1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)六年級(jí)上冊(cè)語文教案-25 好的故事 創(chuàng)新教案 人教部編版 25.好的故事 創(chuàng)新教案教學(xué)目標(biāo)1.掌握課文中“綜、錦、萍”等12個(gè)生字和新出現(xiàn)的詞語。2.理解課文中的想象成分和情感變化。3.品悟文本的美學(xué)意境。4.學(xué)習(xí)作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。教學(xué)重點(diǎn)理清課文結(jié)構(gòu)，整體感知“好的故事”。教學(xué)難點(diǎn)通過文本體味文中描述的意境，感悟作者的情感教學(xué)過程 第一課時(shí)一、了解作者和寫作背景作者：魯迅（1881年9月25日1936年10月19日），原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山

2、，后改豫才，“魯迅”是他1918年發(fā)表狂人日記時(shí)所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評(píng)價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！北尘埃?【課件3】野草是魯迅先生的詩集，作于19241926年。它是中國(guó)現(xiàn)代散文詩的一個(gè)藝術(shù)高峰。魯迅在這部詩集中，通過對(duì)自我的嚴(yán)格剖析，反映了在當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)中，有相當(dāng)一部分要求進(jìn)步，尋求光明，又處處碰壁的，找不到出路的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的思想狀態(tài)，記錄了魯迅自己由革命民主主義者走向共產(chǎn)主義戰(zhàn)士這一轉(zhuǎn)變過程。好的故事是野草中比較突出的一篇散文詩。作于1925年2月，當(dāng)時(shí)全

3、國(guó)大眾在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下開展著一系列的革命運(yùn)動(dòng)。在封建軍閥段祺瑞統(tǒng)治下的北平，更是一片黑暗。在這樣的背景之下，魯迅蔑視黑暗，憧憬光明。十月革命的勝利和五四運(yùn)動(dòng)的精神鼓舞著他，雖說中國(guó)當(dāng)時(shí)是黑暗的，但他堅(jiān)信勝利的曙光就在眼前。好的故事就作于這樣的背景之下。初品課文在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次品讀課文，注意字詞。請(qǐng)一組同學(xué)逐一朗讀詞語，糾正錯(cuò)誤。 膝髁 烏桕 伽藍(lán) 瘦削 驟然 皺蹙 潑剌你對(duì)好的故事第一印象是怎樣的？（景物很美，烏桕，野花，茅屋，塔，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹都是美好的事物。）魯迅先生為什么這么寫？（這篇貌似很美很悠閑的文章，同學(xué)們看不懂是很正常的。它選自魯迅的

4、散文集野草，文章描述的景物總體上給我們留下了一個(gè)比較亮、比較美的感性印象。）細(xì)品課文看魯迅先生寫的“好的故事”主要集中在哪幾自然段？（38自然段）大家看出來沒有，所謂“好的故事”不過是魯迅先生的一個(gè)夢(mèng)。先生從“昏沉的夜”開始，做了一個(gè)夢(mèng)，最后又回到“昏沉的夜”，這就是“好的故事”的結(jié)構(gòu)。你認(rèn)為文章有什么特殊的地方嗎？（文章題目是“好的故事”，但通篇都沒有具體的情節(jié)，只是把所經(jīng)過的地方繪成了一幅圖畫，而這個(gè)“好的故事”就在這幅圖話里面。）如果讓你寫山陰道旁的景物，你會(huì)怎樣寫？作者是怎樣寫這些景物的？（我們一般會(huì)用上比喻、擬人等手法，寫一些長(zhǎng)句子?？墒亲髡咧皇菍懥艘恍┰~語拼接起來。）作者寫“兩岸邊

5、的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，”都用了一種怎樣的形式呈現(xiàn)？（倒影） 我們看看“倒影”有什么奇特之處？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀57小節(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.復(fù)習(xí)字詞：膝髁 烏桕 伽藍(lán) 瘦削 驟然 皺蹙 潑剌2.檢查課文朗讀情況。二、深入文本，分析“倒影”，了解“好的故事”的豐富內(nèi)涵。初步感知“倒影”的特點(diǎn)。（這些景物的倒影一直在“動(dòng)”，并且很雜亂，很多） “動(dòng)”給你什么感覺？（在夢(mèng)境中害怕動(dòng)的東西會(huì)消失，很擔(dān)心。）探討“倒影”特點(diǎn)，體味先生情感。（先生生活的年代很動(dòng)蕩，他害怕失去寧靜的生活。這些美好就像水中的倒影一樣，可

6、以看出先生當(dāng)時(shí)先生起起伏伏的心境，怕失去這個(gè)美麗的夢(mèng)。）三、體味“昏沉的夜”1.我們來看看“昏沉的夜”是什么樣的夜？（好的故事美好 虛幻 希望）讀第一自然段，說一說這是什么時(shí)候？（應(yīng)該是過年的時(shí)候。）作者在干什么？（獨(dú)自一人抽著煙，拿著書，聽著外面的鞭炮聲，享受著夜的黑暗。他很孤獨(dú)，很寂寞。）四、深入探討“昏沉的夜”，體味先生的寂寞心情。1.先生為什么是寂寞的？出示課件： 后來新青年的團(tuán)體散掉了，有的高升，有的隱退，有的前進(jìn)。我又經(jīng)驗(yàn)了一回同一戰(zhàn)陣中的伙伴還是會(huì)這么變化，而且落得一“作家”的頭銜，依然在沙漠中走來走去，不過已經(jīng)逃不出在散漫的刊物上做文字，叫做隨便談?wù)?。有了小感觸，就寫些短文?？?/p>

7、大點(diǎn)說，就是散文詩。以后印成一本，謂之野草。 魯迅五、深入文本探究先生面對(duì)絕望的人生態(tài)度。 1.回顧課文結(jié)構(gòu)：從昏沉的夜開始，做了一個(gè)關(guān)于“好的故事”的夢(mèng)，然后又回到了深沉的夜。也就是說，先生從絕望開始，進(jìn)入虛幻而美好的希望后又回到絕望。先生會(huì)就此絕望下去嗎？不會(huì)！那樣就不是魯迅先生了。 2.出示句子：但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜 這是先生一種積極而樂觀的精神，他對(duì)美好有著積極的向往，他對(duì)美好的東西積極地追求著。六、總結(jié)1.在矛盾中掙扎，在絕望中追求希望。這是先生留給我們的寶貴的精神財(cái)富。 我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，也不要因?yàn)橐粫r(shí)的失敗和挫折而喪失信心。2.出示：待我成塵時(shí)，你將見我的微

8、笑。 魯迅教學(xué)反思好的故事這篇文章，比較難懂。我的教學(xué)思路是盡可能地采取由淺入深層層深入的方式，在再三品讀文本的基礎(chǔ)上慢慢引出先生的精神，讓學(xué)生能夠透過文本看到文字背后的先生。 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分下面的步驟進(jìn)行：1.了解魯迅先生和好的故事的創(chuàng)作情況；2.初品課文，交流第一印象；3.細(xì)品課文，初步探究“好的故事”；4.深入文本，共析“倒影”；5.體味“昏沉的夜”，由品讀關(guān)鍵句入手抓住其特點(diǎn)；6.深入探討“深暗的夜”，探究背景，體味魯迅先生的寂寞心情和人生態(tài)度。設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)踐了教師“指導(dǎo)者”和“促進(jìn)者”的身份，學(xué)生對(duì)這樣一篇比較難懂的課文也比較清晰地了解了中心，學(xué)習(xí)了解了寫法，弄清了重點(diǎn)

9、句子的含義，總結(jié)出了魯迅先生的復(fù)雜情感。二年級(jí)上冊(cè)語文教案-課文（二）7.媽媽睡了 人教（部編版）7、媽媽睡了教學(xué)目標(biāo) ： 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。2、理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程備注第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、播放歌曲世上只有媽媽好，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。2、看出來了，同學(xué)們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰？3、你們平時(shí)觀察過自己的媽媽嗎？4、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，他觀察了媽媽的什么？今天我們就一起來學(xué)習(xí)媽媽睡了（板書課題，齊讀課題。）二、整體感知1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意

10、字形，畫出不理解的地方。2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說說課文寫了一件什么事。）3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想。課文共有（）個(gè)自然段。寫的是媽媽在哄我午睡的時(shí)候，她自己先睡著了。睡夢(mèng)中的媽媽真（ ），睡夢(mèng)中的媽媽好（ ），睡夢(mèng)中的媽媽好（ ）。三、讀認(rèn)生字1、出示自讀要求。 （1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。2、小組學(xué)習(xí)。（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。（2）交流識(shí)字方法。（3）接讀課文。3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。（1）課件出示生字、詞語。哄人 先后 緊閉 紅潤(rùn)等待 粘貼 呼吸 頭發(fā)汗珠

11、 額頭 乏累 沙沙指名開火車?yán)首x，師生正音。齊讀。去掉拼音朗讀。（2）借助圖片理解詞語。（3）學(xué)習(xí)多音字，課件出示：發(fā)。四、情景朗讀1、分段朗讀。（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。（2）開火車?yán)首x。（3）小組賽讀。2、課件出示句子讀一讀，品一品。（1）媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。預(yù)設(shè)：文章開頭要怎么去讀才好呢？（2）睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。預(yù)設(shè)：怎么讀才能讀出媽媽的“美麗”來呢？請(qǐng)你試一試。（3）睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好

12、了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽預(yù)設(shè)：怎么讀才能讀出媽媽的“溫柔”來呢？誰來試一試？（4）睡夢(mèng)中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥在唱著歌，風(fēng)兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺。預(yù)設(shè)：怎么讀才能讀出媽媽“好累”呢？你體會(huì)到“我”對(duì)媽媽的愛意了嗎？讀出來吧。五、學(xué)寫生字1、課件出示“哄、先、閉”等生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。2、鞏固生字。（1）同桌之間相互考查識(shí)字情況。（2）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè)，分組

13、進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。3、引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。4、指導(dǎo)書寫。（1）課件出示“哄、先、閉”等生字。（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的8個(gè)生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、課件出示詞語。（1）課件出示生字、詞語。哄人 先后 緊閉 紅潤(rùn) 等待 粘貼 呼吸 頭發(fā) 汗珠 額頭 乏累 沙沙（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語。（2）齊讀。（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。2、放飛氣球，出示帶有本課生字的氣球。你都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)選擇一個(gè)氣球并

14、大聲念出上面的生字。組一個(gè)詞語然后把氣球放飛。（教師點(diǎn)中氣球，氣球升空。）3、回顧：說說課文的大意。二、合作探究學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。課件出示問題：1、從哪些地方可以感受到媽媽對(duì)我無私的愛？用彩筆畫出有關(guān)句子。2、媽媽睡了是什么樣子的？用波浪線畫出有關(guān)句子。課堂交流，匯報(bào)成果。引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果。三、品讀賞析1、課件出示： 媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。預(yù)設(shè)：為什么媽媽先睡著了？我看到媽媽先睡著了會(huì)怎么想？2、課件出示：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。預(yù)設(shè)：你能想象睡夢(mèng)中的媽媽的樣子嗎？畫一

15、畫，試一試。3、課件出示：睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽預(yù)設(shè)：我看到睡著了，認(rèn)為睡夢(mèng)中的媽媽都在想故事講給我聽，這說明了什么？4、課件出示： 睡夢(mèng)中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥在唱著歌，風(fēng)兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺。預(yù)設(shè)：從哪些地方可以看出睡夢(mèng)中的媽媽好累？5、課件依次出示：文中除了媽媽無私的愛，也寫了我對(duì)媽媽的愛，你能找出來嗎？四、語言運(yùn)用1、觀察圖片，照樣子寫短語。 明亮的眼睛

16、彎彎的眉毛 烏黑的頭發(fā)2、看誰說得多。 明亮的眼睛 水汪汪的眼睛 （ ）的眼睛烏黑的頭發(fā) 波浪似的頭發(fā) （ ）的頭發(fā)五、拓展延伸1、你見過媽媽睡覺的樣子嗎？當(dāng)媽媽甜甜地一覺醒來，你會(huì)對(duì)她說些什么呢？2、畫一幅畫表達(dá)你對(duì)媽媽的愛意吧。不要忘了在上面寫上幾句話哦！播放歌曲我的好媽媽。附：板書設(shè)計(jì) 媽媽睡著了7、媽媽睡了 睡夢(mèng)中的媽媽 美麗 溫柔 累二年級(jí)上冊(cè)語文教案課文（二） 7 媽媽睡了（第2課時(shí)）人教（部編版）媽媽睡了（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：媽媽睡了是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。作者通過生動(dòng)形象的語言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不

17、見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過小作者對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，同時(shí)更能體現(xiàn)出作者對(duì)媽媽的愛。目標(biāo)設(shè)定：1正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。2用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)父母的關(guān)愛之情。3學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。4展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字學(xué)詞。采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語。懂得關(guān)愛父母。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：誦讀課文，圖文結(jié)合

18、展開想象理解課文的情感。體會(huì)父母的關(guān)愛之情，懂得關(guān)愛父母。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1課件出示詞語。（1）課件出示生字、詞語。（2）指名開火車領(lǐng)讀詞語。（3）齊讀。（4）選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。2回顧：說說課文的大意。二、合作探究學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。課件出示問題：1.從哪些地方可以感受到媽媽對(duì)我無私的愛？用彩筆畫出有關(guān)句子。2.媽媽睡了是什么樣子的？用波浪線畫出有關(guān)句子。課堂交流，匯報(bào)成果。引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果。三、品讀賞析1課件出示：媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。為什么媽媽先睡著了？我看到媽媽先睡著了會(huì)怎么想？2課件出示：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。你能想象睡夢(mèng)中的媽媽的樣子嗎？畫一畫，試一試。3課件出示：睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽我看到媽媽睡著了，認(rèn)為睡夢(mèng)中的媽媽都在想故事講給我聽，這