1、編號：課題設(shè)計(jì)論證活頁填表說明：本表供匿名評審使用，編號由市教科規(guī)劃辦填寫。活頁填寫時(shí)， 不得消滅課題主持人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息，統(tǒng)一用XXX、 X X X X X X代表。否則，一律不進(jìn)入評審程序。課題名稱（必填）：如何培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識課題設(shè)計(jì)論證本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價(jià)值:本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟。（不少于2000字）一課題研究背景本課題核心概念的界定。“問題，需要研究討論并加以解決的抵觸、疑難。“意識，人的頭腦對客觀事物的反映，是感覺、思維等各種心理活動的總 和?！皢?/p>

2、題意識”，是指人們在認(rèn)識活動中，常常遇到一些難以解決或懷疑的實(shí) 際問題及理論問題，并由此產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種 心理狀態(tài)又驅(qū)使個體樂觀思維，不斷提出問題和解決問題。思維的這種心理品質(zhì)， 稱為問題意識。問題意識在思維過程和科學(xué)創(chuàng)新活動中占有格外重要的地位，對 于創(chuàng)新教育教學(xué)活動來說，問題意識是培育學(xué)生創(chuàng)新精神的切入點(diǎn)。同時(shí)，“問 題意識”并不僅僅是簡潔地提出問題和解決問題，也是人們對客觀事物做出自覺 反映的心理過程，是揭示問題本質(zhì)的發(fā)覺過程，是研究和發(fā)覺問題的動態(tài)過程。國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評。當(dāng)今，教育界都把熱點(diǎn)聚焦在創(chuàng)新身上，然而，隨著學(xué)問經(jīng)濟(jì)的到來， 能否培育出大批

3、具有創(chuàng)新精神的人才，是一個民族能否具有競爭力，能否立于不 敗之地的關(guān)鍵。人民教育家陶行知曾說過：“創(chuàng)造千千萬，起點(diǎn)一個問?！笨梢?， 問是知之始。一個人若沒有疑問，哪來的創(chuàng)新可言？實(shí)際上，大科學(xué)家、大創(chuàng)造 家都是在問號中產(chǎn)生的。多少人見過蘋果落地，唯有牛頓從中發(fā)覺了萬有引力； 多少人見過蒸汽頂壺蓋，唯有瓦特從此創(chuàng)造了蒸汽機(jī)我們中國有個很好的 詞，叫“學(xué)問，學(xué)問學(xué)問，要學(xué)就要問。古今中外，許多的教育家、理論家都 格外重視“提問對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。教育專家、學(xué)者都格外關(guān)注學(xué)生的問題 意識，而現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏問題意識，已經(jīng)是教育界公認(rèn)的問題。中國科學(xué)院 心理研究所張梅玲教授通過大量的調(diào)查和觀察發(fā)覺：

4、上課時(shí)學(xué)生能主動提出問題 的潛在意識，遠(yuǎn)不如解決問題的意識強(qiáng)。上課能獨(dú)立主動地提出問題的學(xué)生或許 只有13.8%左右當(dāng)前，消滅了一些令人擔(dān)憂的情形，由于小學(xué)生習(xí)慣于老師設(shè)計(jì) 問題，提問題。因此，學(xué)生的問題意識與能力有很大的缺陷，存在著“不敢提, “不會提，“不愿提等一系列問題，我們不由要問：學(xué)生的思考能力、問題意 識哪里去了呢？如何喚醒和挽救學(xué)生正在失去的問題意識呢？選題意義和研究價(jià)值。隨著新課改的不斷深化，教學(xué)的有效性研究是必不可少的，本課題以數(shù)學(xué)新 課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù)，以學(xué)生為本，以國家培育創(chuàng)新型人才為契機(jī)，通過對如 何培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識的研究，有助于為我們的實(shí)踐教育教學(xué)供應(yīng)理論指

5、導(dǎo)，使理論與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一起來；同時(shí)用檢驗(yàn)性研究設(shè)計(jì)對現(xiàn)有理論進(jìn)行檢驗(yàn)。 同時(shí)對重復(fù)或包含在從前研究中沒有調(diào)查過的其他變量或者應(yīng)用于從前不同的 群體提髙研究的普適性；研究是開創(chuàng)性的、探究性的，而特地針對這一問題的有 效性研究目前還很不完善，本課題審報(bào)者也是在實(shí)踐中邊探究、邊修改，邊完善， 通過實(shí)踐研究，找出影響實(shí)施有效課堂教學(xué)的不利因素，為今后順利組織有效的 課堂教學(xué)供應(yīng)可探討模式。通過試驗(yàn)研究，培育一批觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、操作 能力強(qiáng)的信息技術(shù)教學(xué)骨干教師。通過試驗(yàn)研究，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和 實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，本課題研究既有實(shí)踐價(jià)值又有理論指 導(dǎo)價(jià)值。二、課題研究構(gòu)思研

6、究目標(biāo)。本課題研究的目標(biāo)確定為促進(jìn)每個學(xué)生全面而富有個性的進(jìn)展，使每個學(xué)生 在數(shù)學(xué)上得到不同進(jìn)展，使他們敢問、會問、善問，逐步轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方式， 培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時(shí)促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。具體表現(xiàn)：(1)學(xué)生目標(biāo)敢問：即自己有了想法、問題、建議等后，有膽識把這些問題拋出來，勇于 發(fā)表自己見解，有“打破沙鍋問到底”的探究精神。會問：能主動發(fā)覺問題，提出問題，萌發(fā)猜想；并能綜合運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)和生 活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)分析，理解信息，能廣泛收集各種信息，從各種信息中提出有價(jià) 值的問題。善問：擅長抓住問題的實(shí)質(zhì)，依據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和自己的學(xué)習(xí)狀況，從不 同角度探究學(xué)問，查找方式方法，能樂觀進(jìn)行獨(dú)

7、立的有制造性的思維活動；不拘 泥于接受答案，擅長質(zhì)疑問難，擅長自我反思，敢于向老師的答案挑戰(zhàn)，探求解 決問題的方法，形成對問題的獨(dú)立見解，并有其深度。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以問題為主線，變被動地學(xué)習(xí)為主動地學(xué)習(xí)，培育學(xué) 生的邏輯思維能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的形象思維的進(jìn)展，并使學(xué)生思維向機(jī)敏性、 制造性、獨(dú)立性和批判性進(jìn)展，充分發(fā)揮認(rèn)識主體的創(chuàng)新性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí) 奠定基礎(chǔ)。(2)教師目標(biāo)擅長學(xué)習(xí)，具備寬廣的視野和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，不為書、不為上，只為實(shí)， 做一名具有創(chuàng)新精神的老師。擅長質(zhì)疑，供應(yīng)培育問題意識的背景，背景應(yīng)與學(xué)生心理、生理相協(xié)調(diào)， 具有新穎性、啟發(fā)性、趣味性。體現(xiàn)教學(xué)始于問題，推動于問題

8、，進(jìn)展于問題。教師要有熱忱而悅納的態(tài)度，轉(zhuǎn)變重結(jié)果的評價(jià)方式，對學(xué)生敢于提問的 品質(zhì)給予充分的確定，以培育和助長學(xué)生“自信、獨(dú)立、機(jī)敏”等人格特征，尊 重學(xué)生不尋常的言行，對避開有危害性的批判。教師擅長傾聽，擅長從多種問題中備選實(shí)質(zhì)性問題，去引導(dǎo)學(xué)生探究研究。研究內(nèi)容。問題意識是一種思維的問題性心理品質(zhì)。它是指教師把學(xué)生引入問題情境所 隱含的“問題”中，使學(xué)生產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮的心理狀態(tài)。這種心理狀 態(tài)又驅(qū)使個體樂觀思維，不斷提出問題解決問題，形成自己的見解。在這個過程 中，培育學(xué)生問題意識，提髙學(xué)生問題能力。營造適合的環(huán)境和氣氛，保護(hù)尊重學(xué)生的問題意識。（2）教師精心設(shè)置問題情境，把學(xué)

9、生置身于肯定的能培育其制造力的教學(xué) 背景中，使學(xué)生意識到問題的存在，并能以問題為紐帶讓學(xué)生多一點(diǎn)機(jī)會展示自 我：即通過多種方法、各種途徑去查找解決問題的方法，敢于提出更有深度的問 題。從而，增加學(xué)生的問題意識，培育其創(chuàng)新精神：A、發(fā)覺問題，認(rèn)真而客觀 地觀察、發(fā)覺背景中可能的問題，從問題找出主要問題。B、尋求解決方法，歸 納綜合產(chǎn)生的多種主意和方法，將各種問題從優(yōu)到劣的挨次排列，并提出理由， 分析所選方法可行性和效力。C、再發(fā)覺問題，在一次又一次體驗(yàn)勝利后，鼓舞 學(xué)生表現(xiàn)自己個性，提出新的問題，抓住實(shí)質(zhì)問題，探究新的領(lǐng)域。（3）擅長利用“原型啟發(fā)，啟發(fā)學(xué)生主動想象，去挖掘，去追溯問題的源 泉，

10、去建立各種聯(lián)系和關(guān)系，使學(xué)生能制造性地解決問題。（4）“解決問題升華到“再發(fā)覺問題，問題意識不僅以問題為問題的起 點(diǎn)和線索，并且最終也是以新的問題提出為歸宿。從中使學(xué)生吸取數(shù)學(xué)學(xué)問、方 法、思想等。研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)。我們以“培育小學(xué)生的問題意識的研究為主題，試圖更多地關(guān)注課堂中學(xué) 生的問題意識，努力從學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題的角度去解讀學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生真 正理解學(xué)問，把握學(xué)問，并不斷創(chuàng)新學(xué)問，給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生 大膽的毫無顧忌地暴露他們的想法，對已形成的認(rèn)識從另一個角度，以另一種方 式進(jìn)行再思考，以求得新的深化認(rèn)識，這既有利于問題的解決又培育了學(xué)生的反 思和創(chuàng)新能力。通過研究，教師

11、能將問題作為一種促進(jìn)學(xué)生情感進(jìn)展、智力進(jìn)展 的教育資源，正確地、巧妙地加以利用。而且通過正確引導(dǎo)，進(jìn)一步展示學(xué)生個 性化的思維，使問題過程成為一種可以利用的更加有效的教學(xué)資源。另外，教師在面對學(xué)生所提問題的過程中，也必將和學(xué)生一起創(chuàng)新，一起進(jìn) 步，從而會不斷鞭策教師要擅長學(xué)習(xí)，具備寬廣的視野和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，不斷提 髙數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神。三 課題研究設(shè)計(jì)1.研究思路，（1）課題組成員及分工課題主持人：XXX負(fù)責(zé)課題設(shè)計(jì)和成果總結(jié)課題主要成員：XXX負(fù)責(zé)課題總的規(guī)劃、組織XXX負(fù)責(zé)調(diào)查、試驗(yàn)、協(xié)調(diào)及成果的審定XXX負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生的問題意識現(xiàn)狀調(diào)查研究課題研究的安排本課題研究分四步進(jìn)

12、行。第_步:預(yù)備階段(2018. 092018. 10)開展課題研究前期的調(diào)查、訪問等工作。申報(bào)本課題，撰寫課題研究方案，成立如何培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識 課題工作小組。開展本課題的宣傳動員，在全校范圍內(nèi)建立起一種追求有效進(jìn)行小組交流 的研究氛圍和支持系統(tǒng)。第二步:實(shí)施階段(2018. 112019. 06)有計(jì)劃地組織課題交流活動，定期組織數(shù)學(xué)小組活動的研討與展示活動。加大與其他課改試驗(yàn)區(qū)的交流與合作。建立與課題配套的新課程教學(xué)常規(guī)、教師教育等方面的管理和激勵機(jī)制。第三步：測評、總結(jié)階段(2019. 072019. 10)分析總結(jié)課題實(shí)施過程中的情況，撰寫課題研究報(bào)告，為結(jié)題做預(yù)備。試驗(yàn)教師

13、撰寫研究論文，全面展示研究成果。制定課題的延長推廣計(jì)劃。第四步：接受上級部門對課題的結(jié)題鑒定。研究方法。文獻(xiàn)資料法：收集、整理、歸納有關(guān)小學(xué)生問題意識培育的理論、案 例，為課題研究預(yù)備充分的專業(yè)學(xué)問、基礎(chǔ)。問卷調(diào)查法：教學(xué)試驗(yàn)前后，通過問卷調(diào)查、個人訪談等形式，記錄 原始數(shù)據(jù)，為開展課題研究、評價(jià)課題研究成效供應(yīng)定量分析數(shù)據(jù)。擅長總結(jié)， 擅長改進(jìn)，在總結(jié)中提高，在提高中創(chuàng)新，充分發(fā)揮問題意識在教學(xué)中的能 量。（3）行動研究法。通過試驗(yàn)研究，探究出培育小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的方法 策略。創(chuàng)設(shè)濃郁氛圍，形成教學(xué)風(fēng)格，教師能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)、精心設(shè)計(jì)教 學(xué)過程，使學(xué)生暢所欲言，并有所發(fā)覺，提髙問題能力

14、。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對數(shù)學(xué)教材和課堂教學(xué)實(shí)際的研究，總結(jié)出教學(xué)內(nèi) 容中問題和問題情境的類型；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，每位教師每月摘抄2篇有關(guān)文章，學(xué)習(xí) 別人及師傅的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身教學(xué)水平。每周互相聽課。每兩月寫一篇論文。 通過試驗(yàn)結(jié)果的分析研究，在理論層面上總結(jié)培育學(xué)生問題意識的經(jīng)驗(yàn)。（5）敘事研究法：教師準(zhǔn)時(shí)反思課題研究工作，形成書面材料，可以是課 例的分析介紹和教學(xué)案例、教學(xué)敘事，也可以是課題研究心得體會等。研究步驟。（-）研究預(yù)備階段（2018. 092018. 10）（1）課題選題，制定方案，確立研究人員，建立研究網(wǎng)絡(luò)，組織課題的申 報(bào)及立項(xiàng)工作。（2）組建課題組，建立課題工作室，研討制定方

15、案。（3）邀請知名專家進(jìn)行指導(dǎo)，做講座，課題組成員學(xué)習(xí)研究計(jì)劃和有效性 相關(guān)文獻(xiàn)資料，組織開題。（4）組織課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步增加課題研究重要性認(rèn)識，從思想 上高度重視，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)、研討反思提升，確立研究方法。（二）研究實(shí)施階段（2018. 112019. 06）（1）依據(jù)課題方案實(shí)施研究，釆取邊試驗(yàn)邊反思，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法。（2）定期開展研究活動。研究活動分成三個小階段進(jìn)行：第一小階段是研究如何讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，這一階段主要是讓學(xué)生知道有不明 白的地方就提出來，有不同的想法就說出來，要敢于質(zhì)疑。低年級的孩子古怪心 強(qiáng)，愛問“為什么”，教師要抓住這一教學(xué)契機(jī)，適當(dāng)引導(dǎo)、激勵，讓學(xué)

16、生學(xué)會 質(zhì)疑。第二小階段是研究如何指導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題，這一階段其實(shí)也是學(xué) 生探究精神的培育，遇到問題要多想一想為什么，形成有“疑必問的習(xí)慣。第三小階段是研究在課堂教學(xué)活動中如何培育學(xué)生的問題意識，這一階段要 研究如何提高學(xué)生提問題的質(zhì)量，不要讓學(xué)生誤認(rèn)為提問題而提問題，如何提有 價(jià)值的問題。（3）留意積累、收集研究過程中的原始材料，把教學(xué)過程中的得失、體會、 個案記錄下來，供以后參考、交流。（三）研究總結(jié)階段（2019. 072019. 10）（1）收集材料，健全、整理材料。（2）撰寫結(jié)題報(bào)告，以及有關(guān)論文。（3）申請專家予以鑒定，形成試驗(yàn)成果、推廣。四 主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)左右）

17、新課程學(xué)習(xí)時(shí)代教育教育教學(xué)版小學(xué)數(shù)學(xué)河南教育“三疑三探”教學(xué)理論注：本欄可加頁完成課題的可行性分析已取得的相關(guān)研究成果及其社會評價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況）；主要參與者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）；完成課題的保障條件（如研究資料、試驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。 （不少于1000字）一、已取得的相關(guān)研究成果XXX主持的髙效課堂模式下的學(xué)習(xí)小組建設(shè)研究課題于2017年6月已 結(jié)項(xiàng)，并獲得市級一等獎。XXX參與的淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略與實(shí)踐于2018年6月已結(jié) 項(xiàng)，并獲得縣級一等獎。二、主要參與者的學(xué)術(shù)情況XXX,男，現(xiàn)年49歲，大學(xué)?？茖W(xué)歷，XXXXXXX校長，小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)，多年 從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及管理工作。XXX,女，現(xiàn)年41歲，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)，多年從事小學(xué)數(shù)學(xué) 的教學(xué)，近年兼職學(xué)校業(yè)務(wù)管理工作。XXX,女，現(xiàn)年45歲，大學(xué)專科學(xué)歷，多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，近年 兼職中心校數(shù)學(xué)教研員工作。XXX,男，現(xiàn)年31歲，大學(xué)本科學(xué)歷，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，多年從事小 學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。三、完成課題的保障條件學(xué)校擁有齊全的軟硬件設(shè)備。有豐富的藏