1、Word - 55 -大班數(shù)學(xué)教學(xué)及教學(xué)6的加減反思1、大班數(shù)學(xué)教學(xué)及教學(xué)6的加減反思活動目標(biāo)1.學(xué)習(xí)6的加減，協(xié)助幼兒進(jìn)一步理解交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變的邏輯。2.復(fù)習(xí)6的組成，練習(xí)用數(shù)的組成、分解學(xué)問舉行6的加減運算?；顒宇A(yù)備投影機(jī)、投影片、算式卡片。幼兒學(xué)具、娃娃電腦學(xué)習(xí)機(jī)、磁性學(xué)具。活動過程一、預(yù)備練習(xí) 復(fù)習(xí)6的組成。1.嬉戲“拼6”。(1)按鍵發(fā)音：(采納娃娃電腦學(xué)習(xí)機(jī))教師按鍵發(fā)音與幼兒按鍵發(fā)音次數(shù)合起來是6次。(2)拍手對數(shù)：教師拍手和幼兒拍手?jǐn)?shù)合起來是6下。2.填數(shù)活動。(1)將6的組成填上合適的數(shù)。(2)引領(lǐng)幼兒歸納6的組成。二、試試練習(xí)1.出試試問題。引發(fā)幼兒按照組成6

2、 可分成4和2 ，在磁性板上擺圖、列出算式。師：今日，我們按照6可分成4和2 這組分合，用盒子里的小圖片在磁性板上擺圖，然后按照所擺的圖，列出算式來，能列出幾個算式越多越好。2.幼兒操作練習(xí)，教師巡回了解幼兒的列式狀況。屈;教師.教，案網(wǎng)出處，最多列出以下4道算式：2+4=6 6-2=4 4+2=6 6-4=2 全班約20%的幼兒能列出四道算式，70%的幼兒列出23道算式，10%的幼兒列出一道加法。3.互相溝通、研究。你是怎么擺的?又是怎樣列出算式的?三、老師講解加法以“小兔拔蘿卜”應(yīng)用題浮現(xiàn)。(浮現(xiàn)投影) 列出算式：4+2=6 2+4=6 比較：4+2=6和2+4=6有什么異同。老師小結(jié)：在

3、加法算式里，加號前面和后面兩數(shù)可以交換位置，得數(shù)不變。減法以“小兔送蘿卜”應(yīng)用題浮現(xiàn)。(浮現(xiàn)投影) 列出算式：62=4 64=2老師小結(jié)：我們知道6可以分成4和2，6減4等于2，6減2就等于4。讀算式兩遍。四、鞏固練習(xí)(其次次試試活動)“娃娃嬉戲”(采納電腦學(xué)習(xí)機(jī))嬉戲規(guī)章：由兩名幼兒合作舉行，一名幼兒出題。另一名幼兒在學(xué)習(xí)機(jī)上插得數(shù)，題目都做完了，另換一張算式卡，兩人交換角色再玩。(幼兒兩人合作，你考我，我考你，愛好深厚，有些幼兒答錯，伙伴協(xié)助訂正，試試勝利率較高)五、嬉戲活動1.看算式報得數(shù)：4+2=6;62=4等。2.嬉戲“送蘋果”。小伴侶每人有一只“蘋果”，反面有算式，算出得數(shù)是幾就送

4、給幾號運動員。活動反思我覺得，這個活動讓孩子們學(xué)會了無數(shù)，在歡樂的情緒中敘述，幼兒也很歡樂的學(xué)習(xí)，而且6的加減法算式他們一致學(xué)會了。最重要的是歡樂，孩子們歡樂，作為教師的我也很歡樂。2、大班數(shù)學(xué)活動教案：6的加減教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)1.學(xué)習(xí)6的加減，協(xié)助幼兒進(jìn)一步理解交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變的邏輯。2.復(fù)習(xí)6的組成，練習(xí)用數(shù)的組成、分解學(xué)問舉行6的加減運算。3.培養(yǎng)幼兒從小敢于試試、敢于探究的精神。4.引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。5.培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動手操作能力。活動預(yù)備投影機(jī)、投影片、算式卡片。幼兒學(xué)具、娃娃電腦學(xué)習(xí)機(jī)、磁性學(xué)具。活動過程一、預(yù)備練習(xí)復(fù)習(xí)6

5、的組成。1.嬉戲“拼6”。(1)按鍵發(fā)音：(采納娃娃電腦學(xué)習(xí)機(jī))教師按鍵發(fā)音與幼兒按鍵發(fā)音次數(shù)合起來是6次。(2)拍手對數(shù)：教師拍手和幼兒拍手?jǐn)?shù)合起來是6下。2.填數(shù)活動。(1)將6的組成填上合適的數(shù)。(2)引領(lǐng)幼兒歸納6的組成。二、試試練習(xí)1.出試試問題。引發(fā)幼兒按照組成6 可分成4和2 ，在磁性板上擺圖、列出算式。師：今日，我們按照6可分成4和2 這組分合，用盒子里的小圖片在磁性板上擺圖，然后按照所擺的圖，列出算式來，能列出幾個算式，越多越好。2.幼兒操作練習(xí)，教師巡回了解幼兒的列式狀況。最多列出以下4道算式：2+4=6 6-2=44+2=6 6-4=2全班約20%的幼兒能列出四道算式，7

6、0%的幼兒列出23道算式，10%的幼兒列出一道加法。3.互相溝通、研究。你是怎么擺的?又是怎樣列出算式的?三、老師講解加法以“小兔拔蘿卜”應(yīng)用題浮現(xiàn)。(浮現(xiàn)投影)列出算式：4+2=6 2+4=6比較：4+2=6和2+4=6有什么異同。老師小結(jié)：在加法算式里，加號前面和后面兩數(shù)可以交換位置，得數(shù)不變。減法以“小兔送蘿卜”應(yīng)用題浮現(xiàn)。(浮現(xiàn)投影)列出算式：62=4 64=2老師小結(jié)：我們知道6可以分成4和2，6減4等于2，6減2就等于4。讀算式兩遍。四、鞏固練習(xí)(其次次試試活動)“娃娃嬉戲”(采納電腦學(xué)習(xí)機(jī))嬉戲規(guī)章：由兩名幼兒合作舉行，一名幼兒出題。另一名幼兒在學(xué)習(xí)機(jī)上插得數(shù)，題目都做完了，另換

7、一張算式卡，兩人交換角色再玩。(幼兒兩人合作，你考我，我考你，愛好深厚，有些幼兒答錯，伙伴協(xié)助訂正，試試勝利率較高)五、嬉戲活動1.看算式報得數(shù)：4+2=6;62=4等。2.嬉戲“送蘋果”。小伴侶每人有一只“蘋果”，反面有算式，算出得數(shù)是幾就送給幾號運動員。大班數(shù)學(xué)教案：6的加減課后反思本課利用認(rèn)識的情景觀看,語言的溝通表述,嬉戲中的操作演示等活動.使同學(xué)體悟并感知了加減法的意義.經(jīng)受把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程.初步體味生活中有許多問題要用加法,減法來解決。從中把握了：什么時候用加法,什么時候用減法.會按照直觀圖計算6的加法,減法.從而培養(yǎng)了同學(xué)的動手能力及觀看和運用數(shù)學(xué)語言的能力.

8、同學(xué)在老師細(xì)心創(chuàng)設(shè)得生動活潑,形體松,頭腦緊的狀況和嬉戲中.培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識,激活了同學(xué)學(xué)習(xí)計算的愛好和對數(shù)學(xué)的求知欲望.在教學(xué)設(shè)計上,本著突出教科書編寫的原則:生活性,趣味性,過程性,科學(xué)性,開放性,著中注重了以下幾點問題：掌握課程目標(biāo)：教學(xué)是教學(xué)活動的教學(xué)和師生溝通的過程：有開發(fā)的意識和責(zé)任感,關(guān)注每個同學(xué)的進(jìn)展：共性化的鼓舞性語言：盡量制造性的組織教學(xué)。力求體現(xiàn)以下特點：提倡民主，平等的師生關(guān)系：展現(xiàn)兒童的數(shù)學(xué)：在玩中學(xué)數(shù)學(xué)：重視與生活的聯(lián)系。3、大班數(shù)學(xué)活動教案：6的加減法教案(附教學(xué)反思)活動設(shè)計背景我班幼兒進(jìn)入大班以后，思維能力進(jìn)一步進(jìn)展，而加減法也是剛開頭學(xué)習(xí)。為了

9、鞏固加深幼兒對加法的熟悉，在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的思維的精確性，靈便性和操作能力。按照本班幼兒的認(rèn)知特點，動手能力，已有經(jīng)念和數(shù)學(xué)水平設(shè)計了這節(jié)活動。協(xié)助幼兒自主學(xué)習(xí)，探究出6的加減法算式，讓幼兒在開心的數(shù)學(xué)活動中體悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?；顒幽繕?biāo)1、學(xué)習(xí)6的加減法，進(jìn)一步體悟加減法的含義。2、培養(yǎng)幼兒的動手、分析能力以及思維的精確性、靈便性和伙伴合作的精神。3、培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動手操作能力。4、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。5、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。教學(xué)重點、難點引領(lǐng)幼兒探究出6的加減法算式，并口述相應(yīng)的應(yīng)用題。活動預(yù)備紅色、綠色圓形、牙簽若干，數(shù)卡1-10、+、-、=符

10、號每人一套，實物若干(小毛巾、彩色筆、杯子、飯碗、鉛筆等)錢幣卡若干(1元6元)、6以內(nèi)數(shù)加減法算式卡一套?；顒舆^程一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減法。1、出手勢表示、請幼兒說出算式。2、 看卡讀算式、等出得數(shù)。二、學(xué)習(xí)新課。、動手操作(穿燒烤)。要求：請幼兒用牙簽穿出6片為一串的燒烤，而且要用紅綠兩種色彩的圓形來表示。1、提問：你們穿了幾串燒烤?每串都是6片嗎?是不是每串都用紅綠兩種色彩來表示?2、請幼兒相互溝通、研究，說說能穿幾串燒烤。3、分組檢查，準(zhǔn)時協(xié)助沒穿對的幼兒。4、教師動手穿一穿，然后小結(jié)：以兩種色彩表示、6片為一串的燒烤，共能穿5串。、動手操作(看燒烤串?dāng)[算式)1、請幼兒按照自己手上的燒

11、烤串，用數(shù)卡擺出算式。2、請個別幼兒說一說自己擺出的算式，并說說自己的主意。3、幼兒相互研究，溝通探討，聽聽別人的主意。4、教師和小伴侶一起合作：小伴侶說，教師把算式板書在黑板上。5、小結(jié)：這些算式都是小伴侶探討出來的，兩個數(shù)相加都等于6，減法都是用6來減，所以今日小伴侶探討出的算式叫6的加減法。三、結(jié)束活動。教師和幼兒一起小結(jié)本次活動的狀況，對樂觀、自主的幼兒舉行表揚，鼓舞不夠大膽表現(xiàn)的幼兒。結(jié)束本次數(shù)學(xué)活動。四、延長活動。在益智區(qū)投放一些實物(標(biāo)價為：鉛筆1元、小毛巾2元、彩色筆3元、杯子4元、飯碗5元)的小商品，請兩幼兒飾演售貨員，其他幼兒為顧客舉行買賣交易。如：一個小伴侶要買鉛筆和飯碗

12、，售貨員就要收取他6元錢，1+5=6。教學(xué)反思在教學(xué)活動設(shè)計上，本著突出綱要精神：要從不同角度增進(jìn)幼兒各方面的進(jìn)展，凸現(xiàn)自主、自信的主體精神。本次活動主要從生活性,趣味性，過程性，科學(xué)性，開放性引領(lǐng)幼兒利用動手操作來探究出6的加減法，在操作活動過程中，使幼兒體悟并感知了加減法的意義，經(jīng)受把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程，初步體味生活中有許多問題要用加法,減法來解決。從中把握了：什么時候用加法,什么時候用減法，會按照直觀物體列出6的加法,減法算式，口述應(yīng)用題，從而培養(yǎng)了幼兒的動手能力及觀看和運用數(shù)學(xué)語言的能力。幼兒在教師細(xì)心創(chuàng)設(shè)的操作嬉戲中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識，激活了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

13、的愛好和對數(shù)學(xué)的求知欲望。著中注重了以下幾點問題：掌握課程目標(biāo);教學(xué)活動過程中注意師幼溝通的過程;關(guān)注每個幼兒的進(jìn)展;共性化的鼓舞性語言;盡量制造性的組織教學(xué)。力求體現(xiàn)以下特點：提倡民主，平等的師幼關(guān)系;展現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)：在玩中學(xué)數(shù)學(xué);重視與生活的聯(lián)系。4、大班數(shù)學(xué)活動教案：6的組成及分解教案(附教學(xué)反思)活動設(shè)計背景數(shù)的組成是數(shù)概念教導(dǎo)內(nèi)容中的一個重要組成部分，我在日常教學(xué)中發(fā)覺，平常執(zhí)教數(shù)學(xué)活動中較重于記憶和訓(xùn)練，無趣味性，幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提不起愛好。在參與 “國培”后，學(xué)到“幼兒是在嬉戲中學(xué)習(xí)，在嬉戲中成長?！庇谑谴蛩阏{(diào)節(jié)教學(xué)思路，以嬉戲及操作取代以前的記憶和訓(xùn)練，以達(dá)到提升幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)

14、習(xí)愛好的目的?；顒幽繕?biāo)1、引領(lǐng)幼兒親手操作，熟悉并認(rèn)識6的組成及分解，把握6的5種分法。2、培養(yǎng)幼兒的觀看力，分析力和培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的愛好。3、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、有愛好參與數(shù)學(xué)活動。教學(xué)重點、難點熟悉并熟記6的5種分法活動預(yù)備1.6的組成，分解圖一幅。2.帶磁鐵雞寶寶卡片若干。3.樹的掛圖4幅，可拆卸蘋果卡片若干，籃子若干個。活動過程1. 教師和小伴侶先復(fù)習(xí)一下之前學(xué)過的5.4.3.2數(shù)的組成及分解。如教師問：5可以分成幾和幾?小伴侶答：5可以分成1和4。2. 學(xué)習(xí)6的組成及分解：展示6的組成，分解圖一幅.教師：今日鴨媽媽很興奮，由于它請了幾只雞寶

15、寶來家里做客，小伴侶們，你們看一下鴨媽媽請了幾只雞寶寶來做客呀?(教師展示6只雞寶寶的卡片并和幼兒一起數(shù)數(shù)共6只)教師：鴨媽媽要把雞寶寶支配住進(jìn)兩個房子里，是兩個房子喔。但是它不知道要怎么樣分配這6只雞寶寶，有多少種方法可以讓雞寶寶住進(jìn)去呢?方法是不能重復(fù)的，看一下哪幾位小伴侶能幫鴨媽媽把雞寶寶支配房子住進(jìn)去，好不好?請小伴侶到講臺前把雞寶寶的卡片粘到畫有房子的黑板上。教師記錄每一次分出來的結(jié)果。再把小伴侶分出來的幾種辦法總結(jié)歸納得出5種分法。6 6 6 6 6/ / / / /1 5 2 4 3 3 4 2 5 13. 引領(lǐng)幼兒觀看6的分解式，令幼兒發(fā)覺把一個數(shù)分為兩個數(shù)，而這兩個數(shù)合起來又

16、等于這個數(shù)。分解出來的數(shù)，左邊的數(shù)進(jìn)1，右邊的數(shù)就退1，還可以把分解出來的兩個數(shù)調(diào)換過來，合起來還是得到這個數(shù)。4. 鞏固練習(xí)嬉戲：摘蘋果競賽教師：(展示蘋果樹的掛圖)小伴侶你們看，樹上的蘋果熟了，想不想把它們摘下來呀?我們來舉行摘蘋果的競賽好不好?(把小伴侶分為4個組舉行)我們先講一下競賽規(guī)章：小伴侶把摘下來的蘋果放在兩個籃子里，兩個籃子里的蘋果加起來要等于6，每一組派一個小伴侶上去摘，其余的小伴侶在下面看，看他把蘋果摘下來放得對不對，有多少種辦法放這些蘋果，要兩邊加起來都是等于6喔。假如他放錯了，其他的小伴侶可以上去幫他重新放，注重放的辦法不能重復(fù)。我們來比一下哪一組的小伴侶放的辦法最多，

17、放得最快。教學(xué)反思本次數(shù)學(xué)活動主要以嬉戲為主體，通過幫鴨媽媽支配雞寶寶住下及摘蘋果競賽讓幼兒在嬉戲中熟悉并把握6的組成及分解，與以往教學(xué)活動相比較增強(qiáng)了趣味性，激活了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，達(dá)到了在嬉戲中學(xué)習(xí)的目的。在后面的摘蘋果競賽中，充分的通過了小伴侶喜愛競爭的心理，自已組里的小伴侶可以研究辦法對不對，增強(qiáng)了幼兒之間的互動。就是在時光上把握得不夠好，到后面小伴侶為了爭第一都有點亂了，假如重新上一次的話，覺得應(yīng)當(dāng)設(shè)定好一個時光，在這個時光內(nèi)哪一組的小伴侶得出的辦法最多獲勝，可以更大的激活小伴侶的愛好。5、大班數(shù)學(xué)活動教案：4的加減法教案(附教學(xué)反思)活動設(shè)計背景前面剛學(xué)習(xí)了2、3的加減法。為了讓幼兒

18、更進(jìn)一步的理解加減法的含義。特設(shè)計了此活動內(nèi)容讓幼兒利用實物演示、操作、能形象直觀地理解加減法的含義。引領(lǐng)幼兒觀看圖片中實物的數(shù)量，能口頭列出算式?；顒幽繕?biāo)1.學(xué)習(xí)4的加減法，進(jìn)一步理解加減法的含義。2.培養(yǎng)幼兒能自編應(yīng)用題的能力和分析為問題的能力。3.在活動中培養(yǎng)幼兒的觀看力及團(tuán)結(jié)合作的精神。4.引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。教學(xué)重點、難點1.學(xué)習(xí)4的加減法，進(jìn)一步理解加減法的含義。2.學(xué)會自編4的加減法口頭應(yīng)用題。活動預(yù)備籃球4個、籃球筐一個、釣魚竿、卡片、小筐等，幻燈機(jī)。活動過程一、嬉戲：運球(復(fù)習(xí)4的加減法)1.幼兒分成兩組，四個球用兩個筐運，看

19、每個筐裝幾個球，復(fù)習(xí)4的組成。2.師幼齊讀： 4 4 4 3 1 2 2 1 3二、小小籃球賽1.師說話啟發(fā)幼兒愛好：剛才的運球嬉戲小伴侶們表現(xiàn)的很棒，你們是那么聰慧，大家合作的那么好，教師真興奮!現(xiàn)在教師宣布一個讓小伴侶們更興奮的事，今日我們班要進(jìn)行一個籃球競賽，希翼大家樂觀參與。2.幼兒樂觀報名，教師把幼兒分成四人一組。3.教師當(dāng)裁判，哨聲響起，幼兒舉行投籃競賽，臺下的小觀眾加油助威。4.算一算每組投了多少球，列出4的加減法算式，老師相應(yīng)板書。1+3=4 3+1=4 2+2=44-1=3 4-3=1 4-2=25.給獲勝隊發(fā)獎?wù)乱幻叮蠹覟樗麄児恼啤?.齊讀加減法算式。三、看動畫編應(yīng)用題老

20、師播放幻燈片，請幼兒看動畫編應(yīng)用題。老師引領(lǐng)幼兒分析應(yīng)用題，口頭列式解答。四、嬉戲：小貓釣魚1.師：貓媽媽領(lǐng)著小貓們來到河邊釣魚，它們釣到了幾條魚呢?2.教師和小伴侶們戴著頭飾，坐到講臺邊用魚竿釣魚，算出每條魚上的算式題。鞏固4以內(nèi)加減法。教學(xué)反思本次教學(xué)活動，老師以嬉戲貫通囫圇教學(xué)過程，讓幼兒在相互啟迪、互動互學(xué)中增進(jìn)幼兒不斷思量，不斷獲得有益閱歷，增進(jìn)其“善”學(xué)。幼兒的愛好被啟發(fā)了，他們都爭搶著參與各種嬉戲，老師提供了豐盛的教學(xué)材料，讓幼兒利用實物演示、操作、能形象直觀地理解加減法的含義。老師也樂觀地參加活動中去，師幼協(xié)作得很好，老師能夠按照幼兒的狀況準(zhǔn)時地調(diào)節(jié)教學(xué)，是囫圇教學(xué)過程通順、流

21、暢?！靶[”而不“雜亂”，當(dāng)初聽課的老師賦予了很高的評價，驚嘆這次活動很勝利。6、大班數(shù)學(xué)活動教案：5以內(nèi)的加減法教案(附教學(xué)反思)活動設(shè)計背景5以內(nèi)的加減法是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。同學(xué)由幼兒園學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，計算除去個別同學(xué)有難度，大多數(shù)同學(xué)把握較好，所以我把教學(xué)的重點放在感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系，在詳細(xì)的情景和活動中，體味加減法的含義這個內(nèi)容上面來?；顒幽繕?biāo)1. 讓幼兒來理解加法減法的含義。2. 讓幼兒把握5的加減法。3. 使幼兒學(xué)會解答容易的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力。4. 引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。5. 進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。教學(xué)重點、難點使幼兒學(xué)會解

22、答容易的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力.活動過程1、談話導(dǎo)入，引起孩子的愛好。2、復(fù)習(xí)5的組成3、展示直觀教具4、引領(lǐng)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題5、玩“誰最快”嬉戲6、書寫算式7、老師舉行小結(jié)教學(xué)反思1、 聯(lián)系同學(xué)的生活實際，讓同學(xué)體味到加減法就在我們的身邊。2、同學(xué)的生活實際，讓同學(xué)體味到加減法就在我們的身邊。3、要使同學(xué)正確、快速地口算，還必需常常地利用多種多樣的練習(xí)形式舉行訓(xùn)練。我樂觀倡導(dǎo)算法的多樣化，為同學(xué)提供了數(shù)學(xué)溝通的機(jī)會，目的是增進(jìn)同學(xué)的數(shù)學(xué)思維活動，提升同學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力。因為倡導(dǎo)算法的多樣化，不同的同學(xué)有不同的解題策略，他們會運用自己的辦法解決問題，會對解決數(shù)知

23、識題有深切的體悟，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。這些算法都是同學(xué)按照自己已有些基礎(chǔ)學(xué)問和生活閱歷思量的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地舉行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。7、大班數(shù)學(xué)活動教案：10以內(nèi)的加減法教案(附教學(xué)反思)設(shè)計背景結(jié)合主題“我要上學(xué)?！敝泻⒆觽兓チ綦娫挼闹黝}背景舉行活動預(yù)設(shè)，利用活動中孩子集體編出的密碼，自然地引領(lǐng)他們學(xué)會關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個答案可以對應(yīng)多個式題的道理?；顒幽繕?biāo)1.嫻熟運用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對應(yīng)多個式題。2.認(rèn)識生活中一些重要的電話號碼，情愿了解與伙伴的聯(lián)絡(luò)方式。3.引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。4.

24、培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動手操作能力。5.激活幼兒學(xué)習(xí)愛好，體悟數(shù)學(xué)活動的歡樂。重點難點嫻熟10以內(nèi)的加減法。 認(rèn)識生活中一些重要的電話號碼?；顒宇A(yù)備1. 10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。2.開展主題活動“我要上學(xué)校了”，幼兒有了解伙伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。活動過程一、導(dǎo)人部分：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。師：我們小伴侶就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話今日我們就來玩一個破譯電話號碼的嬉戲。(一)看式題破譯電話號碼。教師展示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1這個環(huán)節(jié)是

25、協(xié)助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。活動中：教師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的?幼：是用加減運算的辦法破譯的。師：你們知道這是誰的電話嗎?幼：幼兒園。師：你們以后假如有事或惦念教師的時候就可以打這個電話。一起告知我幼兒園的電話號碼是幾?(二)心算破譯電話號碼。1.教師展示其次個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里等一會兒我們大家一起說。2.教師展示第三個電話密碼，要求破譯精確、快速，一下子把電話密碼破譯出來。二、學(xué)習(xí)部分：為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。(一)按照式題計算答案。1.將幼

26、兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個隊，每一隊有10個電話密碼用小組比賽的形式，比一比哪一隊的本事最大，破譯的電話號碼又快又精確。2.各組交換檢查。3.請每一組派一名代表報對方的得分?jǐn)?shù)。(二)試試按照答案編式題。師;這里有三個很特殊的電話號碼，等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼，電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。剛開頭請幼兒編題時，教師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特別的(如1 10、119、120)o這個環(huán)節(jié)引領(lǐng)幼兒理解一個答案可以對應(yīng)多個式題-如可以將“1 19竹編成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3

27、,5 -2- 2,1+5+3 等等。1.幼兒分組試試編式題。2.小組互相交換式題并舉行破譯。3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。教學(xué)反思在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐盛多彩的學(xué)問展現(xiàn)方式越來越認(rèn)識，越來越喜愛了。我深深熟悉到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的愛好，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個方面：一、注重問題展現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望解決問題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才干更好的落實教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思量，誠摯的謝謝試驗教材的編委，教材本身與支配上都注重了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，緊密結(jié)合生活實際引領(lǐng)同學(xué)提出問題

28、，以教材為依托。平常教學(xué)中注重結(jié)合低班級同學(xué)的年齡特點，注重問題展現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種嬉戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起同學(xué)的解決欲望。平常課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是同學(xué)樂觀主動參加問題解決的表現(xiàn)，對同學(xué)提出的問題，大家解決后，也注重人際化的情感教導(dǎo)。“對學(xué)生們的解答你愜意嗎?”“感謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平常結(jié)合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小伴侶協(xié)助解決。二、緊密與生活實際相結(jié)合，提供思維進(jìn)展的空間低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計算教學(xué)，以要求同學(xué)具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳動式的，

29、應(yīng)當(dāng)給孩子一根拐杖扶持。在低班級教學(xué)中，這根拐杖是非常有須要的，即創(chuàng)識與生活實際緊密相關(guān)的問題情境，利用直觀的操作、觀看，過渡到抽象的算式表述。有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)們才會更清楚地了解算式的計算過程，依次運算、條理清楚。所以低班級的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)是非常有須要的。三、計算教學(xué)中滲透實際問題，轉(zhuǎn)變問題展現(xiàn)方式解決問題教學(xué)長期以來向來是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點項目，教材的細(xì)心編排我深深熟悉到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計算教學(xué)無一不滲透著應(yīng)用教學(xué)，所以在課的設(shè)計上，盡力挖掘計算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生

30、活的思想。8、大班數(shù)學(xué)活動教案：復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法教案(附教學(xué)反思)活動意圖：數(shù)學(xué)的加減法運算很重要。特殊是20以內(nèi)的加減法是各種數(shù)字運算的基礎(chǔ)。學(xué)好20以內(nèi)的加減法，有利于活化孩子的頭腦，進(jìn)展孩子的思維?；顒幽繕?biāo)：1、感知進(jìn)位加、退位減的算法，收拾和歸納計算邏輯。2、提升計算的速度和正確率，并從中體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。活動預(yù)備：蘑菇圖形、 計算題目。活動過程：一、利用例題再現(xiàn)，喚起幼兒的回憶1、 小明買了9個紅蘋果和2個青蘋果，再展示集合圖。2、 用什么辦法計算?為什么?怎樣列式?老師引出：9+2=11。

31、3、蘋果的總數(shù)是多少?假如吃掉了9個紅蘋果，還剩幾個?研究：用什么辦法計算?為什么?怎樣列式?同學(xué)回答后，老師板書：11-9=4、示圖片，在列式和計算中，體味相應(yīng)的加減法算式的聯(lián)系。(1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果.(2)由于 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2.(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11-9=11-1-8)(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1)二、 小兔采蘑菇1、展示“小兔采蘑菇”的例題場景，請幼兒觀看加法算式和減法算式，想一想。老師列出兩道加法算式，說一說計算辦法，并歸納出

32、進(jìn)位加法可以用“湊十”的辦法。2、再列出兩道減法算式，說一說計算辦法，歸納出退位減法的辦法。3、采蘑菇競賽。每個蘑菇旁邊是一道算式，完成計算后，假如正確，就直接跳到下一題，假如錯誤，則一起訂正比一比誰采的蘑菇最多最快，所有算完后選出才蘑菇最多的一組幼兒。三、作業(yè)練習(xí)1、老師講解操作要求，分發(fā)計算藍(lán)本子。2、幼兒自立完成二十以內(nèi)加減法測試2?；顒臃此迹航o幼兒提供了廣大的思維空間，讓他們在看一看、猜一猜、算一算等活動中樂觀動腦，在更大自由度的環(huán)境中大膽探究，促使幼兒在一系列的觀看、猜想、思量和表達(dá)中，自己發(fā)覺邏輯，自己解決問題。使每個幼兒都能無拘無束地得到不同的提升和進(jìn)展。9、大班數(shù)學(xué)活動教案：8

33、的組成和加減法教案(附教學(xué)反思)活動設(shè)計背景幼兒教學(xué)是單調(diào)的，枯燥乏味的。再加上幼兒的年齡小，自控能力差。為保持幼兒的注重力，在教學(xué)中注重嬉戲引領(lǐng)幼兒聯(lián)系實際，把字形結(jié)合起來，利用嬉戲引領(lǐng)觀看和老師范寫。這節(jié)課重點幼兒會8的組成和加減法?；顒幽繕?biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：利用操作，引領(lǐng)幼兒理解8的組成。2、技能目標(biāo)：利用操作、實踐、引發(fā)幼兒看圖口述8的加、減法。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的思維、動手能力。4、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。5、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。教學(xué)重點、難點8的組成以及8的加減法。活動預(yù)備數(shù)字卡、硬紙片、掛圖、8的加減法算式卡、寶藏?；顒舆^程一、復(fù)習(xí)1從1數(shù)到7。26和7

34、的組成及加減法。二、新課1、看圖引發(fā)幼兒在“7”的基礎(chǔ)上發(fā)覺“8”的形成。給“7”添“1”是8，8里面有8個“1”。2、老師通過嬉戲引領(lǐng)幼兒理解8的組成，并讓幼兒觀看嬉戲人數(shù)的變換來擺硬紙片。3、老師和幼兒玩“湊數(shù)”的嬉戲,讓幼兒進(jìn)一步嫻熟8的組成。4、老師展示掛圖示范口8的加減法應(yīng)用題，讓幼兒列出算式并學(xué)習(xí)看圖口述8的加、減法應(yīng)用題列算式。5、嬉戲“尋覓寶藏”學(xué)習(xí)計算8的加、減法算式。(老師在藏寶的途中放著8的加減法算式，把全體幼兒分成兩組舉行競賽，每算對一題前進(jìn)一步，哪組幼兒能最先算完找到寶藏，哪組獲勝)。1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1=8

35、8+0=88-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 8-0=86活動延長7、復(fù)習(xí)總結(jié)。教學(xué)反思反思：對于一名剛剛從幼兒園來學(xué)前班的小伴侶來說，他們對任何事物都是彌漫了奇怪，注重力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以我按照同學(xué)的需要和接受能力的培養(yǎng)來設(shè)計教案，讓囫圇課堂活躍起來。這才是一節(jié)較勝利的課。經(jīng)過教學(xué)之后我作出以下反思：學(xué)前班的孩子注重力持續(xù)時光短，好動是他們的天性，他們最喜愛的是嬉戲、活動。數(shù)學(xué)活動對于擅長形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激活同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，提升學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點和幼兒的年齡特點考慮。我

36、實行了以下措施舉行教學(xué)：一、使用嬉戲活動，一節(jié)課時光很長，孩子好動，長時光坐不住，課堂中我插了一些嬉戲，這樣大大提升了教學(xué)質(zhì)量。二、在競賽中調(diào)動孩子們的樂觀性，幼兒自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，在小組中舉行“奪標(biāo)簽”競賽，比一比誰做的有對又快，讓他們在心理上得到滿足，從而調(diào)動了孩子們的樂觀性。我將不斷總結(jié)好的教學(xué)辦法，將所學(xué)真正運用于課堂，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。10、大班數(shù)學(xué)活動教案：10以內(nèi)加減法教案(附教學(xué)反思)設(shè)計背景結(jié)合主題“我要上學(xué)?！敝泻⒆觽兓チ綦娫挼闹黝}背景舉行活動預(yù)設(shè)，利用活動中孩子集體編出的密碼，自然地引領(lǐng)他們學(xué)會關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個答案可以對應(yīng)多個式題的道理?；顒?/p>

37、目標(biāo)1.嫻熟運用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對應(yīng)多個式題。2.認(rèn)識生活中一些重要的電話號碼，情愿了解與伙伴的聯(lián)絡(luò)方式。3.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。5.有愛好參與數(shù)學(xué)活動。重點難點嫻熟10以內(nèi)的加減法。 認(rèn)識生活中一些重要的電話號碼?；顒宇A(yù)備1. 10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。2.開展主題活動“我要上學(xué)校了”，幼兒有了解伙伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望?；顒舆^程一、導(dǎo)人部分：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。師：我們小伴侶就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話今日我們就來玩

38、一個破譯電話號碼的嬉戲。(一)看式題破譯電話號碼。教師展示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1這個環(huán)節(jié)是協(xié)助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。活動中：教師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的?幼：是用加減運算的辦法破譯的。師：你們知道這是誰的電話嗎?幼：幼兒園。師：你們以后假如有事或惦念教師的時候就可以打這個電話。一起告知我幼兒園的電話號碼是幾?(二)心算破譯電話號碼。1.教師展示其次個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里等一會兒我們大家一起說。2.教師展示第三個電話密

39、碼，要求破譯精確、快速，一下子把電話密碼破譯出來。二、學(xué)習(xí)部分：為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。(一)按照式題計算答案。1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個隊，每一隊有10個電話密碼用小組比賽的形式，比一比哪一隊的本事最大，破譯的電話號碼又快又精確。2.各組交換檢查。3.請每一組派一名代表報對方的得分?jǐn)?shù)。(二)試試按照答案編式題。師;這里有三個很特殊的電話號碼，等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼，電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。剛開頭請幼兒編題時，教師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特別的(如1 10、119、120)o這個環(huán)節(jié)引領(lǐng)幼兒理解一個答

40、案可以對應(yīng)多個式題-如可以將“1 19竹編成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。1.幼兒分組試試編式題。2.小組互相交換式題并舉行破譯。3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。教學(xué)反思在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐盛多彩的學(xué)問展現(xiàn)方式越來越認(rèn)識，越來越喜愛了。我深深熟悉到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的愛好，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個方面：一、注重問題展現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望解決問題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才干更好的落實教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中

41、也作了深深的思量，誠摯的謝謝試驗教材的編委，教材本身與支配上都注重了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，緊密結(jié)合生活實際引領(lǐng)同學(xué)提出問題，以教材為依托。平常教學(xué)中注重結(jié)合低班級同學(xué)的年齡特點，注重問題展現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種嬉戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起同學(xué)的解決欲望。平常課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是同學(xué)樂觀主動參加問題解決的表現(xiàn)，對同學(xué)提出的問題，大家解決后，也注重人際化的情感教導(dǎo)?！皩W(xué)生們的解答你愜意嗎?”“感謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平常結(jié)合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小伴侶協(xié)助解決。二、緊密與生活實際相結(jié)合，提供思

42、維進(jìn)展的空間低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計算教學(xué)，以要求同學(xué)具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳動式的，應(yīng)當(dāng)給孩子一根拐杖扶持。在低班級教學(xué)中，這根拐杖是非常有須要的，即創(chuàng)識與生活實際緊密相關(guān)的問題情境，利用直觀的操作、觀看，過渡到抽象的算式表述。有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)們才會更清楚地了解算式的計算過程，依次運算、條理清楚。所以低班級的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)是非常有須要的。三、計算教學(xué)中滲透實際問題，轉(zhuǎn)變問題展現(xiàn)方式解決問題教學(xué)長期以來向來是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點項目，教材的細(xì)心編排我深深熟悉到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計算教學(xué)無一不滲透著應(yīng)用教

43、學(xué)，所以在課的設(shè)計上，盡力挖掘計算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。11、大班數(shù)學(xué)活動教案：復(fù)習(xí)20以內(nèi)加減法教案(附教學(xué)反思)活動意圖：生活到處有數(shù)學(xué)。在科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)展的今日，正處于數(shù)字化的時代，數(shù)學(xué)是無處不在、無時不有些。以靈便、豐盛的方式對幼兒舉行數(shù)學(xué)教導(dǎo)。讓幼兒體悟數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而激活幼兒對數(shù)學(xué)的愛好?；顒幽繕?biāo)：1、口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。2、體悟?qū)W數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。3、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。4、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。5、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力?；顒宇A(yù)備：表格、卡片?；顒舆^程：一

44、、激活愛好。1、觀看發(fā)覺、引出課題。師：這些算式我們學(xué)過嗎?生：學(xué)過師：都是什么算式?生：都是9加幾的算式師：以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢?生1：學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和生2：7、6、5加幾的進(jìn)位加法和二、收拾學(xué)問、總結(jié)邏輯。1、師：請學(xué)生們觀看，第一列算式有什么特點?9+2、9+6、9+9生：一個加數(shù)都是9。師：另一個加數(shù)有怎樣的變化?你能說說算式是什么?生：算式是：9+3、9+4、9+59+9師：第2列算式分離是什么?生：8+48+9師：觀看這兩列算式有什么特點?生：一個加數(shù)相同，都是9或都是8，另一個加數(shù)又逐漸多1。2、 師：它們的和又是怎樣變化的呢?(和也逐

45、漸多)共同收拾20以內(nèi)進(jìn)位加法表1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=3、 觀看表格、發(fā)覺邏輯，老師小結(jié)。三、幼兒操作。1、老師分發(fā)藍(lán)色計算本子，請有兒完成地17-18頁20以內(nèi)加法練習(xí)(2)、(3)2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo)，作業(yè)批改?；顒臃此迹河嬎憬虒W(xué)是一個長久復(fù)雜的

46、教學(xué)過程，要提升幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事，需要老師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。12、大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動設(shè)計6的組成教案反思活動目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)6的組成，知道6的組成有5種不同的分法，學(xué)習(xí)按序分合。2、按照老師的展示的數(shù)嫻熟的說出能組成6的另一個數(shù)。3、初步感知數(shù)的分合的有序性?；顒宇A(yù)備：6個玩具活動過程：一、復(fù)習(xí)6的組成1、請個別幼兒起立玩碰球嬉戲2、以3桌為一組，請其中一組說出小于6的數(shù)，另一組找到與其組成6的數(shù)字二、玩嬉戲，鞏固6的組成(一)猜猜我的手上有多少1、老師講明嬉戲規(guī)章：老師手上一共有6片雪花片，老師展示其中一只手的雪花片，請幼兒說說老師另一只手有多少雪花片2

47、、分幼兒全體和個人舉行嬉戲3、請幼兒回答為什么能精確的說出答案，老師對幼兒的答案小結(jié)(二)開火車回答幼兒按挨次迅速回答老師另一手中雪花片的數(shù)量(不能迅速回答的幼兒由大家?guī)兔?三、做作業(yè)1、老師講明作業(yè)做法2、幼兒自立完成活動反思：本節(jié)課目標(biāo)很明確，就是學(xué)習(xí)理解“6”的組成，懂得交換兩個部分?jǐn)?shù)的位置合起來總數(shù)不變的邏輯。由于數(shù)學(xué)學(xué)問具有規(guī)律性特殊強(qiáng)的特點。我們應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的、可感愛好的數(shù)概念的活動材料，讓幼兒利用與材料的互相作用，理解數(shù)學(xué)學(xué)問、進(jìn)展思維能力。13、大班數(shù)學(xué)8的組成及加減教案反思教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：讓同學(xué)在擺學(xué)具的過程中感觸并把握8的組成

48、與分解。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)的動手能力、觀看能力和口頭表述能力。3、情感目標(biāo)：利用小組活動，培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作品質(zhì)，增加小組合作溝通的意識。4、喜愛數(shù)學(xué)活動，樂意參加各種操作嬉戲，培養(yǎng)思維的逆反性。5、利用各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)“7”形式引入8的組成.師：小伴侶們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾啊?生：7.師：那我們一起用拍手嬉戲往返憶一下好嗎?生：好.師：我拍1呀生：我拍6(類推)二、學(xué)習(xí)“8”1.故事導(dǎo)入8的組成：星期六，爸爸和小明去河邊釣魚，他們一共釣了8條魚，可是用一個網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，爸爸讓小明把魚分離裝在兩個網(wǎng)兜里。假如你是小明會怎樣分

49、裝這些魚嗎?今日這節(jié)課我們就一起來討論8的分解與組成。(揭示課題)、展示教具：8條魚，2個簍子，請幾個小伴侶上來以不同的形式分類，邊分邊展示PPT把分類的辦法記錄下來.、2“小火車”嬉戲，鞏固8的組成師：我的火車1點開，你的火車幾點開?幼：我的火車7點開。2.嬉戲：尋覓寶藏老師在迷宮途中放著8的加減算式，把全體幼兒分為三組競賽，每算對一題前進(jìn)一步，哪組幼兒最先找到寶藏，哪組獲勝3.活動延長:將幼兒分成5組，每組幼兒發(fā)一些教學(xué)道具(魚)，動手分一分活動反思：對于一名剛剛從幼兒園來學(xué)前班的小伴侶來說，他們對任何事物都是彌漫了奇怪，注重力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以我按照同

50、學(xué)的需要和接受能力的培養(yǎng)來設(shè)計教案，讓囫圇課堂活躍起來。這才是一節(jié)較勝利的課。經(jīng)過教學(xué)之后我作出以下反思：學(xué)前班的孩子注重力持續(xù)時光短，好動是他們的天性，他們最喜愛的是嬉戲、活動。數(shù)學(xué)活動對于擅長形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激活同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，提升學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點和幼兒的年齡特點考慮。我實行了以下措施舉行教學(xué)：1、使用嬉戲活動，一節(jié)課時光很長，孩子好動，長時光坐不住，課堂中我插了一些嬉戲，這樣大大提升了教學(xué)質(zhì)量。2、在競賽中調(diào)動孩子們的樂觀性，幼兒自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，在小組中舉行“奪標(biāo)簽”競賽，比一比誰做的有對又快，讓他們在心理上得到滿足，從而調(diào)動了孩子們的樂觀

51、性。我將不斷總結(jié)好的教學(xué)辦法，將所學(xué)真正運用于課堂，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。14、大班數(shù)學(xué)活動教案：6的加法教案(附教學(xué)反思)設(shè)計背景大班幼兒在數(shù)的概念有一定的初步熟悉，能理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，一次我用嬉戲開頭這節(jié)課的活動，激活幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性。活動目標(biāo)1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進(jìn)一步理解加號、等號的含義。2、體悟共同嬉戲的愉悅。3、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。4、激活幼兒學(xué)習(xí)愛好，體悟數(shù)學(xué)活動的歡樂。5、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。重點難點6的加法算式 難點：能例舉一兩個容易的6的應(yīng)用題活動預(yù)備實物卡、看圖列算式卡?？磮D列算式卡、數(shù)字卡、實物卡、記錄卡、看圖分類計數(shù)等?；顒舆^程1

52、、碰球嬉戲。師：我們來玩一玩碰碰球的嬉戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾球?幼：嘿嘿，我的2球碰3球。師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球?幼：嘿嘿，我的4球碰2球。2、展示實物卡，復(fù)習(xí)6的組成，引出6的加法師：看，這張圖片上有幾只小貓啊?幼：6只師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現(xiàn)在我們來動動腦筋，怎么樣用算式表示一、引出新嬉戲展示看圖列算式卡，請幼兒操作二、分組操作(1)看圖列算式(實物卡、數(shù)字卡)(2)6的組成卡(3)看圖分類計數(shù)或用算式記錄(4)看實物用算式記錄(5)算式接龍三、總結(jié)評價集體悟證部分幼兒的操作卡。表揚仔細(xì)操作的幼兒，鼓舞其他幼兒。教學(xué)反思本節(jié)課用嬉戲開頭，

53、調(diào)動了幼兒的活動樂觀性。這節(jié)課的活動氣氛也很好，達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。 反思：這節(jié)課在幼兒舉行分組操作時，我沒能全面的關(guān)注每一位幼兒的操作，下次教學(xué)時在這上面我會多關(guān)注反應(yīng)較慢，準(zhǔn)時賦予他們指導(dǎo)。15、大班數(shù)學(xué)活動教案：6的組成教案(附教學(xué)反思)活動設(shè)計數(shù)的組成是數(shù)概念教導(dǎo)內(nèi)容中的一個重要組成部分。本學(xué)期大班的孩子們已經(jīng)學(xué)過了5以內(nèi)各數(shù)組成，對于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了一定閱歷。在日常教學(xué)中發(fā)覺，平常執(zhí)教這樣活動所運用教導(dǎo)過程與手段都注意記憶與訓(xùn)練，于是在選材后思量：如何增加活的趣味性，運用操作和嬉戲籠罩傳統(tǒng)記憶和訓(xùn)練。新綱要中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)定義為“能從生活和嬉戲中感觸事物數(shù)量關(guān)系并體悟到數(shù)學(xué)之

54、重要和好玩。”找了在計算教學(xué)中有豐盛閱歷老老師討教，他們給我建議是：不要花哨要有用;不要枯燥要趣味。細(xì)細(xì)研讀他們給我的建議，回憶著以前聽過的優(yōu)秀計算活動，覺得很有道理，于是我在設(shè)計教案時也時刻遵從著這個原則。活動目標(biāo)1、使幼兒知道6可以分成5和1，4和2，3和3，1和5，2和4，并知道它們合起來是6。2、培養(yǎng)幼兒歸雷達(dá)能力。3、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。5、激活幼兒學(xué)習(xí)愛好，體悟數(shù)學(xué)活動的歡樂。活動預(yù)備1、老師用具：6個小熊2、幼兒用具：(雪花片，吹塑圓片)，作業(yè)單，鉛筆人手各一份。活動過程1、復(fù)習(xí)5的組成玩碰球嬉戲2、教學(xué)6的組成請幼兒觀看小熊特征

55、。請幼兒按照小熊特征分類。幼兒和教師一起說分合，知道兩隊調(diào)換合起來是6。老師小結(jié)6的分解3、分圓形圖片，練習(xí)6的組成。老師提醒幼兒象剛才分小熊站隊那樣分。幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。4、玩“捉迷藏”的嬉戲、請6名幼兒藏好，請幾個站起來。、幼兒說出藏了幾個，并引領(lǐng)說出6的分發(fā)。課后反思：本節(jié)課目標(biāo)很明確，就是學(xué)習(xí)理解“6”的組成，懂得交換兩個部分?jǐn)?shù)的位置合起來總數(shù)不變的邏輯。由于數(shù)學(xué)學(xué)問具有規(guī)律性特殊強(qiáng)的特點。我們應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的、可感愛好的數(shù)概念的活動材料，讓幼兒利用與材料的互相作用，理解數(shù)學(xué)學(xué)問、進(jìn)展思維能力。16、大班數(shù)學(xué)活動教案：6的分合教案(附教學(xué)反思

56、)設(shè)計思路：其次輪課改需要我們以整合的思想來實施新教材。 新綱要要求幼兒“從生活和嬉戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探究、操作、溝通、問題解決和合作的能力。 幼兒在前些階段的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸和練習(xí)了數(shù)的形成、2、3、4、5的分合、組成等等。利用創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，讓幼兒自己動手、動腦操作。引領(lǐng)幼兒去探究、體悟理解，去發(fā)覺問題、解決問題，自己得出結(jié)論，并將自己獲得的學(xué)問用溝通的方式表現(xiàn)出來。設(shè)計目標(biāo)：1、在嬉戲活動中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)6的分合。2、在操作活動中不斷探究數(shù)的多種分法，并學(xué)會記錄。3、進(jìn)展動手操作能力及多維度思維能力。4、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。5、激活幼兒學(xué)習(xí)愛好，體悟數(shù)學(xué)活動

57、的歡樂設(shè)計預(yù)備：1、老師教具：多媒體課件;2、幼兒用具：彩筆、紙等。設(shè)計流程：一、拍手嬉戲2、3、4、5的組成在老師的帶領(lǐng)下做2、3、4、5的組成嬉戲。二、展示活動內(nèi)容(多媒體課件)1、幼兒觀看圖片，發(fā)覺了什么?2、幼兒將自己觀看到的魚舉行不同的分類，并各自介紹自己的發(fā)覺。3、老師引領(lǐng)：幼兒說出自己分類的狀況。三、老師課件演示四、學(xué)習(xí)6的分合1、老師：今日教師買了幾條魚想把它們放在兩個魚缸里，數(shù)一數(shù)有幾條魚?用數(shù)字幾來表示?看看它們都一樣嗎?引領(lǐng)幼兒從魚的大小、色彩、特點、種類、生活習(xí)性來分。媽咪愛嬰網(wǎng)幼兒園教案頻道2、幼兒自主敘述，如6條魚可分成1條大魚5條小魚。老師按照幼兒敘述演示在屏幕上

58、。老師：6有幾種分法?3、老師歸納：6有5種分法，6可以分成1和5，6可以，4、活動延長：(聽音樂，幼兒做練習(xí)) 教師巡察指導(dǎo)。5、集體訂正?；顒臃此迹涸跀?shù)學(xué)教導(dǎo)領(lǐng)域中，強(qiáng)調(diào)引領(lǐng)幼兒觀看周圍事、物，培養(yǎng)他們觀看能力，提出問題，分析問題，解決問題的能力。我們注意綜合性、趣味性、活動性，寓教導(dǎo)于生活、嬉戲之中，幼兒探究、操作、溝通、問題解決和合作的能力，引領(lǐng)幼兒主動學(xué)習(xí)。17、大班數(shù)學(xué)活動教案：學(xué)習(xí)6的加法教案(附教學(xué)反思)活動設(shè)計背景為了激活 和進(jìn)展幼兒對數(shù)學(xué)的愛好和興趣;提升幼兒的想象力，觀看力?；顒幽繕?biāo)1.按照同一事物的不同特征分解畫面，感知分合式，算式所表述的數(shù)量關(guān)系學(xué)習(xí)6的加法。2.引領(lǐng)

59、幼兒學(xué)習(xí)用語言敘述算數(shù)所表述的用以。3.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。教學(xué)重點、難點重點是：學(xué)習(xí)6的5種加法;難點是：學(xué)習(xí)感知分合式;活動預(yù)備教具：實物圖(一顆大樹，6個蘋果，1個大，5個小;2個紅色，4個黃色;3個有葉子的，3個沒葉子的)。裝有6的5組加法算式禮物盒一個。活動過程一，復(fù)習(xí)6的組成。教師：“我們來碰球，你的球和我的球和起來要是6”。運用拍手嬉戲和碰球嬉戲。(在黑板上的一邊寫好6的分合式)。二，學(xué)習(xí)6的加法。1.引領(lǐng)幼兒認(rèn)真看圖，分解畫面。2.集中溝通。3.帶領(lǐng)幼兒讀6的5種加法算式。教師：“我們把6的5種加法算式用好聽的聲音來讀一

60、讀吧”。三，“小動物們送禮物”的嬉戲。1.教師：“我這里有一個禮物盒，這禮物盒里有著無數(shù)美麗的禮物，但是你們要先讀出教師展示的算式并回答問題才干得到很美麗的禮物。(交代嬉戲要求)。2.教師口報應(yīng)用題，幼兒口列算式。3.評價幼兒嬉戲結(jié)果。4.整理學(xué)具結(jié)束本次活動。教學(xué)反思我覺得，這個活動讓孩子們學(xué)會了無數(shù)，在歡樂的情緒中敘述，幼兒也很歡樂的學(xué)習(xí)，而且6的加法算式他們一致學(xué)會了。最重要的是歡樂，孩子們歡樂，作為教師的我也很歡樂。18、大班數(shù)學(xué)活動教案：6的組合分成教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)1、幼兒利用自主探究動手操作，感知6的分解組成，把握6的5種分法。2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，把握數(shù)組成的