1、高職院校體育教學(xué)方法 摘要：當(dāng)前社會(huì)對人才需求越來越職業(yè)化，對學(xué)生將來就業(yè)崗位所需的身體體能提出了嚴(yán)格的要求。而高職院校體育教學(xué)開展存在諸多困境，因此亟需對高職院校體育教學(xué)方法進(jìn)一步研究。建議在以職業(yè)體能需要為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，應(yīng)結(jié)合職業(yè)規(guī)劃和技能需要設(shè)置教學(xué)重點(diǎn)，合理設(shè)置體育課程劃分與學(xué)生分層，建立健全體育課程驗(yàn)收考核標(biāo)準(zhǔn)與體系，培養(yǎng)學(xué)生體育思想與職業(yè)需要規(guī)劃觀念，提升高職院校教學(xué)資源配置與培訓(xùn)力度。關(guān)鍵詞：職業(yè)體能需要；高職院校；體育教學(xué)設(shè)計(jì)隨著當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升，各個(gè)行業(yè)都進(jìn)入了一個(gè)全新的開展時(shí)期，一些社會(huì)企業(yè)對于專業(yè)型人才的需要也越來越大，這對逐年增多的畢業(yè)生來說

2、是一個(gè)不可多得的就業(yè)機(jī)遇時(shí)代，但同時(shí)市場對人才考察和錄取的標(biāo)準(zhǔn)與條件也逐漸提升，高職院校學(xué)生就業(yè)之后將面臨宏大的工作壓力和負(fù)擔(dān)，這將是一項(xiàng)對學(xué)生身體素質(zhì)的挑戰(zhàn)。高職院校作為為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型人才的教育基地，并作為學(xué)生承受系統(tǒng)教育的最后重要階段，學(xué)生將來的職業(yè)體能需要，是高職院校人才培養(yǎng)過程中不可無視的重要教育根底和根據(jù)。而高職院校體育教學(xué)作為能幫助學(xué)生形成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與安康體魄的重要途徑，需要打破當(dāng)前開展的困境。在以職業(yè)體能需要為導(dǎo)向體育教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)及時(shí)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)企業(yè)對人才的職業(yè)體能需要來進(jìn)展體育教學(xué)設(shè)計(jì)，要把學(xué)生培養(yǎng)成為不僅身體安康又具備全面素質(zhì)的人才，讓學(xué)生滿足就業(yè)市場的需要。一、

3、高職院校體育教學(xué)開展的主要困境文章采用文獻(xiàn)資料法等，根據(jù)當(dāng)前高職院校體育教學(xué)開展的主要困境，對以職業(yè)體能需要為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)設(shè)計(jì)展開研究。研究認(rèn)為：課程內(nèi)容安排缺乏職業(yè)針對性和特色性，教學(xué)施行手段偏向籠統(tǒng)化和單一化，教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)與目的設(shè)立存在偏向短板，學(xué)生缺乏正確體育鍛煉思想和認(rèn)知，體育資源匱乏體育老師缺少進(jìn)修時(shí)機(jī)，是制約當(dāng)前高職院校體育教學(xué)開展主要問題因素。高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)型人才的重要基地，在體育教育和教學(xué)工作上存在明顯的松懈和破綻。由于高職院校學(xué)生人數(shù)不斷增加，為了節(jié)約教學(xué)本錢和資源，多數(shù)學(xué)校都照舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和工程，沒有及時(shí)創(chuàng)新，導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)缺乏針對性和特色性，讓

4、學(xué)生逐漸喪失體育興趣與信心，失去體育教學(xué)的意義。為了滿足大多數(shù)學(xué)生的體育課選課結(jié)果和方向，很多高職院校在體育教學(xué)當(dāng)中主要是采取大班化的教學(xué)手段和形式，將同樣工程的學(xué)生集中在一個(gè)裝備一個(gè)老師進(jìn)展教學(xué)。這不僅為老師帶來了宏大的教學(xué)管理壓力，更是嚴(yán)重地分散了教學(xué)資源，讓學(xué)生無法有效地獲得指導(dǎo)，導(dǎo)致體育教學(xué)效果不佳。受傳統(tǒng)教育思想的影響，高職院校的體育課程考核和驗(yàn)收制度與標(biāo)準(zhǔn)還是有很多落后和不適應(yīng)的一面，多數(shù)高職院校體育教學(xué)考核目的主要是為了幫助學(xué)生提升身體的整體機(jī)能，以及實(shí)現(xiàn)和完成高職院校體育教學(xué)任務(wù)，但是并沒有與職業(yè)需要和消耗聯(lián)絡(luò)結(jié)合，在目的的設(shè)立上存在偏向，在考核的標(biāo)準(zhǔn)建立上存在短板，導(dǎo)致學(xué)生體

5、能素質(zhì)無法得到有效的提升。沒有踏入社會(huì)的學(xué)生還不具備價(jià)值判斷才能與自我管理才能，因此對于學(xué)校的教學(xué)安排和規(guī)劃容易產(chǎn)生逆反的心理。多數(shù)學(xué)生對待體育課的態(tài)度僅僅停留在湊學(xué)分的程度，并沒有充分認(rèn)識(shí)到其重要性，以及體育鍛煉為自身長遠(yuǎn)持續(xù)開展的重要意義，學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的興趣不夠高漲。高職院校體育資源缺乏，是阻礙高職院校體育開展的重要因素。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，大多數(shù)高職院校在開展過程中，還是將精力和資金大多投入到對學(xué)生專業(yè)的培養(yǎng)和文化實(shí)力的補(bǔ)充上，因此對于體育教學(xué)所需的硬件設(shè)施建立存在較大的破綻，無論是體育課活動(dòng)和教學(xué)場地還是不同工程的體育運(yùn)動(dòng)器材的配置上，都不能滿足當(dāng)前不斷增多的高職院校學(xué)生

6、。很多高職院校由于資金短缺，對體育老師培養(yǎng)力度不夠，導(dǎo)致體育老師隊(duì)伍在年齡組成和業(yè)務(wù)才能上都存在缺陷，同時(shí)學(xué)校對體育老師的培訓(xùn)和提升沒有給予充分的重視，導(dǎo)致體育老師缺少進(jìn)修和學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，體育老師整體素質(zhì)不高，制約了高職院校體育教學(xué)的開展。二、以職業(yè)體能需要下的高職體育課程設(shè)計(jì)舉措高職院校體育課程教學(xué)開展中存在的最主要的一個(gè)問題就是在內(nèi)容安排上缺少對當(dāng)前主流人才考察標(biāo)準(zhǔn)的探究與結(jié)合應(yīng)用，大多數(shù)高職院校體育課程的內(nèi)容沿用傳統(tǒng)模板，只對學(xué)生進(jìn)展簡單的身體鍛煉，在體育工程的選擇和引進(jìn)上也保持著保守和穩(wěn)定的思想前提，這對不同專業(yè)不同工種的高職學(xué)生來說，并不能完美地提供體能支持。未解決這一問題，就需要高職

7、院校首先要充分理解當(dāng)前各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域下工作的主要方向與內(nèi)容，對學(xué)生的體力消耗程度以及學(xué)生所具備的根底身體素質(zhì)，根據(jù)不同專業(yè)對體能需要的差異，對學(xué)生進(jìn)展有差異化和針對性的體育訓(xùn)練與培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上要有所突出和著重，防止出現(xiàn)大而不全、廣而不精的情況，不斷提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。高職院校學(xué)生與普通高校學(xué)生一樣，都是經(jīng)過高中教育的培養(yǎng)和高考選拔之后進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)深造的人才，但是在學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和專業(yè)上有更加明確的分類，與國家的一些特定專門的職業(yè)有較高的一致性和對口性，因此也展現(xiàn)出了更多的專業(yè)豐富性和多樣性。這也就導(dǎo)致了學(xué)生將來不同的職業(yè)規(guī)劃將會(huì)帶來不同的體能需要。例如工科類的專業(yè)，例如汽車維修、土木工程、室

8、內(nèi)設(shè)計(jì)、給水排水等，都需要學(xué)生投入大量的精力和體力進(jìn)展工作的進(jìn)展與后期的堅(jiān)持，需要一個(gè)良好的身體素質(zhì)作為支撐；而一些理科類的專業(yè)例如IT行業(yè)、金融經(jīng)濟(jì)行業(yè)等也需要學(xué)生有良好的體力和心理素質(zhì)應(yīng)對不定時(shí)的加班與熬夜。因此高職院校在進(jìn)展體育課程安排時(shí)，要充分考慮到不同專業(yè)學(xué)生對體育教學(xué)的期望和訴求，對學(xué)生和進(jìn)展劃分，進(jìn)展有所針對的訓(xùn)練。例如對工科學(xué)生的體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以體能鍛煉為主，對理科類學(xué)生的體育教學(xué)設(shè)計(jì)那么應(yīng)該以靈敏性和忍受力的培養(yǎng)為主。完善的考核體系不僅可以幫助老師及時(shí)理解到高職院校體育課程教學(xué)工作的效果和質(zhì)量，也可以對學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)情況以及學(xué)生的體育思維等方面有一個(gè)全面的理解，從而可以

9、有目的性有方向性地進(jìn)展下一步的教學(xué)工作調(diào)整與重新規(guī)劃。同時(shí)有效及時(shí)的體育課程考核驗(yàn)收對高職院校學(xué)生來說也是一種催促和鼓勵(lì)，可以對學(xué)生自身的上課成果和運(yùn)動(dòng)鍛煉成果有一個(gè)客觀的評價(jià)與描繪，正面地給出學(xué)生在校期間存在的問題和缺乏，幫助學(xué)生不斷提升自己獲得進(jìn)步。因此想要在學(xué)生職業(yè)體能需要的導(dǎo)向下進(jìn)展有效的高職院校體育教學(xué)設(shè)計(jì)改革和提升，就需要高職院校結(jié)合校內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)和課程安排的現(xiàn)狀進(jìn)展考核體系與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的修改重建，將考核的標(biāo)準(zhǔn)與結(jié)果和市場需要以及將來就業(yè)體能需要聯(lián)絡(luò)起來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。學(xué)生作為課堂教育的關(guān)鍵性角色，其思想和對待體育課的態(tài)度影響甚至決定了高職院校體育課程教學(xué)的結(jié)果與質(zhì)量。基

10、于學(xué)生職業(yè)體能需要為導(dǎo)向的高職體育課程設(shè)計(jì)和改革工作開展的出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生的需要，因此只有學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉為自己將來就業(yè)擇業(yè)所提供的宏大幫助和支持，才可以積極配合學(xué)校的體育教學(xué)安排，在老師的引導(dǎo)和教學(xué)內(nèi)容的指揮下進(jìn)展有規(guī)劃的運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)。這就需要老師在進(jìn)展體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)中增加對學(xué)生的思想教育環(huán)節(jié)和職業(yè)就業(yè)理念宣傳的環(huán)節(jié)，既要讓學(xué)生及時(shí)理解到當(dāng)前人才市場的要求，又要幫助學(xué)生建立信心和勇氣，采取積極的態(tài)度對待體育課程學(xué)習(xí)。從而養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)和提升自身綜合素質(zhì)，為日后的擇業(yè)與就業(yè)打好根底。高職院校體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)朝著職業(yè)體能需要方向的轉(zhuǎn)型，首先：需要學(xué)校對體育教學(xué)資源進(jìn)展完善與補(bǔ)充，成立專

11、項(xiàng)建立資金，廣泛汲取和學(xué)習(xí)其他成功高校的建立開展經(jīng)歷，比方：校企合作就是一種很好的吸納資金的方式，在有了相應(yīng)的資金支持下，學(xué)校要積極建立現(xiàn)代化、智能化、多樣化的體育運(yùn)動(dòng)場館，并積極引進(jìn)各種流行的體育工程。其次，學(xué)校在對高職院校體育老師隊(duì)伍的培養(yǎng)上，也要投入更多的關(guān)注，要為體育老師創(chuàng)造更多的外出進(jìn)修與學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，不斷增強(qiáng)體育老師與外界的學(xué)術(shù)交流，讓體育老師不斷充實(shí)自我，體育老師才能積極地參與到學(xué)習(xí)與工作當(dāng)中。三、結(jié)語總之，通過以職業(yè)體能需要為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)設(shè)計(jì)，可以幫助高職院校更加有針對性地對學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練和教育，從而為國家人才市場提供更多專業(yè)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的全方面開展的主力軍。雖然高職院校體育教學(xué)在國家大力倡導(dǎo)教學(xué)改革的背景下，也在不