1、電子技術教學改革理論 摘要：高校電子技術課程教學改革的根本任務是培養(yǎng)具有工程理論和創(chuàng)新才能的高素質(zhì)人才。本文根據(jù)高等教育教學改革的根本思想以及應用型本科人才培養(yǎng)的根本要求，結合電子技術課程的特點和教學現(xiàn)狀從教學內(nèi)容、教學方法和手段、課程考核等方面對該課程的教學改革進展了討論。關鍵詞：電子技術；教學方法；改革引言電子技術;課程是能源與動力工程本科專業(yè)的一門重要的專業(yè)根底課，它分模擬電子和數(shù)字電子兩大局部，通過本課程學習，應使學生掌握根本概念、根本原理和根本分析方法，以及典型電路的設計方法和根本的實驗技能，為學習后續(xù)課程和從事電子技術方面的研究奠定理論根底，培養(yǎng)學生分析和解決工程問題的才能。電子技

2、術課程的特點是理論性和理論性都很強，而且教學內(nèi)容多、課時少、開展更新快，新概念、新技術和新設計方法不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學形式已不能滿足現(xiàn)代教學的要求，因此，為了更好地適應應用型本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，筆者對能動專業(yè)電子技術;課程從以下幾個方面進展了一些改革和探究。1教學內(nèi)容改革根據(jù)應用型本科院校以應用為主體，以才能為中心，以實用、夠用為原那么;的教學理念，對電子技術;課程的教學內(nèi)容進展了大膽改革。刪減了一些理論上較深較抽象的內(nèi)容和陳舊知識，對于各種單元電路，只要求掌握其工作過程及功能，而對于繁瑣的理論分析和公式推導那么略講，把重點放在這些電路的應用上。對于模擬電子教學，由于其較強的理論性和

3、抽象性，知識講授應詳略得當。例如，對于半導體導電機理、晶體管內(nèi)部載流子的運動、集成電路的內(nèi)部組成等只簡單介紹給出結論；而對于分立元件組成的共射極根本放大電路、分壓式偏置電路、射極跟隨器等根本電路，那么詳細講解，既講其應用，通過對這些電路的原理分析又將其作為引導學生學習電子技術的階梯；對于負反應放大電路、集成運放、功率放大電路，把學習重點放在電子電路的性能和應用上，并通過實驗使學生掌握各電路的組裝、調(diào)試和參數(shù)測量方法，培養(yǎng)學生電路性能分析和故障排除的技能。數(shù)字電子教學的邏輯性和集成性較強，以介紹電路的邏輯功能為主，邏輯代數(shù)根本定律、組合邏輯和時序邏輯的概念是分析和設計數(shù)字電路的根底，在教學過程中

4、側重于中小規(guī)模集成電路的實際應用。對于電子元器件，重點分析器件的外部特性和應用知識，而對其內(nèi)部構造和機理不加深究。另外，為使教學更加全面和完善，對存儲器、可編程邏輯器件和信號發(fā)生器等的工作原理及使用進展適當?shù)暮唵沃v解。2教學方法和教學手段改革電子技術;課程教學難度大、學時少、內(nèi)容多、課堂教學信息量大、電路圖多且復雜，并具有理論性與理論性都很強的特點，所以首先從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，靈敏運用多種教學方法，充分表達教學中學生的主體地位和老師的主導作用，從而增強教學效果。本課程中概念多而抽象、難以理解，電路圖多且復雜，所以學生往往興趣不高。針對這種情況，從本課程一開場就注意激發(fā)學生的學習興趣，幫助

5、他們樹立信心，克制畏難情緒。在緒論課中向?qū)W生介紹電子技術的開展史、應用領域和研究熱點，讓學生感覺到電子技術的應用就在身邊，學習電子技術方面的知識是非常有用的。另外在講課中注意介紹一些該領域的新產(chǎn)品、新技術及開展方向，以進一步激發(fā)學生的學習興趣，引導學生開拓思路，發(fā)散思維，并活潑課堂氣氛。2.2注意教學內(nèi)容的前后銜接，承上啟下在教學過程中注意把前后的知識點聯(lián)絡起來，從而加深對所學知識的理解和掌握。例如在講解分壓式偏置電路時，可先復習前面學過的固定偏流電路，它可以方便地調(diào)整靜態(tài)基極電流，但其靜態(tài)工作點易受外界因素的影響而移到不適宜的位置使放大電路的正常工作受到影響，由此很自然地引入新課能自動穩(wěn)定靜

6、態(tài)工作點分壓式偏置電路，此乃承上；在講解分壓式偏置電路時指出該電路是通過設置發(fā)射極電阻Re引入電流負反應來穩(wěn)定靜態(tài)工作點，從而為后面一章學習放大電路中的反應;起到鋪墊作用，此乃啟下。在教學過程中注意前后內(nèi)容的銜接，可以幫助學生更好地弄清新知識跟已學的舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡起來，做到融會貫穿。講授新課前，老師可選取一題多方案、多解答的命題，有趣的應用方向等，先給學生布置探究性的學習任務，讓學生自己查閱相關資料進展自學，上課時采取老師提出問題、老師引導、學生分組進展課堂討論的形式開展教學活動，在討論過程中老師只指點學生分析問題的方法和思路，讓學生自己考慮，然后充分闡述各人自己的見解，最后由老師進展總

7、結。通過這種教學方法，所討論的知識已牢記在同學們腦海里，同時培養(yǎng)了學生分析、解決問題的才能，加強了合作意識。不過這種方法占用時間較多，一學期最多安排兩次以免影響教學進度。2.4注意結合實際應用，表達課程的工程理論性針對本課程教學內(nèi)容多而學時少的特點，需要簡化復雜公式的數(shù)學推導，直接給出一些結論性的知識點。培養(yǎng)應用型本科人才更注重培養(yǎng)對象所要從事的職業(yè)崗位的實際，這也需要適當刪減細節(jié)問題的定量計算，很多時候更注重對放大電路的定性分析，抓住主要因素，忽略次要因素。在講課過程中講述一些和教學內(nèi)容相關的各專業(yè)的典型工程應用，以更好地表達課程的工程理論性，可以結合實際應用給學生布置一些設計性題目，讓學生

8、從應用的角度考慮問題，既使學生純熟掌握了電路的工作原理，又鍛煉了學生的設計才能。老師選取一段較易理解而大家又有興趣的內(nèi)容，請學生在課堂上用5分鐘左右的時間來給大家講解，之后老師進展簡短點評，參與的同學課程平時成績可以加分。結果不少平時學習不突出的同學積極報名，而且參與的同學準備得非常認真，其他同學在聽時比平時聽老師講課都要專注。這樣讓學生來體驗老師的教學過程不僅能鍛煉口才，提升學生的自我效能感，使學生感受到高校老師的繁忙和艱辛，還能使老師體驗到學生的需要，增強自己的責任感和危機感，從而教學相長。電子技術;課程內(nèi)容豐富而學時偏少，電路圖多且復雜，假如采用傳統(tǒng)的黑板+粉筆;的教學手段，老師板書要花

9、費大量時間造成課堂效率低；而且繪制的電路圖或特性圖不標準不工整，教學效果不好。多媒體教學可以不受時間、空間、微觀的限制，能觀察到憑借傳統(tǒng)教學手段觀察不到的現(xiàn)象，從而讓枯燥的內(nèi)容變得色彩繽紛、賦予動感、更有情趣【1】；多媒體以文字、圖像、聲音等多種途徑向?qū)W生傳遞信息，調(diào)動了學生視覺、聽覺等多個感官，因此生動、形象、感染力強，使課堂教學更具多樣性、生動性、實效性和先進性。1變抽象為詳細，有效促進學生的感性認識通過多媒體可以把抽象的問題形象化、把微觀的問題放大化、把變化的過程動感化，從而較好地貫徹電子技術課程教學中生動的直觀性教學原那么;，不僅開闊了學生的視野，也加深了學生對知識的理解和掌握。例如，

10、在三極管內(nèi)部載流子運動過程;的教學中，可把載流子的運動過程用動畫來展現(xiàn)，用細線條表示基極電流，并設置小而悅耳的聲音；將集電極電流用較粗線條表示，設置為另一種較大的聲音；聚集到發(fā)射極時又變?yōu)橐环N聲音，且用更粗的線條來表示發(fā)射極電流【2】。在動畫的演示過程中，既可以連續(xù)觀看動態(tài)效果，也可暫停觀察某一時刻的情形，這樣把枯燥無味、抽象的規(guī)律形象化，使學生更容易理解三極管電流的分配關系。2運用仿真軟件，加強理論與理論的結合由于電路在工作過程中各局部的工作狀態(tài)、信號傳輸過程中的變化情況對電路內(nèi)部的影響等都不可見，電路分析對學生而言是一個難點，運用ElectronicWorkbeach仿真電子工程師工作平臺

11、，簡稱EWB軟件可隨時對所講解的電路進展仿真，使抽象的理論形象化，并可在修改電路參數(shù)后即時觀察輸出波形【3】。例如在學習靜態(tài)工作點位置對放大電路輸出波形的影響時，可以對根本共射極放大電路進展仿真，讓學生觀察虛擬示波器上輸出電壓波形隨基極偏置電阻Rb的變化情況：Rb偏小時，可觀察到輸出波形為平底波;，產(chǎn)生了飽和失真；將Rb調(diào)大到一定值時可觀察到輸出為平頂波;，出現(xiàn)了截止失真；只有Rb值適宜時，才可防止失真，輸出標準的正弦波。這樣的教學符合從感性到理性的認知規(guī)律,既加強了理論與理論的結合，又進步了學生的學習興趣。1課外與學生多交流學科前沿開展動向，并指導學生閱讀?電氣傳動?電子學報?自動化學報?等

12、專業(yè)以擴大學生的視野，拓寬知識面，并鼓勵學生撰寫讀書筆記、寫小論文以進步學生的科研才能。2結合本課程的內(nèi)容提供一些與電子技術相關的英文閱讀材料讓學生閱讀和翻譯，進步學生閱讀和利用英文科技文獻的才能。3固定時間、地點答疑老師在課外固定的時間和地點答疑以標準和促進師生之間的交流和溝通。4充分利用網(wǎng)絡資源利用學校網(wǎng)站上的課程網(wǎng)絡教學平臺，學生登錄之后不僅可以閱讀授課方案、教案、多媒體課件、教學大綱、課后作業(yè)、課外閱讀材料等豐富的教學資源，可以利用網(wǎng)站的試題庫進展自我測試，還可以跟老師交流，對教學提出意見和建議。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又為學生的自主學習提供了必要的信息技術環(huán)境和條件。5在比賽和科

13、研活動中老師和學生共同參與、協(xié)同作戰(zhàn)通過師生共同參與科研活動如挑戰(zhàn)杯科技制作大賽、電子設計大賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方案大賽、大學生科研訓練方案等，師生一起交流、討論，既能充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，同時也增進了師生感情。另外，老師充分利用學生的實驗實訓課、課程設計、認識實習等時機與學生交往、交流，對于學校和學院組織的各種活動，老師盡可能參與學生的活動過程，或參與他們的成果分享，這樣來增加師生交流的時機，在交流中增進友誼，在活動中互相進步。3改革課程考核方式為了實現(xiàn)考核內(nèi)容的全面化和考核過程的科學化，對電子技術;課程的考試制度進展了改革。為了進步實驗教學效果，把原來該課程的

14、課內(nèi)實驗改成了一門獨立的實驗課程，與理論課分開，單獨考核。實驗課程考核重在平時，沒有專門的期末考核，根據(jù)學生每次實驗課的表現(xiàn)來進展評分。理論課考核方式：總成績=期末考試成績閉卷x70+平時成績x30。將作業(yè)、課堂考勤、實驗情況、學生自己制作的多媒體課件、小論文、課堂發(fā)言情況等都記錄在平時成績登記表里并計入平時成績中。通過改革，使學生可以把精力和重點放在平時，養(yǎng)成好的學習習慣，在較大程度上防止了平時松懈、考前突擊現(xiàn)象，從而充分調(diào)動了學生的學習積極性，形成了良好的學習風氣。4結語通過對電子技術;課程在教學內(nèi)容、教學方法和手段、考核方式等方面的改革，進步了學習積極性和學習效率，更好地培養(yǎng)了學生的動手才能和創(chuàng)新精神，該課程教學團隊將在以后的教學中不斷探究、理論和完善，為更好地培