1、第 PAGE3 頁(yè) 共 NUMPAGES3 頁(yè)國(guó)旗下講話:優(yōu)化學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣文課件國(guó)旗下講話:優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣大家早上好。今天我講話的題目是：優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而宏大的力量，可以主宰人的一生”。確實(shí)，習(xí)慣是支配人生的一種力量，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)好壞，百分之二十的是智力因素，百分之八十是非智力因素，而在非智力因素中，習(xí)慣占有重要位置，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要。那么，我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？第一、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)可以幫助我們聯(lián)絡(luò)以前的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問題，考慮怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帯到課堂上更好地聽教

2、師講解，這樣既能培養(yǎng)自學(xué)才能，又能進(jìn)步聽課的興趣和效果。第二、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭(zhēng)，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”說明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。第三、獨(dú)立考慮的習(xí)慣。很多同學(xué)都奉行“拿來”：題目做錯(cuò)了。直接把B改成了C；寫作業(yè)遇到困難了，找本現(xiàn)成的抄一抄諸如此類的現(xiàn)象早已屢見不鮮，然而，這樣長(zhǎng)此以往地學(xué)習(xí)，再靈敏的大腦也會(huì)變得遲鈍，思維才能也便很難有所進(jìn)步了。獨(dú)立地考慮，雖然是個(gè)苦差事，但是相反的，這種學(xué)習(xí)才是有效的，才是鍛煉思

3、維才能的唯一途徑。第四、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。相當(dāng)一局部同學(xué)不重視書寫，認(rèn)為它只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大影響，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。書寫的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人素質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈如今教師面前的面孔，教師就常常據(jù)此來打“印象分”。從另一個(gè)方面看：一個(gè)可以認(rèn)真對(duì)待書寫的學(xué)生，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿意認(rèn)真寫的學(xué)生，很難做好別的事情。第五、不懂就問的習(xí)慣。作為一名學(xué)生，我們不僅要多問自己幾個(gè)為什么，還應(yīng)當(dāng)虛心向教師、同學(xué)請(qǐng)教。這樣才能進(jìn)步自己。圣人云：“三人行，必有我?guī)煛?，最愚蠢的問題是不問問題?！扒Ю镏?，潰于蟻穴”，我認(rèn)為，一個(gè)不加注意的小問題，假如不及時(shí)解決，將來可能會(huì)對(duì)我們構(gòu)造完好的知識(shí)體系造成不利的影響。因此，我們要做到“敏而好學(xué)，不恥下問”。學(xué)校是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要基地，但習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要我們耐心培