1、“小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)的技術(shù)融入策略研究”課例反思表年級(jí)： 三年級(jí)5班 內(nèi)容 ： 長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算 執(zhí)教者： 樊淑儀 、第一輪執(zhí)教的問(wèn)題總結(jié)： 1、學(xué)生操作的過(guò)程中，速度慢，擺的圖形不美觀，學(xué)生操作的時(shí)間比較長(zhǎng)。這是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中的疏忽，如果把要求提得再明確一些，學(xué)生操作會(huì)得心應(yīng)手，時(shí)間也會(huì)節(jié)省很多，效果會(huì)更好一些。 2、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬沒(méi)有和擺的1平方厘米的正方形的個(gè)數(shù)聯(lián)系起來(lái)，所以學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的面積公式理解不透徹。（2）、第二輪執(zhí)教所接納的建議，及所做的改動(dòng)： 1、學(xué)生在操作前，明確要求，提出活動(dòng)要求。 2、明確每行擺的1平方厘米的正方形的個(gè)數(shù)與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)有關(guān)，擺的1平方厘米的正方

2、形行數(shù)與長(zhǎng)方形的寬有關(guān)，讓學(xué)生直觀、清晰的總結(jié)出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)寬。（3）、第二輪執(zhí)教之后的效果觀察：目標(biāo)：目標(biāo)明確，探究長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算公式，并會(huì)應(yīng)用公式。教學(xué)環(huán)節(jié)、方法復(fù)習(xí)引入探究新知：實(shí)驗(yàn)猜想驗(yàn)證概括鞏固練習(xí)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰，方法得當(dāng)，在實(shí)驗(yàn)猜想驗(yàn)證概括等探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)技巧與細(xì)節(jié)：新授后能及時(shí)總結(jié)公式推導(dǎo)過(guò)程中的幾個(gè)步驟，滲透了數(shù)學(xué)思想的同時(shí)也滲透了學(xué)習(xí)方法。問(wèn)題與建議：上課時(shí)演變過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有很好激發(fā)，學(xué)生表現(xiàn)出的挑戰(zhàn)性不夠強(qiáng)烈。、出現(xiàn)的新問(wèn)題： 在推導(dǎo)正方形面積計(jì)算公式中，沒(méi)有很好的結(jié)合長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系推導(dǎo)出正方形面積計(jì)算公式，學(xué)生是懂

3、非懂。 、收獲與體會(huì) ：長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算是在學(xué)生認(rèn)識(shí)面積單位和會(huì)用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、合作探究和合作交流，使抽象的內(nèi)容具體化，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。1、以舊喚新，開好頭。本節(jié)課開始復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而較好地把握了教學(xué)起點(diǎn)，設(shè)計(jì)描述并比劃面積單位的大小，有利于學(xué)生進(jìn)一步建立面積單位的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，對(duì)開展新教學(xué)內(nèi)容開了一個(gè)好頭。2、方法比知識(shí)更重要。本課設(shè)計(jì)從教學(xué)方法上進(jìn)行了改革,采用自主探究型教學(xué)模式。教師充分發(fā)揚(yáng)民主,

4、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間,使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出問(wèn)題，然后由學(xué)生利用教師提供的學(xué)習(xí)材料，若干個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形拼一拼、擺一擺，觀察發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬的有關(guān)。又通過(guò)觀察表格中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)與寬的乘積正好等于長(zhǎng)方形的面積，從而得出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。充分體現(xiàn)了“知識(shí)固然重要，但方法比知識(shí)更重要?！边@一新的教學(xué)價(jià)值觀。3、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂中，教師組織學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在實(shí)驗(yàn)猜想驗(yàn)證概括的

5、探究活動(dòng)中，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)習(xí)方法的積累，思維方法、科學(xué)探究方法的獲取，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功,同時(shí)注重了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，4、知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活。通過(guò)自主探究，獲得長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式后，練習(xí)中設(shè)計(jì)了一些應(yīng)用性練習(xí)，如計(jì)算學(xué)校籃球場(chǎng)的面積、A4紙的面積等，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。特別是在今后學(xué)習(xí)計(jì)算特殊圖形的面積時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，發(fā)揮想象，重新分割或補(bǔ)充，得出正方形或長(zhǎng)方形，然后求出圖形的面積。學(xué)會(huì)用不同的方法解答實(shí)際簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。按照新課程的要求，教師要為學(xué)生的學(xué)