1、中國少數(shù)民族語言文學專業(yè)畢業(yè)論文 精品論文 對蒙古族學生漢語語法教學研究關(guān)鍵詞：蒙古族學生 漢語 語法教學摘要：對蒙古族學生的漢語語法教學是屬于第二語言語法教學。它有別于母語語法教學，它有自身的性質(zhì)、特點。本文從三個方面論述了對蒙古族學生漢語語法教學的相關(guān)內(nèi)容。一、蒙漢語語法對比與蒙古語的遷移作用。二、對蒙古族學生漢語語法教學的性質(zhì)、特點。三、對蒙古族學生漢語語法教學原則、方法及技巧。文章以語法的性質(zhì)特點為起點，從蒙漢語語法的異同點來論述蒙古族學生學習漢語語法時蒙古語的遷移作用。同時，找出蒙古族學生學習漢語語法時出現(xiàn)的偏誤，并對此加以分析，從而探索對蒙古族學生漢語語法教學的規(guī)律性的東西，提出對

2、蒙古族學生漢語語法教學的原則、方法及技巧，以期對蒙古族學生漢語語法教學有所幫助。正文內(nèi)容 對蒙古族學生的漢語語法教學是屬于第二語言語法教學。它有別于母語語法教學，它有自身的性質(zhì)、特點。本文從三個方面論述了對蒙古族學生漢語語法教學的相關(guān)內(nèi)容。一、蒙漢語語法對比與蒙古語的遷移作用。二、對蒙古族學生漢語語法教學的性質(zhì)、特點。三、對蒙古族學生漢語語法教學原則、方法及技巧。文章以語法的性質(zhì)特點為起點，從蒙漢語語法的異同點來論述蒙古族學生學習漢語語法時蒙古語的遷移作用。同時，找出蒙古族學生學習漢語語法時出現(xiàn)的偏誤，并對此加以分析，從而探索對蒙古族學生漢語語法教學的規(guī)律性的東西，提出對蒙古族學生漢語語法教學

3、的原則、方法及技巧，以期對蒙古族學生漢語語法教學有所幫助。對蒙古族學生的漢語語法教學是屬于第二語言語法教學。它有別于母語語法教學，它有自身的性質(zhì)、特點。本文從三個方面論述了對蒙古族學生漢語語法教學的相關(guān)內(nèi)容。一、蒙漢語語法對比與蒙古語的遷移作用。二、對蒙古族學生漢語語法教學的性質(zhì)、特點。三、對蒙古族學生漢語語法教學原則、方法及技巧。文章以語法的性質(zhì)特點為起點，從蒙漢語語法的異同點來論述蒙古族學生學習漢語語法時蒙古語的遷移作用。同時，找出蒙古族學生學習漢語語法時出現(xiàn)的偏誤，并對此加以分析，從而探索對蒙古族學生漢語語法教學的規(guī)律性的東西，提出對蒙古族學生漢語語法教學的原則、方法及技巧，以期對蒙古族

4、學生漢語語法教學有所幫助。對蒙古族學生的漢語語法教學是屬于第二語言語法教學。它有別于母語語法教學，它有自身的性質(zhì)、特點。本文從三個方面論述了對蒙古族學生漢語語法教學的相關(guān)內(nèi)容。一、蒙漢語語法對比與蒙古語的遷移作用。二、對蒙古族學生漢語語法教學的性質(zhì)、特點。三、對蒙古族學生漢語語法教學原則、方法及技巧。文章以語法的性質(zhì)特點為起點，從蒙漢語語法的異同點來論述蒙古族學生學習漢語語法時蒙古語的遷移作用。同時，找出蒙古族學生學習漢語語法時出現(xiàn)的偏誤，并對此加以分析，從而探索對蒙古族學生漢語語法教學的規(guī)律性的東西，提出對蒙古族學生漢語語法教學的原則、方法及技巧，以期對蒙古族學生漢語語法教學有所幫助。對蒙古

5、族學生的漢語語法教學是屬于第二語言語法教學。它有別于母語語法教學，它有自身的性質(zhì)、特點。本文從三個方面論述了對蒙古族學生漢語語法教學的相關(guān)內(nèi)容。一、蒙漢語語法對比與蒙古語的遷移作用。二、對蒙古族學生漢語語法教學的性質(zhì)、特點。三、對蒙古族學生漢語語法教學原則、方法及技巧。文章以語法的性質(zhì)特點為起點，從蒙漢語語法的異同點來論述蒙古族學生學習漢語語法時蒙古語的遷移作用。同時，找出蒙古族學生學習漢語語法時出現(xiàn)的偏誤，并對此加以分析，從而探索對蒙古族學生漢語語法教學的規(guī)律性的東西，提出對蒙古族學生漢語語法教學的原則、方法及技巧，以期對蒙古族學生漢語語法教學有所幫助。對蒙古族學生的漢語語法教學是屬于第二語

6、言語法教學。它有別于母語語法教學，它有自身的性質(zhì)、特點。本文從三個方面論述了對蒙古族學生漢語語法教學的相關(guān)內(nèi)容。一、蒙漢語語法對比與蒙古語的遷移作用。二、對蒙古族學生漢語語法教學的性質(zhì)、特點。三、對蒙古族學生漢語語法教學原則、方法及技巧。文章以語法的性質(zhì)特點為起點，從蒙漢語語法的異同點來論述蒙古族學生學習漢語語法時蒙古語的遷移作用。同時，找出蒙古族學生學習漢語語法時出現(xiàn)的偏誤，并對此加以分析，從而探索對蒙古族學生漢語語法教學的規(guī)律性的東西，提出對蒙古族學生漢語語法教學的原則、方法及技巧，以期對蒙古族學生漢語語法教學有所幫助。對蒙古族學生的漢語語法教學是屬于第二語言語法教學。它有別于母語語法教學

7、，它有自身的性質(zhì)、特點。本文從三個方面論述了對蒙古族學生漢語語法教學的相關(guān)內(nèi)容。一、蒙漢語語法對比與蒙古語的遷移作用。二、對蒙古族學生漢語語法教學的性質(zhì)、特點。三、對蒙古族學生漢語語法教學原則、方法及技巧。文章以語法的性質(zhì)特點為起點，從蒙漢語語法的異同點來論述蒙古族學生學習漢語語法時蒙古語的遷移作用。同時，找出蒙古族學生學習漢語語法時出現(xiàn)的偏誤，并對此加以分析，從而探索對蒙古族學生漢語語法教學的規(guī)律性的東西，提出對蒙古族學生漢語語法教學的原則、方法及技巧，以期對蒙古族學生漢語語法教學有所幫助。對蒙古族學生的漢語語法教學是屬于第二語言語法教學。它有別于母語語法教學，它有自身的性質(zhì)、特點。本文從三

8、個方面論述了對蒙古族學生漢語語法教學的相關(guān)內(nèi)容。一、蒙漢語語法對比與蒙古語的遷移作用。二、對蒙古族學生漢語語法教學的性質(zhì)、特點。三、對蒙古族學生漢語語法教學原則、方法及技巧。文章以語法的性質(zhì)特點為起點，從蒙漢語語法的異同點來論述蒙古族學生學習漢語語法時蒙古語的遷移作用。同時，找出蒙古族學生學習漢語語法時出現(xiàn)的偏誤，并對此加以分析，從而探索對蒙古族學生漢語語法教學的規(guī)律性的東西，提出對蒙古族學生漢語語法教學的原則、方法及技巧，以期對蒙古族學生漢語語法教學有所幫助。對蒙古族學生的漢語語法教學是屬于第二語言語法教學。它有別于母語語法教學，它有自身的性質(zhì)、特點。本文從三個方面論述了對蒙古族學生漢語語法

9、教學的相關(guān)內(nèi)容。一、蒙漢語語法對比與蒙古語的遷移作用。二、對蒙古族學生漢語語法教學的性質(zhì)、特點。三、對蒙古族學生漢語語法教學原則、方法及技巧。文章以語法的性質(zhì)特點為起點，從蒙漢語語法的異同點來論述蒙古族學生學習漢語語法時蒙古語的遷移作用。同時，找出蒙古族學生學習漢語語法時出現(xiàn)的偏誤，并對此加以分析，從而探索對蒙古族學生漢語語法教學的規(guī)律性的東西，提出對蒙古族學生漢語語法教學的原則、方法及技巧，以期對蒙古族學生漢語語法教學有所幫助。對蒙古族學生的漢語語法教學是屬于第二語言語法教學。它有別于母語語法教學，它有自身的性質(zhì)、特點。本文從三個方面論述了對蒙古族學生漢語語法教學的相關(guān)內(nèi)容。一、蒙漢語語法對

10、比與蒙古語的遷移作用。二、對蒙古族學生漢語語法教學的性質(zhì)、特點。三、對蒙古族學生漢語語法教學原則、方法及技巧。文章以語法的性質(zhì)特點為起點，從蒙漢語語法的異同點來論述蒙古族學生學習漢語語法時蒙古語的遷移作用。同時，找出蒙古族學生學習漢語語法時出現(xiàn)的偏誤，并對此加以分析，從而探索對蒙古族學生漢語語法教學的規(guī)律性的東西，提出對蒙古族學生漢語語法教學的原則、方法及技巧，以期對蒙古族學生漢語語法教學有所幫助。對蒙古族學生的漢語語法教學是屬于第二語言語法教學。它有別于母語語法教學，它有自身的性質(zhì)、特點。本文從三個方面論述了對蒙古族學生漢語語法教學的相關(guān)內(nèi)容。一、蒙漢語語法對比與蒙古語的遷移作用。二、對蒙古

11、族學生漢語語法教學的性質(zhì)、特點。三、對蒙古族學生漢語語法教學原則、方法及技巧。文章以語法的性質(zhì)特點為起點，從蒙漢語語法的異同點來論述蒙古族學生學習漢語語法時蒙古語的遷移作用。同時，找出蒙古族學生學習漢語語法時出現(xiàn)的偏誤，并對此加以分析，從而探索對蒙古族學生漢語語法教學的規(guī)律性的東西，提出對蒙古族學生漢語語法教學的原則、方法及技巧，以期對蒙古族學生漢語語法教學有所幫助。特別提醒：正文內(nèi)容由PDF文件轉(zhuǎn)碼生成，如您電腦未有相應(yīng)轉(zhuǎn)換碼，則無法顯示正文內(nèi)容，請您下載相應(yīng)軟件，下載地址為 /file/75571905 。如還不能顯示，可以聯(lián)系我q q 1627550258 ，提供原格式文檔。 垐垯櫃換燙梯葺銠?endstreamendobj2x滌?U閩AZ箾FTP鈦X飼?狛P?燚?琯嫼b?袍*甒?颙嫯?4)=r宵?i?j彺帖B3锝檡骹笪yLrQ#?0鯖l壛枒l壛枒l壛枒l壛枒l壛枒l壛枒l壛枒l壛枒l壛枒l壛枒l壛枒l壛渓?擗#?#綫G劌#K芿$?7.耟?Wa癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb皗E|?pDb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$Fb癳$F