1、提高教師的個人魅力百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教育質(zhì)量說到底就是教師的質(zhì)量，有怎樣的教師，就會教出怎樣的學(xué)生。但教師有特定的職業(yè)要求，并不是社會上什么人都可以做教師。漢代韓嬰在韓詩外傳中說得好：“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。”也就是說，教師須德才兼?zhèn)洌腔廴缛畤娪?，道德、言行可以作別人的榜樣?，F(xiàn)代教育家夏丐尊談到著名教育家、藝術(shù)家李叔同時這樣說：“李先生教圖畫、音樂，學(xué)生對圖畫、音樂看得比國文、數(shù)學(xué)等更重。這是有人格作背景的緣故。因為他教圖畫、音樂，而他所懂得的不僅是圖畫、音樂；他的詩文比國文先生的更好，他的書法比習(xí)字先生的更好，他的英文比英文先生的更好這好比一尊佛像，有后

2、光，故能令人敬仰。”這里所說的“人格”，是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，李叔同先生具有人格魅力。那么教師的人格魅力體現(xiàn)在那里呢？ 法國文學(xué)家羅曼羅蘭說過，“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光”。教師要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德有文化、有紀(jì)律的一代新人，教師自己就要自覺地積極地自我塑造，使自己成為胸懷理想、充滿激情，學(xué)識功底厚實，熱愛學(xué)生，對學(xué)生真誠、公正、民主的人。教師人格完美，對學(xué)生的心靈就有感召作用。教師人格是內(nèi)在的，但內(nèi)在的人格光輝總會向外顯露出來，產(chǎn)生非凡的魅力。教師的人格魅力通常展現(xiàn)在以下一些方面：、德行。 在教師人格中起靈魂作用，用教師不斷奮進的內(nèi)驅(qū)力的源泉。教師的活

3、兒是良心的活兒，肩上挑著祖國未來、人民的希望，使太陽底下最光輝的職業(yè),人類靈魂的工程師.教師須具有高度的事業(yè)心、使命感、責(zé)任感，忠誠帶來，熱愛學(xué)生，與學(xué)生心心相印。小學(xué)特級教師陶淑范曾這樣說：“我把一生獻給孩子們，我深感其樂無窮，很有價值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實。”優(yōu)秀教師無不把教育事業(yè)看作是自己的生命、才學(xué)。教師要有育人的真本領(lǐng)，教師不是操作工，依教參畫課，要獨立思考，追求真知，力求業(yè)務(wù)精湛。須知：“教過”不等于“教會”，每個教師都能做到“教過”，而要“教會”學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正受益，教師就須好學(xué)不倦，苦練基本功，研究學(xué)生，因材施教。獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)。以身作則，努力

4、提高自身素質(zhì) 學(xué)生的品德如何，與教師的思想品質(zhì)、道德風(fēng)貌、意志情感及組織領(lǐng)導(dǎo)才能都有著密切的關(guān)系?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”。小學(xué)生的可塑性特別大，老師也就自然成了學(xué)生最直接的模仿對象。因此老師積極參加各種政治學(xué)習(xí)，經(jīng)常進行業(yè)務(wù)理論方面的自修，了解國內(nèi)外大事和最新的教育教學(xué)動態(tài)，加強了自身的職業(yè)道德素質(zhì)，樹立了熱愛本職工作、開拓創(chuàng)新、無私奉獻、為人師表、教書育人的思想。不斷強化了作為德育主導(dǎo)示范作用的角色意識。比如要求學(xué)生關(guān)愛他人，自己也要有顆善良的心；要求學(xué)生尊老愛幼，自己要尊重學(xué)生；要求學(xué)生在勞動中不怕苦、不怕累，自己首先要身體力行俗話說“身教勝于言教”就是這個道理。老師始終以自己的言行潛移默

5、化地感染著學(xué)生，努力做到“學(xué)高為師，身正為范”，用自己的一舉一動踐行著師德之魂。2 、能力。教師課堂教學(xué)的基本操作能力。包括課堂教學(xué)的思維能力、表達能力與組織管理能力。(1)教師課堂教學(xué)的思維能力：思維的準(zhǔn)確性表現(xiàn)在課堂教學(xué)上是知識表述科學(xué)、準(zhǔn)確，教學(xué)過程思維科學(xué)、精細；思維的條理性在課堂上思路清晰、有條理；思維的概括性在課堂教學(xué)上對教材內(nèi)容處理恰當(dāng)，即反映全貌、有突出重點；思維的發(fā)散性在教學(xué)中能多方向、多層次、多側(cè)面的思索問題、開展教學(xué)，思路開闊，能提出多種假設(shè)、多種解決問題的方式；思維的變通性能變通思路，產(chǎn)生超常的教學(xué)設(shè)想，提出教學(xué)的新思路、新辦法、新舉措；思維的獨創(chuàng)性能產(chǎn)生新穎的、別人未

6、能想到的好的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)措施；(2)教師課堂教學(xué)的表達能力：較強的口頭語言表達能力指教師口頭表達科學(xué)準(zhǔn)確、簡潔易懂，邏輯嚴密、生動能吸引學(xué)生；較強的文字表達及板書能力文字功底好、能寫一手好字，板書結(jié)構(gòu)好，既能反映教學(xué)全貌、又能突出重點；較強的身體語言的表達能力能充分恰當(dāng)運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容；善于運用傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)媒體的能力指善于運用實驗設(shè)備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進行教學(xué)；(3)教師課堂教學(xué)的組織管理能力：包括善于與學(xué)生交往的能力、善于發(fā)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的能力、善于營造課堂

7、教學(xué)環(huán)境的能力、善于組織形式多樣的教學(xué)活動的能力、善于管理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為與紀(jì)律的能力、善于反饋、調(diào)控課堂教學(xué)的能力、善于評價課堂教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、善于處理偶發(fā)事件的應(yīng)變能力、較強的人格、情緒的感染力等。分享給你的朋友吧： HYPERLINK /question/89787563.html l # o 分享到itieba t _blank i貼吧 HYPERLINK /question/89787563.html l # o 分享到新浪微博 t _blank 新浪微博 HYPERLINK /question/89787563.html l # o 分享到騰訊微博 t _blank

8、 騰訊微博 HYPERLINK /question/89787563.html l # o 分享到QQ空間 t _blank QQ空間 HYPERLINK /question/89787563.html l # o 分享到人人網(wǎng) t _blank 人人網(wǎng) HYPERLINK /question/89787563.html l # o 分享到豆瓣 t _blank 豆瓣 HYPERLINK /question/89787563.html l # o 分享到MSN t _blank MSN對我有幫助 學(xué)歷水平不等于崗位水平。教育教學(xué)能力是在崗位上自覺鍛煉出來的。教師要有很強的綜合能力，帶班級也好，

9、教課也好，進行教學(xué)研究也好，須善于觀察、敏于綜合，力求做到判斷推理，應(yīng)付自如。3,自我認識 這是人格塑造的必要前提。人貴有自知之明，人要能清醒地認識自己，正確地評價自己，是件十分不容易的事，“貴”也就“貴”在這里。缺少自信，難以成為好教師，而自我感覺太好，就會視而不見、聽而不聞，再好的意見、經(jīng)驗，都會從眼皮底下溜走，以致自己裹足不前。教師的字典里沒有一個“夠”字，尤其在當(dāng)今社會，新知識、新信息如潮水般涌來，學(xué)生處在這樣的社會中，獲取知識、信息的渠道眾多，教師在這方面不可能是絕對的“權(quán)威”，因而，教育教學(xué)中捉襟見肘的事屢見不鮮?！爸疄橹恢獮椴恢?，教師不是萬能博士，搪塞、蒙混，不僅有損于

10、師德，而且會給學(xué)生以極其不良的影響。正因為如此，教師要清醒地認識自己，自強不息。教師要善于用兩把尺子，一把尺子量別人的優(yōu)點，一把尺子量自己的不足。以己之短比他人之長，越比心態(tài)越好，越能奮進；如果以己之長比人之短，不僅不會長進，而且會失去人生的追求。4,自我調(diào)整這是人格塑造的基本途徑。“教然后知困”，從事教育實踐后方深切體會到“困”，體會到其中的艱難。這個“困”不僅是知識方面的，還包括能力、思想、情操、視野、胸懷、見識等教師整體素質(zhì)的方方面面。要塑造完美的人格，須努力自我調(diào)整。自我調(diào)整有兩根支柱，一是學(xué)習(xí)，二是實踐，二者聚焦在反思上。5自我超越這是追求人格塑造的理想境界。自我調(diào)整應(yīng)貫穿于教師人格

11、塑造的整個過程，而在這整個過程中，教師從自己的實際情況出發(fā)，又可以制訂出若干個小目標(biāo)，每個階段有每個階段的奮斗目標(biāo)，明確努力的方向?！坝F千里目，更上一層樓”，教師要不斷自我挑戰(zhàn)，自我超越，一步步地攀登，達到理想境界。比如說，作為一名語文教師，必須做到“胸中有書，目中有人”。教材要爛熟于心，如出自己之口、自己之心，對詞句篇章、思想內(nèi)涵、有關(guān)知識均有獨特的領(lǐng)悟；要研究學(xué)生，對學(xué)生生理、心理、知識、能力等方面的共性要研究，還要研究學(xué)生的個性、學(xué)生之間的差異，有針對性地選擇教育教學(xué)策略。大而化之，無針對性，實效性就差。學(xué)生是個“變數(shù)”，有針對性地教，充分發(fā)揮各類學(xué)生的潛能，就能形成學(xué)習(xí)上你追我趕、后來居上的友好局面。教師教學(xué)生涯中最令人悲哀的是原