦”等，對這些詞語的理解，不能只停留在語言文字的表面，那樣是無法真正理解它其中韻味的。因此，我會在此補充一些音像和圖片資料，幫助學生理解。（播放課件）比如：理解“四擊頭

5、”“亮相”這兩個詞時，我會先讓學生們交流課下搜集的資料，初步了解“四擊頭”是戲曲中鑼鼓的節(jié)奏，然后給孩子們播放一段京劇表演視頻，要求孩子們注意傾聽片中的鼓點，觀察鑼鼓停后人物的動作，形象直觀地了解文中涉及的京劇表演形式。（播放課件）如學生還理解不到位，我將給孩子們做現(xiàn)場演示“框起來才框起來才框才”（亮相）使學生明白主角登場，鑼鼓使勁敲，最后這幾聲“框起來才框起來才框才”就是“四擊頭”，演員的最后一個定型就是“亮相”。在學生理解后，再讓他們仔細欣賞一遍視頻，然后說一說：“京劇中的四擊頭，一亮相給你留下了什么印象？”學生在不斷的視覺沖擊和教師的示范引領下，會感受到京劇十足的韻味和精氣神。在此基礎上

6、，引入第一段的朗讀指導：“這么有韻味的京劇，這么鮮明的臉譜，外國朋友看到了，心里會怎么想呢？誰愿意來讀課文第一小節(jié)？”學生讀后，指名說一說對這一段的理解，抓住“沒見過”和“楞”這兩個詞體會外國人的驚奇、不可思議；抓住“美極啦，妙極啦，簡直ok頂呱呱”這句重疊的感嘆體會外國友人對京劇的贊美。反復指導練讀，在讀中想象：“外國友人還會說些什么？”模仿他們的樣子伸出大拇指夸一夸：“師讀最后一句”讀出外國友人的贊美之情，讀出中國人的自豪。接下來，理解“鴛鴦瓦”一詞，同樣，我會先讓學生自由交流，初步感知“鴛鴦瓦”是京劇臉譜的畫法，然后出示圖片，邊指圖邊敘述：“鴛鴦瓦是以一種顏色做底色，用黑色勾畫眉、眼、鼻

7、三窩，分割成腦門和左右兩頰三大塊，形狀像三塊瓦一樣。京劇大師們就用這種鴛鴦瓦的繪畫技巧，把一張張普通的面孔畫成一幅幅鮮明的圖畫。孩子們，這些色彩鮮艷的臉譜給你留下了什么樣的印象？”學生可能會說：“美麗、神奇”等等。這時我會因勢利導，告訴孩子們，這些臉譜不僅美麗，神奇，還具有不同的含義，從而引出課文二、三小節(jié)的學習。在這一部分，我將指明同學讀課文，了解文中提到了哪些人物？然后在小組內(nèi)交流課下搜集到的有關文中人物的歷史資料，說一說，議一議：“這些人物他們的臉譜有什么特點？”之后選幾名學生在全班講解，在學生講解的過程中，我會通過課件，對臉譜的樣式和人物的性格特征加以補充和說明。（出示課件）紅臉：含褒

8、義，代表忠勇。比如關羽。黑臉：有的表丑陋，有的描繪性情猛直，如張飛。藍臉、綠臉：代表草莽英雄，暴躁勇猛，如：竇爾敦，白臉：代表老英雄，還表示性情奸詐，如：曹操。金銀臉：代表神秘，指神妖。等在學生了解了各種臉譜展示出的形形色色的人物形象后，指導朗讀，在讀中引導學生想象：“看到了這一副副色彩各異的臉譜后，我想到了，想到了?！卑丫﹦∧樧V與中國歷史傳說、民族性格緊密和諧的結合起來，感受其中無窮的韻味，通過反復練讀、品讀，讀出京味來。課文的最后一段是對全文的總結和情感的升華。教學本段時，我將引導孩子們通過放聲朗讀，自主的發(fā)現(xiàn)本小節(jié)在遣詞造句上的特點，那就是使用了大量的疊詞。(出示：一幅幅 一群群 一筆筆

9、 一點點 一張張 美佳佳 哇哈哈)，把這些詞語點紅，再讓孩子們反復品讀，體會：“從這些詞中你們讀出了什么？”鼓勵孩子們大膽表達，多元表達，然后把自己獨特的感受通過朗讀表達出來。讀出京劇臉譜的造型各異，異彩紛呈；讀出臉譜畫法的細膩、夸張；讀出人們對京劇臉譜的強烈自豪感。（板書：美佳佳）做到在感悟中讀，在讀中感悟。學唱拓展，玩“味”學生通過以上兩個環(huán)節(jié)的交流、朗讀、品味，相信已經(jīng)充分感受到了京劇臉譜的魅力，這時一定急于想學唱這首歌，而不落俗套的歌詞再加上韻味十足的伴奏音樂和表演會使孩子們更加躍躍欲試，所以，在這一環(huán)節(jié)，我將完整的播放歌曲唱臉譜，讓孩子們一起跟著學唱。然后進行男女生分段唱、表演唱等形式，使學生在輕松、愉快的氣氛中喜愛上我們的京劇藝術。中國戲劇劇種繁多，源遠流長，除了京劇外，還有很多優(yōu)秀劇種。如河南豫劇、安徽黃梅戲、上海滬劇等，都充滿著濃郁的地方特色和獨特的韻味，為了激發(fā)學生對戲劇藝術的喜愛，感知戲曲的韻味和魅力，在教學的尾聲，我將和學生進一步交流“說一說你還知道哪些地方戲曲？了解哪些有名的曲目？”在學生交流后，播放一組有名的戲曲大串燒，供孩子們欣賞。使戲曲的魅力一次次的感染沖擊孩子們的感官，在他們心中植下喜愛戲曲的種子，產(chǎn)