1、論學(xué)生對(duì)歷史不感興趣的原因及解決策略托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。但現(xiàn)在大部分學(xué)生對(duì)歷史不感興趣，學(xué)生對(duì)歷史不感興趣的原因是什么？又該如何解決呢？一、學(xué)生對(duì)歷史不感興趣的原因，主要有：1、初中歷史教材枯燥、平淡教材缺乏對(duì)歷史事件細(xì)節(jié)和過程的生動(dòng)描述，又沒有文采，只有簡(jiǎn)單概括的歷史框架，通過這些框架讓學(xué)生理解歷史背景、歷史意義、成敗原因和評(píng)價(jià)影響等抽象的問題，是造成一些學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科不感興趣的重要原因。2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式單一在考試指揮棒的指引下，評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞不管是老師還是家長(zhǎng)，主要是根據(jù)分?jǐn)?shù)，從教十余年來，每次都是到考試結(jié)束后，一些學(xué)習(xí)好的家長(zhǎng)才來問自己的孩

2、子歷史考的不好的原因。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)歷史就是背、練、考，使本來豐富多彩、參差多態(tài)、無處不充滿著引人入勝細(xì)節(jié)的真實(shí)歷史變成了枯燥無味的學(xué)科，為考試而教，為考試而學(xué)，極大地降低了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。3、教學(xué)方法不靈活老師們迫于考試的壓力，往往把考點(diǎn)講的很詳細(xì)，忽略了運(yùn)用靈活的教學(xué)方法；老師在備課的時(shí)候在備教學(xué)方法這個(gè)環(huán)節(jié)上不夠重視，還有的老師因?yàn)橹R(shí)的欠缺，就更不要提教學(xué)方法了。因?yàn)榻虒W(xué)方法的不靈活，從而扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、學(xué)習(xí)歷史無用論在商品經(jīng)濟(jì)大潮下，功利主義日益盛行，表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上也是如此。據(jù)對(duì)初二60多名學(xué)生的調(diào)查，有超過70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)了歷史知識(shí)對(duì)自己沒有什么用處，可以不

3、學(xué)。之所以學(xué)習(xí)是考試所逼；到社會(huì)上、特別是學(xué)生家長(zhǎng)中去進(jìn)行調(diào)查，認(rèn)為歷史不必學(xué)的比例會(huì)更高。這種功利主義的思想，使本來就難學(xué)的歷史更沒有市場(chǎng)，也使曾經(jīng)飽受蹂躪的中國(guó)人也許最終傳統(tǒng)到不知道“那個(gè)欺負(fù)了我們的人是誰”！如1860年英法聯(lián)軍侵略中國(guó)、火燒圓明園的史實(shí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是八國(guó)聯(lián)軍。這不得不引起我們歷史教育者的深思！二、總結(jié)出提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法1、提高自己的專業(yè)水平，做一名讓學(xué)生佩服的老師（1）老師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能讓學(xué)生佩服你，學(xué)生佩服一個(gè)老師，就能對(duì)這位老師所教的學(xué)科感興趣，而這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括三方面：一是要有貫通古今的通史知識(shí)結(jié)構(gòu)；二是要有熟悉中

4、外的全球史知識(shí)結(jié)構(gòu)；三是要具有超出史學(xué)范圍的多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。我學(xué)習(xí)了呂思勉的中國(guó)通史、（美）斯塔夫里阿諾斯的全球通史，提高了自己的專業(yè)知識(shí)。（2）歷史教師的語言：一是既要生動(dòng)、具體，又要準(zhǔn)確、無誤；二是既要通俗易懂，又要有時(shí)代性；三是既要有文采，又不失質(zhì)樸風(fēng)格；四是既要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，又要有節(jié)奏感，而最重要的還要幽默，也就是說要把語言上升為一門藝術(shù)。我說話自認(rèn)為缺少幽默，所以空閑時(shí)間多看這些方面的書籍和雜志如韓寒的三重門、馬克 吐溫傻子國(guó)外旅行記等，一定程度上提高了自己的幽默感。 （3）板書。學(xué)生最初認(rèn)識(shí)一個(gè)老師往往是通過老師在講臺(tái)上說的話和在黑板上寫的字，如果你在第一堂課中妙語連珠，再加上一手漂

5、亮的板書，學(xué)生一定會(huì)喜歡上你。一直到現(xiàn)在我每天都會(huì)抽出半小時(shí)的時(shí)間用來練字。2、要使用多種行之有效的教學(xué)方法（1）巧設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣 教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體情境,讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)情境之中,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),激活其思維,使其積極參與教學(xué)活動(dòng)。因此必須講究開頭藝術(shù)。要盡可能一開始就引人入勝,把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果,教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語,用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史 “戰(zhàn)后初期的國(guó)際關(guān)系和兩極格局的形成”時(shí)可設(shè)問:當(dāng)前,朝鮮核問題還吸

6、引世界的目光,六方會(huì)談也是一路坎坷而行,那么,二戰(zhàn)后為什么會(huì)發(fā)生朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)呢?是“冷戰(zhàn)”的表現(xiàn)嗎?什么是“冷戰(zhàn)”呢?由此引入新課,這樣處理開頭,使學(xué)生迫切希望知道問題的奧秘,注意力自然就轉(zhuǎn)移到教學(xué)中來了,達(dá)到了預(yù)期的效果。教師通過巧妙地構(gòu)思設(shè)計(jì)導(dǎo)入,能很好地渲染氣氛,引起學(xué)生情感共鳴,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 （2）采用多媒體教學(xué)營(yíng)造情景,以情求趣 學(xué)生對(duì)于久遠(yuǎn)的歷史難以感知,可以借助歷史圖片和影視,創(chuàng)設(shè)豐富的情景,把抽象的歷史概念變成感知的歷史現(xiàn)象,把失去的歷史再現(xiàn),從而縮短時(shí)空距離,學(xué)生思想受到啟迪。并且通過采用多媒體教學(xué)手段,可以大幅度減少講課時(shí)間,減輕教師的負(fù)擔(dān),當(dāng)堂完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),高效

7、率地利用課堂40分鐘,多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是其他教學(xué)手段所無法比擬的,讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的教學(xué)氣氛中愉快地學(xué)習(xí),掌握知識(shí),潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀。中國(guó)現(xiàn)代史有很多記錄片,如果采用記錄片這種多媒體教學(xué)方式,很容易調(diào)動(dòng)歷史教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性,更容易直接感知觸摸歷史,例如中華人民共和國(guó)的成立、抗美援朝、大躍進(jìn)、原子彈和氫彈爆炸、文革、南巡講話、尼克松訪華、新中國(guó)體育等很多地方可以使用記錄片。圖片與影視相比,往往更清晰,在教學(xué)中使用圖片也能收到良好的效果,如講改革開放的時(shí)候,我展示深圳、珠海、汕頭、廈門一些有代表性的精美圖片,讓學(xué)生感受我國(guó)改革開放的巨大成就。 （3）滲透

8、時(shí)事,引發(fā)興趣 歷史與時(shí)事密不可分,脫離現(xiàn)實(shí)的歷史學(xué)往往難以引起初中生的共鳴,現(xiàn)在中日關(guān)系非常敏感,學(xué)生雖然知之不多但非常希望了解中日關(guān)系現(xiàn)狀,所以將日本入侵、抵制日貨、教科書事件、釣魚島爭(zhēng)端、參拜靖國(guó)神社、東海石油爭(zhēng)端等問題借助多媒體進(jìn)行闡述,使學(xué)生的心久久不能平靜,從中學(xué)到了不少知識(shí),也進(jìn)行了很多愛國(guó)主義教育。在現(xiàn)實(shí)生活中處處留意時(shí)事,在課堂教學(xué)中處處滲透時(shí)事,讓學(xué)生意識(shí)到:“歷史實(shí)際與現(xiàn)實(shí)不遠(yuǎn),今天就是明天的昨天。（4）穿插歷史小故事學(xué)生都是喜歡聽故事的，在課堂教學(xué)中，穿插一兩個(gè)小的歷史典故可以緩解上課的緊張氣氛，使學(xué)生不會(huì)感覺太大的壓力，也可以加深他們對(duì)這節(jié)課的印象。誠然，老師要注意故

9、事本身的真實(shí)性和生動(dòng)性，故事僅是起到牽線搭橋的作用，并且不能花時(shí)太多同時(shí)要切合課文，使課文的主要內(nèi)容穿插于故事中去，這樣，既能使學(xué)生引人入勝，又能使學(xué)生掌握知識(shí)。例如我在講述宋初中央集權(quán)的強(qiáng)化時(shí)，引入“杯酒釋兵權(quán)”的故事；在講述周朝時(shí)，采用“烽火戲諸侯”的故事吸引學(xué)生，取得的教學(xué)效果比完完全全講授書本上的知識(shí)好的多。(5)游戲蘊(yùn)涵極大魅力現(xiàn)在是信息化的社會(huì)，許多孩子喜歡甚至迷戀游戲，把孩子和游戲隔絕已經(jīng)成為不可能，家長(zhǎng)有的談?dòng)螒蛏?，其?shí)大可不必，當(dāng)然學(xué)生在玩游戲時(shí)不要沉迷其中，要善于在游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。有許多游戲包含大量的歷史知識(shí)和信息，如三國(guó)、大話西游等。學(xué)生在玩游戲的過程中了解了有關(guān)

10、東漢末年的歷史背景，了解了曹操的雄才大略，了解了諸葛孔明的智慧和才能，了解到歷史潮流的不可阻擋。這個(gè)過程是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)橛螒蛏钌钗怂麄?，濃厚的興趣會(huì)讓人留連忘返。3、要全方位建立新的評(píng)價(jià)方式新課程強(qiáng)調(diào)建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)在重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的獲得，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我受奧運(yùn)會(huì)的啟發(fā)，探索采取單項(xiàng)成績(jī)與綜合成績(jī)相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。單項(xiàng)設(shè)置成歷史思辨獎(jiǎng)、歷史表演獎(jiǎng)、歷史小制作獎(jiǎng)、歷史模仿活動(dòng)和模仿基礎(chǔ)上的創(chuàng)造活動(dòng)獎(jiǎng)、歷史小論文獎(jiǎng)，縮小筆試成績(jī)?cè)诰C合（總）成績(jī)中的比例，例如：歷史思辨獎(jiǎng)、歷史表演獎(jiǎng) 、社會(huì)調(diào)查獎(jiǎng) 、歷史模仿活動(dòng)和模仿基礎(chǔ)上的創(chuàng)造活動(dòng)獎(jiǎng)、歷史小論文獎(jiǎng)、歷史小制作獎(jiǎng) （都是參與者基礎(chǔ)分