1、第 頁(yè) 杭州富陽(yáng)區(qū)教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試答案解析一、單選題1( )含有眾多酶系，是細(xì)胞中含酶最多的由兩層膜包被的細(xì)胞器。A.線粒體B.溶酶體C.高爾基體D.過氧化物酶體 答案：A解析：溶酶體、高爾基體和過氧化物酶體都是單層膜的細(xì)胞器。線粒體有雙層膜，且是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，含有多種與呼吸作用相關(guān)的酶。 2下列是生物體內(nèi)的有關(guān)化學(xué)反應(yīng)，其中一定在細(xì)胞器中進(jìn)行的是（ ）。 A.氨基酸的脫水縮合B.RNA的合成C.二氧化碳的固定D.丙酮酸的氧化分解 答案：A解析：氨基酸的脫水縮合發(fā)生在核糖體上，A項(xiàng)正確。DNA轉(zhuǎn)錄形成RNA，主要在細(xì)胞核中進(jìn)行，B項(xiàng)錯(cuò)誤。真核生物光合作用中二氧

2、化碳的固定發(fā)生在葉綠體中，而原核生物（如藍(lán)細(xì)菌）光合作用過程中二氧化碳的固定發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中，C項(xiàng)錯(cuò)誤。在無(wú)氧條件下，丙酮酸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中氧化分解；有氧條件下，在線粒體中氧化分解，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 3某中學(xué)生物教師準(zhǔn)備探查該校學(xué)生對(duì)生物學(xué)課程的態(tài)度，他應(yīng)該選擇的最佳工具是（ ）。 A.檢核表B.檔案袋C.評(píng)價(jià)量表D.觀察和軼事記錄 答案：D解析：4下列關(guān)于血液中胰高血糖素和胰島素的濃度與人血漿中葡萄糖濃度的說法中，正確的是（ ）。 A.當(dāng)某人在數(shù)小時(shí)內(nèi)不進(jìn)食時(shí)，胰臟就會(huì)增加胰島素的分泌B.高濃度的胰高血糖素會(huì)刺激肌肉細(xì)胞從血漿中吸收葡萄糖C.高濃度的胰島素刺激肝臟分泌葡萄糖D.在腸系統(tǒng)中大量的葡萄糖從

3、食物中轉(zhuǎn)運(yùn)入血漿時(shí)，胰臟就會(huì)減少胰高血糖素分泌 答案：D解析：胰島素是機(jī)體內(nèi)唯一降低血糖的激素，也是唯一同時(shí)促進(jìn)糖原、脂肪、蛋白質(zhì)合成的激素；胰高血糖索促進(jìn)分解代謝，具有很強(qiáng)的促進(jìn)糖原分解和糖異生作用，使血糖升高。 5用生長(zhǎng)素除去水稻田中的雜草，其原理與下列實(shí)驗(yàn)相似的一項(xiàng)是（ ）。 A.用一定濃度的生長(zhǎng)素培育無(wú)子番茄B.用一定濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)扦插枝條生根C.除去發(fā)育著的種子子房發(fā)育停止D.植物的頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象 答案：D解析：生長(zhǎng)素的作用具有雙重性，在一定濃度范圍內(nèi)，適宜的濃度能夠促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度反而會(huì)抑制生長(zhǎng)。不同植物的最適濃度不同，用生長(zhǎng)素除去水稻種的雜草，就是利用高濃度的生長(zhǎng)素能夠抑制雜草生

4、長(zhǎng)的原理。與此有相同原理的是植物的頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，生長(zhǎng)素從頂芽向下運(yùn)輸在基部積累，濃度升高從而抑制了側(cè)芽的生長(zhǎng)故D項(xiàng)符合。A項(xiàng)，用一定濃度的生長(zhǎng)素培育無(wú)子番茄利用了生長(zhǎng)素能促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)的原理。B項(xiàng)，用一定濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)扦插枝條生根利用了生長(zhǎng)素能促進(jìn)枝條生根的原理。C項(xiàng)，除去發(fā)育著的種子，子房發(fā)育停止也說明生長(zhǎng)素能促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)的原理。故選D。 6正常的男性體細(xì)胞的所有染色體可以表示為44+XY，則21三體綜合征的女患者的體細(xì)胞的所有染色體可以表示為（ ）。 A.44+XXB.44+XXYC.45+XYD.45+XX 答案：D解析：正常女性體細(xì)胞染色體組成是44+XX，21三體綜合征患

5、者比正常人多了一條21號(hào)染色體，21號(hào)染色體是常染色體。所以，21三體綜合征的女患者的體細(xì)胞的所有染色體可以表示為45+XX。 7下列關(guān)于乳酸菌和酵母菌的敘述， 正確的是( ),A.細(xì)胞呼吸方式B.細(xì)胞增值方式相同C.遺傳物質(zhì)都是DNAD.具有的膜性細(xì)胞器相同 答案：B解析：本題考查細(xì)胞的衰老、凋亡、癌變。A項(xiàng)，細(xì)胞分化程度越高，全能性越難表達(dá)，故A項(xiàng)表述有誤。B項(xiàng)，衰老細(xì)胞最主要的特征是細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞膜等均有明顯的變化，1、細(xì)胞內(nèi)水分減少，體積變小，新陳代謝速度減慢。2、 細(xì)胞內(nèi)大多數(shù)酶的活性降低。3、細(xì)胞內(nèi)的色素會(huì)積累。4、 細(xì)胞內(nèi)呼吸速度減慢，細(xì)胞核體積增大，核膜內(nèi)折，染色質(zhì)收縮，

6、顏色加深。線粒體數(shù)量減少，體積增大。5、細(xì)胞膜通透性功能改變，使物質(zhì)運(yùn)輸功能降低，故B項(xiàng)表述正確。C項(xiàng)，細(xì)胞的自然更新，被病原體感染的細(xì)胞清除，是通過細(xì)胞凋亡完成的，故C項(xiàng)表述有誤。D項(xiàng)，癌變的產(chǎn)生原因是原癌基因的激活和抑癌基因的失活，基因突變和染色體變異都可能導(dǎo)致這兩現(xiàn)象的發(fā)生，故D項(xiàng)表述有誤。 8下列關(guān)于人體細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述正確的是（）。 A癌變細(xì)胞黏著性降低，細(xì)胞周期延長(zhǎng)B細(xì)胞凋亡受基因控制不利于個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育C細(xì)胞衰老表現(xiàn)為各種酶活性提高，細(xì)胞體積減少D細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，細(xì)胞種類增多 答案：D解析：癌細(xì)胞是一類自主復(fù)制的惡性增殖細(xì)胞，一般比正常細(xì)胞周期短。細(xì)

7、胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程，清除體內(nèi)無(wú)用細(xì)胞，對(duì)人體有利。衰老細(xì)胞的主要特征：在形態(tài)上，細(xì)胞內(nèi)水分減少，細(xì)胞萎縮，體積縮小；在結(jié)構(gòu)上，細(xì)胞核體積增大，染色體固縮，溶酶體數(shù)目增加和體積增大，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)排列無(wú)序；在功能上。由于線粒體數(shù)目減少，呼吸速率減慢，一些酶的活性降低，蛋白質(zhì)合成速率降低。細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，使得細(xì)胞種類增多。故本題選擇D選項(xiàng)。 9某教師研究一種新的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響，設(shè)計(jì)相關(guān)表格記錄學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為。這種研究方法屬于（）。 A實(shí)驗(yàn)法B觀察法C訪談法D調(diào)查法 答案：B解析：本題考查研究的方法。研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下，對(duì)研究對(duì)

8、象進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并作出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。觀察法不限于肉眼觀察、耳聽手記，還可以利用視聽工具，如錄音機(jī)、錄像機(jī)、電影機(jī)等手段。本題通過設(shè)計(jì)相關(guān)表格記錄學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，屬于觀察法，故答案選B。 10有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述正確的是( )。 A.硝化細(xì)菌是自養(yǎng)生物，但不能進(jìn)行光合作用B.河流中所有生物和底泥共同組成河流生態(tài)系統(tǒng)C.食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物，其體型必然越大D.我國(guó)南方熱帶雨林中分解者的代謝活動(dòng)比北方森林中的弱答案：A解析：硝化細(xì)菌為自養(yǎng)生物，不含葉綠素等光合色素，不能進(jìn)行光合作用但可以利用硝化作用合成有機(jī)物，A項(xiàng)正確。在一定區(qū)域內(nèi)，

9、生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)而河流生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境組成不僅僅是底泥，還有水、空氣等，B項(xiàng)錯(cuò)誤。食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物，體型不一定越大如人的營(yíng)養(yǎng)級(jí)比豬高，但體型比豬小，C項(xiàng)錯(cuò)誤。我國(guó)南方熱帶雨林溫度較高，分解者的代謝活動(dòng)比北方森林中的強(qiáng)D項(xiàng)錯(cuò)誤。 11某教師為學(xué)生提供了兩個(gè)綠色葉片，分別放在甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)硯中，同時(shí)提供酒精燈、石棉網(wǎng)、大燒杯、酒精、碘液、清水等儀器和試劑，讓學(xué)生判斷哪個(gè)葉片進(jìn)行過暗處理，并將答案填寫在記錄單上，然后，教師根據(jù)全班同學(xué)的表現(xiàn)情況，進(jìn)行講評(píng)和總結(jié)，這種評(píng)價(jià)方式屬于（? ）。 A.紙筆評(píng)價(jià) B.實(shí)作評(píng)價(jià)C.配置性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià) 答案：B解析：12花生種子萌發(fā)

10、過程中，O2的吸收量比CO2的釋放量多，這是因?yàn)榛ㄉN子萌發(fā)時(shí)（）。 A氧化分解的物質(zhì)有脂質(zhì)B無(wú)氧呼吸比有氧呼吸強(qiáng)C有氧呼吸比無(wú)氧呼吸強(qiáng)D呼吸作用比光合作用強(qiáng) 答案：A解析：種子萌發(fā)過程中，只能進(jìn)行呼吸作用。無(wú)氧呼吸不需要吸收氧氣，釋放少量二氧化碳；進(jìn)行有氧呼吸時(shí)，吸收的氧氣和釋放的二氧化碳一樣多；所以，若出現(xiàn)了無(wú)氧呼吸，則吸收的氧氣比釋放的二氧化碳量少，故B、C、D錯(cuò)誤。由于相同質(zhì)量的脂質(zhì)含有的氫比糖類的多，而含有的氧比糖類少，所以脂質(zhì)氧化時(shí)需要的氧比較多，A正確。 13“須臾十來(lái)往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥”“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”和“孔雀開屏” 所描述的動(dòng)物行為分別是

11、（ ）。 A防御行為、筑巢行為、攻擊行為 B防御行為、求偶行為、攻擊行為 C育雛行為、防御行為、求偶行為 D育雛行為、筑巢行為、求偶行為 答案：D解析：鳥的繁殖行為包括占區(qū)、求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛等?！绊汈畞?lái)往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥”描述的是母鳥哺育雛鳥的現(xiàn)象，屬于育雛行為?！皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄 春泥”描述的是家燕在屋檐下筑巢的現(xiàn)象，屬于筑巢行為?！翱兹搁_屏”是指雄孔雀通過展開尾屏，向雌孔雀炫耀 自己的美麗，來(lái)吸引雌孔雀與之進(jìn)行交配，屬于求偶行為。 14下列有關(guān)真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的描述，正確的是（ ）。 A.正常生理狀態(tài)下，溶酶體不會(huì)分解細(xì)胞自身結(jié)構(gòu)B.真核

12、細(xì)胞分裂過程中，紡錘體的形成都離不開中心體C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成的細(xì)胞分泌物都要經(jīng)過高爾基體的加工D.液泡可以調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境并保持細(xì)胞的形態(tài) 答案：D解析：正常生理狀態(tài)下，溶酶體的功能是分解從外界進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)（異體吞噬），也會(huì)分解自身局部的細(xì)胞質(zhì)或細(xì)胞器（自體吞噬），A項(xiàng)錯(cuò)誤。動(dòng)物及低等植物進(jìn)行細(xì)胞分裂時(shí)，紡錘體是由中心粒發(fā)出的星射線組成的；而高等植物細(xì)胞不含中心體，其細(xì)胞分裂過程中，紡錘體是由細(xì)胞兩極發(fā)出的紡錘絲組成的，B項(xiàng)錯(cuò)誤。有核糖體附著的粗面的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成的細(xì)胞分泌物都要經(jīng)過高爾基體的加工，光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成的物質(zhì)不需要經(jīng)過高爾基體的加工，C項(xiàng)錯(cuò)誤。成熟的植物細(xì)胞有大液泡，其功能是貯藏（營(yíng)

13、養(yǎng)、色素等）、保持細(xì)胞形態(tài)、調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境等，D項(xiàng)正確。 15關(guān)于DNA和RNA的敘述，正確的是（）。 ADNA有氫鍵RNA沒有氫鍵B一種病毒同時(shí)含有DNA和RNAC原核細(xì)胞中既有DNA。也有RNAD葉綠體、線粒體、核糖體都含有DNA 答案：C解析：在tRNA中，也存在氫鍵，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；一種病毒只能含有一種核酸，要么是DNA要么是RNA，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；核糖體是由核糖體蛋白質(zhì)和核糖體RNA組成的，不含有DNA，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。據(jù)此可知正確答案為C。 16圖3是某二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂的示意圖，下列說法正確的是（ ）。A.該細(xì)胞處于有絲分裂后期B.該細(xì)胞含有2對(duì)同源染色體C.該細(xì)胞含有2個(gè)染色體組D.

14、該細(xì)胞含有8個(gè)染色單體 答案：A解析：由圖可知，該細(xì)胞中有同源染色體，說明該細(xì)胞處于有絲分裂后期，A項(xiàng)正確。已知該生物為二倍體，在有絲分裂后期著絲點(diǎn)分裂，染色單體消失，染色體加倍，故該細(xì)胞中含有4對(duì)同源染色體,4個(gè)染色體組，故B、C、D三項(xiàng)錯(cuò)誤。 17下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹?，錯(cuò)誤的是( )。A.K十的跨膜運(yùn)輸方式不一定是主動(dòng)運(yùn)輸B.細(xì)胞對(duì)離子的吸收具有選擇性C.海水中的海藻細(xì)胞可通過積累溶質(zhì)防止質(zhì)壁分離D.人的成熟紅細(xì)胞主動(dòng)吸收葡萄糖的過程需消耗能量 答案：D解析：K+的跨膜運(yùn)輸不一定屬于主動(dòng)運(yùn)輸，還可以是協(xié)助擴(kuò)散，如神經(jīng)細(xì)胞興奮時(shí)K+的外流，A正確。細(xì)胞對(duì)離子的吸收具有選擇性，B正確。海

15、藻細(xì)胞可通過積累溶質(zhì)增加細(xì)胞液濃度，防止過度失水而發(fā)生質(zhì)壁分離，C正確。葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式為協(xié)助擴(kuò)散，不需要消耗能量，D錯(cuò)誤。 18下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，錯(cuò)誤的是( )。A.生物進(jìn)化以個(gè)體為基本單位B.可遺傳的變異產(chǎn)生進(jìn)化的原材料C.自然選擇決定生物進(jìn)化的方向D.隔離是新物種形成的必要條件 答案：A解析：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變；突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成；突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料；自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生

16、物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件。故A錯(cuò)誤，B、C、D正確。 19林木覆蓋度高的草原上，無(wú)刺的合歡樹分布較多；林木覆蓋度低的草原上，有刺的合歡樹分布較多。羚羊相對(duì)更喜愛取食無(wú)刺合歡樹的葉片。在林木覆蓋度低的草原上，羚羊能夠更早地發(fā)現(xiàn)并躲避野狗等掠食動(dòng)物的伏擊。據(jù)此分析。不正確的是( )。A.合歡樹、羚羊和野狗構(gòu)成一條食物鏈B.有刺有利于合歡樹抵御羚羊的取食C.林木覆蓋度高的草原羚羊相對(duì)較多D.野狗捕食羚羊影響了有刺基因的頻率 答案：C解析：合歡樹、羚羊和野狗構(gòu)成一條食物鏈，即合歡樹一羚羊一野狗，A正確；羚羊相對(duì)更喜愛取食無(wú)刺合歡樹的葉片,故有刺有利于合歡樹抵御羚羊的取食，B正確；在林木

17、覆蓋度低的草原上，羚羊能夠更早地發(fā)現(xiàn)并躲避野狗等掠食動(dòng)物的伏擊，因此林木覆蓋度低的草原羚羊相對(duì)較多，C錯(cuò)誤；野狗捕食羚羊，影響了有刺基因的頻率，D正確。 20有關(guān)物種的敘述，正確的一組是（）。 一個(gè)種群就是一個(gè)物種 能在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物 隔離是新物種形成的必要條件 在物種形成的過程中，地理隔離和生殖隔離是同時(shí)出現(xiàn)的 ABCD 答案：B解析：物種是生物分類學(xué)的基本單位。物種是互交繁殖的相同生物形成的自然群體，與其他相似群體在生殖上相互隔離并在自然界占據(jù)一定的生態(tài)位。種群是指在一定時(shí)間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個(gè)體。種群中的個(gè)體并不是機(jī)械地集合在一起，而是彼此可以交

18、配，并通過繁殖將各自的基因傳給后代。一個(gè)物種可以包括許多個(gè)種群，故錯(cuò)誤；物種是能在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物，并與其他物種存在生殖隔離的群體，故正確；隔離分為地理隔離和生殖隔離，生殖隔離是新物種形成的必要條件，故正確；在物種形成的過程中，一般是由長(zhǎng)期的地理隔離才能導(dǎo)致出現(xiàn)生殖隔離，故錯(cuò)誤。 21教學(xué)語(yǔ)言的學(xué)科性要求教師要運(yùn)用本學(xué)科的語(yǔ)言來(lái)教學(xué)，這種語(yǔ)言是（）。 A日常術(shù)語(yǔ)B專用語(yǔ)言C教學(xué)術(shù)語(yǔ)D教師術(shù)語(yǔ) 答案：C22下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述，正確的是（）。 A在細(xì)胞有絲分裂間期。發(fā)生DNA復(fù)制BDNA通過一次復(fù)制后產(chǎn)生四個(gè)DNA分子CDNA雙螺旋結(jié)構(gòu)全部解鏈后，開始DNA的復(fù)制

19、D單個(gè)脫氧核苷酸在DNA酶的作用下連接合成新的子鏈 答案：A解析：在細(xì)胞有絲分裂間期、減數(shù)第一次分裂間期，進(jìn)行了染色體的復(fù)制(包括DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成)。1個(gè)DNA通過一次復(fù)制后產(chǎn)生2個(gè)DNA分子：DNA的復(fù)制是半保留復(fù)制、多起點(diǎn)復(fù)制、雙向復(fù)制、邊解旋邊復(fù)制；單個(gè)脫氧核苷酸在DNA聚合酶的作用下連接合成新的子鏈，DNA酶會(huì)使DNA水解。23下列關(guān)于細(xì)胞衰老與凋亡的敘述，不正確的是( )。 A.細(xì)胞衰老就會(huì)產(chǎn)生癌變B.細(xì)胞衰老，其形態(tài)萎縮C.細(xì)胞凋亡對(duì)個(gè)體發(fā)育有利D.細(xì)胞凋亡有特異蛋白合成 答案：A解析：細(xì)胞的癌變是由于基因突變導(dǎo)致細(xì)胞異常分化的結(jié)果.并不是由于細(xì)胞衰老產(chǎn)生的;衰老細(xì)胞會(huì)

20、發(fā)生萎縮：細(xì)胞凋亡是細(xì)胞程序化死亡的結(jié)果，對(duì)個(gè)體發(fā)育有利，在該過程中有特異性蛋白的產(chǎn)生。故選A。 24下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是( )。 A.無(wú)氧呼吸不需要O2的參與，該過程最終有H的積累B.有氧呼吸產(chǎn)生的H在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水C.無(wú)氧呼吸只在第一階段釋放少量能量合成ATP25蠶幼蠶的體色黑色與淡赤色是一對(duì)相對(duì)性狀，繭的黃色與白色是一對(duì)相對(duì)性狀。某科技小組用黑蠶黃繭和黑蠶白繭兩種蠶作為親本雜交，后代表現(xiàn)型比例統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖4所示。下列敘述正確的是（? ）。 A.親本的基因型可表示為DdBb和DdbbB.黑蠶黃繭是雜交后代中的重組類型C.該實(shí)驗(yàn)雜交后代的表型是黑蠶黃繭和淡赤蠶黃繭D.

21、黑色相對(duì)于淡赤色是顯性性狀，白繭相對(duì)于黃繭是顯性性狀 答案：C解析：母本是黑蠶黃繭和黑蠶白繭雜交，子代中沒有出現(xiàn)白繭性狀，說明白繭是隱性性狀，D項(xiàng)錯(cuò)誤；親本中黃繭是顯性純合子，親本基因型為DdBB和Ddbb，A項(xiàng)錯(cuò)誤；子代表現(xiàn)型是黑蠶黃繭和淡赤蠶黃繭，C項(xiàng)正確；雜交后代中，黑蠶黃繭與親本之一的性狀相同，而淡赤蠶黃繭與親本不同，為重組類型，B項(xiàng)錯(cuò)誤。 26甲、乙、丙是同一物種的三個(gè)種群，其年齡組成見下表。三個(gè)種群年齡結(jié)構(gòu)的類型是（ ）。A.甲、乙、丙三個(gè)種群都是穩(wěn)定型B.甲是增長(zhǎng)型，乙是增長(zhǎng)型，丙是衰退型C.甲是穩(wěn)定型，乙是增長(zhǎng)型，丙是衰退型D.甲是增長(zhǎng)型，己是穩(wěn)定型，丙是衰退型答案：D解析：知

22、識(shí)點(diǎn):種群的年齡組成 。根據(jù)種群的年齡結(jié)構(gòu)和性別比例分為：增長(zhǎng)型種群（金字塔形，幼體多，老年個(gè)體較少，出生率死亡率）；穩(wěn)定型種群（子彈型，老、中、幼比例合理，出生率、死亡率大致相平衡）；衰退型種群（倒梯形，幼體少，老年個(gè)體較多、死亡率出生率）。根據(jù)表格能夠明顯得出甲是增長(zhǎng)型、乙是穩(wěn)定型、丙是衰退型。故選D。 27已知某物種的一條染色體上依次排列著A、B、C、D、E五個(gè)基因，下面列出的若干種變化中，未發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變化的是（ ）。 答案：D解析：染色體結(jié)構(gòu)的變異是指細(xì)胞內(nèi)一個(gè)或幾個(gè)染色體發(fā)生片段的缺失、增添、倒位或易位等改變，使得染色體上基因的數(shù)目和排列順序發(fā)生改變。已知某物種的一條染色體上依次

23、排列著A、B、C、D、E五個(gè)基因。A選項(xiàng)缺少D、E兩個(gè)基因；B選項(xiàng)多了F基因；C選項(xiàng)缺少D基因，多了F基因；A、B、C選項(xiàng)都是染色體變異；D選項(xiàng)的b、c、d、e基因是B、C、D、E基因的等位基因，未發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變化，故選D。 28一個(gè)全部由基因型為Aa的豌豆植株組成的種群，經(jīng)過連續(xù)13代自交，獲得的子代中， 種群在這些年中（ ）。 A沒有發(fā)生基因型頻率的改變B沒有發(fā)生生物進(jìn)化C發(fā)生了隔離D發(fā)生了自然選擇 答案：B解析：29甲、乙兩種物質(zhì)分別依賴自由擴(kuò)散(簡(jiǎn)單擴(kuò)散)和協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞，如果以人工合成的無(wú)蛋白磷脂雙分子膜代替細(xì)胞膜，并維持其他條件不變，則（）。 A甲運(yùn)輸被促進(jìn)B乙運(yùn)輸被促進(jìn)C甲運(yùn)

24、輸被抑制D乙運(yùn)輸被抑制 答案：D解析：人工合成的無(wú)蛋白磷脂雙分子膜代替細(xì)胞膜。無(wú)蛋白磷脂雙分子膜也就是沒有載體蛋白的膜，所以主動(dòng)運(yùn)輸和協(xié)助擴(kuò)散都受到抑制，而對(duì)自由擴(kuò)散是沒有影響的，既不促進(jìn)也不抑制。二、問答題30高等動(dòng)物某些生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)如圖7所示，X、Y、Z為激素，回答： (1)若用微電極刺激下丘腦，垂體的分泌活動(dòng) _ ，若用微電極直接刺激垂體，垂體的分泌活動(dòng) _ 。(6分) (2)若將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的下丘腦和垂體之間的血管結(jié)扎，上述三種激素中分泌量變化的是 _ ，此變化可能導(dǎo)致 _ 。(6分) (3)既能產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮，又能夠合成和分泌激素的細(xì)胞位于_。(3分) 解析：(1)加強(qiáng)；加強(qiáng)(2)X、

25、Y、Z均減少；該動(dòng)物興奮性減弱，出現(xiàn)精神萎靡、食欲降低、代謝減慢等情況(3)下丘腦解析：(1)下丘腦是調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動(dòng)和內(nèi)分泌活動(dòng)的較高級(jí)神經(jīng)中樞所在。下丘腦釋放的促激素可以控制垂體的分泌活動(dòng)，所以，若用微電極刺激下丘腦，垂體的分泌活動(dòng)會(huì)加強(qiáng)。若用微電極直接刺激垂體，垂體的分泌活動(dòng)也會(huì)加強(qiáng)。(2)X是促腎上腺激素，Y是促甲狀腺激素，2是甲狀腺激素，下丘腦分泌的促激素作用于垂體，垂體分泌X和YY再作用于甲狀腺，甲狀腺分泌甲狀腺激素。將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的下丘腦和垂體之間的血管結(jié)扎，整個(gè)控制過程就被中斷，X、Y、Z的分泌均會(huì)減少。腎上腺素的主要作用是參與機(jī)體的應(yīng)激反應(yīng)和體溫調(diào)節(jié)等多項(xiàng)生命活動(dòng)；甲狀腺激素的主要作

26、用是促進(jìn)代謝活動(dòng)，促進(jìn)生物的生長(zhǎng)發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。所以，若X、Y、Z的分泌減少會(huì)直接導(dǎo)致腎上腺素和甲狀腺激素的分泌減少，從而引起該動(dòng)物興奮性減弱，出現(xiàn)精神萎靡、食欲降低、代謝減慢等情況。(3)下丘腦是既能產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮，又能合成和分泌激素的器官。 31材料：以下是某高中生物教師的授課過程。教學(xué)內(nèi)容：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教學(xué)過程：過程一：設(shè)問：“人類能否在生物圈外建造一個(gè)適于人類長(zhǎng)期生活的生態(tài)系統(tǒng)呢 ”利用多媒體播放“美國(guó)的生物圈2號(hào)實(shí)驗(yàn)”影像資料。(內(nèi)容簡(jiǎn)介：為了人類離開地球能否生存的試驗(yàn)，美國(guó)花費(fèi)2億美元建造了完全封閉的“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地8名

27、科學(xué)家和家人入住以后，科學(xué)家們一邊從事科學(xué)研究，一邊養(yǎng)雞養(yǎng)鴨，耕種收獲1年以后，科學(xué)家們不得不提前搬出實(shí)驗(yàn)室)過程二：提問：看完影像資料，你會(huì)聯(lián)想到哪些有關(guān)的生物學(xué)知識(shí) 哪些問題有探討的價(jià)值 把你認(rèn)為有探討價(jià)值的問題提出來(lái)。(學(xué)生可能提出這些問題，如“生物圈2號(hào)”模擬的是什么 生物圈1號(hào)呢 討論“生物圈2號(hào)”與地球上的自然生態(tài)系統(tǒng)有什么不同 )過程三：學(xué)生分組討論過程四：教師進(jìn)一步設(shè)疑：造成生態(tài)平衡失調(diào)的一系列原因是什么 會(huì)對(duì)人類造成怎樣的后果 我們應(yīng)怎樣去解決這點(diǎn)問題 美國(guó)宇航局人類2030年移居月球有可能實(shí)現(xiàn)嗎 過程五：教師對(duì)學(xué)生在前面幾個(gè)階段中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。問題：(1)請(qǐng)分析該生物老師

28、的教學(xué)運(yùn)用了什么教學(xué)方法 (8分)(2)該高中生物教師教學(xué)過程的實(shí)施大致可分為幾個(gè)階段 (12分)解析：(1)該生物老師的教學(xué)運(yùn)用了直觀教學(xué)法、問題教學(xué)法、討論教學(xué)法。(2)該高中生物教師教學(xué)過程的實(shí)施大致分為5個(gè)階段：直觀演示設(shè)疑導(dǎo)入探究學(xué)習(xí)課堂小結(jié)課堂反饋。直觀演示：通過多媒體演示，創(chuàng)設(shè)感性直觀的課堂氛圍，學(xué)生能夠輕松愉快地掌握知識(shí)、提高能力、培養(yǎng)情感。設(shè)疑導(dǎo)入一探究學(xué)習(xí)一課堂小結(jié)：通過設(shè)置疑問，采用“問題解決”的教學(xué)模式，由教師創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲和主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過親身探究與討論，參與了知識(shí)的發(fā)生、形成和發(fā)展的過程，體驗(yàn)了“像科學(xué)家一樣”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，鍛煉了思考能力。三、簡(jiǎn)答題32圖6為記錄離體神經(jīng)細(xì)胞電生理裝置示意圖。A為刺激儀。B為記錄儀，其中一個(gè)電極插入細(xì)胞內(nèi)，另一電極至于細(xì)胞外并接地（令其電位為零）。C為離體的神經(jīng)細(xì)胞。請(qǐng)據(jù)圖回答問題：（1）A不給予刺激，B記錄到的電位比膜外電位_（高低），此時(shí)膜主要對(duì)_離子通透。（6分）（2）當(dāng)A給予有效刺激，B記錄到的電位波動(dòng)叫作_電位。該電位波動(dòng)的形成，主要是膜先后對(duì)_離子和_離子選擇性通透的結(jié)果。（9分） 答案：解析：