1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載應(yīng)有格物致知精神教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：山東省乳山市諸往鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 姜瑞娥【教學(xué)目標(biāo)】、明白“ 格物致知” 的含義；、用“ 圈點(diǎn)批注” 的方法自讀文章,在自讀中質(zhì)疑提問(wèn)；、學(xué)習(xí)本文的論證方法；、感受留意實(shí)踐,富有創(chuàng)新精神的重要性,做具有開(kāi)拓精神的 人；【教學(xué)重點(diǎn)】、找到并懂得作者的觀點(diǎn)；、學(xué)習(xí)“ 擺事實(shí),講道理” 的論證方法；【教學(xué)難點(diǎn)】、學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)方法；、聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際,培育科學(xué)試驗(yàn)精神；【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課 我國(guó)一個(gè)學(xué)校四年級(jí)同學(xué)所把握的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn),遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一個(gè)美國(guó)中同學(xué),而一個(gè)中國(guó)高校生的動(dòng)手與創(chuàng)新才能,卻往往抵不過(guò)一個(gè)美國(guó)中同學(xué)；這是什么緣由造成的？讓我們從丁肇中的文章中

2、尋求一下 答案吧；二、整體感知 、作者介紹（同學(xué)溝通事先搜集的有關(guān)作者的資料或展現(xiàn)人物學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載圖片）、朗讀課文,借助工具書(shū)懂得和把握以下詞語(yǔ)；格物致知誠(chéng)心正心彷徨袖手旁觀一帆風(fēng)順 、默讀全文,用圈點(diǎn)批注的方法,完成目標(biāo)一；并標(biāo)注有疑問(wèn) 的語(yǔ)句或內(nèi)容；（培育同學(xué)的閱讀自學(xué)才能和探究學(xué)習(xí)才能,強(qiáng)調(diào)讓 同學(xué)養(yǎng)成動(dòng)筆墨讀書(shū)的習(xí)慣；著重培育同學(xué)懷疑精神與探究意識(shí)）爭(zhēng)論自學(xué)批注的內(nèi)容,談?wù)勛髡叩囊?jiàn)解以及自己的看法；二、深化閱讀 、精讀課文,分小組爭(zhēng)論解疑； （分小組爭(zhēng)論解疑時(shí),同學(xué)可 以利用收集的資料,查詢(xún)答案）、匯總、概括解決不了的問(wèn)題,提交在全班爭(zhēng)論；突出重要問(wèn) 題：本文運(yùn)用的論證方法；（

3、在進(jìn)行談?wù)撐慕虒W(xué)時(shí), 環(huán)繞談?wù)撐奈捏w特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),自學(xué)點(diǎn)撥時(shí),除了要讓同學(xué)把握課文基本內(nèi)容外,仍要點(diǎn)撥同學(xué)明白談?wù)撐牡囊话愠ＷR(shí), 如：論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法, 以及事例論證的好處等,老師可指導(dǎo)同學(xué)用表格梳理填寫(xiě)本文所舉事例和闡述的道理；）列舉事例闡述道理論述角度明朝大理論家王陽(yáng)明“ 格” 竹子,苦思頭痛而失敗的事例傳統(tǒng)儒家對(duì)試驗(yàn)的態(tài)度是把探察外界誤認(rèn)為探討自己 反面事例通過(guò)試驗(yàn)明白竹子性質(zhì)的事例試驗(yàn)的過(guò)程不是消極的觀看,而是積極的、有方案的探測(cè)正面事例中國(guó)同學(xué)功課成果好,面臨爭(zhēng)論工作束手無(wú)措的事例中國(guó)同學(xué)偏向理論而輕視試驗(yàn),偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手；反面事例作者在美國(guó)高校念物理時(shí),因事學(xué)習(xí)好

4、資料 歡迎下載先沒(méi)有預(yù)備,做爭(zhēng)論發(fā)覺(jué)需要自己做主見(jiàn)出留意而恐慌的親身經(jīng)受以 埋頭讀書(shū)應(yīng)對(duì)一切,對(duì)于實(shí)際的需要毫無(wú)幫忙；正面事例 、重點(diǎn)細(xì)讀,爭(zhēng)論溝通：利用聯(lián)習(xí)一,讓同學(xué)聯(lián)系自己學(xué)習(xí)實(shí)際,綻開(kāi)大爭(zhēng)論或辯論,思 考：造成這種狀況的緣由是什么？聯(lián)系自己反思自我；怎樣改進(jìn)？提出建議和方法；三、拓展遷移 、歸納概括探究主題：（老師將各小組解疑時(shí)留下的疑難問(wèn)題匯總為個(gè)探究主 題,在班級(jí)公示；）中國(guó)傳統(tǒng)訓(xùn)練與西方訓(xùn)練的差異；東西方同學(xué)素養(yǎng)才能比較；如何提高自身素養(yǎng)與才能；事例證明試驗(yàn)精神在科學(xué)進(jìn)展史上的作用；、傳授探究學(xué)習(xí)方法（老師教給同學(xué)探究學(xué)習(xí)方法及步驟：確 定主題 查詢(xún)資料 概括結(jié)論 溝通評(píng)判）、劃分

5、小組,明確任務(wù)（老師可讓同學(xué)自由挑選探究主題,自 愿結(jié)成探究學(xué)習(xí)小組,在課下利用圖書(shū)館、閱覽室、因特網(wǎng)等信息資 源庫(kù),做探究學(xué)習(xí),并將各小組自主探究學(xué)習(xí)成果寫(xiě)成小論文；利用 語(yǔ)文活動(dòng)時(shí)間讓同學(xué)溝通探究學(xué)習(xí)成果）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載注：同學(xué)做探究學(xué)習(xí)時(shí),老師指導(dǎo)要留意以下幾點(diǎn)：幫助同學(xué)完成小組內(nèi)的分工與合作,不要單打獨(dú)做；幫忙同學(xué)學(xué)會(huì)廣泛查詢(xún)、下載資料；指導(dǎo)寫(xiě)作小論文；探究題目可能很大, 不要求同學(xué)作出全面深化的結(jié)論,只談及 一方面,把握探究方法即可；四、課堂小結(jié) 學(xué)了本文之后,你肯定有很大收成,請(qǐng)同學(xué)談一談；師總結(jié)：真 正的格物致知精神就貫穿在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活的方方面面,關(guān)鍵是看 我們每個(gè)人的

6、頭腦中到底真正有沒(méi)有探究、實(shí)踐、創(chuàng)新的精神；只有 有了這些精神,我們的生活才是多彩的,我們的思維才是開(kāi)闊的；江 澤民主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò), 實(shí)現(xiàn)中華民族的宏大復(fù)興在于創(chuàng)新；特殊是改革 主要我們 開(kāi)放以來(lái), 我們的祖國(guó)走進(jìn)了一個(gè)令人興奮驕傲的新時(shí)代；立足于自己的實(shí)際,努力探究,勇于實(shí)踐,大膽創(chuàng)新,我們就肯定能 夠取得勝利, 制造輝煌, 我們也就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)我們中華民族的宏大 復(fù)興；布置作業(yè)：把你從本文中得到的收成寫(xiě)下來(lái)；【設(shè)計(jì)意圖】在“ 閱讀環(huán)節(jié)” 設(shè)計(jì)中,力求突出以下特點(diǎn)：、發(fā)揮同學(xué)的主體作用, 培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)才能； 借助工具書(shū),讓同學(xué)完成生字詞自學(xué)； 動(dòng)筆墨讀書(shū), 用圈點(diǎn)批注法完成對(duì)內(nèi)容的自 學(xué)；

7、用爭(zhēng)論溝通法,實(shí)現(xiàn)對(duì)自學(xué)內(nèi)容的反饋與訂正；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載、勉勵(lì)同學(xué)大膽質(zhì)疑問(wèn)難培育同學(xué)探究學(xué)習(xí)才能；創(chuàng)設(shè)公平民主的自學(xué)氛圍, 讓同學(xué)在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中敢于質(zhì)疑問(wèn)難；利用信息資進(jìn)行探究學(xué)習(xí), 學(xué)會(huì)在主探究實(shí)踐中獵取學(xué)問(wèn)；同時(shí)也讓同學(xué)在實(shí)踐中去品味真正的格物致知精神；、在同學(xué)自學(xué)中,實(shí)現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)變；在同學(xué)學(xué)問(wèn)建構(gòu)中,老師是同學(xué)體會(huì)建構(gòu)的促進(jìn)者；在信息資源利用中, 是同學(xué)資源的設(shè)計(jì)者和查詢(xún)者；在協(xié)作爭(zhēng)論中,是同學(xué)學(xué)習(xí)的合作者；【備教資料】、丁肇中（）美籍華裔物理學(xué)家；年月日誕生于美國(guó)密執(zhí)安州的安阿伯,當(dāng)時(shí)他的父親在密執(zhí)安高校念書(shū),后來(lái)到臺(tái)灣高校任教； 青少年時(shí)期,丁肇中是在祖國(guó)大陸和臺(tái)灣

8、度過(guò)的,在國(guó)內(nèi)念完學(xué)校和中學(xué)后,到美國(guó)密執(zhí)安高校學(xué)習(xí), 年獲得工程學(xué)士學(xué)位, 年獲得科學(xué)碩士學(xué)位,年 獲得（物理學(xué)） 哲學(xué)博士學(xué)位；年以福特基金爭(zhēng)論生的身分 到瑞士日內(nèi)瓦歐州核爭(zhēng)論中心從事原子彈的爭(zhēng)論工作,年回 到美國(guó),擔(dān)任紐約哥倫比亞高校講師,其次年提升為助理教授； 年提升為物理學(xué)教授；年被委任為核儀器與方法編 輯委員會(huì)委員,也是美國(guó)、 意大利等地物理學(xué)會(huì)會(huì)員,美國(guó)藝術(shù)與科 學(xué)學(xué)院院士； 美國(guó)密執(zhí)安等高校授予榮譽(yù)科學(xué)博士學(xué)位；年 因在電磁力探究上發(fā)覺(jué) J/粒子獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金；目前,丁肇中教授仍在美國(guó)麻省理工學(xué)院任職；他曾多次回國(guó)探親, 對(duì)祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)極為關(guān)懷；在他領(lǐng)導(dǎo)的試驗(yàn)小組里,中國(guó)派去的同志約占半數(shù),學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載這些科學(xué)工作者在他細(xì)心指導(dǎo)下正從事基本粒子的爭(zhēng)論工作；、詞語(yǔ)說(shuō)明：格物：推究事物的道理；致知：求知,得到學(xué)問(wèn)；誠(chéng)心：真心；使自己的思想懇切；正心：端正心思；修身：舊時(shí)指努力提高自己的品德修養(yǎng)；齊家：整齊家政；抽象：不能詳細(xì)體會(huì)到的,籠統(tǒng)的；空洞的；袖手旁觀：比如置身事外或不幫助別人；一帆風(fēng)順：比如特別順當(dāng),毫無(wú)挫折；、“ 格物致知” 注釋補(bǔ)充：格：推究；致：獲得； 禮記 高校：“