1、 2020 人教部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教 案（完整版）識(shí)字1. 春夏秋冬一、教材分析 這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫(huà)出了一年 不同的四季畫(huà)面。全文共有 8個(gè)詞語(yǔ)， 8個(gè)短語(yǔ)，分成四組， 第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物， 第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易 懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容 的理解難度并不大。二、教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)看圖、 熟字比較等方法， 認(rèn)識(shí)“霜、 吹”等 8 個(gè) 生字和雨字頭、 雙耳旁 2 個(gè)偏旁 ; 會(huì)寫(xiě)“春、 風(fēng)”等 7 個(gè)字。2. 通過(guò)朗讀、看圖和

2、動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的 意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，理解短語(yǔ)意思。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然，激發(fā) 學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。四、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，制作多媒體課件五、課時(shí)安排二課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）出示圖片，激趣導(dǎo)入 1師導(dǎo)入：時(shí)光老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫 做：春、夏、秋、冬，今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。 （相機(jī)板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。 ）2多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予 學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。3學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。（二）初讀課文，識(shí)字讀詞 1學(xué)生自主觀察課文插圖，

3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和 短語(yǔ)，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。2檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)” “夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名 學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜” 是后鼻音，“春”是翹舌音。3圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)。（1）師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么指名學(xué)生交流，在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，讀完整。師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了 大自然； 夏天是個(gè)急性子， 經(jīng)常會(huì)下起暴雨； 秋天天氣變涼， 小草和樹(shù)葉上會(huì)結(jié)霜；冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物，小朋友們 堆雪人，打雪仗，玩得可開(kāi)心啦！再次出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生 齊讀。(

4、3) 游戲鞏固：找朋友(把“春風(fēng)” “夏雨”“秋霜”“冬 雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來(lái)) 。認(rèn)讀短語(yǔ)，鞏固識(shí)字 1學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。2指名學(xué)生朗讀，注意正音： “吹”是翹舌音， “落、 降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準(zhǔn)確。3引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什 么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語(yǔ)比詞 語(yǔ)多了一個(gè)字，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。4學(xué)生再讀短語(yǔ)，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。5指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)這四 個(gè)動(dòng)作的不同之處。6師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹” ；夏雨很 有力氣，從空中往下掉，所以用了“落” ；而秋霜是因?yàn)闅?/p>

5、 溫下降才形成的，所以用了“降” ；雪花就像快樂(lè)輕盈的小 天使，在天空中飄來(lái)飄去，所以用了“飄” 。相機(jī)再出示這 四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。7學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如： “霜”是一種天 氣，用了雨字頭； “飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的，所以用了風(fēng) 字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀） 。交流過(guò)程中， 教師要給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌 握一定的識(shí)字方法。8學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。（四）指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě) 1出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪， 指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。2學(xué)生自主觀察，交流識(shí)記方法和寫(xiě)字要領(lǐng)。3教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)： “春”字的撇

6、畫(huà)和捺 畫(huà)要舒展；“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)， 外框空間要大一些； “冬” 字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大； “雪” 字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫(xiě)得扁一些才好看。4師范寫(xiě)，生觀察書(shū)空后自主描紅、臨寫(xiě)。5師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。（五）課堂小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子，了解 了他們各自的特點(diǎn)，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可 真多呀！第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。2師過(guò)渡：大自然是一位美麗的畫(huà)家，每一個(gè)季節(jié)都 有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！3師配樂(lè)播放美麗自然的圖片，生欣賞。（

7、二）學(xué)習(xí)課文，識(shí)字讀詞 1學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞 語(yǔ)和短語(yǔ)，與同位相互檢查。2多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖 上都有哪些景物，在此過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo) 學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。3根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況， 相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片 “青草”“紅 花”“游魚(yú)”“飛鳥(niǎo)”，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一 位學(xué)生都能讀正確。4鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如：春天到了， 小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。5師過(guò)渡：課文中是怎么來(lái)寫(xiě)這四種景物的呢？請(qǐng)同 學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語(yǔ)。6指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正 音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。7多種方式練

8、習(xí)朗讀短語(yǔ)：同位互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀8游戲鞏固識(shí)字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開(kāi)火 車(chē)認(rèn)讀，交流識(shí)字方法（如： “游”“池”都和水有關(guān)，用了 “氵”旁），并練習(xí)口頭組詞。（三）欣賞圖片，拓展提升 1師過(guò)渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著 許多美景呢！不信，你們瞧！ （師多媒體播放相關(guān)大自然的 美麗圖片，生欣賞。 ）2師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活 經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物，如：太陽(yáng)、小河、大山、 田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書(shū)。3鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)， 如：太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥(niǎo)唱歌、蟻鉆洞等， 師適當(dāng)板書(shū)，學(xué)生自由朗讀。（四

9、）指導(dǎo)漢字書(shū)寫(xiě) 1出示本節(jié)課中要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)漢字：花、飛、入， 指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。2學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦 法可以記住這些漢字的寫(xiě)法。3指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如： “花”是草 字頭下加個(gè)“化” ，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過(guò)程中， 教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力4師范寫(xiě)講解，生觀察并書(shū)空。 “飛”字第一筆橫折斜 鉤要稍呈俯勢(shì)， “人”字撇短捺長(zhǎng)。5生描紅、仿寫(xiě)、書(shū)空，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐 姿和握筆姿勢(shì)。（五）課堂小結(jié) 同學(xué)們，大自然是一幅美麗的畫(huà)，大自然是一位神奇的 魔術(shù)師，只要我們用心觀察體驗(yàn)，就能體會(huì)到更多

10、的生活的 樂(lè)趣。這節(jié)課，我們?cè)诖笞匀坏膶殠?kù)中又學(xué)到了很多生字和 詞語(yǔ)，大自然真是我們的好朋友??！七、板書(shū)設(shè)計(jì)1春夏秋冬一年四季：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪 美麗自然：青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo) 八、教學(xué)反思姓氏歌、教材分析這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式，告 訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫(xiě)法，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓 氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過(guò)誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培 養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是語(yǔ)文課程標(biāo) 準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主 交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與語(yǔ)文課 程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”。同時(shí)， 在識(shí)字的過(guò)程中熟讀成誦

11、，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激 發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)目標(biāo)1. 誦讀姓氏歌，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài) 祖國(guó)文化的情感。2. 通過(guò)誦讀姓氏歌認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字、會(huì)寫(xiě) 7 個(gè)生字，認(rèn) 識(shí)部首“弓、钅”。通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：采用多種方法誦讀姓氏歌，正確、規(guī)范姓氏讀法。 難點(diǎn)：了解姓氏。四、教學(xué)準(zhǔn)備1生字卡片。 （ 師生 ） 2課件。 （教師 ）五、課時(shí)安排：2 課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1播放百家姓音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。 2說(shuō)說(shuō)自己姓什么。在播放的音頻文件中聽(tīng)到了嗎？ 3揭示課題，并板書(shū)。4隨文識(shí)字：“姓”。根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音

12、，注意讀好后鼻音。學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。 ( 可以用部首熟字的方法； 也可以用形近字比較的方法。 )組詞。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。教師提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)：“姓”的 女字旁，橫要寫(xiě)得短，注意避讓?zhuān)疫叺摹吧睓M畫(huà)要稍微 短些，第一橫起筆在橫中線上。生描紅。、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌 1借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到 讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3小組合作。自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？從 中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。 4指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。 5交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的

13、。、開(kāi)展游戲，趣味誦讀誦讀第一節(jié)。 1指名朗讀第一節(jié)。2齊讀第一節(jié)。 3了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。 出示： 什么李？木子李。什么張？弓長(zhǎng)張。古月胡，口天吳，雙人 徐，言午許。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。 ( 通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。 )出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章立早章”“呂 雙口呂”“林雙木林”“陳耳東陳”“黃草頭黃” 等。齊讀第一節(jié)。同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。 4采用不同的方法講述。除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？照樣子說(shuō)一說(shuō)。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方 師生問(wèn)答。學(xué)生同桌之間游戲問(wèn)答。5齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。誦讀第二節(jié)。1引讀：師：中國(guó)姓氏有很多 生

14、：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王。 指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。 2說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。(1) 跟著老師讀好復(fù)姓。(2) 教師介紹復(fù)姓。學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。4指名讀第二節(jié)。5齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。比賽朗讀，加深記憶。1個(gè)人挑戰(zhàn)賽。2男生女生集體比賽。3齊讀課文。12 第二課時(shí)（一）合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字1出示生字“張”“趙”“錢(qián)”，學(xué)習(xí)新部首。（1）指名朗讀生字。（2）介紹部首：“弓、走、钅”。（3）說(shuō)說(shuō)一個(gè)字在做部首時(shí)和原來(lái)在寫(xiě)法上有什么不同。出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速記住它們。3小組合作交流。

15、預(yù)設(shè)：國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。（ 猜謎法 ）方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。（ 熟字拆解法 ）雙：又又成雙。 （ 部件組合法 ）王：王王王，王嘉成的王。 （ 介紹班級(jí)同學(xué)姓氏法 ） 4出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。 5比一比，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。 （ 把生字進(jìn)行組詞。 ） （二）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順1復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。 （ “三個(gè)一” ）2動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū) 空。3觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。范寫(xiě)并展示學(xué)生作品七、板書(shū)設(shè)計(jì)八、教學(xué)反思小青蛙一、教材分析小青蛙是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富 童趣，有利于啟迪學(xué)生

16、的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生 開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)應(yīng)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生 的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)， 以情感為基礎(chǔ)， 以識(shí)字為主線， 讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：撇點(diǎn)。 2自主積累詞語(yǔ)。3有感情地朗讀課文，背誦課文。 4了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，理解文章意思。 教學(xué)難點(diǎn)：生字的書(shū)寫(xiě)四、課前準(zhǔn)備課文相關(guān)圖片、輔助課件。 （教師）制作本課字卡。 （ 學(xué)生 ）五、課時(shí)安排：2 課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入猜謎激趣。 課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，

17、冬天它休息，夏天 勤勞動(dòng)?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰(shuí)？ （ 青蛙）揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。 （ 板書(shū)：小 青蛙）課件出示漂亮的小青蛙。學(xué)生齊讀課題說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色 的意思嗎？ （ 青）導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首 兒歌呢！ （ 學(xué)生齊讀課題 ）（二）讀文識(shí)字一、初讀課文。教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫(huà)的生字的讀音。導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果 遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢？ （ 查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同 桌、借助拼音 ） 讀完后，請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。檢查讀文。教師相

18、機(jī)正音。二、隨文識(shí)字。學(xué)習(xí)第一句。指生讀第一句。指生評(píng)議朗讀。賽讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。（1）指生領(lǐng)讀生字。（2）先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最 后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（3）匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)一： “清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青” 字。導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一 讀，再看看圖，好嗎？ 預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。追問(wèn)：你是怎么知道的？導(dǎo)學(xué)： 帶“三點(diǎn)水旁” 的字表示與水有關(guān)， 誰(shuí)還能說(shuō)出帶 “三 點(diǎn)水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。 “晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示 與太陽(yáng)有關(guān)

19、。 （ 出示晴天的圖片 ） 導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友？ （ 出示陰天的圖片 ） 擴(kuò)詞：雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。 （ 練習(xí)說(shuō)話 ） “睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏睢?學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。（發(fā)現(xiàn)生字中的“請(qǐng)、情” ）預(yù)設(shè)二：“眼、睛”都是“目字旁”。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。指導(dǎo)朗讀。(1) 導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2) 男女生賽讀第一句。學(xué)習(xí)第二句。指生讀第二句。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。(1) 指生領(lǐng)讀生字。(2) 引導(dǎo)學(xué)生小組

20、內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。指導(dǎo)朗讀。(1) 導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2) 全班比讀第二句。學(xué)習(xí)第三句。指生讀第三句。指生評(píng)議朗讀。賽讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。(1) 指生領(lǐng)讀生字。(2) 引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。指導(dǎo)朗讀。導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？小組比讀第三句 三、鞏固生字。挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。 ( 認(rèn)讀生字 ) 第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。 第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。 第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊 的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。 第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒。找朋友游戲。 一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其

21、他同學(xué)要快速找到這個(gè) 生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡 片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。學(xué)生讀字。導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類(lèi)嗎？ 上下結(jié)構(gòu)：青左右結(jié)構(gòu)：清 晴 情 請(qǐng) 獨(dú)體字：氣 生根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“青”。導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿” 變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“青”字，教師巡視指 導(dǎo)。教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生再寫(xiě) 2 個(gè)“青

22、”字。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”。導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每 一筆在田字格中的什么位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么呢？教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“請(qǐng)”字，教師巡視指 導(dǎo)。教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫(xiě)法?？偨Y(jié)延伸同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你 們以后會(huì)怎么做呢？ ( 交流怎樣保護(hù)小青蛙 )總結(jié)：對(duì)呀， 青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手， 更是莊稼的好朋友， 我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡 的人聽(tīng)，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！七、板書(shū)設(shè)計(jì)八、教學(xué)反思猜字謎一、教材分析猜字謎一課有

23、兩則謎語(yǔ)，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言優(yōu) 美，讀起來(lái)朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭(zhēng)讓學(xué)生在“讀讀，想想， 猜猜，寫(xiě)寫(xiě)”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門(mén)， 在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困 難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。引起學(xué)生用字謎法識(shí)字的 興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“相、遇”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“左、右”等 7 個(gè)字正確流利的朗讀課文初步體會(huì)字謎的樂(lè)趣三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)會(huì)猜字謎。教學(xué)難點(diǎn)：猜字謎四、課前準(zhǔn)備制作多媒體課件、字卡、詞卡。 （教師 ）制作本課字卡。 （ 學(xué)生 ）五、課時(shí)安排：2 課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話

24、導(dǎo)入導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家 猜一猜？導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你 們猜出來(lái)的答案叫什么？ （謎底 ）教師說(shuō)猜謎的竅門(mén)： “猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征， 跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”揭題：今天老師給大家?guī)?lái)了兩則字謎，你們想猜一猜 嗎？板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。二、讀文識(shí)字（一） 初讀課文。1. 教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音。2. 導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果 遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。檢查讀文。教師相機(jī)正音。（二） 隨文識(shí)字。學(xué)習(xí)第一則字謎。指生讀第一則字謎。指生評(píng)議朗讀。賽讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜

25、、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇 喜歡 最怕同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分別用“相遇”“喜歡”和“最 怕”說(shuō)話。學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話，教師相機(jī)指 導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是 “誰(shuí)和誰(shuí)相遇？” “什么喜歡什么？ “什么最怕什么？”引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)：“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法y/ y o“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識(shí)記。指導(dǎo)朗讀。導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？男女生賽讀第一則字謎。指導(dǎo)猜謎。導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？ (生：秋 )說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣猜揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？( 出示大蘋(píng)果上的

26、謎底 )評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊 讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。學(xué)習(xí)第二則字謎。指生讀第二則字謎。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)。互相尊重 令人感動(dòng) 萬(wàn)里無(wú)云 純凈透明同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話。學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)：“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記?！把?、互、萬(wàn)”是獨(dú)體字，可

27、以用“擴(kuò)詞” “識(shí)記筆畫(huà)” 等方法識(shí)記。指導(dǎo)朗讀。導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？男女生賽讀第二則字謎。指導(dǎo)猜謎。(1) 導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底？ (生：青 )說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜。(2) 揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？ ( 出示大蘋(píng)果上的謎底 ) 評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊 讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。第二課時(shí)一、鞏固生字1. 挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。 ( 認(rèn)讀生字 ) 第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。 第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。 第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊 的同學(xué)和老師。第四

28、關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。 第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒！2. 創(chuàng)編字謎。(1) 導(dǎo)學(xué)：你能?chē)L試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？(2) 指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。 ( 只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓 勵(lì))交流字謎。小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和 你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜，比一比誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)確！二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。學(xué)生讀字。導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類(lèi)嗎？ 上下結(jié)構(gòu)：字 半包圍結(jié)構(gòu)：左 右 左右結(jié)構(gòu)：紅 時(shí) 動(dòng) 獨(dú)體字：萬(wàn)根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書(shū)寫(xiě)。(1) 教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字”。導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格

29、中的什么位 置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫(xiě)法。學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“字”字，教師巡視指 導(dǎo)。教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“字”字。(2) 教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“右”。導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位 置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：“丿”和“口”的寫(xiě)法學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“右”字，教師巡視指教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“右”字。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紅”。導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。觀察“紅” 字每一筆在田字格中的位置，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。學(xué)生書(shū)空跟

30、寫(xiě)。學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“紅”字，教師巡視指 導(dǎo)。教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。嘗試練寫(xiě)其他生字。七、板書(shū)設(shè)計(jì)八、教學(xué)反思 課文吃水不忘打井人一、教學(xué)內(nèi)容吃水不忘挖井人這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛 澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問(wèn)題，讓我 們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思 想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)忘、挖 等 12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“井、鄉(xiāng)”等 6個(gè) 字。2正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席 的崇敬之情。3初步懂得飲水思源的道理。初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。三、教學(xué)

31、重、難點(diǎn) 識(shí)字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一 . 談話導(dǎo)入。1. 同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)一首好嗎？（播 放歌曲太陽(yáng)最紅毛主席最親 ）說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？你 知道毛主席是什么人嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主 席的文章。（板書(shū)課題）激趣導(dǎo)入、解題（1）小朋友，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課吃水不忘挖井人（板書(shū)課題）誰(shuí)知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？（2）齊讀兩遍課題，并認(rèn)識(shí)“井、挖、忘”三個(gè)生字。（3）借助漢語(yǔ)拼音帶問(wèn)題通讀全文：“挖井人”指誰(shuí)？“不忘挖井人”的“人”又是指誰(shuí)？“立碑”的人又是 誰(shuí)？（4）邊讀邊用自己喜歡的方法為

32、自然段做出標(biāo)記。二識(shí)字（鼓勵(lì)自主識(shí)字，領(lǐng)悟識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生合 作探究的意識(shí)。 ）（1）給機(jī)會(huì)嘗試，體驗(yàn)識(shí)字快樂(lè)。出示“我會(huì)認(rèn)”生字，讓學(xué)生主動(dòng)拼讀生字，并提醒大家容易讀錯(cuò)的字。 （“井”、“念”）出示“我會(huì)記”提示卡，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法， 供同學(xué)參考。教師及時(shí)點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)自學(xué)成功的快樂(lè)。（2）給出提示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。歸類(lèi)比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結(jié)構(gòu)“挖、 刻”。分析部件記合體字：“導(dǎo)、解、命、戰(zhàn)、席、革”。 數(shù)筆畫(huà)記獨(dú)體字：“井、士” 三朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）（1）調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你練習(xí)讀一讀課文吧 ! （用自己喜歡的

33、方式讀文，可 以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀）（ 2）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)（ 3）自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。（4）分自然段朗讀課文。 （指名讀，男女生賽讀，同座 練讀）（ 5）四人小組分自然段輪讀，評(píng)價(jià)后組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。（ 6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對(duì)主席的崇 敬之情?？床鍒D，指名解說(shuō)圖意。四寫(xiě)字。（ 1）出示要寫(xiě)的字讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（ 2）指導(dǎo)觀察這些字寫(xiě)在田字格中的什么位置，說(shuō)一 說(shuō)怎么寫(xiě)好看。（ 3）范寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強(qiáng)鞏固。 ）二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。 ） （ 1）朗讀接力賽：開(kāi)火車(chē)一人讀一句，做到四不：不 錯(cuò)字，不

34、漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對(duì)了，下一位接著下 一句讀；讀錯(cuò)了，下一位重復(fù)讀前一句。 （及時(shí)糾正讀錯(cuò)的 字音，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人）（ 2）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生有讀得不到位的地方要及時(shí)指導(dǎo)，加以范讀。（3）出示文中插圖，看圖找出相應(yīng)的自然段讀, 指導(dǎo)讀好碑上的話。（4）學(xué)生選讀課文中的自然段，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一 自然段。三、討論（創(chuàng)設(shè)情境， 加深理解， 升華感情， 突破難點(diǎn)。） （1）這口井和一般的井有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生感悟 毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）（2）在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎？你有 哪些想法？四、寫(xiě)字（指導(dǎo)寫(xiě)字方法和寫(xiě)字姿勢(shì)）（1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長(zhǎng)得像

35、？（2）寫(xiě) 心字底，不要把 臥鉤 寫(xiě)成“豎彎鉤”；第一 點(diǎn)左點(diǎn)不要寫(xiě)成撇。（ 3） 學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，養(yǎng)成邊寫(xiě)邊記的好習(xí)慣。（ 4）展示學(xué)生作品。我多想去看看一、教材分析 我多想去看看以山村一個(gè)小孩子的口吻，講述自己 非常想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。課文中 的“我”是一個(gè)山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視 線，卻隔不斷 “我” 對(duì)山外世界的向往， 對(duì)首都北京的向往。 詩(shī)歌感情真摯、語(yǔ)言樸實(shí)，浸透著作者的情、流動(dòng)著作者的 情。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“心、方” 。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、

36、熱愛(ài)祖國(guó)的思 想感情。三、教學(xué)重、難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件，生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片。五、教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入： 小朋友，你們最想去什么地方呢？ 課件出示北京風(fēng)光圖片（課件） 看到這么美麗的風(fēng)景，有什么想要告訴小朋友或老師的 嗎？能用上這課的課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ （帶上感情說(shuō)） 突出“多 想”。（課件）板書(shū)課題。你有什么好辦法記住“想”？二、初讀課文：有一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，他想跟你們比一比。他 說(shuō)：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專(zhuān)心，聽(tīng)老師讀 課文的時(shí)候不但能聽(tīng)

37、清字音，還可以知道課文講的是什么 呢！你們能做到嗎？老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。那個(gè)小朋友學(xué)習(xí)特別聰明，他說(shuō)：這有什么了不起， 我還會(huì)自己讀準(zhǔn)課文呢！你們行嗎？請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)真讀 一讀，劃出生字詞語(yǔ)。三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來(lái)湊熱鬧 了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去 了，讓我們?nèi)タ纯?，這些生字是什么。出示生字，學(xué)生自己練讀。 （課件） 同桌檢查。 指名讀。 聽(tīng)一聽(tīng)電腦老師是怎樣評(píng)價(jià)的。 （課 件）讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？ 學(xué)生暢所欲言，相機(jī)教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎(jiǎng) 勵(lì)玩猜字謎游戲。 （課件）比一

38、比，看誰(shuí)的眼睛亮。（鞏固生字學(xué)習(xí)情況） （課件）四、再讀課文看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認(rèn)識(shí) 嗎？指名讀課文。朗讀擂臺(tái)賽。聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴怎樣評(píng)價(jià)。 （課件）五、生字書(shū)寫(xiě)學(xué)寫(xiě)生字。注意“升”的第一筆。 （課件示兩次撇的 筆畫(huà)。）你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（ “點(diǎn)” 靠近豎中線起筆。 ）“走”和“足” ：他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢貌艜?huì)覺(jué) 得舒服呢？（ “豎”在豎中線上。 ）它們的區(qū)別是什么呢？注意這些生字在田字格中的位置。師范寫(xiě)，生描紅并 在書(shū)本田字格上書(shū)寫(xiě)。比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。 （投影）六、作業(yè) 收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門(mén)廣場(chǎng)上升旗的有關(guān) 資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)沿

39、著彎彎的山路，讀準(zhǔn)這些詞的字音，就可去北京參觀游 玩了。（課件）指名讀。小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說(shuō)的嗎？ 一生讀詞語(yǔ)，全班跟讀。讀好了生字詞語(yǔ)，就讓我們?nèi)?課文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。二、學(xué)文自由讀文，你讀懂了什么？A “誰(shuí)想去什么地方？”指導(dǎo)朗讀。B 理解“遙遠(yuǎn)” 。 多遠(yuǎn)算是“遙遠(yuǎn)”？ 舉例來(lái)說(shuō)。課件示地圖，認(rèn)識(shí)北京的地理位置。 （課件）C “為什么想去呢？”理解升旗儀式的壯觀。學(xué)校里的升旗儀式怎樣的？（莊 嚴(yán)、肅穆）。你看到了什么？感覺(jué)到了什么？文中哪個(gè)詞寫(xiě) 出了你的感覺(jué)？理解“壯觀” 。指導(dǎo)朗讀“我多想去看看。 ”“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天 安門(mén)，天安門(mén)上

40、升旗儀式非常壯觀。 ”補(bǔ)充材料：（1）國(guó)旗班的戰(zhàn)士懷著對(duì)祖國(guó)的崇敬，對(duì)國(guó)旗的尊重， 嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真訓(xùn)練。（ 2）國(guó)旗升起的時(shí)間和太陽(yáng)升起的時(shí)間一致，象征著 祖國(guó)欣欣向榮。（3）升國(guó)旗時(shí)，我們要立正敬禮，表示對(duì)國(guó)旗的尊敬。 再讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，天安門(mén)上升旗儀 式非常壯觀。 ”指導(dǎo)朗讀全文讓我們比一比，哪個(gè)小朋友最能干，能把自己想去北 京的愿望通過(guò)背誦這篇文章表達(dá)出來(lái)。三、課外拓展說(shuō)一說(shuō)，看一看學(xué)會(huì)朗讀一個(gè)接一個(gè)一、教學(xué)內(nèi)容 本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè) 小孩兒無(wú)奈又快樂(lè)的一天，表現(xiàn)了孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài) 度。這首兒童詩(shī)簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)

41、 容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中，尊重 學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到 不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂(lè)一個(gè)接一個(gè)的，并從中 感受孩子幸福的童年。二、教學(xué)目標(biāo)正確認(rèn)讀十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的七個(gè)生字。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀的心態(tài)。三、課前準(zhǔn)備教學(xué)輔助課件。 （ 教師）了解踩影子、跳房子游戲。 （學(xué)生）四、課時(shí)安排： 2 課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話引入，激發(fā)興趣談話導(dǎo)入：（1）孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說(shuō)說(shuō)你們愛(ài)玩的 游戲嗎？（2）（ 出示“踩影子”圖片 ） 你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么 游戲嗎？你們知道怎么

42、玩嗎？ （ 學(xué)生自由說(shuō) ）結(jié)合圖片，教師簡(jiǎn)介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視 頻。玩游戲很快樂(lè)，快樂(lè)的事就這一件嗎？ （不是。 ）對(duì)，在我 們身邊，快樂(lè)的事是一個(gè)接一個(gè)。 （ 板書(shū)課題 ）齊讀課題，認(rèn)讀“接”這個(gè)生字，理解“接”在這里是繼 續(xù)，連續(xù)的意思。二、識(shí)記生字，初讀課文自由讀課文。借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多 讀幾遍?？醋x幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。 ( 生自由讀課文， 教師巡視。 )用自己喜歡的方法識(shí)記生字。檢查生字。出示生字詞：睡覺(jué) 再 做夢(mèng) 各種各樣 伙伴 不過(guò) 有趣 這么 卻指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢(mèng)”的“做”； 翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的

43、“這”。指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。開(kāi)火車(chē)讀。指名讀。趣味識(shí)字。用熟字加偏旁的方法：夢(mèng)、種、樣、趣。舊字加偏旁游戲讀生字：林+ ()=夢(mèng)羊+ ()=樣中+ ()=種取+ ()=趣結(jié)合“卻”認(rèn)識(shí)新部首“卩”。“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后一筆要長(zhǎng)， 托住“取”字。說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。預(yù)設(shè)：“伙伴”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，用“加一加”的方法識(shí) 記字形：亻+火=伙，亻+半=伴?！敖印庇貌考M合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下 一個(gè)“女”字，組成“接”。生字巧記：“過(guò)”走寸了，就“過(guò)”?！斑@”斯斯文文走到“這”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意， 這兩個(gè)字

44、左窄右寬，“禾”和“木”作部首時(shí)，最后一筆要 變成點(diǎn)?！斑^(guò)”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“辶” 是三筆寫(xiě)成的，第二筆的筆畫(huà)名稱(chēng)叫“橫折折撇”。書(shū)寫(xiě)要 點(diǎn)：要先內(nèi)后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個(gè)折 要短小一點(diǎn)，捺要舒展。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。三、再讀課文，了解大意帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：“我”有哪些 經(jīng)歷？出示填空。月 夜 ， 正 玩 著 ， 就 聽(tīng) 大 人 叫 著 ：“ ！”正 做 著 ， 又 聽(tīng) 見(jiàn) 大 人 在 叫 ：“ ！”正 和 小 伙 伴 們 玩 著 ， 操 場(chǎng) 上 卻 四、布置作業(yè)書(shū)寫(xiě)生字“過(guò)、各、種、樣、

45、伙、伴、這”。流利地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知談話：小朋友們，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的那個(gè)小朋 友嗎？ （記得。 ）這個(gè)小朋友經(jīng)歷了哪三件事？ （玩踩影子時(shí)， 大人讓回家睡覺(jué)；做好夢(mèng)時(shí)，被大人叫起床上學(xué)；和小伙伴 玩跳房子時(shí)，上課鈴響了。 ） 哦！這可真是一個(gè)接一 個(gè)（板書(shū)課題 ） 。這節(jié)課， 我們看看這個(gè)孩子經(jīng)歷了這些后， 他是怎么想的。開(kāi)火車(chē)讀課文、詞語(yǔ)。指名按小節(jié)朗讀課文。二、精讀內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。老師范讀第一小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一會(huì) 兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。孩子是在什么時(shí)候玩“踩影子”游戲的？ (月夜。 ) 他們 玩得怎么樣？從哪兒看出來(lái)的？ ( 第三句話。

46、)指導(dǎo)朗讀第二和第三行詩(shī)。 師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫“快回家睡覺(jué)！”( 學(xué)生接 ) 【指導(dǎo)讀出大人焦急的語(yǔ)氣，聲音要洪亮，語(yǔ)氣要 上揚(yáng)，讀出“叫”的感覺(jué)?！?師引讀：聽(tīng)到大人的叫聲，孩子是怎么想的？ ( 學(xué)生接第三 行詩(shī) ) 【“唉”要讀出惋惜的語(yǔ)氣，重讀“好想”和“再”， 讀出孩子的惋惜之情?！亢⒆硬桓吲d了嗎？ (沒(méi)有。 )他又是怎么想的？ “不過(guò)”在這里是什么意思？ ( 表示轉(zhuǎn)折，說(shuō)明孩子從另一 個(gè)角度去考慮問(wèn)題。 )帶著感情指名讀第一小節(jié)。學(xué)習(xí)第二小節(jié)。自由讀一讀，回答問(wèn)題。出示學(xué)習(xí)小提示：正做著好夢(mèng)的孩子又聽(tīng)見(jiàn)了什么？他先是怎么想的？然后又是怎么想的？指名讀第二小節(jié)。自學(xué)第三

47、小節(jié)。自由讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你不明白的地方。預(yù)設(shè)：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。再讀第三小節(jié)。齊讀最后一個(gè)小節(jié)，注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。三、總結(jié)全文小朋友們，讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么？(要點(diǎn)：遇事要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考；我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。)想一想你有沒(méi)有和文中這個(gè)孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再講給同學(xué)們聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)太陽(yáng)、教學(xué)內(nèi)容這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，從課文中我們體會(huì)到作者善良的 心地和美好的心愿。二、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀并背

48、誦課文，感悟作者要表達(dá) 的心愿。在讀文中體會(huì)作者想象之美，領(lǐng)會(huì)愿望之美。三、課前準(zhǔn)備1. 制作相關(guān)課件；制作學(xué)生活動(dòng)卡；準(zhǔn)備四幅畫(huà)。（教師 ）2. 制作本課的生字卡片；彩筆。 （ 學(xué)生）四、課時(shí)安排： 2 課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課1. 播放歌曲種太陽(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲中提到了哪些 有趣的事。2. 過(guò)渡：歌曲中的小女孩播種太陽(yáng)、送太陽(yáng)，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個(gè)可愛(ài)的小男孩，你們看他在干什么？ (課件出示課本插圖 ) 讓我們一起來(lái) 欣賞小男孩的畫(huà)，想想自己有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)。小結(jié)：小男孩為什么這樣畫(huà)？讓我們讀課文，看看小男孩 給出了怎樣的答

49、案。二、初讀課文，集中識(shí)字自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí) 的字詞?？梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請(qǐng)教，也可以用自己的辦 法解決。教師示范讀文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽(tīng)老師的讀音，同 時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。分段讀課文，請(qǐng)同學(xué)們從“字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音”等 方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。把自己認(rèn)讀困難的字圈畫(huà)出來(lái)，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。自學(xué)生字，對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。指名讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法識(shí)記生字的。交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“舌”“頁(yè)”。全班匯報(bào)交流識(shí)字方法

50、。各組先說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。 三、再讀課文，理清脈絡(luò)自由讀課文，想一想：課文一共有幾個(gè)自然段？用筆在段 落前標(biāo)出序號(hào)。分段指讀課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)每段寫(xiě)了什么。齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。四、指導(dǎo)觀察，書(shū)寫(xiě)生字出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先進(jìn)入， 后關(guān)門(mén)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：“囗”的書(shū)寫(xiě)不能頂格，要在四邊留有余 地，“囗”要寫(xiě)得方正。 “因”里面的“大”的捺要變成點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，同桌交流評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫(xiě)35個(gè)。進(jìn)行組詞練習(xí)。出示“陽(yáng)”字并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。觀察“陽(yáng)”字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)“陽(yáng)”字的

51、偏旁。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：從左到右。教師范寫(xiě)，要求學(xué)生書(shū)空練習(xí)筆順。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌之間交流評(píng)價(jià)。組詞練習(xí)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“太、為、片、金、秋”。第二課時(shí)一、回顧舊知，導(dǎo)入新課“開(kāi)火車(chē)”檢查生字識(shí)記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和 前一個(gè)同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個(gè)字組多 個(gè)詞。導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)太陽(yáng)這篇課文。請(qǐng)同學(xué) 們自由讀課文，回憶課文講了誰(shuí)做了什么事。你們有什么問(wèn)題要問(wèn)小男孩？讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文， 在課文中尋找答案。齊讀課文題目。二、細(xì)讀課文，感悟意境學(xué)習(xí)第 1自然段。(1) 指名讀第 1 自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數(shù)第 1 自然段 有幾句話，并思考每句話說(shuō)了什么。學(xué)習(xí)第一句話

52、。比較句子：這樣換行不行？為什么？ 我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)。我畫(huà)了個(gè)綠的太陽(yáng)。像“綠綠的”這樣的詞語(yǔ)叫作疊詞，這樣的詞給人可愛(ài)、 活潑的感覺(jué)，你們能說(shuō)出類(lèi)似的疊詞嗎？學(xué)習(xí)第二句話。介紹頓號(hào)。課文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括 在內(nèi)，你們知道是哪個(gè)詞嗎？ (到處。 )你們能用“到處”說(shuō)一句話嗎？你們知道小男孩為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)嗎？教 師 引 讀： 我 畫(huà) 了個(gè) () ， 掛在() 。高山、 () 、 () 、 ()，到處 ()。全班背誦第 1 自然段。學(xué)習(xí)第 2自然段。找一名同學(xué)讀第 2 自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數(shù)這個(gè) 自然段有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。學(xué)習(xí)第一句話。說(shuō)一說(shuō)

53、秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放 課件展示秋天的美：學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果，應(yīng)該是怎樣的景 象？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？教師舉例：A.大蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹(shù)上。B.大蘋(píng)果的小臉蛋紅紅的。學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里 的水果。學(xué)習(xí)第三句話?！把?qǐng)”是什么意思？落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？齊讀第 2 自然段，說(shuō)一說(shuō)為什么要把金黃的太陽(yáng)送給秋 天。指導(dǎo)背誦第 2 自然段。學(xué)習(xí)第 3 自然段。指名讀第 3 自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數(shù)這個(gè)自然段 有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。學(xué)習(xí)第一句話。這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么這樣讀？讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得好。學(xué)習(xí)第二句話。

54、你們有過(guò)“凍僵”的體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受？這 個(gè)詞我們?cè)撛趺醋x？冬天還有什么特點(diǎn)？播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天， 同學(xué)們用自己的話說(shuō)一說(shuō)印象里的冬天。自由讀第二句話。比一比，看誰(shuí)讀得好。齊讀第 3 自然段，想想為什么畫(huà)紅紅的太陽(yáng)送給冬天。按照老師教你們的方法試著背一背第 3 自然段。指名背誦第 3自然段。學(xué)習(xí)第 4自然段。指名讀第 4 自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數(shù)這個(gè)自然段 有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么學(xué)習(xí)第一句話出示“？”。提問(wèn)：帶問(wèn)號(hào)的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。通過(guò)讀這句話你懂得了什么？學(xué)習(xí)第二句話。說(shuō)一說(shuō)從這句話中你讀懂了什么。教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春

55、天。說(shuō)一說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。你同意小男孩給春天畫(huà)一個(gè)彩色的太陽(yáng)的做法嗎？為什么？用自己喜歡的方式背誦第 4 自然段。指名讀，背誦第 4 自然段。出示四幅畫(huà)，看著畫(huà)，完成填空：這是一個(gè) ()的小男孩。三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新按照四幅圖畫(huà)的提示，進(jìn)行全文背誦。學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫(huà)出第五個(gè)太陽(yáng)？自己試著畫(huà)一畫(huà)，并模仿書(shū)上的段落為你的畫(huà)配上一段文字，不會(huì)寫(xiě) 的字可以用拼音代替。小公雞和小鴨子、設(shè)計(jì)說(shuō)明本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子 的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童 話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內(nèi)容， 在

56、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的 主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、 會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、 不會(huì)游泳， 并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、 互相幫助的教育。二、教學(xué)目標(biāo) 1理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。 2會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字， 會(huì)寫(xiě)田字格中的 7 個(gè)生字， 并組成詞語(yǔ) 3正確、流利地朗讀課文。三、課前準(zhǔn)備 1教學(xué)輔助課件。 （教師 ）2. 了解小雞、小鴨相關(guān)常識(shí)。 （學(xué)生）四、課時(shí)安排： 2 課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)、圖片引入，激發(fā)興趣1談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的 小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？ （ 出示小雞和小鴨的圖片。 ） 喊喊他

57、們 的名字，和他們打打招呼吧！ 板書(shū)：小公雞 小鴨子 2結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。（ 他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨 子腳趾間有蹼相連。 ） 3繼續(xù)板書(shū)“和”，揭示課題。 4齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？（ “和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小 鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？ ）二、識(shí)記生字，初讀課文 1自由讀課文。（1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多 讀幾遍。 （ 生自由讀課文，師巡視。 ）（2）用自己喜歡的方法識(shí)記生字。 2檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友， 你們能讀準(zhǔn)它們嗎

58、？ 出示生字詞：ku a ir zhu o j i zh i y a n s 1 t o u t o u de h u sh e n一塊兒 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷地 忽然 身 邊指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。開(kāi)火車(chē)?yán)首x。齊讀。趣味識(shí)字。用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法識(shí)字：也一他一地。轉(zhuǎn)盤(pán)游戲讀生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要 有避讓。)認(rèn)識(shí)部首“”。注意第三筆是提，不是橫。教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅

59、，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。反饋、評(píng)價(jià)。組詞。說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。聽(tīng)后評(píng)議，相機(jī)正音。三、再讀課文，了解大意1帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨 子之間發(fā)生了什么事？3出示填空。(1) 小 公雞 和 小 鴨 子 一 塊 兒 出 去 玩 ，小 公 雞 在 草 地 上 ，小鴨子 。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子 吃。小鴨子到河里 ，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒，救了他。四、布置作業(yè)1書(shū)寫(xiě)生字“他、地、河、哥”。2朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1開(kāi)火車(chē)讀課文詞語(yǔ)。2指名朗讀課文。二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容1老師范讀第 1 自然段，

60、學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一 塊兒”。2結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第 2 自然段。(1) 指名讀課文，大家思考問(wèn)題。 小公雞和小鴨子來(lái)到什么地方？他們一塊兒做什么？怎么樣？誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎 樣？ ( 高興極了。 )指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很 歡”。讀出高興的心情。小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀 句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。想象對(duì)話：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什 么呢？有感情地朗讀第 2 自然段。填空：這是一只 () 的小公雞。3學(xué)習(xí)第 3 自然段。指名朗讀第 3