1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)北京版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案數(shù)學(xué)預(yù)期目標(biāo)： 項(xiàng)目學(xué)期 指標(biāo)參考人數(shù)達(dá)標(biāo)率（）優(yōu)秀率（）平均分 上學(xué)期本學(xué)期全冊(cè)備課體現(xiàn)課標(biāo)思想：在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，開(kāi)始借助計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜計(jì)算和探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得解決現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解，應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化，應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系，避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開(kāi)來(lái)，避免應(yīng)用題進(jìn)行機(jī)械的程式化訓(xùn)練。在空間與圖形的

2、學(xué)習(xí)中，學(xué)生將了解一些簡(jiǎn)單的平面圖形的基本特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念。要注重使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題，應(yīng)注重使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換，注重通過(guò)觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在統(tǒng)計(jì)和可能性部分，應(yīng)注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，注重使學(xué)生有意識(shí)的經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，根據(jù)數(shù)做出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，并進(jìn)行交流，注重在具體情景中對(duì)可能性的體驗(yàn)，避免單純的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算。對(duì)于綜合應(yīng)用學(xué)生將通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)

3、所學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的思考方法，并能與他人進(jìn)行合作交流。要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立的解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：（一）多位數(shù)的認(rèn)識(shí)1、通過(guò)了解生活中的多位數(shù)，使學(xué)生感受多位數(shù)在生活中的作用。2、在具體的情境中，認(rèn)、讀、寫(xiě)“億”以內(nèi)的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估算。4、會(huì)比較多位數(shù)的大小。5、使學(xué)生能夠?qū)⒍辔粩?shù)改寫(xiě)成以“億”或“萬(wàn)”為單位的數(shù)；能夠運(yùn)用“四舍五入法”把多位數(shù)后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)。6、通過(guò)讀、寫(xiě)多位數(shù)、改寫(xiě)多位數(shù)、省略多位數(shù)尾數(shù)這些細(xì)致、嚴(yán)密的

4、工作，培養(yǎng)仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。7、通過(guò)翻閱報(bào)紙、雜志等搜集多位數(shù)進(jìn)行讀、寫(xiě)練習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和捕捉信息的能力。8、在用計(jì)算器做加減法的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算器計(jì)算多位市的加減法，初步認(rèn)識(shí)和、差的區(qū)間估計(jì)，滲透區(qū)間套的思想，掌握用計(jì)算器計(jì)算平均數(shù)的方法。（二）乘法1、使學(xué)生知道兩位數(shù)乘三位數(shù)乘法的算理，掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)乘法的筆算方法。2、使學(xué)生掌握乘法分配律，能夠應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算。3、會(huì)用兩步或三步計(jì)算（乘加乘、乘減乘、除加除、除減除等）解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（三）除法1、使學(xué)生掌握除法是整十?dāng)?shù)的口算除法，能夠正確的計(jì)算；掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)，商

5、是整數(shù)的口算除法。2、使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法和試商方法，能正確的筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，會(huì)用筆算乘法或計(jì)算器進(jìn)行檢驗(yàn)；能正確的解答與兩位數(shù)除法有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。3、使學(xué)生理解商不變的性質(zhì)，能夠應(yīng)用這個(gè)性質(zhì)做一些簡(jiǎn)便的計(jì)算。4、使學(xué)生能初步掌握兩位數(shù)除法的估算方法。5、使學(xué)生能使用計(jì)算器把除得的商四舍五入到整數(shù)。6、使學(xué)生能理解乘、除法的關(guān)系，并能解答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（四）空間與圖形1、初步認(rèn)識(shí)線段、直線、射線的特征；知道平角、周角的概念以及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系；會(huì)用量角器測(cè)量指定的度數(shù)，會(huì)畫(huà)指定度數(shù)的角；在具體情景中，能用數(shù)對(duì)表示具體的位置；會(huì)看圖確定方

6、位，會(huì)按給定的比例計(jì)算出實(shí)際距離。2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)線段、直線、射線以及平角、周角，引導(dǎo)學(xué)生探索出量角、畫(huà)角的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（五）綜合應(yīng)用1、獲得在綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中所得的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法。2、鞏固加深面積計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、方向與位置、大數(shù)目估算等數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展延伸簡(jiǎn)單的等差數(shù)列求和、淘汰賽、單循環(huán)賽等知識(shí)。3、通過(guò)學(xué)生參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。（六）統(tǒng)計(jì)和可能性1、通過(guò)收集、整理數(shù)據(jù)等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一

7、個(gè)單位長(zhǎng)度表示多個(gè)數(shù)量）和折線統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)二者的聯(lián)系與區(qū)別，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決一些實(shí)際問(wèn)題。3、通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性大小和活動(dòng)規(guī)則的公平性。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解兩位數(shù)乘三位數(shù)乘法的算理，掌握筆算方法并能準(zhǔn)確計(jì)算，能靈活運(yùn)用乘法分配律解決實(shí)際問(wèn)題。2、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法和試商方法，能正確的筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法并會(huì)用筆算乘法或計(jì)算器進(jìn)行檢驗(yàn)，能正確的解答與兩位數(shù)除法有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。能夠應(yīng)用商不變的性質(zhì)做一些簡(jiǎn)便的計(jì)算。3、通過(guò)學(xué)生參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)

8、驗(yàn)和方法，鞏固加深面積計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、方向與位置、大數(shù)目估算等數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展延伸簡(jiǎn)單的等差數(shù)列求和、淘汰賽、單循環(huán)賽等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。數(shù)學(xué)計(jì)劃安排：周 次單元 教 學(xué) 內(nèi) 容第一周多位數(shù)的認(rèn)識(shí)生活中的多位數(shù)第二周多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法、用計(jì)算器表示多位數(shù)第三周多位數(shù)的大小比較 、多位數(shù)的改寫(xiě) 第四周用計(jì)算器做加減法、編碼、整理復(fù)習(xí)第五周乘法兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算第六周十一假第七周乘法分配律及解決問(wèn)題第八周乘法分配律及解決問(wèn)題、探索規(guī)律、整理與復(fù)習(xí)第九周除法整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)第十周兩位數(shù)除兩位數(shù)、三數(shù)除以兩位數(shù)第十一周三數(shù)除以兩位數(shù)、商不變的性質(zhì)第十二周兩位數(shù)除法的估算、用計(jì)算器計(jì)算除法

9、第十三周乘除法的關(guān)系、與兩位數(shù)除法有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題第十四周與兩位數(shù)除法有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題、整理與復(fù)習(xí)第十五周空間與圖形線段、直線、射線、平角和周角第十六周平角和周角、方向和方位、整理與復(fù)習(xí)第十七周綜合應(yīng)用統(tǒng)計(jì)和可能性綜合應(yīng)用統(tǒng)計(jì)和可能性第十八周至學(xué)期末總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)第七冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度第一單元 多位數(shù)的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)課標(biāo)思想：本單元知識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，把計(jì)數(shù)單位從“萬(wàn)”擴(kuò)展到“億”。作為整數(shù)認(rèn)識(shí)的最后一次循環(huán)，本單元要學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀、寫(xiě)及求近似數(shù)，還有十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、多位數(shù)的大小比較等。本單元的學(xué)習(xí)對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，尤其是與多位數(shù)相關(guān)的數(shù)感具有重要作用。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)了解生活

10、中的多位數(shù)，使學(xué)生感受多位數(shù)在生活中的作用。2、在具體的情境中，認(rèn)、讀、寫(xiě)“億”以內(nèi)的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估算。4、會(huì)比較多位數(shù)的大小。5、使學(xué)生能夠?qū)⒍辔粩?shù)改寫(xiě)成以“億”或“萬(wàn)”為單位的數(shù)；能夠運(yùn)用“四舍五入法”把多位數(shù)后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)。6、通過(guò)讀、寫(xiě)多位數(shù)、改寫(xiě)多位數(shù)、省略多位數(shù)尾數(shù)這些細(xì)致、嚴(yán)密的工作，培養(yǎng)仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。7、通過(guò)翻閱報(bào)紙、雜志等搜集多位數(shù)進(jìn)行讀、寫(xiě)練習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和捕捉信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：突出“數(shù)位”“計(jì)數(shù)單位”“數(shù)級(jí)”的概念，掌握多位數(shù)的讀、寫(xiě)和大小比較。教學(xué)難點(diǎn)：多位數(shù)的改

11、寫(xiě)以及近似數(shù)的判定。教學(xué)建議：（1）在具體的情景下進(jìn)行多位數(shù)的教學(xué)，這樣有利于學(xué)生感受多位數(shù)的實(shí)際意義，并促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。（2）讓學(xué)生在討論交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。（3）向?qū)W生滲透多種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渠道，如通過(guò)電視、報(bào)紙、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等，提高學(xué)生檢索信息的能力和解決問(wèn)題的能力。（4）要把“數(shù)位順序表”擺在中心位置上，突出“數(shù)級(jí)”的概念，進(jìn)行數(shù)為順序表的擴(kuò)展，并把個(gè)級(jí)數(shù)的讀、寫(xiě)方法推廣到萬(wàn)級(jí)和億級(jí)。課時(shí)安排：本單元共安排18課時(shí)生活中的多位數(shù) 2課時(shí)多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法 3課時(shí)用計(jì)數(shù)器表示多位數(shù) 2課時(shí)多位數(shù)的大小比較 2課時(shí)多位數(shù)的改寫(xiě) 2課時(shí)用計(jì)數(shù)器做加、減法 3課時(shí)編 碼 1課時(shí)整理與復(fù)習(xí)

12、2課時(shí)機(jī)動(dòng) 1課時(shí) 2008年9月3日星期三第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)了解生活中的多位數(shù)，學(xué)生感受多位數(shù)在生活中的作用。2、學(xué)生認(rèn)識(shí)多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位，體驗(yàn)數(shù)位知識(shí)的產(chǎn)生，讓學(xué)生在對(duì)數(shù)位的概念有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，明確“計(jì)數(shù)單位”與“數(shù)位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透數(shù)級(jí)的概念。3、理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，掌握數(shù)位的順序，能根據(jù)數(shù)位的順序，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)具體的數(shù)中各個(gè)數(shù)位上數(shù)的含義。4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能初步感知萬(wàn)、十萬(wàn)等數(shù)的大小，并能在感知的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)感的培養(yǎng)，數(shù)位順序表的形成和掌握。教學(xué)設(shè)想：感知“單位”的概念，通過(guò)數(shù)相同的一個(gè)個(gè)計(jì)數(shù)單位，推導(dǎo)產(chǎn)生出新的計(jì)數(shù)單位，通過(guò)啟發(fā)式，

13、遷移舊知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)，當(dāng)遇到新問(wèn)題時(shí)在揭示新概念。擴(kuò)展學(xué)生原有的認(rèn)數(shù)范圍，深化對(duì)“計(jì)數(shù)單位”和十進(jìn)關(guān)系“進(jìn)率”概念的理解，達(dá)到對(duì)計(jì)數(shù)的規(guī)律和方法有一個(gè)理性理解的目的，同時(shí)對(duì)“數(shù)位順序”“數(shù)級(jí)劃分”進(jìn)行了滲透。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、新學(xué)期導(dǎo)語(yǔ)，直接揭示課題。1、我們偉大的祖國(guó)和北京有許多標(biāo)志性建筑及建筑設(shè)施， 你想了解一下嗎？ 看書(shū)23 一會(huì)兒，請(qǐng)你向大家介紹。2、學(xué)生介紹。（愛(ài)國(guó)主義教育）二、通過(guò)數(shù)計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，推導(dǎo)、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位。（用已有的數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的知識(shí)解決已學(xué)過(guò)的數(shù)位問(wèn)題。）1、計(jì)數(shù)單位是一，要求一個(gè)單位一個(gè)單位的數(shù)。1個(gè)一是一，10個(gè)一是一十。指出產(chǎn)生的新的單位。2、計(jì)

14、數(shù)單位是十、百、千，要求一個(gè)單位一個(gè)單位的數(shù)，指出每次產(chǎn)生的新單位。（教師板書(shū)）3、利用計(jì)數(shù)器繼續(xù)數(shù)，推導(dǎo)產(chǎn)生出新的單位，并整理出數(shù)位順序表。揭示新知，如：10個(gè)一千是（一萬(wàn)） 學(xué)生可能會(huì)順應(yīng)推出是“十千”這時(shí)，引出新的不同的 單位的變化，引起注意，同時(shí)也滲透規(guī)律變化。10個(gè)一千萬(wàn)是（ ） 變化點(diǎn)也是數(shù)級(jí)劃分的界限。（10個(gè)一千是一萬(wàn)，產(chǎn)生的新單位是“萬(wàn)”）隨著數(shù)，推導(dǎo)出新的單位，標(biāo)在計(jì)數(shù)器上。（一個(gè)百萬(wàn)、兩個(gè)百萬(wàn)）(9個(gè)一千萬(wàn)、10個(gè)一千萬(wàn)是一萬(wàn)萬(wàn)，揭示出新概念“一萬(wàn)萬(wàn)是一億”)板書(shū)： 10個(gè)一是（一個(gè)）十10個(gè)十是一百10個(gè)一百是一千10個(gè)一千是一萬(wàn)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)10個(gè)

15、一百萬(wàn)是一千萬(wàn)10個(gè)一千萬(wàn)是一億三、結(jié)合板書(shū)內(nèi)容整理出數(shù)位順序表和相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又認(rèn)識(shí)了哪些新的單位？2、你能把學(xué)到的所有的數(shù)位按順序整理出來(lái)嗎？（學(xué)生答，教師板書(shū)）他們相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位是什么？3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師給予說(shuō)明：像這些做不同數(shù)位上數(shù)的單位的一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億都是計(jì)數(shù)的單位。數(shù)位順序表：億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位數(shù)位億千萬(wàn)百萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)千百十一（個(gè)）計(jì)數(shù)單位四、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶數(shù)位順序表，同時(shí)滲透知識(shí)點(diǎn)。1、誰(shuí)記住了數(shù)位順序表？說(shuō)說(shuō)你是怎么記得這么快的？（發(fā)現(xiàn)了什么）2、學(xué)生匯報(bào)各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：（1）十進(jìn)制關(guān)系。（

16、我們一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)夠幾個(gè)是十？一十一十的數(shù)數(shù)數(shù)夠幾個(gè)是百：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10的這種計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。） 尋找學(xué)過(guò)的數(shù)量關(guān)系中存在的十進(jìn)制關(guān)系，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法在生活中的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律試著推想億位左邊的數(shù)位：十億、百億、千億（2）發(fā)現(xiàn)“級(jí)”的規(guī)律，但不揭示級(jí)的概念：從個(gè)位起每四個(gè)計(jì)數(shù)單位為一組（級(jí)）都有“一、十、百、千”比較，發(fā)現(xiàn)“級(jí)”之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：每一級(jí)中都有個(gè)、十、百、千，但每一級(jí)的單位不同。個(gè)級(jí)表示有多少個(gè)一，萬(wàn)級(jí)表示有多少個(gè)萬(wàn)，億級(jí)表示有多少個(gè)億。五、提出不懂的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。六、練習(xí)鞏固進(jìn)率的知識(shí)。（口算卡）板書(shū)設(shè)計(jì)：十

17、進(jìn)制 計(jì)數(shù)單位 數(shù)位順序表（略）1 個(gè) 一 是 一。10 個(gè) 一 是 十。 一、十、百、千10 個(gè) 十 是一百。10個(gè)一百是一千。10個(gè)一千是一萬(wàn)。10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。 一、十、百、千10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。10個(gè)一千萬(wàn)是一億。10個(gè)一億是十億。 一、十、百、千10個(gè)十億是一百億。10個(gè)一百億是一千億。課后反思：學(xué)生能夠根據(jù) 以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行遷移，從而自己推導(dǎo)出千億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位觀察發(fā)現(xiàn)了各級(jí)萬(wàn)級(jí)和億級(jí)計(jì)數(shù)單位之間的相同和不同之處。2008年9月4日星期四第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生歸納和整理出千億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，幫助學(xué)生分清數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的聯(lián)系和區(qū)別；使學(xué)生感受什么是數(shù)

18、位，知道四位一級(jí)的分級(jí)方法和每一級(jí)各都有哪些數(shù)位及表示的含義；理解一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位、數(shù)級(jí)不同，表示的數(shù)的大小也不同。使學(xué)生能夠把數(shù)位和數(shù)級(jí)結(jié)合起來(lái)，突出“數(shù)級(jí)”的概念，掌握數(shù)級(jí)的規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握數(shù)位順序表，掌握數(shù)級(jí)的分級(jí)方法和各級(jí)表示的含義。教學(xué)過(guò)程：一、舊知識(shí)應(yīng)用導(dǎo)入。1、給下面句子中的數(shù)字標(biāo)出每個(gè)數(shù)字所對(duì)應(yīng)的數(shù)位。（2-3頁(yè)）（1）故宮占地面積平方米。（2）在建的北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)，在奧運(yùn)會(huì)期間可容納人。（3）2003年，已有平方米的“都市森林”環(huán)繞著北京城。（4）未來(lái)的中國(guó)國(guó)際貿(mào)易中心總建筑規(guī)模為110萬(wàn)平方米。（5）在建的杭州灣跨海大橋總長(zhǎng)36000米，橋下能通行載重350

19、00噸的輪船。（6）國(guó)家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬(wàn)平方米。2、并試著說(shuō)出每個(gè)數(shù)字在不同數(shù)位上表示的含義?；貞洈?shù)位數(shù)位順序表舉例：同一個(gè)數(shù)字5，在個(gè)位上表示5個(gè)一，在萬(wàn)位上表示5個(gè)一萬(wàn)，在億位上則表示5個(gè)億引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，體會(huì)數(shù)位的重要。不同的數(shù)位決定了不同的計(jì)數(shù)單位，表示的意義也不同。二、理解掌握“數(shù)級(jí)”的概念，學(xué)習(xí)分級(jí)的方法，掌握“數(shù)級(jí)”的規(guī)律。1、觀察數(shù)字上所標(biāo)注的數(shù)位，思考數(shù)位或計(jì)數(shù)單位的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)給數(shù)位分類，并說(shuō)出各自的依據(jù)。比較，發(fā)現(xiàn)從個(gè)位起每四個(gè)計(jì)數(shù)單位為一組（級(jí)）都有“一、十、百、千”，個(gè)位、十位、百位、千位為一組；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位

20、、千萬(wàn)位為一組，把萬(wàn)位看成一萬(wàn)，這四個(gè)數(shù)位中也有“一、十、百、千”。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)位的特點(diǎn)和規(guī)律定級(jí)名，揭示“級(jí)”的概念，學(xué)習(xí)畫(huà)級(jí)的方法。個(gè)位、十位、百位、千位為一級(jí)，稱為“個(gè)級(jí)”。萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位為一級(jí)，稱為“（萬(wàn)）級(jí)”。（學(xué)生類推）億位、十億、百億、千億為一級(jí)，稱為“（億）級(jí)”。（學(xué)生類推）（分類的依據(jù)）3、級(jí)的知識(shí)。（1）觀察各級(jí)你發(fā)現(xiàn)了什么相同和不同之處？ （2）根據(jù)各級(jí)的特點(diǎn)，掌握各級(jí)的計(jì)數(shù)單位（各表示多少）。 “級(jí)”之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：每一級(jí)中都有個(gè)、十、百、千，但每一級(jí)的單位不同。個(gè)級(jí)表示有多少個(gè)一，萬(wàn)級(jí)表示有多少個(gè)萬(wàn)，億級(jí)表示有多少個(gè)億。三、給第

21、一題中的數(shù)字分級(jí)，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)字各有幾級(jí)，每一級(jí)中各表示多少個(gè)計(jì)數(shù)單位（級(jí)的單位）。平方米：萬(wàn)級(jí)上是72，表示有72個(gè)萬(wàn)，個(gè)級(jí)沒(méi)有。10 0000人：萬(wàn)級(jí)上是10，表示有10個(gè)萬(wàn)，個(gè)級(jí)沒(méi)有。1 1200 0000平方米：億級(jí)上是1，表示有1個(gè)億，萬(wàn)級(jí)上是1200，表示有1200個(gè)萬(wàn)，個(gè)級(jí)沒(méi)有?；貞浽诜旨?jí)時(shí)從那一位開(kāi)始數(shù)四、鞏固練習(xí)：1、給下面各數(shù)標(biāo)出數(shù)字所在的計(jì)數(shù)單位，并畫(huà)出級(jí)。（為讀數(shù)寫(xiě)數(shù)鋪墊）3 9250 859 0400 注意：每四位一級(jí)，一定要分完，有的學(xué)生分完個(gè)級(jí)之后，剩下的不管還有幾個(gè)數(shù)位就都為一級(jí)了，萬(wàn)級(jí)、億級(jí)的劃分沒(méi)有意識(shí)。一定要提醒學(xué)生要把所有的數(shù)字畫(huà)分完為止。2、常規(guī)練習(xí)

22、：（1）從個(gè)位起第( )位億位，計(jì)數(shù)單位是（ ）。（2）從右面數(shù)第（ ）位到第（ ）位是萬(wàn)級(jí)。萬(wàn)級(jí)上是1234，表示（ ）個(gè)（ ）。（3）第一題中的數(shù)字，說(shuō)說(shuō)每一級(jí)上各是多少，表示多少？31 0600：萬(wàn)級(jí)上是31，表示31個(gè)萬(wàn)；個(gè)級(jí)上是600，表示600個(gè)一。 10 0120 1035：億級(jí)上是10，表示有10個(gè)億；萬(wàn)級(jí)上是120，表示120個(gè)萬(wàn)；個(gè)級(jí)上是1035，表示1035個(gè)一。3、思考題：（1）一個(gè)九位數(shù)，最高位是最小的一位數(shù)，最低位上是最大的一位數(shù)，其余各位上的數(shù)字都是5，這個(gè)數(shù)是多少？五、作業(yè)。自學(xué)知識(shí)窗教學(xué)反思：學(xué)生通過(guò)在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上觀察計(jì)數(shù)單位的特點(diǎn)，通過(guò)教師一系列的鋪墊，

23、很快發(fā)現(xiàn)了個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、和億級(jí)之間的共性，和區(qū)別。2008年9月5日星期二第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：多位數(shù)的讀法教學(xué)目標(biāo)： 1、借助數(shù)位順序表形成“數(shù)級(jí)”的概念，掌握“四位分級(jí)”的讀數(shù)方法，能正確讀出一般多位數(shù)和中間、末尾有0的多位數(shù)。2、運(yùn)用豎線分級(jí)，加深對(duì)“數(shù)級(jí)”的概念的理解，學(xué)會(huì)并掌握按級(jí)讀數(shù)的規(guī)律，提高讀數(shù)的能力。引導(dǎo)學(xué)生概括整理多位數(shù)的讀數(shù)法則，培養(yǎng)學(xué)生分析和概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握“四位分級(jí)”的讀數(shù)方法和讀數(shù)規(guī)律，能正確地讀多位數(shù)，培養(yǎng)類推遷移能力。教學(xué)難點(diǎn)：能正確的按級(jí)讀數(shù)：及時(shí)地加上“級(jí)”的單位，數(shù)級(jí)開(kāi)頭有0的多位數(shù)的讀法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊：1、讀下面的數(shù)：1234 6080 50

24、02 3900 2、說(shuō)說(shuō)你讀數(shù)的方法是什么？導(dǎo)入：教師板書(shū)?！啊边@樣大的數(shù)怎樣讀呢？你會(huì)讀嗎？（揭示課題多位數(shù)的讀法）二、新知學(xué)習(xí)，遷移探究：1、“”看到這個(gè)數(shù)，你想到了哪些有關(guān)的知識(shí)？（位數(shù)、數(shù)位、數(shù)級(jí)及表示的含義）2、根據(jù)學(xué)生的回答，追究學(xué)習(xí)。（1）數(shù)位：在每一位數(shù)的上面分別標(biāo)出它們所占的數(shù)位。指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在本上。（2）數(shù)級(jí)：用豎線給這個(gè)數(shù)分級(jí)，它含有哪幾級(jí)？每級(jí)上各表是多少？（萬(wàn)級(jí)表示多少個(gè)萬(wàn)，個(gè)級(jí)表示多少個(gè)一。）你會(huì)讀哪一級(jí)上的數(shù)？這個(gè)數(shù)表示多少？“ ”這個(gè)數(shù)怎樣讀？3、教師再出示幾個(gè)多位數(shù)請(qǐng)學(xué)生讀 4、討論：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)應(yīng)該怎樣讀呢？（學(xué)生試讀，教師板書(shū)。）啟發(fā)發(fā)現(xiàn)：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)

25、的讀法與個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生小結(jié)：讀萬(wàn)級(jí)或億級(jí)上的數(shù)時(shí)，就按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，只要在每一級(jí)的后面加上相應(yīng)的級(jí)的單位就可以了，也就是在億級(jí)數(shù)的后面加讀單位“億”，在萬(wàn)級(jí)數(shù)的后面加讀單位“萬(wàn)”。5、齊讀“”一千二百三十四萬(wàn)一千二百三十四。6、練習(xí)：（加強(qiáng)分級(jí)級(jí)線的書(shū)寫(xiě)，要注重加級(jí)的單位。） “”這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎樣讀？指名說(shuō)說(shuō)方法。（個(gè)級(jí)的“0”的讀法） 7、擴(kuò)展到億級(jí)的讀法，知識(shí)的類推、遷移?！?234 1234 1234”和“ 0”你會(huì)讀嗎？怎樣讀？（板書(shū)讀法） 億 萬(wàn) 億7、練一練：讀出下面的各數(shù)。 說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？8、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)讀數(shù)的方法：分級(jí)，從高位起逐級(jí)讀，每一級(jí)上有多少就

26、讀多少，讀出每一級(jí)上的數(shù)，再加上這個(gè)級(jí)的級(jí)稱（單位）。每一級(jí)末尾的都不讀，中間有幾個(gè)都只讀一個(gè)“零”。三、鞏固練習(xí)：1、說(shuō)出下面各數(shù)組成的數(shù)。（每級(jí)上各是多少）三千萬(wàn)、四百、五十、二四十萬(wàn)、三萬(wàn)、八百、六十2、讀出橫線上的數(shù)。（1）我國(guó)的長(zhǎng)城長(zhǎng)約米，是世界歷史上的偉大工程之一。（2）京津塘高速公路全長(zhǎng)米。（3）1996年，我國(guó)糧食總產(chǎn)量達(dá)到噸。（4）馬里亞納海溝是地球上的最低點(diǎn)，從海平面到溝底深11034米。（5）陽(yáng)村小區(qū)的建筑面積是平方米。3、你是怎么讀這些數(shù)的？49 305 6002 7080 820 1050 802 學(xué)生觀察每組的兩個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)相互之間有什么聯(lián)系和不同的地方。4、讀出下面

27、各數(shù)，并說(shuō)出各數(shù)的組成。 5、動(dòng)筆操作練習(xí)，畫(huà)批讀數(shù)。6、課外作業(yè)：（有關(guān)0的讀法） 用0、1、2、3、5、7這幾個(gè)數(shù)組成4個(gè)不同的六位數(shù)，試著讀一讀。四、總結(jié)法則。 說(shuō)說(shuō)對(duì)于多位數(shù)，你是怎樣讀的？你有什么經(jīng)驗(yàn)要告訴大家？五、作業(yè)。教學(xué)反思：大部分學(xué)生能夠掌握讀數(shù)的方法，找到讀個(gè)級(jí)數(shù)和萬(wàn)級(jí)數(shù)的相同和不同之處。但是學(xué)生還是在有0的數(shù)的讀法上，掌握得比較欠缺。還經(jīng)常忘記積極的單位。在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：鞏固多位數(shù)的讀法，使學(xué)生能熟練的掌握多位數(shù)的讀數(shù)規(guī)律，能根據(jù)數(shù)級(jí)讀出億以內(nèi)的數(shù)；正確地讀出多位數(shù)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握按數(shù)級(jí)讀數(shù)的規(guī)律，準(zhǔn)確讀數(shù)。教學(xué)

28、難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)字所在的位置不同及時(shí)地加上相應(yīng)的數(shù)級(jí)的單位，正確的讀數(shù)。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：用0、1、3、5、6、7這幾個(gè)數(shù)組成4個(gè)不同的六位數(shù)，并試著把它們讀出來(lái)。1、學(xué)生展示組數(shù)結(jié)果，教師板書(shū)。2、學(xué)生讀數(shù)，并說(shuō)說(shuō)各自讀數(shù)的方法。3、標(biāo)出不會(huì)讀或拿不準(zhǔn)讀法的數(shù)。二、舊知識(shí)訓(xùn)練。 每級(jí)末尾0不讀。 每級(jí)中間有一個(gè)或連續(xù)的0，只讀一個(gè)零。 每級(jí)級(jí)首有一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0，只讀一個(gè)零。 整級(jí)是0，只讀一個(gè)零。不加級(jí)的單位。 綜合練習(xí)。1、結(jié)合以前所學(xué)的讀數(shù)方法，試著讀數(shù)（教師板書(shū)讀法）。說(shuō)說(shuō)你的讀數(shù)的方法。2、重點(diǎn)引導(dǎo)，討論學(xué)習(xí)。三、引導(dǎo)學(xué)生整理小結(jié)多位數(shù)的讀法。1、結(jié)合具體問(wèn)題引導(dǎo)小結(jié)方法。2

29、、發(fā)現(xiàn)：數(shù)所在級(jí)的位置不同，表示的意義也不同。如：324在個(gè)級(jí)表示324個(gè)一；324在萬(wàn)級(jí)，表示324個(gè)萬(wàn)。 比較相同點(diǎn)不同點(diǎn)：讀法一樣，但單位不同。 讀數(shù)方法：讀完每級(jí)的數(shù)后，一定要加上“級(jí)”的單位。3、提出不懂的問(wèn)題。四、練習(xí)。1、你怎樣讀出下面各數(shù)。 2、讀出下面各數(shù)，注意各數(shù)中“0”的讀法。（1） （2） 64000 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?多位數(shù)的讀法是怎樣的?強(qiáng)調(diào)：讀多位數(shù)時(shí)，要先分?jǐn)?shù)級(jí)，再?gòu)母呶黄鹨患?jí)一級(jí)往下讀，并且注意級(jí)名，分清哪些要讀而哪些不要讀。教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于多位數(shù)中間有0的數(shù)的讀法，學(xué)生掌握多位數(shù)級(jí)的中間有零，級(jí)末尾有零整級(jí)都是零掌握得較好。對(duì)于這個(gè)數(shù)有極

30、個(gè)別的同學(xué)讀錯(cuò)。還要加強(qiáng)練習(xí)。第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)多位數(shù)的讀法及讀法的規(guī)律，學(xué)習(xí)并掌握多位數(shù)的寫(xiě)數(shù)方法，會(huì)根據(jù)“級(jí)”的單位判斷每級(jí)上的數(shù)字是多少，按“數(shù)級(jí)”的知識(shí)寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)，掌握按級(jí)寫(xiě)數(shù)的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：掌握按級(jí)寫(xiě)數(shù)的規(guī)律，正確的寫(xiě)多位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：能按級(jí)寫(xiě)數(shù)，知道除開(kāi)頭一級(jí)，其他各級(jí)一定要寫(xiě)滿四位，不夠四位時(shí)，哪一位上沒(méi)要數(shù)時(shí)要用“0”來(lái)占位。寫(xiě)完一級(jí)再寫(xiě)下一級(jí)，逐級(jí)寫(xiě)數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1、讀數(shù)： 說(shuō)一說(shuō)，讀數(shù)有什么規(guī)律？你用到或想到了哪些有關(guān)的知識(shí)？2、你能根據(jù)讀法，寫(xiě)出數(shù)嗎？（使學(xué)生理解到寫(xiě)的是數(shù)，不包括單位名稱）二千三百 五千零四二、運(yùn)用舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。1、出示信息

31、：（1）為了保護(hù)環(huán)境，宣傳站派出了十五萬(wàn)個(gè)環(huán)保布袋，三千零九十萬(wàn)零九十個(gè)小紙袋。（2）在一次公益活動(dòng)中，百名畫(huà)家捐贈(zèng)的美術(shù)作品拍賣(mài)得到人民幣一百八十萬(wàn)零六百元。（3）地球與月亮相距約為三十八萬(wàn)四千四百千米。（4）金星上的麥克斯韋山峰，高達(dá)一萬(wàn)零八百米，比珠穆朗瑪峰還高。（5）美國(guó)內(nèi)化達(dá)州的歐文斯湖含鹽量極高，是普通海水含鹽量的9倍。這個(gè)湖形成于一萬(wàn)一千年前的冰河時(shí)期。2、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)：（1）讀數(shù)后，你知道了什么？想到了什么？（2）你會(huì)用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)出這些數(shù)嗎？（完成前兩道題目） 學(xué)生獨(dú)立試寫(xiě)數(shù)，指名板書(shū)。（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（數(shù)位順序、標(biāo)級(jí)稱、分級(jí)按級(jí)寫(xiě)）教師引導(dǎo)學(xué)生理解：a、寫(xiě)的是數(shù)，

32、與單位有關(guān)嗎？b、計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“億”起什么作用？（學(xué)生理解到了：這里的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“億”可以起到確定級(jí)的位置的作用，看到“萬(wàn)”就可以知道“萬(wàn)”前面的數(shù)要寫(xiě)在萬(wàn)級(jí)上。確定級(jí)的位置 級(jí)的單位，知道了“級(jí)”的單位就可以確定級(jí)的位置，知道了級(jí)的位置，就可以確定級(jí)的單位了。）（4）訂正。（5）繼續(xù)完成其它的題目。（6）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自寫(xiě)數(shù)的方法：先標(biāo)出數(shù)位，再按級(jí)填數(shù)；運(yùn)用數(shù)級(jí)的概念和方法寫(xiě)數(shù)。3、根據(jù)同學(xué)的寫(xiě)數(shù)方法，試著寫(xiě)數(shù)。五十六萬(wàn)二千三百 五千六百二十三萬(wàn) 四十三萬(wàn) 十五萬(wàn)六千四百三十七（1）學(xué)生按照各自喜歡的方法寫(xiě)數(shù)。（2）設(shè)疑：為什么有的同學(xué)寫(xiě)數(shù)的速度特別的快？能介紹一下你的寫(xiě)數(shù)的方法嗎？

33、（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便、快捷的寫(xiě)數(shù)方法：寫(xiě)數(shù)時(shí)，可以用到前面學(xué)的數(shù)位順序表來(lái)寫(xiě)數(shù)，也可以用到前面學(xué)的數(shù)級(jí)的知識(shí)來(lái)寫(xiě)數(shù)呀！運(yùn)用數(shù)級(jí)的知識(shí)不光可以讀數(shù)，還一樣可以幫助我們寫(xiě)數(shù)，而且要比用數(shù)位順序表快。 十五萬(wàn)六千四百三十七 15 6437（4）怎樣檢驗(yàn)寫(xiě)的數(shù)是否正確呢？三、1、遇到讀零時(shí)怎樣寫(xiě)呢？（引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)遷移、類推） 二百七十萬(wàn)零五百 2 7 0 0 5 0 0 點(diǎn)級(jí)稱，分級(jí)，按級(jí)寫(xiě)數(shù)。四千零六十萬(wàn)零五十 4 0 6 0 0 0 5 0 不夠四位一級(jí)“0”占位（首級(jí)除外）一億三千零八十萬(wàn) 1 3 0 8 0 0 0 0 02、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)數(shù)的方法：（1）找出萬(wàn)字（2）畫(huà)分級(jí)線（3）除

34、最高位外都是四位一級(jí)，不是用0占位。指導(dǎo)看書(shū)，提出不懂的問(wèn)題。四、作業(yè)。1、p11寫(xiě)數(shù)。2、思考題：了解一下英語(yǔ)中的計(jì)數(shù)單位。分別用英語(yǔ)和漢語(yǔ)寫(xiě)出，說(shuō)說(shuō)他們的區(qū)別。第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：鞏固多位數(shù)的寫(xiě)法，使學(xué)生能熟練的掌握多位數(shù)的寫(xiě)數(shù)規(guī)律，能根據(jù)數(shù)級(jí)寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)；正確地寫(xiě)出多位數(shù)中間和末尾有0的數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握按數(shù)級(jí)級(jí)數(shù)的規(guī)律，準(zhǔn)確寫(xiě)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：正確地寫(xiě)出多位數(shù)中間和末尾有0的數(shù)。教學(xué)過(guò)程：填空：1）20個(gè)一萬(wàn)是（ ）；（ ）個(gè)一百萬(wàn)是一億。2）比少1的數(shù)是（ ），比少1萬(wàn)的數(shù)是（ ）；比多1的數(shù)是（ ），比多1萬(wàn)的數(shù)是（ ）。3）最大的六位數(shù)是（ ），最小的六位數(shù)是（ ），兩個(gè)數(shù)相差（ ）

35、。二、學(xué)生回憶方法：讀數(shù)時(shí)要先給數(shù)字分級(jí)，然后再按級(jí)讀數(shù)。寫(xiě)數(shù)的方法和讀數(shù)的方法差不多，讀出漢字表示的數(shù)，先分析確定這個(gè)數(shù)包含幾個(gè)數(shù)級(jí)，再看每一級(jí)上的數(shù)是多少，然后按級(jí)寫(xiě)數(shù)。三、練習(xí)：1、寫(xiě)出下列各數(shù)。（1）二十 二十萬(wàn) （2）六十二 六十二萬(wàn)（3）三百零九 三百零九萬(wàn) （4）三千零五 三千零五萬(wàn)（5）五千四百 五千四百萬(wàn) （6）一千四百二十七萬(wàn) 一千四百二十七 寫(xiě)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、寫(xiě)出下面各數(shù)。一千八百七十六萬(wàn)零四十五百零三萬(wàn)零六十二億四千零五萬(wàn)零二十八九千八百億零九十八萬(wàn)零九十八八十億零八十萬(wàn)零八十四、作業(yè)：15頁(yè)3題第七課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：用計(jì)算器表示多位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固讀數(shù)

36、、寫(xiě)數(shù)的方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，使學(xué)生能熟練掌握知識(shí)。2、讓學(xué)生在練習(xí)中使用計(jì)算器，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、檢索信息的習(xí)慣，同時(shí)使學(xué)生逐步形成良好的數(shù)感，感受多位數(shù)的大小。3、讓學(xué)生了解多位數(shù)的各種寫(xiě)法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，將書(shū)本的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在共同解決問(wèn)題的過(guò)程中，教給學(xué)生對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：多位數(shù)的輸入方法和輸錯(cuò)數(shù)據(jù)的矯正方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：生活中計(jì)算一些大數(shù)運(yùn)算時(shí)常用什么工具？（計(jì)算器）“神舟”飛船發(fā)射，三峽大壩建設(shè)，以及購(gòu)物理財(cái)都離不開(kāi)電子計(jì)算工具。其中使用最普遍的是電子計(jì)算器。世界上的計(jì)算器種類很多，下面就

37、是一種專為我們小學(xué)生研制的電子計(jì)算器。二、新授：1、看書(shū)自學(xué)12頁(yè)并結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你都了解了哪些鍵的功能？2、學(xué)生上前演示介紹，師補(bǔ)充。3、例3：下面是中國(guó)五次人口普查的統(tǒng)計(jì)資料，請(qǐng)你用計(jì)算器輸入有關(guān)數(shù)據(jù)。次數(shù)截至日期全國(guó)人口總數(shù)（單位：人）大陸人口 全國(guó)人口第一次1953年6月30日24時(shí)第二次1964年6月30日24時(shí)72307萬(wàn)第三次1982年7月1日零時(shí) 第四次1990年7月1日零時(shí) 第五次2000年11月1日零時(shí)萬(wàn) 萬(wàn)（1）學(xué)生做輸入練習(xí)，思：如果輸錯(cuò)了怎么辦？（2）提供大量的輸入練習(xí)p16-17 的4-8題三、在練習(xí)中使用計(jì)算器：1、用計(jì)算器顯示出最大的六位數(shù)，讀一讀。再把

38、這個(gè)數(shù)加1，得到的是什么數(shù)？ 引導(dǎo)學(xué)生用算式的形式表示為：+1=，是最小的七位數(shù)。2、在計(jì)算器上分別顯示出和45090相鄰的兩個(gè)數(shù)。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用算式的形式表示： 45090-1=45089、45090、45090+1=450913、查資料，回答問(wèn)題：（1）我們學(xué)校有593 名小學(xué)生。（2）2003年北京市在校小學(xué)生有人。大約相當(dāng)于我們學(xué)校小學(xué)生數(shù)的多少倍？（3）那全國(guó)一共會(huì)有多少小學(xué)生呢？全世界呢？4、把發(fā)票上的大小寫(xiě)金額填寫(xiě)完整，可以借助計(jì)算器計(jì)算。（發(fā)票樣本圖略）四、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)多位數(shù)估算的方法： 你知道1萬(wàn)張紙落在一起大約有多高嗎？（1）每人獨(dú)立審題，分析、思考方法。（2）小組伙伴

39、合作完成測(cè)量和計(jì)算。（3）匯報(bào)各組的測(cè)量方法： 第一種情況：使用現(xiàn)成的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，除去封皮正好是（50頁(yè)）25張紙每本，小組合作伙伴正好4人，4本練習(xí)冊(cè)正好是100張，再量出100頁(yè)紙的高度是( )厘米，254=100，100100=10000，也就是有100個(gè)（）厘米。 第二種情況：借助大詞典先數(shù)出1000張紙，再用100010。指導(dǎo)1000頁(yè)可不是1000張紙，使學(xué)生理解1000張紙的概念。 （也可以借助其他的物品）（4）根據(jù)上面具體的事例小結(jié)多位數(shù)的估算方法。 說(shuō)明：估算過(guò)程中可以用算式的形式加以說(shuō)明；也可以用敘述的形式說(shuō)明；還可以用圖畫(huà)的形式表示，并加以數(shù)字說(shuō)明就可以了。如： 100張

40、紙高4厘米 100個(gè)這樣的100是10000。 五、知識(shí)窗14頁(yè)計(jì)算工具的演變六、小結(jié)：這節(jié)課的收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：用計(jì)算器表示多位數(shù) DEL INS ： 刪除鍵 ON/C ：開(kāi)機(jī)/清屏鍵教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于計(jì)算器非常感興趣，這既可上的也比較活躍，學(xué)生積極參與，對(duì)于計(jì)算器表示多位數(shù)掌握的很好，以后教學(xué)中要多借助輔助教材來(lái)教學(xué)，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。第八課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：鞏固多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法，使學(xué)生能熟練的掌握多位數(shù)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)規(guī)律，能根據(jù)數(shù)級(jí)熟練的讀出、寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)；正確地讀出寫(xiě)出多位數(shù)中間和末尾有0的數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)級(jí)熟練的讀出、寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)；正確地讀出寫(xiě)出多位數(shù)中間和末尾有0的數(shù)。教

41、學(xué)難點(diǎn)：熟練地讀出寫(xiě)出多位數(shù)中間和末尾有0的數(shù)。教學(xué)過(guò)程：填空1、從個(gè)位起，第（ ）為是萬(wàn)位，第9位是（ ）位2、和萬(wàn)相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位是（ ）和（ ）。3、一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)六萬(wàn)、七萬(wàn)、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)七千萬(wàn)、八千萬(wàn)、（ ）、（ ）、（ ）4、一個(gè)數(shù)千萬(wàn)位上1、萬(wàn)位上是4、百位上是6、個(gè)位上7其余數(shù)位都是0這個(gè)數(shù)是（ ）。中9在（ ）位5在（ ）位、2在（ ）。讀數(shù) 0 連線三十一萬(wàn)零五十 三千一八五十萬(wàn) 三百一十萬(wàn) 三千一百萬(wàn)零五百 寫(xiě)數(shù) 1、五千六百萬(wàn) 四千零三萬(wàn) 千零八十萬(wàn)零四百 八十萬(wàn)零五百 四千九百萬(wàn)一千二百 六千四百三十萬(wàn)零三十一五、（1）土星是太陽(yáng)系中

42、的第二大行星，與太陽(yáng)的平均距離是十四億二千七百萬(wàn)千米，繞太陽(yáng)一周要用29年半。 （2）四川省合川縣發(fā)現(xiàn)的恐龍化石距現(xiàn)在已有一億三千萬(wàn)年。（3）2000年首都北京的人口有一千一百零八萬(wàn)。六、思考題寫(xiě)出最大的五位數(shù)和最小的五位數(shù)（ ）（ ）用0、0、4、6、7、1這六個(gè)數(shù)字組成一個(gè)六位數(shù)，這個(gè)數(shù)最大是（ ）。這個(gè)數(shù)最小是（ ），兩個(gè)零都讀出來(lái)的是（ ），只讀一個(gè)另的數(shù)是（ ）一個(gè)另都不讀出來(lái)的數(shù)是（ ）第九課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：在實(shí)際情境中比較多位數(shù)的大小。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)，知道比較數(shù)的大小首先是看數(shù)位的多少，如八位數(shù)肯定大于七位數(shù)，七位數(shù)肯定大于六位數(shù)。對(duì)于數(shù)位相同的多位

43、數(shù)，應(yīng)從高位比起，比較相同數(shù)位上數(shù)的大小。在比較大小時(shí)滲透“分類”的思想方法。教學(xué)重點(diǎn)：探索總結(jié)出比較數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確比較。教學(xué)過(guò)程：一、由上節(jié)課后的習(xí)題出現(xiàn)的問(wèn)題引入新課題： 題目：最大的八位數(shù)與最小的九位數(shù)相差多少？學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)：-引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出問(wèn)題所在：為什么會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題？出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因是不知道誰(shuí)大誰(shuí)小。二、那么如何判斷一個(gè)多位數(shù)的大小呢？1、比較和的大小，探索不同位數(shù)的數(shù)比大小的方法。（1）你知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？你是怎么想的？（2）匯報(bào)交流各自的方法：個(gè) 位十 位百 位千 位萬(wàn) 位十萬(wàn)位 百萬(wàn)位千萬(wàn)位億 位個(gè) 位十 位百 位千 位萬(wàn) 位十萬(wàn)位 百萬(wàn)位千萬(wàn)位 9 9

44、9 9 9 9 9 9 1 0 0 0 0 0 0 0 0 利用數(shù)位順序表，比較兩個(gè)數(shù)所含的計(jì)數(shù)單位的多少（組成關(guān)系），進(jìn)而理解數(shù)位多的數(shù)比數(shù)位少的數(shù)要大的原因，認(rèn)識(shí)到位數(shù)多的數(shù)要比位數(shù)少的數(shù)大。（理解道理）（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法：當(dāng)兩個(gè)多位數(shù)比較大小時(shí)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。也就是：九位數(shù)八位數(shù)、八位數(shù)七位數(shù)、七位數(shù)六位數(shù)2、比較26539和26348的大小，探索相同位數(shù)的數(shù)比大小的方法。（1）比一比誰(shuí)大誰(shuí)?。课粩?shù)相同是怎么比？（2）匯報(bào)各自比較的方法：位數(shù)相同時(shí)，比較計(jì)數(shù)單位的多少。（一定要理解道理）（3）引導(dǎo)學(xué)生整理小結(jié)方法：位數(shù)相同，從高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)大。3、試

45、一試：30040 30102 98768 10000 78700 19001三、鞏固練習(xí)：1、比較下面每組兩個(gè)數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你的方法。 和 40102和39856 和2、最小的六位數(shù)比最大的五位數(shù)大多少？3、下面的數(shù)那個(gè)數(shù)最大，哪個(gè)數(shù)最??？按從大到小的順序排列下面各數(shù)。 、99998、4、出示：2004年我國(guó)進(jìn)行了第五次人口普查。北京：人 香港：人天津：人 重慶：人上海：人 澳門(mén)：人（1）看到這些信息，你想到了什么問(wèn)題？（2）你會(huì)比較這些城市人口數(shù)量的多少嗎？（3）獨(dú)立思考，同桌交流。（4）匯報(bào)。四、這節(jié)課的收獲？五、作業(yè)：1、P23-T2,P31-T41、比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小，將較大

46、的數(shù)涂成綠色。67532和 和9989930257和30027 和2、在一次公益歌曲比賽中，三位選手得票情況如下表，為得票最多的選手畫(huà)“V”。1號(hào) ； 2號(hào) ； 3號(hào) 。教學(xué)反思：比較的方法自己發(fā)現(xiàn)，掌握得輕松，但不細(xì)心的學(xué)生很多，培養(yǎng)細(xì)心學(xué)習(xí)習(xí)慣還要加強(qiáng)。2008年9月19日星期五第十課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：把多位數(shù)的改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”做單位的數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解改寫(xiě)的本質(zhì)，掌握改寫(xiě)的規(guī)律和方法，能根據(jù)具體的情況把多位數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”做單位的數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：理解改寫(xiě)的本質(zhì)，掌握改寫(xiě)的方法、規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確的判斷并改寫(xiě)“萬(wàn)位或億位后面第一個(gè)數(shù)不是0時(shí)”地改寫(xiě)方法。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

47、我國(guó)陸地面積約平方千米我國(guó)人口將近學(xué)生讀這兩個(gè)數(shù)，教師介紹像這樣的數(shù)，我們可以將其改寫(xiě)成用萬(wàn)或億做單位的數(shù)二、新授改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)如可以怎樣寫(xiě)學(xué)生是這寫(xiě)一寫(xiě)你為什么這樣寫(xiě)？（是以一為計(jì)數(shù)單位，960是以萬(wàn)為計(jì)數(shù)單位）你是怎么改寫(xiě)的？（當(dāng)萬(wàn)位后面的個(gè)級(jí)是4個(gè)0時(shí)把四個(gè)0去掉。）說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處是什么？做書(shū)上試一試自己做訂正說(shuō)說(shuō)是怎樣改寫(xiě)的？（二）把下面的數(shù)改寫(xiě)成以億做單位的數(shù)。1、出示2、怎么把整億的數(shù)改寫(xiě)成以億做單位的數(shù)呢？去掉個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的8個(gè)“0”，寫(xiě)上單位“億”。13 0000 0000元=13億元注意：1）只去掉億位后面的8個(gè)“0”，不是有多少去掉多少。2）去掉8個(gè)0后不要忘記寫(xiě)上

48、單位億。3）原題中帶有的單位名稱改寫(xiě)后還要寫(xiě)上。三、練習(xí)1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或單位。690 0000 0000=（ ）億10 0000 0000噸=（ ）億噸42 8000=（ ）萬(wàn)42 0000 0000=42（ ）390 0000 0000只=390（ ）579 8200 0000=（ ）萬(wàn)2、書(shū)上的練一練。四、作業(yè)23、3題教學(xué)反思：學(xué)生能夠把較大的數(shù)，個(gè)級(jí)都是0時(shí)可以把個(gè)級(jí)的0都劃去用萬(wàn)字代替。學(xué)生改寫(xiě)的方法大部分同學(xué)能夠掌握。2008年9月22日星期一第十一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生明確生活實(shí)際中既廣泛使用精確數(shù)，又廣泛使用近似數(shù) 。2、能夠運(yùn)用“四舍五入”把多位數(shù)

49、后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：多位數(shù)的近似數(shù)的判定。教學(xué)過(guò)程：一 、導(dǎo)入：1、把下面各數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億做單位的數(shù)。= 2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣改寫(xiě)的。3、我們?cè)诟膶?xiě)時(shí)改寫(xiě)前的數(shù)和改寫(xiě)后的數(shù)之間是什么關(guān)系？二、新授：1、我們的生活是很豐富的，很多的時(shí)候都離不開(kāi)數(shù)字，你可以舉例子嗎？有時(shí)我們用的數(shù)字是精確數(shù)（我們班有20名學(xué)生，1名班主任老師）有時(shí)我們說(shuō)話時(shí)，會(huì)用到近似數(shù)，現(xiàn)在大約9點(diǎn)了。這筐蘋(píng)果有50多斤。操場(chǎng)一圈的長(zhǎng)度是200米左右。2、判斷下面數(shù)字是近似數(shù)，還是精確數(shù)，預(yù)計(jì)到2008年北京人口將達(dá)到人。2003年我國(guó)電話用戶超過(guò)戶。全世界可確認(rèn)的昆蟲(chóng)大約有種。三峽水庫(kù)最終蓄水393億立方

50、米，26臺(tái)機(jī)組年均發(fā)電量將達(dá)到847億千瓦時(shí)。為修建三峽水庫(kù)，120余萬(wàn)人從這里遷移到其他地方。3、嘗試找出精確數(shù)、近似數(shù)，并說(shuō)明理由。4、交流、匯報(bào)。5、你還能再舉出幾個(gè)生活中的近似數(shù)和精確數(shù)嗎？6、總結(jié)判斷精確數(shù)、近似數(shù)的方法。三、看來(lái)我們生活中有時(shí)用到精確數(shù)，有時(shí)用到近似數(shù)，那么近似數(shù)怎么求呢？太平洋面積達(dá)平方千米，精確到萬(wàn)位是多少？做24頁(yè)6題四、求近似數(shù)和我們學(xué)習(xí)的改寫(xiě)有什么相同和不同之處？（都是把一位單位變成以萬(wàn)或億為單位，去掉個(gè)級(jí)或萬(wàn)級(jí)。近似數(shù)不是精確的，前后不是相等的。改寫(xiě)是相等的。）做口算卡小結(jié)：這節(jié)課的收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：近似數(shù)精確數(shù) 近似數(shù)26 393億120 120余萬(wàn)教學(xué)

51、反思：學(xué)生掌握得不好，不能準(zhǔn)確地找出準(zhǔn)確數(shù)和精確數(shù)。求近似值的方法會(huì)。第十二課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步明確生活實(shí)際中既廣泛使用精確數(shù)，又廣泛使用近似數(shù) 。2、能夠運(yùn)用“四舍五入”把多位數(shù)后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：多位數(shù)的近似數(shù)的判定。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入改寫(xiě)15 0000 0000=（ ）億4070 0000=（ ）萬(wàn)省略 （ ）萬(wàn)（ ）萬(wàn) 3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣求近似數(shù)的？二、復(fù)習(xí)近似數(shù)用紅線劃出，準(zhǔn)確數(shù)用籃線畫(huà)出。1）截至2003年，全國(guó)共批準(zhǔn)國(guó)家級(jí)生態(tài)示范區(qū)82個(gè)，自然保護(hù)區(qū)達(dá)到1999個(gè)，綜合治理水土流失面積5.6萬(wàn)平方千米。2）北極燕歐飛得最遠(yuǎn)，單程17

52、700千米，一生至少飛行150多萬(wàn)千米。2看圖思考：省略億后面的尾數(shù)求下面各數(shù)的近似數(shù) 2 3500 0000 2 8400 0000 2億 3億 2 3500 0000 2 8400 0000兩個(gè)數(shù)在2億和3億之間，哪個(gè)數(shù)更接近2億？哪個(gè)數(shù)更接近3億？根據(jù)哪個(gè)數(shù)位確定的？我們用四舍五入法時(shí)看哪一位？板書(shū)：2億千萬(wàn)位上是3用“四舍”，把億位后面的尾數(shù)舍去。千萬(wàn)位上是8用“五入”，舍去億下面的尾數(shù)后在億位上加1。練一練：把下面的數(shù)四舍五入到億位 總結(jié)：（1）四舍五入到億位要看哪一位？（2）千萬(wàn)位上比5小和比4 大分別怎么做？（3）原數(shù)和近似數(shù)之間用什么號(hào)？什么時(shí)候用等號(hào)？三、練習(xí)填“=”或“”4

53、7 0000 0000（ ）47億 3 8400 0000（ ）4億75 0000（ ）75萬(wàn) 104 2001 00009（ ）萬(wàn)37 4000 0000（ ）37億 47 9600 00009（ ）48億填數(shù)47（ ）48億 114（ ）114億57（ ）406萬(wàn) 7（ ）72億四、作業(yè)：做幫你學(xué)上的相關(guān)內(nèi)容。課后反思：學(xué)生對(duì)于近似數(shù)從根本上還是沒(méi)有理解，因此在求近似數(shù)時(shí)有些同學(xué)不知所措，看來(lái)還要從更本上解決。第十三課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：用計(jì)算器做加法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)用具：準(zhǔn)備“09”十張數(shù)字卡片，保證人手一份。教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生用“09”這十個(gè)數(shù)字組成兩個(gè)五位數(shù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行多位數(shù)加

54、法的計(jì)算，探索“09”這十個(gè)數(shù)字怎樣排列才能使兩個(gè)五位數(shù)的和最大或最小。通過(guò)學(xué)生的研討，理解“和最大”的組數(shù)規(guī)律與“和最小”的組數(shù)規(guī)律。初步認(rèn)識(shí)“和”的區(qū)間估計(jì)，滲透區(qū)間套思想，在練習(xí)中鞏固、掌握方法，使學(xué)生能延伸知識(shí)，舉一反三。教學(xué)重點(diǎn)：探索“09”這十個(gè)數(shù)字的排列規(guī)律，理解和最大與和最小的組數(shù)規(guī)律，指導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方法（學(xué)會(huì)自己推翻自己）。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握和最大、和最小的組數(shù)規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：一、探索“和最大”的組數(shù)規(guī)律。1、第一階段操作：（1）教師：請(qǐng)你用“0-9”這十個(gè)數(shù)字組成兩個(gè)五位數(shù)，使這兩個(gè)數(shù)的和最大你猜想著兩個(gè)數(shù)可能是？學(xué)生猜想。把猜想的數(shù)記錄在練習(xí)本上，并把兩個(gè)數(shù)相加用計(jì)算器計(jì)

55、算出結(jié)果，做好記錄。（2）學(xué)生操作，記錄。（3）匯報(bào)各自的組數(shù)結(jié)果和計(jì)算結(jié)果。教師板書(shū)算式，同時(shí)追問(wèn)“還有誰(shuí)的算式結(jié)果比他的大？”板書(shū)：74260+13859=88119 10234+98765= 90182+34567=2、第二階段操作：（1）請(qǐng)你繼續(xù)思考、操作，還能組出和更大的兩個(gè)五位數(shù)嗎？（2）學(xué)生思考、操作、記錄，教師指導(dǎo)記錄方法：“要學(xué)會(huì)自己推翻自己，當(dāng)你探索出新的和更大的兩個(gè)五位數(shù)的時(shí)候，在你前面的記錄的和后面打個(gè)小叉子，表示你又有了新的發(fā)現(xiàn)，探索出了新的結(jié)果。你的記錄過(guò)程就是你的一筆財(cái)富，記錄的過(guò)程就是你的成長(zhǎng)的過(guò)程，每個(gè)人看到你的成長(zhǎng)歷程的時(shí)候都會(huì)有所收獲的?！保▽W(xué)生獨(dú)立操作，

56、要有時(shí)間做保障。）（3）學(xué)生匯報(bào)第二次的組數(shù)結(jié)果與計(jì)算的結(jié)果。（學(xué)生在激烈的探索中快樂(lè)的參與著學(xué)習(xí)活動(dòng)，思維處在一種積極的狀態(tài)下。）教書(shū)板書(shū)算式，并不斷帶動(dòng)學(xué)生的熱情使之高漲（還有誰(shuí)的比他得到的和還大）板書(shū)：98764+50123=98754+63210= （還有誰(shuí)的比他得到的和還大） 87654+93210= （還有比他的和大的嗎？）86547+95120=97210+86543=87320+96541=96520+87431= （還有比大的嗎？）97531+86420=（4）根據(jù)學(xué)生的回報(bào)教師作引導(dǎo)：“現(xiàn)在有兩名同學(xué)的組數(shù)出現(xiàn)了計(jì)算結(jié)果相同的現(xiàn)象，還有誰(shuí)的組數(shù)計(jì)算結(jié)果也得？”學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)，

57、教師板書(shū)算式:97420+86531=96430+87521=96421+87530=97431+86520=（還有沒(méi)有比再大的？）引發(fā)學(xué)生思考產(chǎn)生問(wèn)題“有可能是最大了?！?、觀察整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律。96520+87431= 97531+86420=97420+86531=96430+87521=96421+87530=97431+86520=（1）觀察算式，啟發(fā)思考：你發(fā)現(xiàn)這十個(gè)數(shù)字怎樣排列才能使兩個(gè)五位數(shù)的和最大？（2）學(xué)生思考后，匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律（情況）。教師板書(shū)整理：萬(wàn)位（最高位）： 9 或 8 （最大的數(shù)）千位： 7 或 6 （最大的-剩下中的，最接近的）百位： 5 或 4 （最大的-剩

58、下中的，最接近的）十位： 3 或 2 （最大的-剩下中的，最接近的）個(gè)位： 1 或 0 （最大的-剩下中的，最接近的）（3）繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、小結(jié)規(guī)律：每一位上的數(shù)首先都要保證是所有數(shù)中最大的，其次要使兩個(gè)數(shù)要最接近。這樣得到的兩個(gè)五位數(shù)相加的和才能達(dá)到是最大的。（4）小結(jié)規(guī)律方法。二、遷移知識(shí)方法，探索“和最小”的組數(shù)規(guī)律。（猜想驗(yàn)證小結(jié)方法）1、（你能）在“和最大（）”的組數(shù)的規(guī)律的基礎(chǔ)上，猜想“和最?。?4047）”的組數(shù)的規(guī)律。（1）學(xué)生猜想組數(shù)的規(guī)律，教師板書(shū)：重點(diǎn)討論：最高位上的數(shù)字的確定，要符合最小的特點(diǎn)，而且要注意引導(dǎo)學(xué)生理解最高位不為0的道理。次高位上的數(shù)字，引發(fā)學(xué)生激烈辯駁：次高位

59、上時(shí)（3、4）組合還是（3、0）組合，發(fā)表各自的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)各自的理由。萬(wàn)位（最高位）： 1 或 2 （最小的數(shù)，最接近，最高位不為0）千位： 3 或 0 （最小的-剩下中的，最接近的）百位： 5 或 4 （最小的-剩下中的，最接近的）十位： 6 或 7 （最小的-剩下中的，最接近的）個(gè)位： 8 或 9 （最小的-剩下中的，最接近的）（2）學(xué)生試著根據(jù)自己的猜想小結(jié)規(guī)律：每一位上的數(shù)首先都要保證是所有數(shù)中最小的（最高位不為0），其次要使兩個(gè)數(shù)要最接近。這樣得到的兩個(gè)五位數(shù)相加的和才能達(dá)到是最小的。2、操作驗(yàn)證猜想。（1）學(xué)生依然要經(jīng)歷“思考、操作（組數(shù)）、計(jì)算、記錄、推翻、再思考、操作、計(jì)算、記

60、錄、推翻”的往復(fù)過(guò)程。（2）匯報(bào)各自組數(shù)的方法和計(jì)算的結(jié)果。10468+23579=3404713579+20468=3404710569+23478=3404713578+20469=3404713468+20579=34047（3）教師板書(shū)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的和最小的算式，觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。驗(yàn)證自己的猜想。3、小結(jié)整理規(guī)律。（1）學(xué)生觀察板書(shū)：萬(wàn)位（最高位）： 1 或 2 （最小的數(shù)，最接近，最高位不為0）千位： 3 或 0 （最小的-剩下中的，最接近的）百位： 5 或 4 （最小的-剩下中的，最接近的）十位： 6 或 7 （最小的-剩下中的，最接近的）個(gè)位： 8 或 9 （最小的-剩下中的，最接近的）