1、愿做“長(zhǎng)在學(xué)?！钡男ｉL(zhǎng)我想做一名專注學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)。既專注于自己的終身學(xué)習(xí)，也專注 于引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)，更專注于研究?jī)和膶W(xué)習(xí)。日本學(xué)者佐藤學(xué)在教 師花傳書一書中寫道：“教師的人生就是持續(xù)學(xué)習(xí)的人生。向兒童 學(xué)習(xí)、向教材學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向社區(qū)學(xué)習(xí)、從自身的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí) 正是這種持續(xù)學(xué)習(xí)的步伐，構(gòu)成了教師的人生/學(xué)校作為一個(gè) “學(xué)習(xí)型組織”，從一定程度上說，“學(xué)風(fēng)”就是教風(fēng)，“學(xué)風(fēng)”就是 校風(fēng)。所以，我始終堅(jiān)持和教師一起讀書，一起提供，一起研究。我 發(fā)現(xiàn)，越來越多的教師從舒適區(qū)勇敢地走了出來，過去許多固有的觀 念也在學(xué)習(xí)中悄悄被重塑，我們從起初的“一群人”轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦摹耙?個(gè)團(tuán)隊(duì)”。我想做一名充滿智慧的

2、校長(zhǎng)。作為一名青年校長(zhǎng)，我崇敬有大智 慧的校長(zhǎng)，比方蘇霍姆林斯基、陶行知他們仿佛能看見學(xué)校里的 每一個(gè)人，好像能在不經(jīng)意間便讓學(xué)校真正“轉(zhuǎn)”起來。明代大儒王 陽明說：“人須在事上磨，方立得住，方能靜亦定，動(dòng)亦定J顯然, 一名青年校長(zhǎng)更需要在事上磨，才能真正“站起來”。為此，我一直 行走在追尋智慧的學(xué)校管理之路上，權(quán)責(zé)分配、重心下移、協(xié)商管 理我堅(jiān)持用研究的視角做學(xué)校管理，帶著思考做事，在且行且思 中收獲了系統(tǒng)觀念和有機(jī)思維，在且思且行中看見了學(xué)校高質(zhì)量開展 的新常態(tài)。我想做一名永葆天真的校長(zhǎng)。陶行知在變個(gè)小孩子一文中寫 道：“忘了你們的年紀(jì)，變個(gè)十足的小孩子，加入在小孩子的隊(duì)伍里去吧！你假設(shè)變

3、成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友, 學(xué)校立刻成為樂園我們必得會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先 生?！弊鳛橐幻W(xué)校長(zhǎng)，我喜歡孩子喊我“丁丁校長(zhǎng)”，因?yàn)橹灰?他們?cè)谝黄穑揖陀心_踩在地上的踏實(shí)和幸福。在學(xué)校，孩子需要什 么我們就提供什么樣的支持，孩子喜歡什么我們就一起創(chuàng)造什么，五 彩生活日、校園市集、班級(jí)足球賽、校園籃球賽我們的校園里不 僅有讀書聲，還有歡呼聲、吶喊聲、嬉笑聲童年的音符永遠(yuǎn)是校 園最美的樂章。我想做一名擁有“魔法”的校長(zhǎng)。我們的學(xué)校特別“小”，地處 老城區(qū)的一個(gè)老舊小區(qū)內(nèi)，作為校長(zhǎng)，我特別希望自己會(huì)一些“魔法”, 把我們的校園變得“大”一些。我很清楚：只有“小”學(xué)校

4、，沒有“小” 教育。學(xué)校的空間可以小，但給孩子的舞臺(tái)不能小。于是，我們便把 樓頂變成了“空中農(nóng)場(chǎng)”，將操場(chǎng)一角荒廢的沙坑共創(chuàng)為“一米麥田”， 就連入校通道也成了 “躬耕大道:每一次微小的改進(jìn)，總能讓孩子 感到驚奇，讓老師為之感嘆一一原來我們的學(xué)校真的可以變“大二 或許，這就是“魔法”的力量吧。可是，我究竟要做一名怎樣的校長(zhǎng)呢？就這樣，做著做著，一個(gè) 發(fā)自內(nèi)心的聲音愈發(fā)堅(jiān)定一一做一名“長(zhǎng)在學(xué)校”的校長(zhǎng)。因?yàn)殚L(zhǎng)在學(xué)校，我便可以無限貼近孩子，真正成為他們中的一分 子，然后一起生長(zhǎng)、一起綻放。我可以輕而易舉地讀懂他們的真實(shí)需 求，然后給予精準(zhǔn)的回應(yīng)。在他們收獲喜悅時(shí)，我可以第一時(shí)間為他 們鼓掌；在他們受挫難過時(shí)，我可以第一時(shí)間為他們抹去憂傷；我可 以側(cè)耳聽見他們的小心思，也可以陪他們聊聊未來的大夢(mèng)想?？傊? 我們一起向未來，也一起更精彩。因?yàn)殚L(zhǎng)在學(xué)校，我就可以天天和老師在一起，執(zhí)著地“泡”在他 們中間，然后一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。在他們迷茫時(shí)，我會(huì)第一時(shí)間站 出來指引方向；在他們無助時(shí)，我會(huì)給予他們繼續(xù)前行的信心和力量。 我會(huì)用心上好我的“校長(zhǎng)公開課。然后請(qǐng)伙伴一起幫我成長(zhǎng)；我也 可以隨時(shí)接受老師的邀請(qǐng)，走進(jìn)