1、武漢市光谷第三小學(xué)教育集團教學(xué)備課表單 元第一單元課 時2課 題1.詩人課 型閱讀教學(xué)目標(biāo)1.掌握12個字，認(rèn)識9個字。2.學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。3. 結(jié)合課文內(nèi)容，理解為什么說詩人是大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家和文學(xué)家。4. 通過閱讀課文認(rèn)識詩人、認(rèn)識詩，引導(dǎo)學(xué)生體會詩句的神奇、文字的魅力。激發(fā)學(xué)生對語言文字的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。教學(xué)重點通過閱讀課文認(rèn)識詩人、認(rèn)識詩，引導(dǎo)學(xué)生體會詩句的神奇、文字的魅力。教學(xué)難點感受語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運用語言文字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對挑戰(zhàn)的勇氣。教學(xué)

2、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料文本；課前預(yù)習(xí)，熟悉課文。教學(xué)材料文本；現(xiàn)代詩歌。師 生 雙 邊 活 動二次備課 第一課時一、由詩入文，激發(fā)興趣。（板書課題詩人），當(dāng)讀到詩人兩個字時，你們會想到學(xué)過的哪些詩？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)詩人的課文。二、初讀感悟、引入情境。、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。、小組分段朗讀課文，教師了解學(xué)生對課文的掌握程度。、自主交流自學(xué)中的重點詞句。、回答：作者筆下的詩人是什么？（畫家，音樂家，魔術(shù)師，哲學(xué)家，文學(xué)家）三、精讀細(xì)品，體會詩意。出示第一組詩。自由朗讀詩句，想一想，說一說你仿佛看到了什么？你又想到了什么？指名生談感受。指導(dǎo)朗讀：看到如此色彩豐富的畫面，你會怎么讀這句

3、話？師：這么美麗的畫，詩人是用什么畫出來的呢？（板書：用文字）詩人真是了不起??！他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫，誰來夸夸詩人。、齊讀課文1自然段。師：我和大家一樣非常喜歡詩人，我認(rèn)為詩人的詩非常神奇，他能用文字創(chuàng)造出許多奇跡。詩人除了是大畫家，他還有其他的本事。出示第二組詩。讀一讀，說說你的收獲。組內(nèi)交流，教師巡視、指導(dǎo)。全班交流。師：詩人真是神奇??！他能指揮文字奏出悅耳的樂章，在他的手中，文字也變的神奇起來，能發(fā)出聲音，能制造我們平時難以看見和想象的畫面。讓我們拿起書來，再一次感受詩人的神奇、文字的神奇吧！朗讀課文2自然段。過渡：詩人是大畫家、是音樂家，他還是個魔術(shù)師呢？他的魔術(shù)是怎么變的呢？

4、讓我們一起來看看詩人的表演吧！出示第三組詩。自由朗讀，說說詩人是怎樣變魔術(shù)的？小組討論：詩人把什么變成了人？詩人把人變成了什么？這個魔術(shù)神奇在哪呢？全班交流。師生齊讀第3段。四、拓展延伸，深化體會。詩人是大畫家、詩人是音樂家、詩人是魔術(shù)師，同學(xué)們，你們想當(dāng)詩人嗎？讓我也感受一下你們的神奇。五、練一練，試一試。1、抄寫生字詞。、練筆：學(xué)當(dāng)小詩人。 第二課時一、點評導(dǎo)入。出示學(xué)生所寫的詩句并邀請作者上臺為大家朗讀。詩人是大畫家，他的筆是彩筆，能用文字繪出色彩繽紛的圖畫；詩人是音樂家，他的筆是指揮棒，能使文字奏出悅耳的樂章；詩人是魔術(shù)師，他的筆是魔棒，能用文字把事物變成人，把人化成事物。詩人還能是什

5、么呢？今天，我們就一起來了解一下。二、精讀細(xì)品、深入探究、詩人還能是什么呢？請大家自由讀讀課文的4、5自然段，把你找到的句子劃下來，仔細(xì)地讀一讀，并把你的收獲在小組內(nèi)交流。（教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況）、全班交流。詩人是哲學(xué)家：教師引導(dǎo)學(xué)生在談出自己體會的同時把自己的感受用讀的方式表現(xiàn)出來。詩人是文學(xué)家。當(dāng)學(xué)生談完體后板書。板書：詩人是個大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家、文學(xué)家你發(fā)現(xiàn)他們的不同了嗎？作者為什么說詩人當(dāng)然是文學(xué)家。詩人是如何讓平凡的語言文字變的不平凡的呢？板書：吸收、觀察、思考、嘗試、鍛煉。指名說說對這十個字的理解，難理解的詞是：吸收）、齊讀課文第6段。三、回顧總結(jié)，鞏固所學(xué)師：學(xué)

6、完這篇課文，我有個問題想考考大家：為什么說詩人是大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家、文學(xué)家？詩人真得是的嗎？、小組討論交流。、全班交流、詩，并不是難學(xué)的東西，只要我們肯吸收、肯觀察、肯思考、肯嘗試、肯鍛煉，我們也能擁有新奇的想象，無窮的創(chuàng)意、豐富的情感，我們也能用文字繪出色彩繽紛的圖畫，奏出悅耳的樂章，表演神奇的魔術(shù)，說出深刻的道理，也能讓平凡的語言文字變得不再平凡。四、練一練。：、背誦課文、練筆：學(xué)當(dāng)小詩人。作業(yè)設(shè)計A類題（基礎(chǔ)題）B類題（選做題）板書設(shè)計教學(xué)思考武漢市光谷第三小學(xué)教育集團教學(xué)備課表單 元第一單元課 時2課 題2.語言的魅力課 型閱讀教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)本課12個生字，認(rèn)識5個生字

7、。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系復(fù)述課文。3感悟“春天到了，可是我什么也看不見”一句打動人心的原因，說清語言的魅力所在，理解語言產(chǎn)生魅力的原因在于以情動人。4聯(lián)系生活，根據(jù)一定的目的嘗試寫一句有魅力的語言。教學(xué)重點能抓住課文中重點的詞句，說清語言的魅力所在，理解語言產(chǎn)生魅力的原因在于以情動人，打動人心；并練習(xí)寫一句有美麗的語言。教學(xué)難點對語言具有魅力的原因的感悟。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料文本；課前預(yù)習(xí)，熟悉課文。教學(xué)材料文本；補充材料。師 生 雙 邊 活 動二次備課 第一課時一、教師指導(dǎo)：1見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。-孔子少壯不努力，老大徒傷悲。-賀知章東城見覺風(fēng)光好，觳皺波紋迎客棹。綠楊

8、煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。-宋祁花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。-李清照同學(xué)們，你們覺得這些語言怎么樣?是的，這些語言很有吸引力，人類的生存，離不開語言：交流要運用口頭語言、思考要依靠思維語言、寫作要駕馭書面語言，即使做夢吧，也會運作潛意識語言今天，我們就來學(xué)習(xí)語言的魅力這課。2指名板書“魅力”，指名讀。師：生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思？二、新課：1、整體感知：（1）指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？（2）說說具體在這篇課文中有鬼力的語言指的是什么？（教師板書）從總體上回憶課文的主要內(nèi)容。了解本課有魅力的語言指的內(nèi)

9、容。2、再讀課文（1）輕聲讀課文，想一想：詩人讓彼潔勒加上那幾個字前后，情況有什么不同？（2）結(jié)合重點詞句全班討論交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來體會加上這幾個字的巨大作用。）體會有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1 說說本課中書寫要注意的字。2 學(xué)生練習(xí)書寫生字，完成小字作業(yè)。四、試一試，練一練。收集體現(xiàn)語言魅力的小故事。第二課時一、細(xì)讀課文，重點研究第六自然段：（1）自學(xué)思考：詩人讓彼潔勒加上的那幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？方法提示：讀、用自己喜歡的方式讀一讀。劃、邊讀邊動筆劃出相關(guān)內(nèi)容，感受深的

10、地方請做批注。議、獨立學(xué)習(xí)后可小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力（2）全班交流：針對學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進行體會。 “是的，春天是美好的，那藍天白動，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會。引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字進行體會，培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達能力，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。（3）有感情地朗讀第6自然段。（自由讀，指名配樂讀，全班配樂讀）讓學(xué)生在讀中進一步體會語言的魅力。二、練習(xí)為下面的圖畫配上有魅力的警示語。（一幅是關(guān)于愛護花草的圖，一幅是關(guān)于節(jié)約用水的圖。）（1）獨立思考后小組交流。（2）以小組為單位推薦有魅力的警示語并進行評價。5、布

11、置作業(yè)：（1）有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。作業(yè)設(shè)計A類題（基礎(chǔ)題）B類題（選做題）板書設(shè)計2 語言的魅力漆黑一片萬紫千紅無動于衷變產(chǎn)生同情淡淡一笑解囊相助嘆息笑著教學(xué)思考武漢市光谷第三小學(xué)教育集團教學(xué)備課表單 元第一單元課 時2課 題3書本里的螞蟻課 型閱讀教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課個生字，認(rèn)識一個字。理解“孤零零”“隨手”“樂意”等詞語。2、用普通話正確流利地朗讀課文，并能進行復(fù)述。3、學(xué)習(xí)課文，把握故事情節(jié)，理清事情的前因后果。初步了解漢語語序在表達語義時的作用，做簡單的語序變化練習(xí)。教學(xué)重點知道小螞蟻住進舊書之后，發(fā)生了那些新奇有趣的事情。教學(xué)難點復(fù)述課文，使我們感受到語言文字的神奇力量

12、。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料文本；課前預(yù)習(xí)，熟悉課文。教學(xué)材料文本；童話故事。師 生 雙 邊 活 動二次備課 第一課時一、質(zhì)疑導(dǎo)入：（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。）同學(xué)們，大家讀完這個課題后，你特別想知道什么？那么今天就讓我們帶著這些問題，一起來閱讀第三課。二、初讀：自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。 檢查生字。 把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。三、精讀：1師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）2學(xué)習(xí)第1、2自然段：3指名讀1、2自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？（指名說）4同學(xué)

13、們，如果你們是這只小螞蟻，一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己變成扁扁的了，你們會想些什么呢？四、獨立學(xué)習(xí)：1學(xué)習(xí)“墻、零”等9個字。2讓學(xué)生多識記字形： 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課通過閱讀，我們了解到小螞蟻，被小女孩無意間夾到了舊書里面，那么隨后又發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。二、理解課文，讀中領(lǐng)悟。1、自由讀課文的36自然段，思考：自從小螞蟻住進舊書后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情？2、學(xué)生朗讀課文，指名回答。3、指導(dǎo)朗讀：小螞蟻非常樂意做一個字的，而且它在那本很舊的書里，到處跑來跑去。其他的字也學(xué)著它跳跳舞、串串門。它們多快樂呀！那么現(xiàn)在我就請三位同學(xué)起來分角色朗讀26自然段。看看你能將小

14、螞蟻和書本里的字的快樂讀出來嗎？（體會小螞蟻的樂意、字的醒悟。注意旁白部分對小螞蟻描寫的朗讀。體會“會走路的字”）4、在小螞蟻的感染下，舊書里的字都變成了會走路的字。那么大家想一想，這本書會變成什么樣子呢？（學(xué)生適當(dāng)進行個人的想象）5、請大家自由朗讀課文的712自然段。舊書里都是“會走路的字”以后，發(fā)生了什么神奇的事情呢？（學(xué)生介紹）6、你從哪些地方能感受到小姑娘被這本舊書吸引了呢？（讀課文89兩段，抓住“一口氣”、“忍不住”，來指導(dǎo)朗讀。）一本已經(jīng)放了很久的舊書，小姑娘為什么會第一天、第二天、“一口氣”、“忍不住”的讀呢？默讀課文第1012段。三、指導(dǎo)復(fù)述課文。作業(yè)設(shè)計A類題（基礎(chǔ)題）B類題

15、（選做題）板書設(shè)計教學(xué)思考武漢市光谷第三小學(xué)教育集團教學(xué)備課表單 元第一單元課 時1課 題四時田園雜興課 型古詩誦讀教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識3個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。3.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。教學(xué)重點背誦古詩，理解詩句的大體含義。教學(xué)難點感受詩的意境，理解詩句的大體含義。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料文本；課前預(yù)習(xí)，熟悉古詩。教學(xué)材料文本；補充其他幾首四時田園雜興。師 生 雙 邊 活 動二次備課 第一課時一、以圖導(dǎo)題，理解題意。1.仔細(xì)觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。2.你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點？這首詩主要寫了什么？表達

16、了作者的什么情感？3.怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？二、以疑促讀，理解詩意1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“桑”的讀音。2.指名讀詩，師生正音。3.默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請做記號。4.小組交流。5.全班交流，教師指導(dǎo)。這首詩以樸實的語言、細(xì)微的描繪，熱情地贊頌了農(nóng)民緊張繁忙的勞動生活。前兩句寫鄉(xiāng)村男耕女織，日夜辛勞，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情和敬重。后兩句生動地描寫了農(nóng)村兒童參加力所能及的勞動的情景，流露出對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚。詩中描寫的兒童形象，天真純樸，令人喜愛。全詩有概述，有特寫，從不同側(cè)面反映出鄉(xiāng)村男女老少參加勞動的情景，具有濃郁的生活氣息

17、。三、解疑品讀，感悟詩情1.自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面。2.指名朗讀，師生共賞。3.感情朗讀，體會詩情。四、背誦，積累語言。作業(yè)設(shè)計A類題（基礎(chǔ)題）B類題（選做題）板書設(shè)計四 時 田 園 雜 興【南宋】范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。教學(xué)思考武漢市光谷第三小學(xué)教育集團教學(xué)備課表單 元第一單元課 時2課 題語文樂園（一）課 型教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國的文字的演變的詞。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識有關(guān)描寫文學(xué)創(chuàng)作的詞語，體會。3、讀名言，激發(fā)學(xué)生愛書的情感，思考的習(xí)慣。4、讀短

18、文，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生了解我國的文字很豐富，要仔細(xì)辨認(rèn)。5、引導(dǎo)學(xué)生開展探究，了解反問句的用法。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生體會反問句的特點，知道辨別多義詞的用法。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生體會反問句的特點，知道辨別多義詞的用法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料文本；課前預(yù)習(xí)。教學(xué)材料文本；收集有關(guān)漢字的資料。師 生 雙 邊 活 動二次備課 第一課時一、認(rèn)一認(rèn)，想一想1、讓學(xué)生自由朗讀詞語。2、同桌檢查詞語，正音。3、動腦筋，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論，全班交流）4、教師通過電腦展示圖片。二、讀一讀。1、學(xué)生自由朗讀詞語。2、選擇喜歡的詞語大聲朗讀。3、說說你知道哪個詞語的意思。你有什么發(fā)現(xiàn)？字斟句酌：形容說話和寫作的態(tài)度慎重。妙趣橫生：洋溢著美妙意味。一氣呵成：比與文章的氣勢首尾貫通。4、齊讀詞語。三、寫一寫，背一背1、讀格言。2、背誦并積累。3、說一說你知道的有關(guān)書和知識的格言。 第二課時一、 讀一讀1、自由朗讀短文。2、讀完短文后，你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？3、結(jié)合生氣，老師講解：我國的文字很豐富，要仔細(xì)辨別。只有正確地理解它