1、Word - 47 -大班健康教案快樂(lè)娃娃反思1、大班健康教案歡樂(lè)娃娃反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、熟悉哭、笑、怒、愁幾種臉部表情的含義。知道保持歡樂(lè)的心情對(duì)身體的益處，情愿與人溝通、共享彼此之間的歡樂(lè)情感。2、運(yùn)用不同形體動(dòng)作表現(xiàn)歡樂(lè)的心情，試試想方法保持好情緒，做一個(gè)興奮的娃娃。3、培養(yǎng)幼兒與伙伴之間和諧相處并珍惜這份友誼。4、幼兒可以用盡整的一般話舉行溝通。 重點(diǎn)難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：充分感觸歡樂(lè)的情感，保持好情緒?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)調(diào)整自己的心情和大膽表述自己的情感，體悟共享的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備 哭、笑、怒、愁表情圖各一份、笑臉圖片幼兒人手一份、影碟、節(jié)奏輕盈的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、“抽獎(jiǎng)”箱。 活動(dòng)過(guò)程 一

2、、“師生同樂(lè)”隨影牒表演表情嬉戲，營(yíng)造和睦、開心的活動(dòng)氛圍。研究：1、現(xiàn)在的情緒怎樣?歡樂(lè)的時(shí)候你們會(huì)怎么樣?2、除了歌唱、跳舞令我們歡樂(lè)，還有哪些事能給我們帶來(lái)歡樂(lè)呢? 活動(dòng)開頭老師就通過(guò)富有形象直觀的影碟和孩子們共同表演了幽默風(fēng)趣的表情嬉戲，一下子就把孩子們的愛(ài)好牢牢的吸引住了，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的口、眼、耳、手、腳等各種感官和肢體的運(yùn)動(dòng)，孩子們暢所欲言的表述自己此時(shí)的情緒，深深地感觸到了開心的心情，為后面的活動(dòng)做了很好的鋪墊。二、利用“抽獎(jiǎng)”嬉戲表情摸箱和展示情境圖，感觸不同的表情，讓幼兒表述自己的主意。1、摸箱里放有4張表情圖(哭、笑、怒、愁)。老師分離請(qǐng)4名幼兒從摸箱中摸出1張表情圖，看

3、后仿照?qǐng)D片上的表情，請(qǐng)全體幼兒來(lái)猜。利用抽獎(jiǎng)、猜表情等方式，幼兒對(duì)自己和他人的表情十分感愛(ài)好，紛紛仿照各種表情和動(dòng)作，心情高漲。2、老師展示情境圖(領(lǐng)獎(jiǎng)、走失了玩具)，相應(yīng)研究：1、你想想，他現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)是什么表情娃娃?為什么?圖上的孩子面朝里，等孩子說(shuō)正確后，再把圖轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。2、說(shuō)說(shuō)自己的表情：你什么時(shí)候，會(huì)有愉快(憤怒、難過(guò)、膽怯)的表情?從自己的心情中，體味表情的真正意義。如知道微笑讓人舒適，對(duì)身體最有益。憤怒會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生壞的影響，應(yīng)當(dāng)把憤怒這個(gè)壞習(xí)慣毀滅掉等等。3、解決問(wèn)題，做歡樂(lè)娃娃。假如你碰到這樣的事，你會(huì)想什么方法讓自己愉快起來(lái)?從孩子的敘述中，去比較典型的事例分析。利用研究和互相溝通

4、，了解一些自我排解不良心情的辦法。小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)碰到無(wú)數(shù)事情，但是歡樂(lè)是最重要的，平常我們碰到不愉快的事情，可以找教師和小伴侶幫忙，做個(gè)歡樂(lè)娃娃。三、播放輕音樂(lè)。請(qǐng)幼兒隨著音樂(lè)在教室里自由仿照小動(dòng)物表演，音樂(lè)停止，老師就說(shuō)出一種歡樂(lè)心情，如愉快、興奮、哈哈大笑等等，請(qǐng)幼兒用形體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。四、共享歡樂(lè)。鼓舞幼兒拿著笑臉圖片,大膽向客人教師或伙伴敘述自己經(jīng)受的歡樂(lè)往事。五、總結(jié)性談話：和伴侶相處最好用什么表情?希翼伴侶永久是什么表情?引領(lǐng)幼兒明了讓伴侶歡樂(lè)的辦法：用笑笑臉去面向伴侶，說(shuō)甜甜話讓伴侶歡樂(lè)。六、隨音樂(lè)幸福拍手歌自由做動(dòng)作，再次提高歡樂(lè)的氣氛，結(jié)束活動(dòng)。 教學(xué)反思 本次活動(dòng)涉及了語(yǔ)

5、言、藝術(shù)、健康、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域?；顒?dòng)形式多樣，老師為幼兒營(yíng)造了平等、寬裕、支持的心理環(huán)境，并用鼓舞的辦法，因人而異地指導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動(dòng)了孩子的樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性。從而使幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)得自信、主動(dòng)，終于獲得勝利。1、從多個(gè)領(lǐng)域豐盛幼兒的情感閱歷。要表現(xiàn)出情感、心情就離不開一定的情境。在活動(dòng)中，老師利用影碟、音樂(lè)、圖片、語(yǔ)言描述、動(dòng)作等模擬出幼兒生活中最常見(jiàn)的心情性問(wèn)題情境，讓幼兒身臨其境，敢同身受。幼兒利用相互溝通，有了更多的心情體悟與堆積。2、發(fā)揮嬉戲功能，使幼兒保持開心的心境。本次活動(dòng)以嬉戲?yàn)橹?，將多種嬉戲貫通于囫圇活動(dòng)之中，由淺入深，動(dòng)靜交替，環(huán)環(huán)扣緊，連接自然。在活動(dòng)中老師與幼兒始

6、終保持著角色身份，幼兒嬉戲的樂(lè)觀性很高。3、培養(yǎng)幼兒的情感智能。本次活動(dòng)，老師并未僅僅停歇在幼兒對(duì)不憐憫緒體悟上，而是將引領(lǐng)幼兒擁有樂(lè)觀健康的心情做為終于目的?；顒?dòng)中既有自由向伙伴、向客人教師的敘述活動(dòng)，又有組織的集體活動(dòng)和個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前的溝通，注意了個(gè)體差異。從而使幼兒的歡樂(lè)情感體悟不斷得到升華，獲得了更多的樂(lè)觀心情體悟與堆積，符合了幼兒心理進(jìn)展的需要，增進(jìn)了幼兒良好心理進(jìn)展的實(shí)效性。在師生、生生平等“對(duì)話”中，堆積調(diào)控、排除消極心情的多種辦法，這是情感智能的啟蒙，有利于幼兒逐步從自然屬性的低級(jí)情感走出，有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。4、良好的心情增進(jìn)了幼兒身心和睦進(jìn)展。活動(dòng)中，老師到處以嬉戲的

7、口吻引領(lǐng)幼兒，幼兒愛(ài)好盎然，達(dá)到了身心愉悅的目的?；顒?dòng)中，老師贊許的目光、恰到益處的引領(lǐng)，使他們獲得了心理上的極大滿足。在活動(dòng)中，老師鼓舞幼兒大膽表述自己的心情情感，并用多種辦法制造性地舉行表現(xiàn)和體悟，激活了幼兒參與活動(dòng)的愛(ài)好，樂(lè)觀、主動(dòng)地完成了活動(dòng)的要求，囫圇活動(dòng)是在開心、寬裕、自由的氛圍中舉行的。不足：首先，沒(méi)有能更深層次的挖掘幼兒對(duì)消極心情的解決方法，如失敗時(shí)該怎么面向?第二，在創(chuàng)設(shè)實(shí)物環(huán)境、心理環(huán)境等多層次、多側(cè)面的環(huán)境上做得不夠，固然，在如何引領(lǐng)幼兒不斷保持擁有良好的心情上，光靠老師組織的一次活動(dòng)還是不夠的，我們還應(yīng)設(shè)定一些環(huán)境，讓孩子在實(shí)際的活動(dòng)中，體悟、把握控制心情的辦法。如今后

8、可在角色區(qū)里繼續(xù)研究、溝通、出示“不愉快時(shí)，我會(huì)”“心情溫度計(jì)”“愉快法寶”等延長(zhǎng)活動(dòng)，并舉行相應(yīng)的環(huán)境布置，鼓舞幼兒用多種形式表述，尋覓正確的宣泄途徑或轉(zhuǎn)移辦法。最后，要想幼兒心理，除了老師努力外，家長(zhǎng)也同樣需要努力。這樣，才干讓幼兒持久地?fù)碛薪】档男睦怼?、大班健康活動(dòng)教案：歡樂(lè)娃娃教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的情感內(nèi)容不豐盛，情感表現(xiàn)不穩(wěn)定，常常存在著一些不同程度的心理問(wèn)題。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一、挫折容忍力低，經(jīng)不起磕磕碰碰，稍有不順心就會(huì)哭鬧、發(fā)脾氣。其次、缺乏與人交往和對(duì)付人際大事的能力。正常的心理的表現(xiàn)是：動(dòng)作進(jìn)展正常、認(rèn)知進(jìn)展正常、心情樂(lè)觀向上、人際關(guān)系融洽、

9、性格特征良好，沒(méi)有嚴(yán)峻的心理衛(wèi)生問(wèn)題。它的進(jìn)展取決于周圍的物質(zhì)和文化環(huán)境以及良好的教導(dǎo)影響。健康健康因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒良好心境的培養(yǎng)尤為重要。本次活動(dòng)，按照我班孩子的心情情感特點(diǎn)和認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)，挑選了他們?cè)谌粘Ｉ钪谐３＝佑|到的“笑臉”作為訓(xùn)練點(diǎn)，把引領(lǐng)幼兒在嬉戲活動(dòng)中，擁有樂(lè)觀健康的歡樂(lè)心情作為終于目的。在本次活動(dòng)中，除去了“愁”娃娃，由于憂愁的心情內(nèi)涵，孩子不簡(jiǎn)單理解。這樣做有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。活動(dòng)目標(biāo)：1、熟悉哭、笑、怒、愁幾種臉部表情的含義。知道保持歡樂(lè)的心情對(duì)身體的益處，情愿與人溝通、共享彼此之間的歡樂(lè)情感。2、運(yùn)用不同形體動(dòng)作表現(xiàn)歡樂(lè)的心情，試試想方法保持好情緒，做一個(gè)興奮的娃娃。

10、3、在嬉戲過(guò)程中體悟與伙伴戲耍的情緒，進(jìn)一步體悟不同歡樂(lè)的情感。4、學(xué)會(huì)保持開心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。5、讓幼兒知道開心有益于身體健康。重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：充分感觸歡樂(lè)的情感，保持好情緒。活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)調(diào)整自己的心情和大膽表述自己的情感，體悟共享的歡樂(lè)?；顒?dòng)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備：哭、笑、怒、愁表情圖各一份、笑臉圖片幼兒人手一份、影碟、節(jié)奏輕盈的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、“抽獎(jiǎng)”箱?；顒?dòng)過(guò)程一、“師生同樂(lè)”隨影牒表演表情嬉戲，營(yíng)造和睦、開心的活動(dòng)氛圍。研究：1、現(xiàn)在的情緒怎樣?歡樂(lè)的時(shí)候你們會(huì)怎么樣?2、除了歌唱、跳舞令我們歡樂(lè)，還有哪些事能給我們帶來(lái)歡樂(lè)呢? 活動(dòng)開頭老師就通過(guò)富有形象直

11、觀的影碟和孩子們共同表演了幽默風(fēng)趣的表情嬉戲，一下子就把孩子們的愛(ài)好牢牢的吸引住了，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的口、眼、耳、手、腳等各種感官和肢體的運(yùn)動(dòng)，孩子們暢所欲言的表述自己此時(shí)的情緒，深深地感觸到了開心的心情，為后面的活動(dòng)做了很好的鋪墊。二、利用“抽獎(jiǎng)”嬉戲表情摸箱和展示情境圖，感觸不同的表情，讓幼兒表述自己的主意。1、摸箱里放有4張表情圖(哭、笑、怒、愁)。老師分離請(qǐng)4名幼兒從摸箱中摸出1張表情圖，看后仿照?qǐng)D片上的表情，請(qǐng)全體幼兒來(lái)猜。利用抽獎(jiǎng)、猜表情等方式，幼兒對(duì)自己和他人的表情十分感愛(ài)好，紛紛仿照各種表情和動(dòng)作，心情高漲。2、老師展示情境圖(領(lǐng)獎(jiǎng)、走失了玩具)，相應(yīng)研究：1、你想想，他現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)

12、是什么表情娃娃?為什么?圖上的孩子面朝里，等孩子說(shuō)正確后，再把圖轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。2、說(shuō)說(shuō)自己的表情：你什么時(shí)候，會(huì)有愉快(憤怒、難過(guò)、膽怯)的表情?從自己的心情中，體味表情的真正意義。如知道微笑讓人舒適，對(duì)身體最有益。憤怒會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生壞的影響，應(yīng)當(dāng)把憤怒這個(gè)壞習(xí)慣毀滅掉等等。3、解決問(wèn)題，做歡樂(lè)娃娃。假如你碰到這樣的事，你會(huì)想什么方法讓自己愉快起來(lái)?從孩子的敘述中，去比較典型的事例分析。利用研究和互相溝通，了解一些自我排解不良心情的辦法。小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)碰到無(wú)數(shù)事情，但是歡樂(lè)是最重要的，平常我們碰到不愉快的事情，可以找教師和小伴侶幫忙，做個(gè)歡樂(lè)娃娃。三、播放輕音樂(lè)。請(qǐng)幼兒隨著音樂(lè)在教室里自由仿照小動(dòng)物

13、表演，音樂(lè)停止，老師就說(shuō)出一種歡樂(lè)心情，如愉快、興奮、哈哈大笑等等，請(qǐng)幼兒用形體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。四、共享歡樂(lè)。鼓舞幼兒拿著笑臉圖片,大膽向客人教師或伙伴敘述自己經(jīng)受的歡樂(lè)往事。五、總結(jié)性談話：和伴侶相處最好用什么表情?希翼伴侶永久是什么表情?引領(lǐng)幼兒明了讓伴侶歡樂(lè)的辦法：用笑笑臉去面向伴侶，說(shuō)甜甜話讓伴侶歡樂(lè)。六、隨音樂(lè)幸福拍手歌自由做動(dòng)作，再次提高歡樂(lè)的氣氛，結(jié)束活動(dòng)。教學(xué)反思本次活動(dòng)涉及了語(yǔ)言、藝術(shù)、健康、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域?；顒?dòng)形式多樣，老師為幼兒營(yíng)造了平等、寬裕、支持的心理環(huán)境，并用鼓舞的辦法，因人而異地指導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動(dòng)了孩子的樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性。從而使幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)得自信、主動(dòng)，終

14、于獲得勝利。1、從多個(gè)領(lǐng)域豐盛幼兒的情感閱歷。要表現(xiàn)出情感、心情就離不開一定的情境。在活動(dòng)中，老師利用影碟、音樂(lè)、圖片、語(yǔ)言描述、動(dòng)作等模擬出幼兒生活中最常見(jiàn)的心情性問(wèn)題情境，讓幼兒身臨其境，敢同身受。幼兒利用相互溝通，有了更多的心情體悟與堆積。2、發(fā)揮嬉戲功能，使幼兒保持開心的心境。本次活動(dòng)以嬉戲?yàn)橹鳎瑢⒍喾N嬉戲貫通于囫圇活動(dòng)之中，由淺入深，動(dòng)靜交替，環(huán)環(huán)扣緊，連接自然。在活動(dòng)中老師與幼兒始終保持著角色身份，幼兒嬉戲的樂(lè)觀性很高。3、培養(yǎng)幼兒的情感智能。本次活動(dòng)，老師并未僅僅停歇在幼兒對(duì)不憐憫緒體悟上，而是將引領(lǐng)幼兒擁有樂(lè)觀健康的心情做為終于目的?；顒?dòng)中既有自由向伙伴、向客人教師的敘述活動(dòng)，

15、又有組織的集體活動(dòng)和個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前的溝通，注意了個(gè)體差異。從而使幼兒的歡樂(lè)情感體悟不斷得到升華，獲得了更多的樂(lè)觀心情體悟與堆積，符合了幼兒心理進(jìn)展的需要，增進(jìn)了幼兒良好心理進(jìn)展的實(shí)效性。在師生、生生平等“對(duì)話”中，堆積調(diào)控、排除消極心情的多種辦法，這是情感智能的啟蒙，有利于幼兒逐步從自然屬性的低級(jí)情感走出，有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。4、良好的心情增進(jìn)了幼兒身心和睦進(jìn)展?；顒?dòng)中，老師到處以嬉戲的口吻引領(lǐng)幼兒，幼兒愛(ài)好盎然，達(dá)到了身心愉悅的目的。活動(dòng)中，老師贊許的目光、恰到益處的引領(lǐng)，使他們獲得了心理上的極大滿足。在活動(dòng)中，老師鼓舞幼兒大膽表述自己的心情情感，并用多種辦法制造性地舉行表現(xiàn)和體悟，激

16、活了幼兒參與活動(dòng)的愛(ài)好，樂(lè)觀、主動(dòng)地完成了活動(dòng)的要求，囫圇活動(dòng)是在開心、寬裕、自由的氛圍中舉行的。不足：首先，沒(méi)有能更深層次的挖掘幼兒對(duì)消極心情的解決方法，如失敗時(shí)該怎么面向?第二，在創(chuàng)設(shè)實(shí)物環(huán)境、心理環(huán)境等多層次、多側(cè)面的環(huán)境上做得不夠，固然，在如何引領(lǐng)幼兒不斷保持擁有良好的心情上，光靠老師組織的一次活動(dòng)還是不夠的，我們還應(yīng)設(shè)定一些環(huán)境，讓孩子在實(shí)際的活動(dòng)中，體悟、把握控制心情的辦法。如今后可在角色區(qū)里繼續(xù)研究、溝通、出示“不愉快時(shí)，我會(huì)”“心情溫度計(jì)”“愉快法寶”等延長(zhǎng)活動(dòng)，并舉行相應(yīng)的環(huán)境布置，鼓舞幼兒用多種形式表述，尋覓正確的宣泄途徑或轉(zhuǎn)移辦法。最后，要想幼兒心理，除了老師努力外，家長(zhǎng)

17、也同樣需要努力。這樣，才干讓幼兒持久地?fù)碛薪】档男睦怼?、大班健康歡樂(lè)娃娃教案反思設(shè)計(jì)背景在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的情感內(nèi)容不豐盛，情感表現(xiàn)不穩(wěn)定，常常存在著一些不同程度的心理問(wèn)題。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一、挫折容忍力低，經(jīng)不起磕磕碰碰，稍有不順心就會(huì)哭鬧、發(fā)脾氣。其次、缺乏與人交往和對(duì)付人際大事的能力。正常的心理的表現(xiàn)是：動(dòng)作進(jìn)展正常、認(rèn)知進(jìn)展正常、心情樂(lè)觀向上、人際關(guān)系融洽、性格特征良好，沒(méi)有嚴(yán)峻的心理衛(wèi)生問(wèn)題。它的進(jìn)展取決于周圍的物質(zhì)和文化環(huán)境以及良好的教導(dǎo)影響。健康健康因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒良好心境的培養(yǎng)尤為重要。本次活動(dòng)，按照我班孩子的心情情感特點(diǎn)和認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)，挑選了他們?cè)谌粘Ｉ钪谐３＝佑|到

18、的“笑臉”作為訓(xùn)練點(diǎn)，把引領(lǐng)幼兒在嬉戲活動(dòng)中，擁有樂(lè)觀健康的歡樂(lè)心情作為終于目的。在本次活動(dòng)中，除去了“愁”娃娃，由于憂愁的心情內(nèi)涵，孩子不簡(jiǎn)單理解。這樣做有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、熟悉哭、笑、怒、愁幾種臉部表情的含義。知道保持歡樂(lè)的心情對(duì)身體的益處，情愿與人溝通、共享彼此之間的歡樂(lè)情感。2、運(yùn)用不同形體動(dòng)作表現(xiàn)歡樂(lè)的心情，試試想方法保持好情緒，做一個(gè)興奮的娃娃。3、在嬉戲過(guò)程中體悟與伙伴戲耍的情緒，進(jìn)一步體悟不同歡樂(lè)的情感。4、學(xué)會(huì)保持開心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。5、讓幼兒知道開心有益于身體健康。重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：充分感觸歡樂(lè)的情感，保持好情緒?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)

19、調(diào)整自己的心情和大膽表述自己的情感，體悟共享的歡樂(lè)。活動(dòng)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備：哭、笑、怒、愁表情圖各一份、笑臉圖片幼兒人手一份、影碟、節(jié)奏輕盈的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、“抽獎(jiǎng)”箱?；顒?dòng)過(guò)程一、“師生同樂(lè)”隨影牒表演表情嬉戲，營(yíng)造和睦、開心的活動(dòng)氛圍。研究：1、現(xiàn)在的情緒怎樣?歡樂(lè)的時(shí)候你們會(huì)怎么樣?2、除了歌唱、跳舞令我們歡樂(lè)，還有哪些事能給我們帶來(lái)歡樂(lè)呢? 活動(dòng)開頭老師就通過(guò)富有形象直觀的影碟和孩子們共同表演了幽默風(fēng)趣的表情嬉戲，一下子就把孩子們的愛(ài)好牢牢的吸引住了，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的口、眼、耳、手、腳等各種感官和肢體的運(yùn)動(dòng)，孩子們暢所欲言的表述自己此時(shí)的情緒，深深地感觸到了開心的心情，為后面的活動(dòng)做了很好

20、的鋪墊。二、利用“抽獎(jiǎng)”嬉戲表情摸箱和展示情境圖，感觸不同的表情，讓幼兒表述自己的主意。1、摸箱里放有4張表情圖(哭、笑、怒、愁)。老師分離請(qǐng)4名幼兒從摸箱中摸出1張表情圖，看后仿照?qǐng)D片上的表情，請(qǐng)全體幼兒來(lái)猜。利用抽獎(jiǎng)、猜表情等方式，幼兒對(duì)自己和他人的表情十分感愛(ài)好，紛紛仿照各種表情和動(dòng)作，心情高漲。2、老師展示情境圖(領(lǐng)獎(jiǎng)、走失了玩具)，相應(yīng)研究：1、你想想，他現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)是什么表情娃娃?為什么?圖上的孩子面朝里，等孩子說(shuō)正確后，再把圖轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。2、說(shuō)說(shuō)自己的表情：你什么時(shí)候，會(huì)有愉快(憤怒、難過(guò)、膽怯)的表情?從自己的心情中，體味表情的真正意義。如知道微笑讓人舒適，對(duì)身體最有益。憤怒會(huì)對(duì)身體產(chǎn)

21、生壞的影響，應(yīng)當(dāng)把憤怒這個(gè)壞習(xí)慣毀滅掉等等。3、解決問(wèn)題，做歡樂(lè)娃娃。假如你碰到這樣的事，你會(huì)想什么方法讓自己愉快起來(lái)?從孩子的敘述中，去比較典型的事例分析。利用研究和互相溝通，了解一些自我排解不良心情的辦法。小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)碰到無(wú)數(shù)事情，但是歡樂(lè)是最重要的，平常我們碰到不愉快的事情，可以找教師和小伴侶幫忙，做個(gè)歡樂(lè)娃娃。三、播放輕音樂(lè)。請(qǐng)幼兒隨著音樂(lè)在教室里自由仿照小動(dòng)物表演，音樂(lè)停止，老師就說(shuō)出一種歡樂(lè)心情，如愉快、興奮、哈哈大笑等等，請(qǐng)幼兒用形體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。四、共享歡樂(lè)。鼓舞幼兒拿著笑臉圖片,大膽向客人教師或伙伴敘述自己經(jīng)受的歡樂(lè)往事。五、總結(jié)性談話：和伴侶相處最好用什么表情?希翼伴侶

22、永久是什么表情?引領(lǐng)幼兒明了讓伴侶歡樂(lè)的辦法：用笑笑臉去面向伴侶，說(shuō)甜甜話讓伴侶歡樂(lè)。六、隨音樂(lè)幸福拍手歌自由做動(dòng)作，再次提高歡樂(lè)的氣氛，結(jié)束活動(dòng)。教學(xué)反思本次活動(dòng)涉及了語(yǔ)言、藝術(shù)、健康、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域?；顒?dòng)形式多樣，老師為幼兒營(yíng)造了平等、寬裕、支持的心理環(huán)境，并用鼓舞的辦法，因人而異地指導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動(dòng)了孩子的樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性。從而使幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)得自信、主動(dòng)，終于獲得勝利。1、從多個(gè)領(lǐng)域豐盛幼兒的情感閱歷。要表現(xiàn)出情感、心情就離不開一定的情境。在活動(dòng)中，老師利用影碟、音樂(lè)、圖片、語(yǔ)言描述、動(dòng)作等模擬出幼兒生活中最常見(jiàn)的心情性問(wèn)題情境，讓幼兒身臨其境，敢同身受。幼兒利用相互溝通，有了

23、更多的心情體悟與堆積。2、發(fā)揮嬉戲功能，使幼兒保持開心的心境。本次活動(dòng)以嬉戲?yàn)橹?，將多種嬉戲貫通于囫圇活動(dòng)之中，由淺入深，動(dòng)靜交替，環(huán)環(huán)扣緊，連接自然。在活動(dòng)中老師與幼兒始終保持著角色身份，幼兒嬉戲的樂(lè)觀性很高。3、培養(yǎng)幼兒的情感智能。本次活動(dòng)，老師并未僅僅停歇在幼兒對(duì)不憐憫緒體悟上，而是將引領(lǐng)幼兒擁有樂(lè)觀健康的心情做為終于目的?；顒?dòng)中既有自由向伙伴、向客人教師的敘述活動(dòng)，又有組織的集體活動(dòng)和個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前的溝通，注意了個(gè)體差異。從而使幼兒的歡樂(lè)情感體悟不斷得到升華，獲得了更多的樂(lè)觀心情體悟與堆積，符合了幼兒心理進(jìn)展的需要，增進(jìn)了幼兒良好心理進(jìn)展的實(shí)效性。在師生、生生平等“對(duì)話”中，堆積調(diào)

24、控、排除消極心情的多種辦法，這是情感智能的啟蒙，有利于幼兒逐步從自然屬性的低級(jí)情感走出，有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。4、良好的心情增進(jìn)了幼兒身心和睦進(jìn)展?；顒?dòng)中，老師到處以嬉戲的口吻引領(lǐng)幼兒，幼兒愛(ài)好盎然，達(dá)到了身心愉悅的目的?；顒?dòng)中，老師贊許的目光、恰到益處的引領(lǐng)，使他們獲得了心理上的極大滿足。在活動(dòng)中，老師鼓舞幼兒大膽表述自己的心情情感，并用多種辦法制造性地舉行表現(xiàn)和體悟，激活了幼兒參與活動(dòng)的愛(ài)好，樂(lè)觀、主動(dòng)地完成了活動(dòng)的要求，囫圇活動(dòng)是在開心、寬裕、自由的氛圍中舉行的。不足：首先，沒(méi)有能更深層次的挖掘幼兒對(duì)消極心情的解決方法，如失敗時(shí)該怎么面向?第二，在創(chuàng)設(shè)實(shí)物環(huán)境、心理環(huán)境等多層次、多側(cè)面的

25、環(huán)境上做得不夠，固然，在如何引領(lǐng)幼兒不斷保持擁有良好的心情上，光靠老師組織的一次活動(dòng)還是不夠的，我們還應(yīng)設(shè)定一些環(huán)境，讓孩子在實(shí)際的活動(dòng)中，體悟、把握控制心情的辦法。如今后可在角色區(qū)里繼續(xù)研究、溝通、出示“不愉快時(shí)，我會(huì)”“心情溫度計(jì)”“愉快法寶”等延長(zhǎng)活動(dòng)，并舉行相應(yīng)的環(huán)境布置，鼓舞幼兒用多種形式表述，尋覓正確的宣泄途徑或轉(zhuǎn)移辦法。最后，要想幼兒心理，除了老師努力外，家長(zhǎng)也同樣需要努力。這樣，才干讓幼兒持久地?fù)碛薪】档男睦怼?、大班健康活動(dòng)教案：做一個(gè)健康的娃娃教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景有些幼兒常常感冒或生病請(qǐng)假?；顒?dòng)目標(biāo)1、讓幼兒懂得健康對(duì)人很重要，增加做健康娃娃的意識(shí)。2、讓幼兒知道

26、怎樣做才有利于健康。3、初步了解健康的小常識(shí)。4、初步了解預(yù)防疾病的辦法。5、讓幼兒知道開心有益于身體健康。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讓幼兒知道怎樣做才有利于健康。活動(dòng)預(yù)備1、運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)圖片若干張。2、 幼兒身高、體重記錄圖表和應(yīng)達(dá)標(biāo)的圖表?；顒?dòng)過(guò)程1、 展示運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上運(yùn)動(dòng)員在干什么，這些運(yùn)動(dòng)員身體怎樣，他們的身體為什么那么棒。2、 在幼兒看圖上，教師加以引領(lǐng)，讓幼兒明了運(yùn)動(dòng)員的身體之所以那么棒，是由于他們堅(jiān)持每天熬煉身體，有了好的身體，才有可能為國(guó)爭(zhēng)光。3、 組織幼兒研究：自己身邊哪些人的身體很健康?他們的身體為什么那樣健康?利用研究，使幼兒明了在各行各業(yè)工作的人身體都很健康。有了

27、健康的身體，才干堅(jiān)持上班做好工作。4、 請(qǐng)幼兒把自己的身高、體重記錄圖表和應(yīng)達(dá)標(biāo)的圖表比一比，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)當(dāng)怎么做才干成為一個(gè)健康的娃娃。教學(xué)反思活動(dòng)后將幼兒應(yīng)達(dá)標(biāo)的身高、體重圖表貼在教室里，讓幼兒隨時(shí)觀察、對(duì)照、激勵(lì)幼兒爭(zhēng)做健康娃娃。健康的娃娃不簡(jiǎn)單生病，身體在不斷地長(zhǎng)高長(zhǎng)重。健康的娃娃不挑食、很少吃零食，所以長(zhǎng)得不會(huì)太瘦也不會(huì)太胖。健康的娃娃愛(ài)熬煉，講衛(wèi)生，有良好的習(xí)慣。健康的娃娃有一雙好眼睛，有一口好牙齒。健康的娃娃能和伴侶好好地玩，遇到困難不愛(ài)哭，能動(dòng)腦筋想方法解決問(wèn)題，所以他們總是歡樂(lè)的。5、大班健康活動(dòng)健康娃娃教案反思設(shè)計(jì)意圖：健康娃娃是指身體健康、情緒開心、活潑開朗，有良好的生活習(xí)

28、慣的幼兒。大班的孩子正處在生長(zhǎng)發(fā)育、性格形成的重要階段，培養(yǎng)幼兒健康的身體和良好的共性是這一階段教導(dǎo)的主要任務(wù)，希翼利用本次活動(dòng)幼兒能把握更多的健康學(xué)問(wèn)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.懂得健康對(duì)人很重要，堅(jiān)持熬煉身體、吃有養(yǎng)分的東西、保持開心的心情等有利于身體的健康。2.利用健康比賽，激活幼兒做健康娃娃的愿望，并知道怎樣做可以使自己更健康。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1. 本次活動(dòng)的重點(diǎn)為知道堅(jiān)持熬煉身體、吃有養(yǎng)分的東西、保持開心的心情等有利于身體的健康。2. 本次活動(dòng)的難點(diǎn)激活幼兒做健康娃娃的愿望，并知道怎樣做可以使自己更健康?；顒?dòng)預(yù)備：1.常常提示幼兒關(guān)注自己和伙伴的健康情況，如今日誰(shuí)生病了，生什么病了?為什么會(huì)生這

29、樣的病?。2.幼兒把握了一定的健康方面的學(xué)問(wèn)，老師預(yù)備健康比賽的題目若干，PPT一份。3.健康歌音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：(一)老師展示運(yùn)動(dòng)員照片，引領(lǐng)幼兒談話。老師：小伴侶，你們看這是誰(shuí)?你為什么熟悉他?他的身體怎么樣?你們想不想和劉翔一樣健康、強(qiáng)壯?那我們可以怎么做呢?(熬煉身體)，教師還要告知你一個(gè)小隱秘，我們不僅要熬煉身體，吃有養(yǎng)分的東西，還要庇護(hù)好自己的身體。你會(huì)怎么樣庇護(hù)好自己的身體?(二)師幼一起研究：怎樣庇護(hù)好自己身體?1.眼睛很重要我們應(yīng)當(dāng)怎么樣庇護(hù)好眼睛?那讓我們現(xiàn)在聽著好聽的音樂(lè)，放松一下我們眼睛，請(qǐng)小伴侶把雙手拿出來(lái)，放到眼睛下面，閉上眼睛，輕輕按摩，天氣越來(lái)越熱，有的小伴侶會(huì)忽

30、然流鼻血，那應(yīng)當(dāng)怎么辦?我們牙齒也很重要，那我們?cè)趺幢幼o(hù)牙齒?剛才我們小伴侶說(shuō)到多吃糖果會(huì)引起蛀牙，2.你會(huì)怎么樣庇護(hù)好自己的身體?眼睛很重要我們應(yīng)當(dāng)怎么樣庇護(hù)好眼睛?3.我們牙齒也很重要，那我們?cè)趺幢幼o(hù)牙齒?剛才我們小伴侶說(shuō)到多吃糖果會(huì)引起蛀牙，(三)那還有那些食品我們也要盡量少吃?那我們應(yīng)當(dāng)吃哪些有養(yǎng)分的食品?也就是合理膳食?(葷素搭配、干濕搭配。)(四)吃了那么多有養(yǎng)分的東西，我們還要注重適量運(yùn)動(dòng)，否則可能會(huì)引起肥胖，那在運(yùn)動(dòng)前我們應(yīng)當(dāng)注重些什么?(寬裕衣服，熱身運(yùn)動(dòng))那今日每天氣真不錯(cuò)， 我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)一下，我們一起穿上寬裕衣物、穿上合腳運(yùn)動(dòng)鞋，動(dòng)動(dòng)我們的腰、甩甩我們的小手、踢踢我們的

31、腿，跳一跳，我們要開頭運(yùn)動(dòng)了。(五)剛才我們舉行了強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)，那運(yùn)動(dòng)后應(yīng)當(dāng)怎么歇息?(六)運(yùn)動(dòng)過(guò)后我們的情緒怎么樣?(很愉快)那有的時(shí)候我們也會(huì)不愉快，發(fā)發(fā)小脾氣，那我們?cè)趺礃觼?lái)調(diào)整自己心情讓自己平息下來(lái)?(七)老師講評(píng)并小結(jié)，激活幼兒當(dāng)健康娃娃的愿望。今日我們小伴侶不僅學(xué)會(huì)的庇護(hù)自己，還懂得合理膳食、調(diào)整自己心情，我們都是個(gè)健康娃娃，我們表?xiàng)钜幌伦约?，到教室里教師?huì)給你們發(fā)個(gè)健康娃娃的大獎(jiǎng).活動(dòng)延長(zhǎng)：1.在平常，可以挑選更多的健康題，使幼兒了解更多的健康學(xué)問(wèn)。2.讓幼兒用繪畫的形式畫出一些有利于健康的辦法?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)過(guò)后，孩子了解身體各部位給我們帶來(lái)便利，讓孩子知道損壞身體的任何一部分

32、，都會(huì)給我們的生活帶來(lái)后患。因此，本次活動(dòng)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有及其良好的教導(dǎo)作用，讓他們知道無(wú)數(shù)庇護(hù)自己身體的學(xué)問(wèn)。一、表征自己的身體感覺(jué)。保證孩子的健康和平安，是每位教師和父母的職責(zé)，在生活中，光靠成人的庇護(hù)和照料是不夠的，孩子的健康和平安也不能等待和賦予，因此對(duì)孩子舉行健康教導(dǎo)是徹低有須要的，健康學(xué)問(wèn)應(yīng)當(dāng)讓孩子樂(lè)觀注意地獲得。在學(xué)習(xí)中，我利用讓孩子運(yùn)動(dòng)和觀察PPT，從身邊的正反兩面的事例，讓孩子獲得相關(guān)的閱歷，堆積健康學(xué)問(wèn)，使其增加平安學(xué)問(wèn)，使自己知道如何庇護(hù)自己才不會(huì)受到損害。二、理解運(yùn)動(dòng)對(duì)自己身體的益處。孩子體力充足，愛(ài)動(dòng)。按照孩子的這一特點(diǎn)，我在活動(dòng)的一開頭就展示了運(yùn)動(dòng)員的照片，讓孩子知道

33、身體運(yùn)動(dòng)的益處。運(yùn)動(dòng)，能增加孩子的敏捷度，提升孩子的各種能力，如躲閃、協(xié)調(diào)能力等等。我給孩子找了無(wú)數(shù)適合孩子運(yùn)動(dòng)的圖片，讓孩子利用自己的愛(ài)好和興趣挑選一些追趕、跳動(dòng)、球類的嬉戲，同時(shí)在嬉戲中，也提出了有關(guān)平安、友好嬉戲的要求。在活動(dòng)中，我還和孩子聽著音樂(lè)做了運(yùn)動(dòng)，利用看看PPT、動(dòng)出發(fā)體，愉悅了孩子的情操，促進(jìn)了上課的樂(lè)趣。孩子小小的身體里，蘊(yùn)藏著許多的密碼，而且還是一本育兒的活教材，作為教師和家長(zhǎng)的成人們，我們應(yīng)當(dāng)要好好運(yùn)用這個(gè)活教材，好好的開展一些增進(jìn)孩子生長(zhǎng)的課程。6、大班健康活動(dòng)教案：歡樂(lè)和不歡樂(lè)教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖如何讓孩子贏在健康起跑線上，怎么樣能夠吃得健康，心理健康?孩子的

34、心理問(wèn)題現(xiàn)在有逐年低齡化的傾向，并且不容積極。80后有可能是獨(dú)子，但不是獨(dú)套公寓里的，而現(xiàn)在的90后和更小的孩子基本都是獨(dú)套公寓里的獨(dú)子，他內(nèi)心里的感觸大人能體悟嗎?這種問(wèn)題很少能引得家長(zhǎng)和教導(dǎo)工的了解。孤單的孩子怎么樣來(lái)帶，教導(dǎo)環(huán)境是不是給他們帶來(lái)的結(jié)果是讓他們倍加孤單呢?活動(dòng)目標(biāo)：1.使幼兒知道開心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。2.引領(lǐng)幼兒尋覓正確渲泄自己不良心情的辦法。3.培養(yǎng)幼兒健康活潑、開朗的性格。4.學(xué)會(huì)保持開心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。5.初步了解健康的小常識(shí)?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒知道開心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。

35、引領(lǐng)幼兒尋覓正確渲泄自己不良心情的辦法?；顒?dòng)難點(diǎn)：真正把握渲泄不良心情的正確辦法，調(diào)節(jié)自己的心情，保持開心的心情。活動(dòng)預(yù)備：1.記號(hào)筆、心情記錄圖。2.合作活動(dòng)材料：二人三足、呼啦圈、棋子、撲克、布飛碟、齊拉珠子、象棋拼圖、袋鼠相斗、陀螺、拳擊手套?；顒?dòng)過(guò)程：一、感觸歡樂(lè)的情感，知道知道開心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。1.設(shè)問(wèn)法、研究法引出嬉戲內(nèi)容，你們玩什么嬉戲的時(shí)候總是最愉快、最歡樂(lè)?你們現(xiàn)在最想和教師玩哪個(gè)嬉戲?2.師生同樂(lè)嬉戲(嬉戲法、心情體悟法)。3.嬉戲后研究：(研究法、回憶法、比較法)(1) 玩嬉戲的時(shí)候你們的情緒怎樣?(2) 除了嬉戲的時(shí)候很歡樂(lè)，還有什么時(shí)候

36、你也覺(jué)得很歡樂(lè)?(3) 你有不歡樂(lè)的時(shí)候嗎?你碰到過(guò)那些不歡樂(lè)的心情，不歡樂(lè)的時(shí)候你會(huì)作出什么事情?(4) 你們覺(jué)得歡樂(lè)和不歡樂(lè)哪個(gè)對(duì)身體健康有協(xié)助?為什么?(5) 小結(jié)：心情開心身體就會(huì)好。二、引領(lǐng)幼兒尋覓正確渲泄不良心情的辦法，將不歡樂(lè)轉(zhuǎn)化為歡樂(lè)的辦法，培養(yǎng)幼兒健康、活潑、開朗的性格(研究法、回憶法、評(píng)價(jià)法)。1.我們有什么好方法讓自己不歡樂(lè)的時(shí)候歡樂(lè)起來(lái)呢?2.小結(jié)。三、再次體悟歡樂(lè)的意義，并在活動(dòng)中逐步把握正確渲泄自己不良心情的辦法。鞏固熟悉心情開心身體就會(huì)好(嬉戲法、記錄法、評(píng)價(jià)法)。1.提出活動(dòng)要求。2.展示心情記錄示范圖，引領(lǐng)幼兒記錄自己的心情及渲泄方式，并試試自我評(píng)價(jià)那些辦法有

37、利于身體健康。3.展示一份記錄樣圖，引領(lǐng)幼兒分析。4.結(jié)束并延長(zhǎng)活動(dòng)，幼兒自然結(jié)伴自選器械舉行活動(dòng)并試試記錄。鼓舞幼兒自己試試不同表格設(shè)計(jì)及記錄方式。教學(xué)反思：幼兒心理健康教導(dǎo)是人生教導(dǎo)中最重要的階段，所謂“心理健康從娃娃抓起”就是這個(gè)道理。由于，幼兒階段是孩子語(yǔ)言、思維進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是其性格、心情、意志及社會(huì)行為進(jìn)展的重要階段。幼兒心理健康教導(dǎo)的活動(dòng)，主要靠幼兒老師和家長(zhǎng)去實(shí)施。通過(guò)師生同樂(lè)嬉戲，使幼兒充分感觸歡樂(lè)。利用談話啟發(fā)幼兒的共鳴，使幼兒理解“歡樂(lè)使人精神健康，不歡樂(lè)會(huì)影響人的健康，所以我們要時(shí)常保持歡樂(lè)的情緒”的道理。大部分幼兒對(duì)“歡樂(lè)”似乎有了一定的理解。也激活了孩子與歡樂(lè)做

38、伴侶的愿望。讓幼兒體悟生活中會(huì)碰到不如意、不歡樂(lè)的事情，體味歡樂(lè)是可以共享的。在歡快的氛圍中，讓孩子進(jìn)一步體悟自己歡樂(lè)和別人也歡樂(lè)的意義，再次提高活動(dòng)歡樂(lè)的氣氛。從囫圇活動(dòng)來(lái)看，我覺(jué)得自己在活動(dòng)的預(yù)備中比較專心，從材料的預(yù)備、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。但在細(xì)節(jié)方面還有待進(jìn)一步關(guān)注例，老師語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練?？傊没顒?dòng)，協(xié)助幼兒尋覓歡樂(lè)，留住歡樂(lè)，并引領(lǐng)他們運(yùn)用自己的行動(dòng)去調(diào)整和保持歡樂(lè)的心情，提升對(duì)學(xué)習(xí)生活的熟悉。7、大班心理健康活動(dòng)教案：歡樂(lè)和不歡樂(lè)教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖如何讓孩子贏在健康起跑線上，怎么樣能夠吃得健康，心理健康?孩子的心理問(wèn)題現(xiàn)在有逐年低齡化的傾向，并且不容積極。80后有可能是獨(dú)子，但不

39、是獨(dú)套公寓里的，而現(xiàn)在的90后和更小的孩子基本都是獨(dú)套公寓里的獨(dú)子，他內(nèi)心里的感觸大人能體悟嗎?這種問(wèn)題很少能引得家長(zhǎng)和教導(dǎo)工的了解。孤單的孩子怎么樣來(lái)帶，教導(dǎo)環(huán)境是不是給他們帶來(lái)的結(jié)果是讓他們倍加孤單呢?活動(dòng)目標(biāo)：1.使幼兒知道開心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。引領(lǐng)幼兒尋覓正確渲泄自己不良心情的辦法。2.培養(yǎng)幼兒健康活潑、開朗的性格。3.學(xué)會(huì)保持開心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。4.讓幼兒知道開心有益于身體健康。5.初步了解健康的小常識(shí)。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒知道開心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。引領(lǐng)幼兒尋覓正確渲泄自己不良心情的辦法。

40、活動(dòng)難點(diǎn)：真正把握渲泄不良心情的正確辦法，調(diào)節(jié)自己的心情，保持開心的心情?；顒?dòng)預(yù)備：1.記號(hào)筆、心情記錄圖。2.合作活動(dòng)材料：二人三足、呼啦圈、棋子、撲克、布飛碟、齊拉珠子、象棋拼圖、袋鼠相斗、陀螺、拳擊手套。活動(dòng)過(guò)程：一、感觸歡樂(lè)的情感，知道知道開心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。1.設(shè)問(wèn)法、研究法引出嬉戲內(nèi)容，你們玩什么嬉戲的時(shí)候總是最愉快、最歡樂(lè)?你們現(xiàn)在最想和教師玩哪個(gè)嬉戲?2.師生同樂(lè)嬉戲(嬉戲法、心情體悟法)。3.嬉戲后研究：(研究法、回憶法、比較法)(1) 玩嬉戲的時(shí)候你們的情緒怎樣?(2) 除了嬉戲的時(shí)候很歡樂(lè)，還有什么時(shí)候你也覺(jué)得很歡樂(lè)?(3) 你有不歡樂(lè)的時(shí)候

41、嗎?你碰到過(guò)那些不歡樂(lè)的心情，不歡樂(lè)的時(shí)候你會(huì)作出什么事情?育 假如回答很興奮，教師引領(lǐng)，照看伴侶，協(xié)助伴侶是一件很歡樂(lè)的事情)3、全體幼兒伴著音樂(lè)在“樹林”里漫步。其他小伴侶想到樹林里去漫步嗎?先和新伴侶商議好誰(shuí)閉上眼睛。商議好了嗎?那我們到樹林里去漫步吧!教師隨機(jī)問(wèn)一下他們的感覺(jué)。(信任伴侶能帶好你嗎?能照看好你的伴侶嗎?)教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)大膽不睜眼看的小伴侶以及精心照看伴侶的小伴侶。4、說(shuō)一說(shuō)感觸。哪些小伴侶是閉著眼睛的，請(qǐng)你們談?wù)勀銈兊母杏|?(心里是怎么想的?)張著眼睛的小伴侶呢，你有什么感覺(jué)呢?(帶好伴侶，要為伴侶負(fù)責(zé)任)5、小結(jié)：信任你的伴侶、協(xié)助你的伴侶，是一件十分歡樂(lè)的事情。四、嬉

42、戲跟我不一樣英勇地承認(rèn)錯(cuò)誤“讓歡樂(lè)連續(xù)，我們來(lái)玩?zhèn)€跟我不一樣的嬉戲!教師說(shuō)相反的話，跟教師說(shuō)做相反的動(dòng)作，假如錯(cuò)了，就舉起小手，大聲說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了。聽明了了嗎?”1、跟教師說(shuō)的相反?！拔覀兿葋?lái)容易的，跟教師說(shuō)相反的話，小耳朵聽認(rèn)真了。高低胖長(zhǎng)厚遠(yuǎn)前左” 隨機(jī)表?yè)P(yáng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的孩子。2、跟教師做相反的動(dòng)作。“難度加深，跟教師做相反的動(dòng)作，小眼睛看認(rèn)真了。”分組舉行，隨機(jī)表?yè)P(yáng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的孩子。3、小結(jié)：英勇地承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，你會(huì)變得更歡樂(lè)。五、嬉戲馬蘭花試試合作、體悟合作的歡樂(lè)。你們會(huì)玩嬉戲馬蘭花嗎?我們一起來(lái)玩一玩。(提示一下嬉戲規(guī)章)1、嬉戲規(guī)章：(一起說(shuō))馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打

43、都不怕，勤勞的人們?cè)谡f(shuō)話， 請(qǐng)你馬上就開花，開了幾瓣花。教師：三瓣花(幼兒三人一起抱做一團(tuán))。假如嬉戲中有些小伴侶不肯意找新伴侶，教師引領(lǐng)：“有無(wú)數(shù)的伴侶是一件很歡樂(lè)的事情。你們幾個(gè)已經(jīng)是好伴侶了，能不能再找個(gè)新伴侶呢?誰(shuí)能主動(dòng)去找新伴侶的?”沒(méi)有找到伴侶的幼兒繼續(xù)舉起小手，大聲說(shuō)“對(duì)不起，我錯(cuò)了?！?、幼兒嬉戲。教師注重忽易忽難，最后讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。(假如是24人，就分離是開2、3、4、6瓣花)小結(jié)：伴侶之間互相合作，就能取得勝利，那你也會(huì)獲得更多的歡樂(lè)。六、老師小結(jié)：面向復(fù)雜的生活，憤怒、苦惱、緊急、難過(guò)這些都是不良心情都是難免的，今日小伴侶玩得愉快嗎?教師希翼小伴侶每天歡樂(lè)，

44、做個(gè)人人喜愛(ài)的歡樂(lè)寶物。下面這首兒歌就教我們?nèi)绾闻懦?，一起拍拍手念念：遇事多往益處想，心里歡樂(lè)喜洋洋，臉上常常帶笑容，人人喜愛(ài)受夸獎(jiǎng)。七、總結(jié)辦法，學(xué)以致用1、參與今日的活動(dòng)，你們有什么心得?(幼兒自由發(fā)言)2、老師總結(jié)：最后我送小伴侶一句話：“天空雖有烏云，但在烏云的上面，永久有太陽(yáng)在照射。”讓陽(yáng)光永久照射著我們的心靈，讓歡樂(lè)永久陪同我們的身旁。八、活動(dòng)結(jié)束最后讓我們唱唱跳跳結(jié)束這次活動(dòng)：幸福拍手歌教學(xué)反思這堂課主要目的是為幼兒制造了一個(gè)表演舞臺(tái)，激活他們的表現(xiàn)欲，從而提升幼兒的社交能力。在與人交往中的歡樂(lè)。當(dāng)我們很不愉快的時(shí)候，還可以想想一些愉快的事情，轉(zhuǎn)移注重力，遺忘苦惱。不足之處：在有

45、的環(huán)節(jié)，沒(méi)有給幼兒足夠的時(shí)光來(lái)發(fā)言。全員參加體現(xiàn)得不夠好。因?yàn)楹⒆觽兊哪挲g特點(diǎn)，有一部分孩子不能夠很好的和全體學(xué)生舉行磨合，因此剛開頭，紀(jì)律有的亂，但是隨著活動(dòng)的開展，孩子們都進(jìn)入到角色之中，盡管如此，我認(rèn)為孩子的表現(xiàn)，令我十分欣喜。因此，本課還算比較勝利。11、大班健康活動(dòng)教案：歡樂(lè)的尋寶行動(dòng)教案(附教學(xué)反思)教學(xué)意圖大班幼兒對(duì)走、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作把握較嫻熟，并有較強(qiáng)的活動(dòng)能力，為此開展了此次活動(dòng)。旨在進(jìn)展身體的平衡能力、協(xié)調(diào)能力。學(xué)習(xí)助跑跨跳，調(diào)動(dòng)幼兒體育嬉戲樂(lè)觀性，使各項(xiàng)基本動(dòng)作得到綜合熬煉。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)助跑跨跳，進(jìn)展身體的平衡能力、協(xié)調(diào)能力。2.鞏固雙腳延續(xù)跳、平衡及等基本動(dòng)作

46、。3.體悟合作的歡樂(lè)，培養(yǎng)英勇的品質(zhì)。4.提升動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與敏捷性。5.樂(lè)于參加體育嬉戲，體悟嬉戲的樂(lè)趣。教學(xué)預(yù)備剪破的尋寶圖、寶貝、場(chǎng)地、輪胎、塑料圈、油桶、踩踏石、紙盒、場(chǎng)地?cái)[放暗示圖等。教學(xué)過(guò)程(一)預(yù)備部分：1.隨音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地做熱身運(yùn)動(dòng)。2.活動(dòng)頭部、腰部、手腳腕、膝蓋四肢等。(二)基本部分：1.學(xué)習(xí)跨跳，反復(fù)試試。(1)兩道深溝澗，橫在孩子面前，引發(fā)幼兒怎樣平安越過(guò)這兩道溝澗。(2)個(gè)別幼兒試試，再讓全體幼兒挑選寬或窄的溝澗練習(xí)跨跳。(3)在助跑的基礎(chǔ)上，兩腳同時(shí)分開，身體向上跳起，前腳先落地，后腳跟上前腳著地。(4)分男、女練習(xí)，按照個(gè)人能力自由挑選跨跳。2.嬉戲：(1)借助擺放暗

47、示圖舉行擺放，擺出不同結(jié)構(gòu)層次的材料。(2)嬉戲名稱，明確幼兒任務(wù)。第一次嬉戲：認(rèn)識(shí)路程。(幼兒自選道路)A用助跑跨跳的辦法越過(guò)“陷阱”，用雙腳延續(xù)跳辦法跳過(guò)“草地上障礙物”，走過(guò)“小溪上的石頭”，用助跑跨跳的辦法越過(guò)“山坡”，到盡頭從兩邊返回。B總結(jié)問(wèn)題。其次次嬉戲：加難度，完成任務(wù)。(幼兒再次重新挑選道路)A完成原有材料要做的動(dòng)作，在“山坡”后增強(qiáng)“溝澗”，用助跑跨跳辦法越過(guò)“溝澗”，到指定地點(diǎn)每人拿一塊被剪開的藏寶圖，拿回藏寶圖，拿回藏寶圖后大家商議合作將藏寶圖拼好。排頭按照藏寶圖提醒找到寶貝，找到寶貝為成功。B嬉戲過(guò)程中老師勵(lì)幼兒英勇樂(lè)觀，在上下山坡、跨跳溝澗及奔走中注重不要相互沖撞，

48、注重平安。敬重幼兒的意愿，并與他人商議合作完成。嬉戲中幼兒的樂(lè)觀性始終十分高，他們的合作意識(shí)、主動(dòng)性、解決問(wèn)題的能力得到了較大提升。(三)結(jié)束部分1.尋寶勝利，師生共同共享找到寶貝的喜悅。2.為什么有些組尋寶又快又順當(dāng)，而有些組就很慢呢?3.聽音樂(lè)放松身體，活動(dòng)結(jié)束回教室。教學(xué)反思以幼兒的愛(ài)好為主，從幼兒的實(shí)際動(dòng)身，開展“歡樂(lè)的尋寶行動(dòng)”。雖然尋寶路途艱巨。但孩子們熱烈高漲，男女隊(duì)員舉行競(jìng)賽，都順當(dāng)完成“尋寶”任務(wù)，活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒跑跨跳的能力及英勇和克服困難的品質(zhì)。12、大班健康活動(dòng)教案：我興奮我歡樂(lè)教案(附教學(xué)反思)教導(dǎo)目標(biāo)：1.觀賞故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有幾種常見(jiàn)的心情和表情，了解不同的心

49、情對(duì)身體影響不同。2.能正確地表述與控制自己的心情，學(xué)著讓自己擁有好情緒。3.初步學(xué)習(xí)疏導(dǎo)不開心的心情。4.學(xué)會(huì)保持開心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。5.讓幼兒知道開心有益于身體健康?；顒?dòng)預(yù)備：1.多媒體、音樂(lè)笑一個(gè)吧2.微笑卡(與幼兒人數(shù)相同)活動(dòng)過(guò)程：一、(播放表情圖)教幼兒在日常生活中，學(xué)會(huì)控制自己的心情和不當(dāng)行為。1.展示表情圖，做變變臉的嬉戲，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好師：教師為小伴侶們帶來(lái)幾種表情圖，小伴侶來(lái)看一看，上面是什么表情呀?(憤怒、微笑、難過(guò))下面我們一起來(lái)做一個(gè)很故意思的變臉小嬉戲，你們想玩嗎?不過(guò)教師有個(gè)要求在嬉戲的過(guò)程中小伴侶要瞪大眼睛，跟著表情圖一起做動(dòng)作

50、，看哪個(gè)小伴侶反應(yīng)得又對(duì)又快好嗎?師展示表情圖幼兒一起做動(dòng)作。2.觀賞故事(教師邊講邊播放多媒體)有一個(gè)叫悠悠的小伴侶，總是愛(ài)發(fā)脾氣，于是大家就叫他發(fā)脾氣大王。有一天，幼兒園進(jìn)行畫畫競(jìng)賽，悠悠畫上了藍(lán)天、白云、草地，還在草地上添了兩只小雞，心想：自己一定能拿第一名。競(jìng)賽結(jié)果出來(lái)了，悠悠沒(méi)有得到第一名。他很憤怒，哇哇地哭了，擦干眼淚，兩手拽緊，氣鼓鼓的。放學(xué)后，悠悠誰(shuí)也不理，背著書包回家了。在路上，碰到小狗鬧鬧和幾只小狗在戲耍，它們玩得可愉快了。鬧鬧看見(jiàn)了悠悠，就去叼悠悠的褲子，想和悠悠玩。悠悠還在憤怒，去去，誰(shuí)和你玩，掄起書包，就砸到了鬧鬧的鼻子，鬧鬧疼的嗷嗷大叫，其它小狗嚇著了，處處亂跑，生

51、怕悠悠也對(duì)它們發(fā)脾氣。有一只小花狗撞到了一個(gè)西瓜攤，西瓜都被摔碎了。黃狗踩上西瓜皮摔了個(gè)臉朝天，灰狗踩上，摔了個(gè)嘴啃泥。小象走過(guò)來(lái)，踩上西瓜皮，咕咚撞到了水庫(kù)的大閘門。發(fā)大水了，許多小動(dòng)物被水沖走了。水退后，大家伙濕得像落湯雞，鬧鬧游過(guò)來(lái)朝著悠悠大聲叫，意思是：都怪你發(fā)脾氣。悠悠低頭紅著臉： 我以后再也不亂發(fā)脾氣了。3.提問(wèn)：(1)故事中有誰(shuí)?(2)故事中的悠悠為什么發(fā)脾氣?(3)他發(fā)脾氣，導(dǎo)致了一件什么事?知錯(cuò)嗎?二、在你們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些是不興奮或憤怒的的事?可以用什么更好的方法解決?(引領(lǐng)幼兒觀看圖片后舉行思量)1.幼兒自由研究：(別人不和你玩;方法：可以商議一起玩，或輪著玩;發(fā)脾氣摔玩

52、具;把主意說(shuō)出來(lái);不會(huì)畫，可以請(qǐng)會(huì)畫的教著畫。2.師小結(jié)：小伴侶都知道任憑發(fā)脾氣，憤怒是不好的行為習(xí)慣，會(huì)失去無(wú)數(shù)小伴侶，常常發(fā)脾氣，憤怒，時(shí)光長(zhǎng)了會(huì)不愛(ài)吃飯，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，不愛(ài)和小伴侶交往，會(huì)影響身體健康，會(huì)得病的，生活中有無(wú)數(shù)事情是可以利用其他辦法來(lái)解決的。那么保持什么樣的情緒才有利于身體健康呢?(興奮，歡樂(lè))的情緒。3.說(shuō)說(shuō)有哪些興奮，歡樂(lè)的事。(讓幼兒暢所欲言)(發(fā)獎(jiǎng)狀了;媽媽給我買了玩具車;和小伴侶一起過(guò)生日;爸爸媽媽陪我玩;照相;六一節(jié)表演;)4. 協(xié)助了別人，別人愉快，自己也愉快!師：對(duì)，小伴侶們不但要自己保持興奮，開心的情緒，還要想方法讓別人感到歡樂(lè)，愉快。當(dāng)你協(xié)助了別人，別人的情

53、緒怎么樣，別人會(huì)怎么說(shuō)?那你的情緒呢?三、結(jié)束(播放音樂(lè)：笑一個(gè)吧)小伴侶想出這么多方法教師真為你們興奮。教師送給每個(gè)小伴侶一枚微笑卡，讓我們大家一起隨著音樂(lè)，一起舞動(dòng)起來(lái)，共享歡樂(lè)，在今后的生活中笑的越發(fā)的絢爛、陽(yáng)光好嗎?(教師，小伴侶們共舞)延長(zhǎng)活動(dòng)：親子活動(dòng)互幫互助嬉戲玩法：父母和孩子共同玩智力嬉戲，當(dāng)父母或孩子在嬉戲過(guò)程中碰到了困難，彼此相互協(xié)助，體悟?yàn)槿俗鍪?，協(xié)助了別人是開心的，也可以和孩子商議做哪些興奮的事情，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的自我控制能力，為養(yǎng)成活潑開朗的性格奠定基礎(chǔ)。教學(xué)反思：憤怒是當(dāng)人碰到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種心情反應(yīng)。普通來(lái)說(shuō)，憤怒應(yīng)當(dāng)是正常的心情反應(yīng)，但若幼兒遇

54、事常常憤怒，而且將憤怒作為對(duì)外界的一種常常性的持久的反應(yīng)，那就是不正常的行為了。常常憤怒、發(fā)脾氣的孩子普通心胸比較狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)峻。因此，我設(shè)計(jì)了我興奮，我歡樂(lè)這一活動(dòng)，利用多媒體、談話、嬉戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面向生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。上了這堂課后，無(wú)數(shù)小伴侶學(xué)著想方法解決問(wèn)題，與小伴侶相處不再任性，我的目的也就達(dá)到了。13、大班健康活動(dòng)教案：讓我們擁有歡樂(lè)的情緒教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖我們擁有好的情緒，會(huì)讓我們多一點(diǎn)笑容而轉(zhuǎn)變形象，而我們的笑容就像歡樂(lè)的信使，能照亮全部看到它的人。一個(gè)笑容就像穿過(guò)烏云的太陽(yáng)，一個(gè)笑容能協(xié)助他們了解一切都是有希翼的，世界是有快樂(lè)的。于是

55、，我設(shè)計(jì)了幼兒心理健康教導(dǎo)活動(dòng)讓我們擁有歡樂(lè)的情緒，旨在讓幼兒從學(xué)校會(huì)保持較好的心情，激活幼兒積極向上的生活態(tài)度，體悟理解、原諒、協(xié)助等樂(lè)觀行為給自己及他人帶來(lái)的愉悅感觸，引領(lǐng)幼兒歡樂(lè)生活的良好情感?；顒?dòng)目標(biāo)1、在老師的引領(lǐng)下能了解自己的情緒，學(xué)會(huì)保持開心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。2、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀地尋覓各種調(diào)整自己心情的辦法，激活幼兒積極向上的生活態(tài)度。3、利用活動(dòng)讓幼兒初步了解不憐憫緒對(duì)人身體健康的影響，懂得要保持良好的心情，并樂(lè)觀地尋覓各種調(diào)整心情的辦法。4、學(xué)會(huì)保持開心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。5、讓幼兒知道開心有益于身體健康?；顒?dòng)預(yù)備1.了解孩子

56、的心情狀態(tài)。請(qǐng)幾個(gè)心情好的和不太好的孩子說(shuō)說(shuō)自己的情緒。2.預(yù)備小鏡子、水彩畫筆、紙、音樂(lè)帶、“晴”和“陰”的圖標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引領(lǐng)幼兒尋覓各種不同的辦法來(lái)調(diào)整自己的不良心情?；顒?dòng)過(guò)程：一、看面頰，說(shuō)情緒教師微笑著面向孩子：“孩子們，你們知師現(xiàn)在的情緒怎么樣嗎?”“你是怎么知道的?”師：對(duì)呀，我的情緒真的很好。你們想知道為什么嗎，由于清晨活動(dòng)時(shí)，無(wú)數(shù)小伴侶學(xué)會(huì)了編織和繡花，我很興奮。一個(gè)人的情緒怎樣，往往能從他的臉上看出來(lái)。師：現(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶看看你身邊的好伴侶，他們的情緒怎樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(教師開心的心情感染了孩子們，把他們帶入了一個(gè)輕松的氛圍。)二、照鏡子，畫情緒師：你們的眼睛真亮，能看出誰(shuí)

57、的情緒好，誰(shuí)的情緒不好。那你自己的情緒怎樣，你能看到嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶們看著鏡子里的你，用筆畫出你的情緒。小組活動(dòng)：幼兒到旁邊的桌上去照鏡子，畫情緒。(照鏡子，看自己的表情，是一件很好玩的事情，有的孩子在畫面頰時(shí)，擠眉弄眼的神態(tài)十分好玩。)三、看圖像，說(shuō)情緒師：你們的面頰畫好了，讓好伴侶看看你的畫，猜猜你的情緒吧。師：你的好伴侶猜對(duì)了嗎?請(qǐng)告知他，你由于什么事情而興奮(情緒不好)。(孩子們的畫雖然不太規(guī)范，但能表述他們的情緒。看畫像的過(guò)程中，許多孩子都笑了，溝通是一件歡樂(lè)的事。)四、看圖標(biāo)，找位置師：你們畫了自己的情緒，教師也畫了兩幅圖，看看是什么。假如用它們來(lái)代表情緒，應(yīng)當(dāng)是怎樣的?假如你的

58、情緒像陽(yáng)光一樣絢爛，就請(qǐng)站到“晴”的圖標(biāo)上，假如你的情緒像陰天一樣灰暗，就請(qǐng)站到“陰”的圖標(biāo)上吧。(這個(gè)環(huán)節(jié)特殊喧鬧，站在“晴”圖標(biāo)上的孩子比較多，雖然有的擠，但卻不亂。)五、說(shuō)心事，幫一幫教師請(qǐng)站在“陰”圖標(biāo)上的孩子說(shuō)說(shuō)自己的心事。曄曄：媽媽昨天在小學(xué)住，沒(méi)回家，我很難受。濛濛：樂(lè)教師說(shuō)，早上五點(diǎn)起來(lái)可以看到小露珠，可是我起晚了，沒(méi)看到，所以不興奮。跳跳：我想買迷宮書，可媽媽不幫我買，我很憤怒。溜溜：昨天我在街上看見(jiàn)了石屹，我叫了他，可他不理我，我很傷心。師：(面向站在“晴”圖標(biāo)上的孩子)讓我們一起來(lái)協(xié)助他們吧!讓他們也歡樂(lè)起來(lái)。誰(shuí)來(lái)協(xié)助曄曄，使他興奮起來(lái)?誰(shuí)能使跳跳歡樂(lè)起來(lái)?師：溜溜、跳跳

59、他們都露出了愉快的笑臉，我們也請(qǐng)他們站到“晴”的圖標(biāo)上來(lái)好嗎?(此時(shí)此刻，全部的孩子都露出了可愛(ài)的笑臉，孩子們感觸到了關(guān)懷、協(xié)助別人的歡樂(lè)，也感觸到了被別人關(guān)懷的歡樂(lè)。)六、想一想，說(shuō)一說(shuō)師：你們說(shuō)說(shuō)，怎樣才干有一份好的情緒，你們有哪些辦法能保持開心的情緒。幼1：我情緒不好的時(shí)候，我就看喜愛(ài)的動(dòng)畫片。幼2：我情緒不好的時(shí)候，就吃一點(diǎn)小零食，很快就好了。幼3：我情緒不好的時(shí)候，就去找好伴侶玩玩，這樣很快就興奮了。(孩子們之間舉行溝通，會(huì)輕松地接受別人的信息。盡管孩子們的回答五花八門，我都賦予絕對(duì)事指點(diǎn)。)放松活動(dòng)：律動(dòng)小機(jī)智之歌。師：小伴侶們都喜愛(ài)一休嗎?為什么喜愛(ài)他呢?那我們想不想象一休那樣，

60、聰慧、英勇、愛(ài)協(xié)助別人，所以他每天都?xì)g樂(lè)。(在歡樂(lè)的旋律中，全部的孩子都張開了笑臉，隨著音樂(lè)一起舞蹈，教師也融入其中，希翼他們記過(guò)都胡陽(yáng)光般絢爛的笑容。)活動(dòng)反思教學(xué)活動(dòng)中，力求貼近幼兒實(shí)際，從幼兒真切的生活體悟中選取學(xué)習(xí)材料、啟發(fā)真情實(shí)感，舉行真切的情感溝通，引領(lǐng)幼兒說(shuō)真話，抒真情，正確對(duì)待苦惱。利用情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性。讓幼兒利用學(xué)習(xí)反思自己的生活，學(xué)會(huì)自己觀看，發(fā)覺(jué)生活中的歡樂(lè)?；谶@一教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)歡樂(lè)的含義，而是讓幼兒結(jié)合自己生活中的事例談?wù)勆钪懈杏X(jué)歡樂(lè)的事，從而讓幼兒明了，惟獨(dú)帶著一顆歡樂(lè)的情緒，觀看生活，體悟生活，才干發(fā)覺(jué)生活中的歡樂(lè)，使自己歡樂(lè)成長(zhǎng)。14、