1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁花雨臺中學(xué)新課改心得體會發(fā)言稿:關(guān)于新課改心得體會花雨臺中學(xué)新課改心得體會發(fā)言稿各位指導(dǎo)、各位老師：上午好！前言：新課程施行中，要加強(qiáng)老師隊伍建立，老師是新課程施行的主體；而新課程的施行最終將落實在老師的教育教學(xué)行為，學(xué)校的管理者不能被動的等待&”老師專業(yè)成長，而是要承當(dāng)起相應(yīng)的責(zé)任，改良老師行為，適應(yīng)新課程。所以我今天匯報的話題是新課程施行中老師隊伍建立的幾點(diǎn)做法，重點(diǎn)關(guān)注老師行為的改良。一、個人反思 自我診斷我們提倡老師反思，因為反思是新課程理念轉(zhuǎn)化為老師行為的最關(guān)鍵根底，反思也是老師對自己教學(xué)理論進(jìn)展的理性考慮，重點(diǎn)是分析p 自己課堂教學(xué)的優(yōu)

2、勢和缺乏。我們從以下三個層面推動改良：1、為老師反思提供一定的診斷根據(jù)沒有根據(jù)的分析p 不科學(xué)，沒有標(biāo)準(zhǔn)的診斷不嚴(yán)謹(jǐn)。因此，我校專門為老師的反思提供了一些課堂教學(xué)改良的參照指標(biāo)。例如：這是我校在新課程施行的初始階段，提出的課堂教學(xué)診斷標(biāo)準(zhǔn)：三維課程目的的落實教教材&”向用教材教&”方向轉(zhuǎn)變教&”與學(xué)&”關(guān)系的改善教學(xué)手段從一元化轉(zhuǎn)向多元化師&”與生&”關(guān)系的改善我們要求老師根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)對自己的教學(xué)進(jìn)展反思和總結(jié)，使老師的教學(xué)反思有尺度參照，使改良的目的和措施更有根據(jù)。2、為老師提供反思的流程這是我們針對老師改良課堂教學(xué)行為而提供的反思和改良五步流程：我們是怎樣做的？我們?yōu)槭裁催@樣做？這樣做，優(yōu)

3、勢和缺乏是什么？我們還可以怎樣做？我們的做法可以怎樣改良？這個流程直接指向老師的教學(xué)行為和教學(xué)行為的改良。3、要求做好日常教學(xué)改良案例的記載我校實行三寫一考&”，三寫&”：做的好的寫出來；做的缺乏的寫出來；怎么改良的寫出來。一考&”：著重對老師三寫過程的考察，如組織老師進(jìn)展三寫&”的交流等。做的好的寫出來&”，是記錄成功的經(jīng)歷，挖掘成功經(jīng)歷背后的形成過程。但不是簡單的模擬，而是在知其所以然以后，遷移成為才能。做的缺乏的寫出來&”，是及時發(fā)現(xiàn)提煉問題。更重要的是怎么改良的寫出來&”，這是一種行為的跟進(jìn)。沒有行為的跟進(jìn)，反思在改良老師的行為上就沒有任何意義?？傊?，個人反思自我診斷，關(guān)注的是課堂教學(xué)

4、中存在的實際問題，把改良老師課堂教學(xué)行為作為主要目的，是老師開展自我、完善自我的有效方式。二、同伴互助 智慧共享新課程改革對老師提出了更高的要求，決定了我們必需要用老師的智慧解決老師的問題，即深化老師的合作。在合作研究中，我們的改良策略有這樣四個方面：1、關(guān)注老師關(guān)注的問題；2、開發(fā)老師本身的資；3、專業(yè)引領(lǐng)以平等的姿態(tài)介入；4、重視研究老師經(jīng)歷改良的過程。首先，是關(guān)注老師關(guān)注的問題。1、關(guān)注老師關(guān)注的問題：我們的問題來于老師，來于課堂，特別是注意將老師的問題和課例結(jié)合起來，可以用一些典型的課例來支撐，以此來實現(xiàn)我們對老師行為改良的價值追求。例如，針對有效教學(xué)的問題，我們推行課例研究合作觀察。

5、這是我校一位歷史老師上的一節(jié)歷史課。備課組的幾位老師參加聽課，課前他們針對相應(yīng)的研究角度設(shè)計了一系列量表，然后明確分工，從課堂的不同的角度進(jìn)展觀察、記錄和統(tǒng)計，課后集中進(jìn)展數(shù)據(jù)的分析p 與討論。這就使得合作的針對性更強(qiáng)；程度更深，同時，用數(shù)據(jù)和課堂細(xì)節(jié)說話，使合作的成果更理性。2、開發(fā)老師本身的資：在問題的解決中，老師的經(jīng)歷和智慧本身就是解決問題的方法，也是內(nèi)蘊(yùn)深沉、形態(tài)豐富的資。我們在這一層面上的兩個做法是：1倡導(dǎo)隨機(jī)合作：指的是老師課后在辦公室、走廊等場所的即時對話，它具有隨機(jī)性、自由性，是最原生態(tài)的合作。我們特別鼓勵老師進(jìn)展及時認(rèn)真地記錄，稱為教學(xué)拾零&”，并定期進(jìn)展交流研討。如今我們的

6、老師不僅有聽課本、備課本，還有一本教學(xué)拾零，事實證明，很多老師的成長都得益于這本教學(xué)拾零。補(bǔ)教學(xué)拾零封面、記錄PPT另外，我們還將老師的教學(xué)論文、案例、反思、隨筆匯編成集，系統(tǒng)地開發(fā)老師的經(jīng)歷和智慧。2OA平臺共話教學(xué)&”：學(xué)校在校園網(wǎng)OA平臺專門建立共話教學(xué)&”欄目。老師可以在平臺內(nèi)系統(tǒng)地交流心得感悟，分享教學(xué)成果；也可以用跟貼評論的方式，進(jìn)展只言片語的點(diǎn)評。OA平臺的交流打破了合作時間和空間的限制，在合作的廣度和深度方面都有了較大的改良。第三個做法，是更高層面的同伴互助，3、專業(yè)引領(lǐng)以平等的姿態(tài)介入：雖然層面更高，但卻彰顯了新課改所蘊(yùn)含的平等精神。學(xué)校指導(dǎo)和學(xué)科權(quán)威根據(jù)老師最近開展的需要和可能來給予引導(dǎo)，以平等的姿態(tài)上課、評課、參與研究。4、重視老師經(jīng)歷改良的過程：老師在同伴互助合作中，會不斷增生自己的教學(xué)經(jīng)歷，這一方面反映了老師自身教學(xué)行為改良的過程，另一方面，對其他老師的啟發(fā)幫助更大。所以我們在研究、介紹一些好的案例中，有意識的介紹其教學(xué)行為改良的過程，挖掘其案例和經(jīng)歷背后的價值。三、評價引導(dǎo) 激發(fā)動力評價實際上是老師感受成功與挫折、喜悅和煩惱的重要參照物。學(xué)校對老師的積極評價會有力的改變老師的自我評價和行為方向，使老師的實際開展?fàn)顩r比預(yù)期