1、電子技術(shù)教學(xué)探析(9篇) 第一篇：電工電子技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)探析一、創(chuàng)新施行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)境育人;的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式專業(yè)核心課程內(nèi)容來源于企業(yè)的真實(shí)工作情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng);形式浸透在大局部專業(yè)核心課程中；基于電氣技術(shù)工人崗位的工作過程，提煉工作任務(wù)，積累實(shí)境化的課程內(nèi)容素材。專業(yè)核心課程在模擬真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地或在企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中，由專兼職結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同施行，有比擬嚴(yán)格的過程管理，進(jìn)步學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。充分發(fā)揮校內(nèi)外合作企業(yè)設(shè)施設(shè)備的優(yōu)勢(shì)和管理的優(yōu)勢(shì)，將合作企業(yè)以消費(fèi)車間場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備，不僅作為學(xué)生頂崗理論的綜合實(shí)習(xí)基地，更重要的是作為經(jīng)常性的理論教學(xué)基地。讓學(xué)生每隔一段時(shí)間

2、到消費(fèi)、效勞第一線去，承受企業(yè)管理，感受企業(yè)文化，在實(shí)際消費(fèi)崗位上承受工程技術(shù)人員的崗位技能指導(dǎo)，為學(xué)生直接理解詳細(xì)消費(fèi)崗位的技術(shù)要求，進(jìn)步職業(yè)才能，與就業(yè)接軌奠定根底。同時(shí)在頂崗的過程中，讓他們感受勞動(dòng)的艱辛、協(xié)作的價(jià)值和成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、良好的職業(yè)道德、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以及艱辛樸素的生活作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)決樂觀的生活態(tài)度。二、電工電子技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建基于電工電子專業(yè)崗位才能要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將中(高)級(jí)維修電工、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、單片機(jī)硬件設(shè)計(jì)師、電工電子工等職業(yè)資格認(rèn)證課程進(jìn)展融入到專業(yè)課程體系，分析對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位所需要的核心職業(yè)才能。構(gòu)建包

3、括電氣改造與維修、電子線路設(shè)計(jì)與維修、自動(dòng)化消費(fèi)線組裝與調(diào)試等3大模塊的課程體系。三、課程內(nèi)容或教學(xué)內(nèi)容改革通過企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)工程師討論，將基于工作過程的工程;、任務(wù);，貫穿在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上。注意專業(yè)教學(xué)與素質(zhì)教育的結(jié)合，將素質(zhì)教育融入課程教學(xué)中。如?電動(dòng)機(jī)繼電控制線路安裝與檢修?課程是電工電子技術(shù)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課程之一，該課程在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)才能以及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成方面占有很重要地位，它能為專業(yè)的后續(xù)課程提供必需的理論根底，并作為電類專業(yè)理論體系的根本技能模塊之一，為專業(yè)提供必備的根本理論技能。本課程是以電工電子技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位分析和詳細(xì)工作過程為導(dǎo)向進(jìn)展課程開發(fā)，在進(jìn)展了廣泛的畢業(yè)生

4、調(diào)查和企業(yè)調(diào)研的根底上，充分理解行業(yè)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)才能和素質(zhì)的需求，按企業(yè)中各崗位的工作對(duì)象及要求，基于實(shí)際設(shè)備電機(jī)、變壓器拆裝、控制檢修過程進(jìn)展課程設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容重組為三個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境是一個(gè)詳細(xì)的工作過程，各學(xué)習(xí)情境為并行關(guān)系，根據(jù)企業(yè)實(shí)際消費(fèi)需求，可隨時(shí)增加新的學(xué)習(xí)情境，調(diào)整舊的學(xué)習(xí)情境，內(nèi)容根據(jù)崗位需求而改變，保證知識(shí)的可擴(kuò)展性和實(shí)時(shí)性。每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是一個(gè)詳細(xì)的工作任務(wù)，按照任務(wù)導(dǎo)入、任務(wù)資訊、方案設(shè)計(jì)、知識(shí)講解、組織施行、檢查評(píng)估的過程組織教學(xué)過程，基于實(shí)際工作過程，又兼顧了知識(shí)學(xué)習(xí)，使工作與學(xué)習(xí)有機(jī)統(tǒng)一。整個(gè)過程中以學(xué)生為主體，老師起引導(dǎo)作用，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的才能

5、。四、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)電工電子技術(shù)專業(yè)的老師應(yīng)具備與專業(yè)課程要求相適應(yīng)的專業(yè)才能、社會(huì)才能和方法才能方面的職業(yè)綜合才能。電工電子專業(yè)老師應(yīng)具備雙師型;老師的根本素質(zhì)，并具備從事電氣設(shè)備維護(hù)和工業(yè)控制技術(shù)的實(shí)際工作經(jīng)歷和相應(yīng)的理論指導(dǎo)、理論指導(dǎo)才能。電工電子專業(yè)老師應(yīng)在授課前學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)或承受專業(yè)教學(xué)方法的培訓(xùn)。新任的電工電子技術(shù)專業(yè)老師應(yīng)具備實(shí)際從事電工電子技術(shù)工作36個(gè)月的根底，并進(jìn)展一個(gè)學(xué)期的試講期，由3年以上教齡的優(yōu)秀老師對(duì)其進(jìn)展培訓(xùn)和幫助，并注重師德和行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)組織與施行才能的培養(yǎng)。老師每年應(yīng)安排30學(xué)時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)展理論進(jìn)修、理論鍛煉和自學(xué)，每年至少30天以上企業(yè)頂崗

6、學(xué)習(xí)鍛煉，讓專業(yè)老師廣泛接觸企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，理解企業(yè)現(xiàn)狀，熟悉消費(fèi)工藝，理論與理論相結(jié)合，積累企業(yè)理論經(jīng)歷。為老師專業(yè)技術(shù)程度的進(jìn)步創(chuàng)造了條件。老師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念并落實(shí)在行動(dòng)上。老師綜合職業(yè)才能的進(jìn)步程度作為對(duì)老師業(yè)績(jī)考核的內(nèi)容之一。五、總結(jié)在教學(xué)中，以技能操作為目的，以學(xué)生為主體，進(jìn)展教學(xué)過程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的行動(dòng)化。通過教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)化;、工程化;，使學(xué)生動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)以用促學(xué)、學(xué)以致用，用中求創(chuàng)的教學(xué)目的，在教學(xué)過程中融入相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)的講解。模塊化的教學(xué)形式進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也進(jìn)步了專業(yè)老師的專業(yè)才能，極大的利用校內(nèi)外的教學(xué)條件，讓教學(xué)實(shí)境化。要：?數(shù)字電子技術(shù)?是電子電氣

7、類專業(yè)的一門重要根底課，本文從理論課和實(shí)驗(yàn)課兩方面分析了現(xiàn)有教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和弊端，結(jié)合課程詳細(xì)內(nèi)容詳細(xì)闡述了將仿真軟件應(yīng)用到課程教學(xué)中的重要性。關(guān)鍵詞：數(shù)字電路；Multisim；仿真得到顯著進(jìn)步。另外，學(xué)生還可以在課后對(duì)電路進(jìn)展改良，穩(wěn)固知識(shí)的同時(shí)鍛煉的動(dòng)手和創(chuàng)新才能。目前數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)主要采用實(shí)驗(yàn)箱來完成，該方式的主要優(yōu)點(diǎn)是可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手才能。讓學(xué)生接觸到實(shí)際的芯片，可以進(jìn)步學(xué)生連接復(fù)雜電路和排查電路故障的才能，但是也存在諸多弊端。1Multisim軟件進(jìn)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)那么不會(huì)發(fā)生儀器儀表損壞，芯片燒毀，大大降低教學(xué)本錢。在以往實(shí)驗(yàn)過程中，由于學(xué)生錯(cuò)誤操作或其它各種原因造成的芯片損壞幾乎不計(jì)

8、其數(shù)，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)效率；2軟件驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加生動(dòng)方便。由于理論課上沒有直觀的認(rèn)識(shí)和深入的理解，學(xué)生連接完線路之后驗(yàn)證結(jié)果時(shí)一般都是機(jī)械地對(duì)照真值表，無法理解電路功能，這樣根本不能到達(dá)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?電路較復(fù)雜時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中連接線路往往會(huì)花掉絕大局部時(shí)間，幾乎沒有時(shí)間考慮實(shí)驗(yàn)結(jié)果；4由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備等條件限制，無法開展綜合性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中引入仿真設(shè)計(jì)軟件，結(jié)合傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就可以增開大量設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能和動(dòng)手才能。3結(jié)論綜上，仿真軟件無論在數(shù)字電路理論課教學(xué)還是在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中都可以起到很好的輔助作用，將仿真軟件與課件、板書、實(shí)驗(yàn)室有機(jī)結(jié)合起來，一定可

9、以使數(shù)字電路及其它許多專業(yè)課程的教學(xué)效果得到很大進(jìn)步！ 陳煒 單位：渭南師范學(xué)院物理與電氣工程學(xué)院第七篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式模擬電子技術(shù)教學(xué)研究本工程建立旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將實(shí)際工程工程引入課程教學(xué)中，結(jié)合工作過程，重構(gòu)任務(wù)式的教學(xué)內(nèi)容，遵循合適學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理論與理論相結(jié)合的原那么，從學(xué)生角度出發(fā)，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和表現(xiàn)形式上都要表達(dá)導(dǎo)學(xué)、做中學(xué)過程以及交互的特點(diǎn)。構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)+真實(shí)測(cè)試平臺(tái)=學(xué)生訓(xùn)練環(huán)境，按實(shí)際工作流程，使學(xué)生在虛擬與真實(shí)的工作環(huán)境實(shí)訓(xùn)，高效進(jìn)步學(xué)生的職業(yè)才能。2.Multisim仿真在教、學(xué)、做一體化;的教學(xué)形式中有效進(jìn)步教學(xué)效果Multisim是基于PC機(jī)平臺(tái)的電子設(shè)

10、計(jì)類軟件，它支持模擬和數(shù)字混合電路的分析和設(shè)計(jì)，創(chuàng)造了集成的一體化設(shè)計(jì)環(huán)境，把電路的輸入、系統(tǒng)仿真和可編程邏輯嚴(yán)密集成結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了交互式的設(shè)計(jì)和仿真?？蛇M(jìn)展模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子測(cè)量技術(shù)等課程的實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)。依托虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與真實(shí)測(cè)試平臺(tái)的結(jié)合，充分將做;與學(xué);相結(jié)合，按照實(shí)際工作流程設(shè)計(jì)，學(xué)生先在仿真軟件平臺(tái)上進(jìn)展器件選型、布局、電路搭建及測(cè)試，此時(shí)在老師指導(dǎo)下進(jìn)展相關(guān)專業(yè)知識(shí)的鏈接，充分讓學(xué)生在自己的動(dòng)手中帶動(dòng)理論的學(xué)習(xí)，最后結(jié)合實(shí)物電路進(jìn)展真實(shí)電路搭建與測(cè)試，對(duì)結(jié)果再次驗(yàn)證，通過前面仿真平臺(tái)上電路的搭建與測(cè)試的演練，后面的真搶實(shí)戰(zhàn);學(xué)生能很快上手操作，理論指導(dǎo)理論才能也大

11、大進(jìn)步。重新設(shè)計(jì)的學(xué)生訓(xùn)練形式充分利用了計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)解決工程實(shí)際問題，先讓學(xué)生在軟件平臺(tái)上進(jìn)展電路搭建和測(cè)試，這里較容易控制相關(guān)專業(yè)知識(shí)的鏈接，然后再到模擬電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室結(jié)合實(shí)物電路進(jìn)展搭建與測(cè)試。通過前面仿真設(shè)計(jì)與測(cè)試的演練，后面的真搶實(shí)戰(zhàn);學(xué)生能很快上手操作，理論指導(dǎo)理論才能也大大進(jìn)步。首先，使用Multisim仿真軟件進(jìn)展測(cè)試，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自行在虛擬實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)，步驟與理論工作流程一樣。詳細(xì)步驟為：選取器件，從器件庫中選擇相應(yīng)型號(hào)的元器件。布局與接線，按電路圖進(jìn)展連線。選擇測(cè)試儀器進(jìn)展相關(guān)測(cè)試，測(cè)出電路的靜態(tài)工作點(diǎn)，觀察輸出波形，分析放大倍數(shù)、頻率特性等如下列圖。其次，從電路

12、的搭建與測(cè)試，從讀圖、器件選擇，布局、連線、選測(cè)試儀器進(jìn)展電路測(cè)試，讀數(shù)到分析結(jié)果，整個(gè)過程都與真實(shí)工作過程一樣。此過程中，電路也可能會(huì)存在與現(xiàn)實(shí)一樣的一些問題，如接線錯(cuò)誤、器件選擇錯(cuò)誤、極性錯(cuò)誤、未上電源和虛焊等問題，同學(xué)們都可以通過數(shù)字萬用表來進(jìn)展檢測(cè)，對(duì)電路進(jìn)展調(diào)試。對(duì)老師來講，此過程也是最正確鏈接專業(yè)知識(shí)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在做的同時(shí)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，教學(xué)效果很好。例如鏈接電路的根本組成及其工作原理，靜態(tài)分析方法，動(dòng)態(tài)分析方法等等。最后分析得出結(jié)論：例如由靜態(tài)測(cè)試值分析電路的工作點(diǎn)Q點(diǎn)位置是否適宜，由示波器，分析電路的輸出波形是否有失真？分析電路的放大倍數(shù)和頻率特性。然后，可以用于學(xué)生對(duì)剛剛鏈接

13、知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)。此過程老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)所看到的現(xiàn)象得出結(jié)果，由于直觀，學(xué)生容易承受。為了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)，學(xué)生可自行通過在實(shí)驗(yàn)板上搭建電路或?qū)ΜF(xiàn)有實(shí)驗(yàn)板電路進(jìn)展檢測(cè)，流程與真實(shí)工作流程一樣。詳細(xì)步驟為：首先選擇器件，并檢測(cè)器件好壞。然后對(duì)于電路進(jìn)展布局及接線。最后選擇測(cè)試設(shè)備進(jìn)展檢測(cè)。通過分析得出結(jié)論。由靜態(tài)測(cè)試值分析電路的Q點(diǎn)位置是否適宜，由示波器顯示，分析電路的輸出波形是否有失真？分析電路的放大倍數(shù)和頻率特性。在真實(shí)的電路平臺(tái)上，同學(xué)們能純熟的進(jìn)展電路連接、測(cè)試儀器的選擇與測(cè)試，相比以前出錯(cuò)幾率大大減少，對(duì)于工作點(diǎn)的測(cè)量、放大倍數(shù)與頻率特性的分析都能結(jié)合仿真結(jié)果進(jìn)展比擬，分析結(jié)果

14、的合理性。即使電路出現(xiàn)故障，也能根據(jù)仿真積累的經(jīng)歷進(jìn)展判斷和調(diào)試。利用Multisim仿真系統(tǒng)進(jìn)展模擬電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)將充分表達(dá)在學(xué)中做，從做中學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)或任務(wù)都由其理論知識(shí)和技能訓(xùn)練構(gòu)成，以完成任務(wù)的技能訓(xùn)練為主線，鏈接相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在理論訓(xùn)練中完成關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并提供完好的教學(xué)評(píng)估設(shè)計(jì)。同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)步分析問題和解決問題的才能起到一定的推動(dòng)作用。 李俊 單位：江西應(yīng)用科技學(xué)院第八篇：中職對(duì)口單招生電子技術(shù)根底教學(xué)策略1.應(yīng)用緒論教學(xué)，激發(fā)對(duì)口單招計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣緒論是整本教材內(nèi)容的概括和知識(shí)的總結(jié)，作為教材的第一課，在實(shí)際教學(xué)

15、活動(dòng)中具有重要作用。老師要激發(fā)對(duì)口單招計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須應(yīng)用緒論教學(xué)，讓學(xué)生在第一課就留下很好的印象，為以后教學(xué)工作的開展奠定根底。在緒論教學(xué)中，第一，老師應(yīng)當(dāng)突出電子技術(shù)的重要性，從緒論內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合生活中的家用電器及電腦等通信工具的工作原理對(duì)學(xué)生進(jìn)展闡述，使學(xué)生充分理解電子技術(shù)在生活中的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)根底的主動(dòng)性。第二，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)和電子技術(shù)根底之間的聯(lián)絡(luò)，將緒論所總結(jié)的知識(shí)和計(jì)算機(jī)專業(yè)同將來的就業(yè)崗位相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生充分重視電子技術(shù)根底課，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加動(dòng)力。2.引入工程教學(xué)，進(jìn)步對(duì)口單招計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)才能工程教學(xué)

16、法可以培養(yǎng)對(duì)口單招計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)問題的分析解決才能，進(jìn)步學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作才能及理論才能。通過工程活動(dòng)開展研究性學(xué)習(xí)，豐富有趣的動(dòng)手理論可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生深化對(duì)教材知識(shí)的理解應(yīng)用。第一，選擇工程。進(jìn)展工程教學(xué)法需要從電子技術(shù)根底教材出發(fā)，選擇適宜的工程，不僅要和教材知識(shí)嚴(yán)密連接，而且要進(jìn)展拓展，充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生在結(jié)實(shí)掌握教材知識(shí)的同時(shí)靈敏變通地使用。工程以示波器的使用為例，學(xué)校有大量器材可隨時(shí)滿足教學(xué)需要，并且在學(xué)習(xí)二極管整流電路后，學(xué)生對(duì)電壓波形都有所理解。第二，制訂方案。工程選擇完畢，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展分組，綜合才能突出者選為組長(zhǎng)，對(duì)組員進(jìn)展任務(wù)分配，分工查找關(guān)于示波器的相

17、關(guān)知識(shí)，總結(jié)示波器的工作原理，進(jìn)而合作制訂方案，與老師進(jìn)展討論修改。第三，施行方案。小組成員按照方案對(duì)工程所需元器件訂及示波器的探頭、常用旋鈕等進(jìn)展分析區(qū)分，然后焊接最簡(jiǎn)單的單相半波整流電路板，經(jīng)過對(duì)電路板的調(diào)試后，通過信號(hào)源給電路輸入一定的交流電壓，再將示波器的探頭接到負(fù)載兩端，經(jīng)過調(diào)節(jié)示波器的旋鈕對(duì)電路的輸出波形進(jìn)展測(cè)量，并準(zhǔn)確地讀出并記錄輸出電壓的周期和峰值；假設(shè)再變換示波器探頭的衰減倍數(shù)，在輸入同樣大小的交流電壓的情況下觀察輸出波形的變化并作記錄。第四，小組總結(jié)。由組長(zhǎng)匯報(bào)該工程的成果。第五，老師總結(jié)，給出題目加以測(cè)試。工程教學(xué)法的應(yīng)用，可以讓學(xué)生的理論動(dòng)手才能得到鍛煉，在施行工程方案

18、時(shí)，學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問題并討論，最終解決問題，有效培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作才能；當(dāng)遇到難度系數(shù)過大而無法解決的問題時(shí)，老師給予適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生考慮探究，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究才能，拓寬學(xué)生的思維廣度；工程方案完成時(shí)，小組成員一起進(jìn)展反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)各自缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)展改正和進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。工程教學(xué)法可以為學(xué)生提供共同參與、合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅在工程最終得出正確結(jié)果，幫助學(xué)生深化理解記憶，而且工程過程中豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生靈敏運(yùn)用教材知識(shí)，逐漸形成成熟的分析和解決問題的思路，從理論中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更具學(xué)習(xí)熱情。3.組織課余活動(dòng)，拓展對(duì)口單招計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)范疇電子技術(shù)根底的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具有豐富的想

19、象力和靈敏的思維才能。學(xué)生在心情放松的情況下更能集中精力，樂于承受知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。為此，老師可以在課余時(shí)間組織對(duì)口單招計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)展豐富的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維才能。例如老師可帶著學(xué)生體驗(yàn)?我的單片機(jī)世界?，在演示中讓學(xué)生理解單片機(jī)小芯片在我們的指令下完成不同的功能，包括播放音樂、點(diǎn)亮指示燈、顯示不同的數(shù)字等，讓學(xué)生對(duì)探究單片機(jī)的原理產(chǎn)生興趣，拓展學(xué)習(xí)范疇，為如今C語言和電子技術(shù)根底的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)很好的情境，更為后續(xù)的單片機(jī)或PLC控制等課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。簡(jiǎn)單的課余活動(dòng)，可以充分利用課下時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生思維才能，進(jìn)步想象力，轉(zhuǎn)而再應(yīng)用于課堂中，讓學(xué)生

20、在電子技術(shù)設(shè)計(jì)與制造的領(lǐng)域發(fā)散自身思維，發(fā)揮想象力，開掘身邊常見的與電子技術(shù)根底相關(guān)的事物，并在保證自身平安的情況下分析并解決常見的電路問題。中職院校應(yīng)充分重視電子技術(shù)根底課，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。在開展電子技術(shù)根底課程的教學(xué)工作時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)從電子技術(shù)根底教材知識(shí)出發(fā)，結(jié)合中職對(duì)口單招計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以進(jìn)步教學(xué)有效性，采用實(shí)用的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)展高效教誨，寓教于樂，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的思維才能和想象力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生以后對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)根底。 李文婷 單位：江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校第九篇：電工電子技術(shù)教學(xué)仿真軟件應(yīng)用電工

21、電子技術(shù)是高等工業(yè)本科非電類專業(yè)的一門技術(shù)根底課程。目前，電工電子技術(shù)應(yīng)用極為廣泛，開展非常迅速，并且日益浸透到其它學(xué)科領(lǐng)域，推動(dòng)其它學(xué)科的開展，在國家建立中占有重要的地位。隨著現(xiàn)代科技快速開展，各行各業(yè)都離不開電，它與人們的日常生活與消費(fèi)親密相關(guān)，所以從業(yè)人員一定要掌握電工與電子技術(shù)一些根本知識(shí)和技能。電工與電子技術(shù)是非電專業(yè)不可缺少的一門專業(yè)根底課。隨著新器件、新方法的不斷涌現(xiàn)，電工與電子技術(shù)課程內(nèi)容也要不斷豐富和更新。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得電工與電子技術(shù)中的根本電路理論知識(shí)、根本分析方法、電機(jī)與電氣控制、平安用電與電工測(cè)量等根本技術(shù)技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下理論和理論根底，為以后從事

22、工程技術(shù)、科學(xué)研究工作奠定基石。隨著現(xiàn)代技術(shù)的開展,本課內(nèi)容也不斷在增加,而新的重根底;、寬口徑;專業(yè)教學(xué)方案的制，電工與電子技術(shù)課程教學(xué)學(xué)時(shí)被大量壓縮,這樣要講授的知識(shí)與學(xué)時(shí)少的矛盾更加突出。同時(shí)隨著各高校擴(kuò)大招生，生源質(zhì)量也有所下降，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、承受才能、理解才能普遍下降。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中過于注重經(jīng)典理論分析，如電路理論這局部教學(xué)學(xué)時(shí)占電工電子技術(shù)課程總學(xué)時(shí)的二分之一以上，而理論教學(xué)只占六個(gè)學(xué)時(shí)，造成學(xué)生強(qiáng)理論弱理論，理論與理論嚴(yán)重的脫節(jié)，不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。傳統(tǒng)板書式的教學(xué)方法無法在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，以往實(shí)驗(yàn)多于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，缺少綜合設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，已滿足不了培養(yǎng)卓

23、越工程師的方案。假設(shè)在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),圓滿、出色地完成教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)效果，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)，必須改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，在教學(xué)過程中引入Multisim10仿真軟件。Multisim10軟件是用于電子電路仿真和設(shè)計(jì)的虛擬工作平臺(tái);，是廣為應(yīng)用的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)仿真設(shè)計(jì)軟件，被譽(yù)為：虛擬電路電子實(shí)驗(yàn)室;。設(shè)計(jì)人員可利用此軟件對(duì)所設(shè)計(jì)的電路進(jìn)展仿真和調(diào)試。一用來驗(yàn)證所設(shè)計(jì)的電路是否能到達(dá)設(shè)計(jì)技術(shù)指標(biāo)的要求；二又可能通過改變電路中元器件的參數(shù)，讓電路性能到達(dá)最正確。Multisim10界面直觀、操作方便，創(chuàng)立電路需要的元器件及電路仿真需要的測(cè)試儀器均可直接從屏幕抓取，且元器件和儀器

24、的圖形與實(shí)物外形接近，儀器的操作開關(guān)、按鍵也與實(shí)際儀器極為相似。特別是Multisim10中增設(shè)的與實(shí)物完全一樣的實(shí)驗(yàn)面包板，更增加了學(xué)生對(duì)電路的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。同時(shí)，Multisim10設(shè)計(jì)和建立了強(qiáng)大的教學(xué)功能，可以協(xié)助老師用嶄新而有創(chuàng)意的方式講授教學(xué)內(nèi)容。Multisim10提供完備的元器件庫，元器件數(shù)量多達(dá)16000個(gè)；靈敏方便的電路圖輸入工具，用戶只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以完成電路和設(shè)計(jì)與仿真；功能強(qiáng)大的仿真，能對(duì)模擬電路、數(shù)字電路、數(shù)?；旌想娐泛蜕漕l電路等進(jìn)展義互式仿真；虛擬儀器測(cè)試和分析功能，二十余種的虛擬儀器和分析功能為電路性能的測(cè)試和分析提供了強(qiáng)有力的支持；配置了虛擬ELVIS，以幫助初學(xué)者快速掌握實(shí)驗(yàn)技能，建立真實(shí)實(shí)驗(yàn)的感覺，到達(dá)與搭建實(shí)物電路相似的效果；與NIELVIS原型設(shè)計(jì)板配套，提供了虛擬仿真與實(shí)際電路之間的無縫連接等等。4.1在理論教學(xué)中的應(yīng)用。電工電了技術(shù)是理論性強(qiáng)、強(qiáng)理論性的一門專業(yè)根底課，理論教學(xué)比擬枯燥，教學(xué)內(nèi)容多且抽象，學(xué)生難于理解和掌握。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)