1、湘美版九年級上冊初中美術(shù)全冊教案走下神壇教案【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與技能：學(xué)習(xí)運用比較的方法鑒別不同時期美術(shù)作品的特點，獲得初步的審美經(jīng)驗。 2、過程與方法：能夠聯(lián)系時代背景和相關(guān)文化現(xiàn)象，從題材內(nèi)容、表現(xiàn)形式的特點等方面對美術(shù)作品進行分析。 3、情感態(tài)度與價值觀：能夠運用口頭語言和小論文形式對美術(shù)作品進行較完整的評述，大膽表達自己的認(rèn)識和理解。 【教學(xué)重點】理解文藝復(fù)興時期美術(shù)作品的主要特點。 【教學(xué)難點】教學(xué)活動圍繞文藝復(fù)興時期的美術(shù)現(xiàn)象和代表作品展開，走下神壇從人與神藝術(shù)主題的發(fā)展、變遷的歷史線索切入，通過對經(jīng)典作品的對照和分析，介紹了歐洲文藝復(fù)興以及人文主義對西方藝術(shù)產(chǎn)生的深刻影響。

2、【教學(xué)課時】共3課時 【課前準(zhǔn)備】課本，多媒體課件以及相關(guān)材料。 【教學(xué)過程】 一、 新課導(dǎo)入 在神學(xué)權(quán)威的籠罩下，歐洲中世紀(jì)藝術(shù)大都服務(wù)于宗教，宣傳教義。隨著文藝復(fù)興的到來，藝術(shù)走下神壇，汲取古典精髓，注入人文精神，表現(xiàn)人的世俗生活，開創(chuàng)并完善了一種反神學(xué)權(quán)威、反封建特權(quán)的新的視覺語言。這個時期的藝術(shù)達到了古典藝術(shù)之后的一個新高峰，他的基本風(fēng)格和技法構(gòu)成了西方近代美術(shù)的主要傳統(tǒng)，影響深遠。 中世紀(jì)美術(shù)的特點：中世紀(jì)是處于文明與復(fù)興之間的美術(shù)，這一時期的美術(shù)稱為基督教美術(shù)。 二、 新課教學(xué) 文藝復(fù)興的背景介紹：文藝復(fù)興是一場發(fā)生在14世紀(jì)至17世紀(jì)的文化運動，在中世紀(jì)晚期發(fā)源于佛羅倫薩，后擴展

3、至歐洲各國?！拔乃噺?fù)興”一詞亦可粗略地指代這一歷史時期，但由于歐洲各地因其引發(fā)的變化并非完全一致，故“文藝復(fù)興”只是對這一時期的通稱。這場文化運動囊括了對古典文獻的重新學(xué)習(xí)，在繪畫方面直線透視法的發(fā)展，以及逐步而廣泛開展的教育變革。傳統(tǒng)觀點認(rèn)為，這種知識上的轉(zhuǎn)變讓文藝復(fù)興發(fā)揮了銜接中世紀(jì)和近代的作用。盡管文藝復(fù)興在知識、社會和政治各個方面都引發(fā)了革命，但令其聞名于世的或許還在于這一時期的藝術(shù)成就，以及達芬奇、米開朗琪羅等博學(xué)家做出的貢獻。 文藝復(fù)興分為四個階段 ： 14世紀(jì)初是一個“原始文藝復(fù)興”階段，又稱開端期 ； 14-15世紀(jì)上半期為文藝復(fù)興的早期階段； 15-16世紀(jì)上半期為文藝復(fù)興的

4、盛期，又稱成熟期、高峰期， 文藝復(fù)興的“三杰”達芬奇、米開朗基羅和拉斐爾； 16世紀(jì)下半期-17世紀(jì)上半期為文藝復(fù)興晚期。 三、 作品賞析 文藝復(fù)興的主要特點： 一、賦予宗教人物以人間情感； 二、藝術(shù)與科學(xué)的有機結(jié)合； 三、藝術(shù)直接表現(xiàn)生活。 中世紀(jì)時，繪制宗教人物必須嚴(yán)格遵照宗教的表達方式，不注重客觀世 界的真實表現(xiàn)。隨著文藝復(fù)興的到來，藝術(shù)家們逐漸將自己的思想與情感融入宗教題材的創(chuàng)作中，使得宗教人物形象越來越世俗化。 猶大之吻賞析 （喬托被稱為“歐洲繪畫之父”） 猶大之吻是圣經(jīng)故事之一，猶大是出賣耶穌的叛徒。在逾越節(jié)的 晚餐桌上，耶穌指出他是出賣主的人。他知道自己已經(jīng)暴露，就提前溜走，立即

5、去給敵人引路前來捉拿耶穌，他以親吻作為暗號。畫面上表現(xiàn)的是猶大帶領(lǐng)了一隊兵馬，還有祭司長和法利賽人的差役，直奔耶穌，要與他親吻。畫面上耶穌雙目盯緊猶大，滿眼怒火；猶大則十分緊張。四周則充滿著騷動，氣氛極其悲壯。這幅畫雖然是圣經(jīng)故事，但從生活的光明和黑暗兩個方面表現(xiàn)了一個真實的人的形象，表現(xiàn)了正義與邪惡的搏斗。整個畫的光線、色彩、構(gòu)圖都集中在中心人物形象上，猶大的黃色大氅明亮而醒目。全畫用重色調(diào)，上部深藍，下部褐色，造成一種沉重的黑暗感，以渲染這種斗爭的緊張氣氛。畫家用畫筆贊頌了光明、正義的化身耶穌，鞭撻、揭露了黑暗、邪惡和丑的化身猶大。 喬托注重空間的深遠關(guān)系與人物的立體表現(xiàn)，其藝術(shù)具有鮮明的

6、現(xiàn)實主義傾向。 2、金翅雀圣母賞析 又名帶金鶯的圣母，畫中一共有三個人物，圣母、耶穌與約翰。但是畫中人物并沒有宗教標(biāo)簽。圣嬰耶穌與約翰都畫成幼兒形象。年輕的圣母，就像是帶著兩個孩子的民間母親。構(gòu)圖取金字塔式，據(jù)說這是他效法達芬奇的結(jié)果，因為這種構(gòu)圖在當(dāng)時正是達芬奇的成功首創(chuàng)，它具有很強的穩(wěn)定感。這個時期拉斐爾畫的圣母與圣子， 都以風(fēng)景為背景，人物的數(shù)目也雷同，而且具有共同性的母愛主題。 3、春賞析 春是一幅有關(guān)自然與人類保持和諧關(guān)系的寓意畫。全畫背景是一片幽 靜的橘林，一派春回大地、花草爭妍的景象。顯然，諸神是為春的到來而歡歌，對美和愛的追求，即對人性的追求，是這一作品的主題。 四、學(xué)習(xí)活動

7、（一）、比較彎曲寶座上的圣母和圣嬰、椅中圣母同樣是描繪圣母 和圣嬰，我們來看看兩幅作品有什么不同，談?wù)勛约旱目捶ā⒏惺埽?學(xué)生以表格的形式歸納比較結(jié)果，從畫面的明暗、構(gòu)圖、色彩、表情、 動態(tài)等方面進行比較。（二）、嘗試從畫面空間、人物動作、表情等方面比較下面三幅圣母子作品的差別，并談一談造成這種差別的社會背景。 五、思考與練習(xí) 查找資料，了解調(diào)子的含義。教材第三頁下面最左邊圖為畫面調(diào)子比照卡，請仔細(xì)觀察作品，將你認(rèn)為調(diào)子相當(dāng)?shù)奶柎a填入右邊線描圖中。 六、教學(xué)回顧與反思 理解：中世紀(jì)時，繪制宗教人物必須嚴(yán)格遵照宗教的表達方式，不注重客觀世界的真實描寫，而強調(diào)所謂精神世界的表現(xiàn)。隨著文藝復(fù)興的到來

8、，藝術(shù)家們逐漸將自己的思想與情感融入宗教題材的創(chuàng)作中，使得宗教人物形象越來越世俗化。瞬間的精彩教案教學(xué)目標(biāo)： 通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生能認(rèn)識攝影能反映現(xiàn)實生活的功能作用，能分析攝影作品所表現(xiàn)出的思想情感，了解基本的攝影構(gòu)圖、色彩等知識。懂得攝影作品的社會價值、歷史價值和藝術(shù)價值。 2、能運用所學(xué)知識記錄自己或者周圍人們的生活，并表達自己的情感。 3、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)愛自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和感受生活中的真善美，形成良好的價值觀，促進個性全面發(fā)展。 教學(xué)重難點： 1、拍攝照片時的技術(shù)要求 2、在拍攝時善于發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 1、 展示部分學(xué)生拍攝的照片，請作者談?wù)勛约?/p>

9、拍攝時的想法和情感。 2、 導(dǎo)語： 攝影已成為現(xiàn)代人重要的文化活動之一，在按下快門的一瞬間，傾注的是攝影者的情感，體現(xiàn)的是攝影者的專業(yè)知識和審美修養(yǎng)。攝影就是用相機等捕捉瞬間的精彩。 （展示課題瞬間的精彩。） 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、攝影的定義 攝影一詞是源于希臘語，意思是“以光線繪圖”。攝影是指使用某種專門設(shè)備進行影像記錄的過程，一般我們使用機械照相機或者數(shù)碼照相機進行攝影。有時攝影也會被稱為照相，也就是通過物體所反射的光線使感光介質(zhì)曝光的過程。有人說過的一句精辟的語言：攝影家的能力是把日常生活中稍縱即逝的平凡事物轉(zhuǎn)化為不朽的視覺圖像。 探究活動一：善于捕捉精彩瞬間 1、 解海龍 希望工程系列作品

10、 大眼睛 思考1：你看到的是張什么樣的臉？談?wù)勀愕母惺?。如果畫面前面的人物清晰，感覺會怎樣？ （小結(jié)：女孩的形象貧困、質(zhì)樸，眼睛充滿靈氣、渴望。側(cè)逆光的拍攝，使女孩形象逼真，桌面白紙的反光，又使得面部和眼睛特別明亮。明暗對比、虛實處理，突出了主體的形象。） 思考2：請為這幅作品命名。 （小結(jié)：作品的命名要體現(xiàn)、揭示主題。） 大鼻涕 畫面中被抓拍的小男孩流著鼻涕，長大著嘴巴，專注讀者字詞，充滿了學(xué)習(xí)的激情。 小光頭 主體與客體的神情一致，都那么專注而生動，讓觀者對這些孩子心生愛憐。 解海龍簡介 中國著名攝影家。1991年他拍攝的希望工程系列紀(jì)實作品為人們所熟知，成為了希望工程的標(biāo)志。他一直和照片

11、中的每個孩子都有聯(lián)系，和他們照了很多照片。2009年這個大眼睛照在中國青年報上以30.8萬元進行拍賣，解海龍捐助了一所希望小學(xué)?！按笱劬Α碧K明娟提議解海龍，就取名叫“解海龍希望小學(xué)”吧，雖然很感動，但解海龍說：“咱們誰的名字都別叫，干脆叫大眼睛希望小學(xué)吧”。2009年“大眼睛希望小學(xué)”在西藏落成！ （小結(jié)：做一個有社會責(zé)任感，并有獨特審美的攝影家。） 2、畫面的構(gòu)成部分 主體：畫面結(jié)構(gòu)中心、視覺焦點。 客體：畫面中陪襯主體景物或人物，是幫助主體揭示內(nèi)容的成分，在構(gòu)圖中有均衡畫面、美化畫面和渲染氣氛的作用。 巴黎穆夫塔爾街 思考1：分析作品中哪是主體、客體與背景？ 思考2：畫面中表現(xiàn)的是一個怎樣

12、的小男孩？是怎樣突出主體的？ （小結(jié)：小男孩神氣十足，我們可以通過他的昂揚的步伐，充滿感情的笑容與眼神讀出。輕松、跳躍的步伐，得意的眼神，雙手環(huán)抱兩個大酒瓶。與身后小朋友羨慕的眼神，形成強烈的對比。主體人物清晰，客體人物與背景的虛化，也形成了對比。） 小組成員互做表情，并猜一猜。 思考：你會用怎樣的人物和場景表現(xiàn)“幸?！边@個主題？ 幸福 這是一幅網(wǎng)絡(luò)上的圖片，一名年近六旬、身穿橙色馬甲的男清潔工，趁著休息的空隙跟坐在腿上的孫女逗樂。老人的慈祥，孩子的純真，由于包含著發(fā)自內(nèi)心的情感，深深的出動了每一位觀者，讓人感同身受。 （小結(jié)：生活感動心靈，鏡頭記錄感動。瞬間的捕捉，傾注了攝影者的情感， 體現(xiàn)

13、了攝影者的知識和審美修養(yǎng)以及技術(shù)掌握程度。攝影不是相機在表達，而是攝影者的自我表達。攝影具有語言的功能：記述事實、表達情感、闡述觀念。） 四、銜接導(dǎo)入 作品林中賞析 思考：仔細(xì)觀察畫面中人物的動勢，說一說，如果女孩筆直的站在樹間，會有什么效果？ （小結(jié)：女孩的身體微微傾斜，右腳抬起打破了畫面的呆板，使畫面更有形式美感。） 探究活動二：畫面要有形式美感 探討構(gòu)圖 嬉戲 思考：分析畫面中主體、客體的動勢有和特點？ （小結(jié)：動勢沖突運用得當(dāng)，使畫面更加生動。） 海潮 嘗試用點線面的知識分析這幅作品。 思考與練習(xí) 同一場景，比較兩者構(gòu)圖的差別并說說它們各自給你的感受。 （小結(jié)：這兩張作品分別是遠景、中

14、景構(gòu)圖。遠景中交代了環(huán)境，但畫面元素多，略凌亂。中景表現(xiàn)了氛圍，構(gòu)圖簡潔，主題突出。） 2、 構(gòu)圖的基本原則 選擇合適的角度和拍攝距離，使主體突出。 畫面要簡潔，要避開與主題無關(guān)的事物。 充分利用背景和環(huán)境來突出主題。 感悟色彩 冷色調(diào)、暖色調(diào) 以黃建國的作品為例，體會作者在色彩搭配上的合理安排。 4、選擇光線 思考：三幅作品（分別為順光、逆光、測光）對比，請找出不同光線下，分別有什么特點？ （小結(jié)：1.順光：對象的體積感弱，比較平，畫面顯得柔和。2.側(cè)光：體積感強，畫面明暗對比強烈。3.逆光：對象細(xì)部被概括，輪廓得到強調(diào)。） （小結(jié)：不同光線下的場景或人物給人的感受不同，光線要為表達主題服務(wù)

15、。攝影人要經(jīng)得起等待，善于捕捉，捕捉最精彩的瞬間。） 六、課堂練習(xí) 請用草圖的方式分析一幅攝影作品，并針對這幅作品寫出100200字的短文。 七、課后拓展： 用照相機模仿優(yōu)秀作品的手法拍攝生活中的某個場景。畫“說”空間教案教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識理解繪畫在平面上塑造形體空間，以及引發(fā)豐富聯(lián)想的本質(zhì)特征。 能夠畫出表現(xiàn)空間感的畫，運用空間元素表現(xiàn)不同的視覺效果。 大膽嘗試運用錯視原理進行空間創(chuàng)意。 教學(xué)重點： 能夠畫出表現(xiàn)空間感的畫，運用空間元素表現(xiàn)不同的視覺效果 教學(xué)難點： 理解繪畫在平面上塑造形體空間 教學(xué)過程： 引入課題 展示作品圖片，人類的狀況馬格利特分析該作品，探究畫面的縱深感的形成 馬格利特

16、是比利時超現(xiàn)實主義畫家，他的這幅畫對人們習(xí)以為常的認(rèn)識提出了質(zhì)疑。 1. 問題： 畫布上的風(fēng)景真的是窗外的風(fēng)景嗎？ 結(jié)論：畫布上的風(fēng)景窗外風(fēng)景在平面（畫布）上的影像，是藝術(shù)家按照一定規(guī)律用用形狀、色彩和明暗等元素塑造畫面空間的結(jié)果。 2. 問題： 畫面縱深感是怎么樣形成的?我們今天就一起來了解空間。 新課 （一）視覺感受 1.體積： 引導(dǎo)分析楔形浪和完全兩幅作品。 形狀的遠近變化和體積的塑造可以在平面上表現(xiàn)出空間的縱深感。 遮擋層巒疊嶂的近、中、遠景形成層疊關(guān)系。 3. 近大遠?。猴L(fēng)景中田野上的草垛的大小、明暗變化等透視關(guān)系、前后遮擋關(guān)系表現(xiàn)了縱深感。 比較寧靜的小鎮(zhèn)，它們表現(xiàn)的空間關(guān)系的方法

17、有什么相識之處？ 同樣阿塞斯的馬路和圣.塞維翰No.3兩幅畫就是近大遠小的不同形式。 結(jié)論： 點、線、面、體積的組合能夠制造畫面的縱深感。 展示三足圓點圖例 三組圓點呈現(xiàn)出遠近關(guān)系的視覺感受，你能總結(jié)其中的規(guī)律嗎？ 結(jié)論： 除層疊關(guān)系外，還體現(xiàn)了大小、色彩純度、明暗差異等關(guān)系。線是點的延續(xù)，長短、粗細(xì)、疏密、方向等變化也能構(gòu)成前后縱深空間。 展示橋作品 這幅作品中橋上縱橫交錯的桁梁編制了一副豐富的空間畫面。桁梁近粗遠細(xì)變化、間隔近寬遠窄變化向遠方消失，形成透視現(xiàn)象。 展示色彩構(gòu)成A 用抽象的幾何形進行位置、重疊關(guān)系的排列，營造懸浮、行進的動感空間。 4.作業(yè) 模仿色彩空間A的構(gòu)成，選擇簡單的圖

18、形或者幾何形做組合排列，表現(xiàn)出畫面的空間感，并標(biāo)示主題。 （三）示范 講解空間透視的原理，示范平行透視和成角透視的畫法，再用圖形和幾何形的排列加上近大遠小的透視規(guī)律讓畫面構(gòu)成空間感。 三、 評價及總結(jié) 針對學(xué)生作業(yè)做出講評，對本課時學(xué)習(xí)活動進行總結(jié)。我們在一起教案教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)：能夠運用人物動態(tài)、表情以及畫面構(gòu)圖方法記錄和表現(xiàn)與家庭、朋友在一起的生活故事。 方法與過程目標(biāo)：能夠通過人物的姿態(tài)、神情以及畫面構(gòu)圖分析作品。 情感與態(tài)度目標(biāo)： 分析作品，體會人物畫作品中主題的表現(xiàn)。 重點難點分析 教學(xué)重點：分析作品，把握常見的人物動態(tài)表現(xiàn)繪畫 教學(xué)難點：畫面情感的表達 教具準(zhǔn)備 課本、教學(xué)

19、課件、多媒體、掛圖等。 課堂教學(xué)活動設(shè)計 教學(xué)程序，感受體驗播放一段小朋友游戲的外國電影片段（無字幕） 小活動：請同學(xué)們分配角色用自己的理解為電影片段配上對話 配上原版的對話字幕，請同學(xué)們對比為什么在沒有字幕的情況下也能猜出對話內(nèi)容并得到相同感受呢？ 提示：雖然聽不懂片中小朋友的對話內(nèi)容，但是通過仔細(xì)觀察他們的動作、神情，同學(xué)們完全可以理解這個片段的內(nèi)容。 欣賞中國畫童年 嘗試從表情、姿態(tài)來分析作品主題 教師小結(jié)：人物情感的表現(xiàn)可以不需要語言的襯托、利用人物的面部表情和身體的姿勢動作即可以反映人物性格和內(nèi)心活動。 對比研究欣賞悄悄話和又是一個2分。 提示：兩幅畫都描繪了得知考試成績回到家的小學(xué)

20、生及家人。畫家通過家庭成員不同面部表情和身體姿勢揭示人物的心理狀態(tài)，表明人物間的關(guān)系，使畫面呈現(xiàn)出截然不同的氣氛。 請同學(xué)們分析并填寫下表 作品 人物組合 神情 姿態(tài) 構(gòu)圖 悄 悄 話 又是一個2分 欣賞祖孫四代并說說畫中四人間的關(guān)系，你是從哪些細(xì)節(jié)知道他們的關(guān)系的？ 提示：相貌、姿態(tài)的處理表現(xiàn)了家庭人物的地位和關(guān)系。 教師小結(jié)：畫面的人物組合形式，人物與背景的相互襯托，構(gòu)圖的運用都可以豐富和加深畫面情感的表達。老師演示 欣賞我們要去捉狗熊 請同學(xué)們分析畫面中不同人物在行走過程中的不同表現(xiàn)，并上臺模仿媒體運用動作演練出來。 教師先用火柴人圖示的方法來描繪畫中人物的動態(tài)，再進一步加深層次，示范利

21、用線骨架和體塊，連接描繪動態(tài)。 提示：重點講解平衡、重心線、動作和姿態(tài) 學(xué)生討論并臨摹老師示范的動態(tài)形象。 小結(jié)：每個動態(tài)的描繪都要講究平衡、動作和姿態(tài)，平衡即頭和起支撐作用的腿在一條重心線上或是頭與兩腿間的中心連線成重心線，動作即要打開手臂和腿之間的空間。 活動體驗 學(xué)習(xí)活動一：仔細(xì)觀察你的家人，試著畫畫他們在不同姿態(tài)下的草圖，注意把握住人物的動態(tài)。 要點提示：請同學(xué)各自帶來自己家人的照片，可以嘗試擺出相關(guān)動態(tài)進行體驗，也可以同桌互相為對方擺動態(tài)當(dāng)模特。 作業(yè)與課堂評價：展示學(xué)生作品，學(xué)生自評互評，教師總結(jié) 板書設(shè)計 第4課： 我們在一起 人物組合 2、神情 3. 姿態(tài) 4. 構(gòu)圖 教學(xué)回顧

22、與反思門教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識技能目標(biāo)： 通過對古代皇宮的門、現(xiàn)代家庭居室的門、西北窯洞的門、江南農(nóng)家的門、云南大理白族的門、哈薩克族的門等不同時代、不同地區(qū)的門的風(fēng)格特點的賞析和比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑的興趣，加深對建筑所蘊涵的歷史、文化內(nèi)涵的欣賞和理解，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個有一定主題和文化蘊意的門，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)內(nèi)心強烈的審美感受。2、人文情感目標(biāo)：以門的文化含義為切入點啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。并通過對文學(xué)、歷史、音樂、民俗、繪畫、建筑中門的形象的理解，增強學(xué)生的綜合審美感受力。二、教學(xué)重點 1、 門是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合2、 門所蘊含的深刻的人文思

23、想3、 設(shè)計一個有趣的門 三、教學(xué)難點以門的文化含義為切入點啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。第一節(jié) 門的啟示教學(xué)重點：門是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，門所蘊含的深刻的人文思想教學(xué)難點：門所蘊含的深刻的人文思想四、教學(xué)準(zhǔn)備： 關(guān)于“門”的文章、門的圖片若干、歌曲等五、教學(xué)過程：一、組織教學(xué) 師生問好 ，教師準(zhǔn)備教學(xué)材料，學(xué)生預(yù)習(xí)。二、 導(dǎo)入新課 教師配樂朗誦美國作家克里斯托弗莫利的散文門引入新課。三、 新課教學(xué) 1、 教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國書法中各種書體的“門”字的寫法和風(fēng)格特點。2、 門是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，有著深厚的文化積淀。3、 課堂活動：欣賞課本第30、31頁的范圖和教師的補充圖片，

24、分組討論，從門的技術(shù)性（制作材料、制作工藝）和藝術(shù)性（文化內(nèi)涵）兩個方面相互交流對門的了解和感受。并完成下列問題： 皇宮貴族的豪華門給你有什么樣的感覺？（附答題參考要點：制作工藝復(fù)雜，選材講究。威嚴(yán)華貴，是權(quán)力、地位、富貴的象，反映了森嚴(yán)的封建等級制度。） 普通農(nóng)家民居門給你有什么樣的感覺？（附答題參考要點：因地制宜、就地取材，實用、美觀、樸素，有鮮明的地域特色、民族風(fēng)格、傳統(tǒng)韻味。） 園林景致門給你有什么樣的感覺？（附答題參考要點：造型別致、選材講究，因景色的需要設(shè)計門的樣式和選擇門的材料。能增添景色的層次，營造一種錯落有致，欲露還羞的情趣，使人在進入時不斷感受新的畫面。） 現(xiàn)代家庭居室門給

25、你有什么樣的感覺？（附答題參考要點：造型別致、選材廣泛講究、制作工藝先進、中西合璧、自然簡潔，極富現(xiàn)代氣息。體現(xiàn)了人們的生活情趣和新的審美觀念、是多元文化在家居裝飾中的突現(xiàn)點。） 標(biāo)志性“門” 給你有什么樣的感覺？（附答題參考要點：造型別致、選材講究、制作工藝復(fù)雜，引申了門的含義，是極具象征意義的門，有很強的造型表現(xiàn)性，它能啟發(fā)人進行深度思考。）教師出示凱旋門、名校校門、有代表意義的居民小區(qū)大門、牌坊等圖片，重點引導(dǎo)學(xué)生欣賞標(biāo)志性“門”的圖片，幫助學(xué)生理解門的文化意蘊。活動小結(jié)：門與我們的生活密切相關(guān)，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門的樣式逐漸豐富，它是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，具有深厚的文化含義

26、和象征意義，是人的理性思索和對人生意義的探討。4、 自由閱讀 課本第33頁的資料庫 閱讀教師的補充資料：關(guān)于門的成語、俗語、歇后語、（見補充資料庫）四、 小結(jié)布置下次課的內(nèi)容，內(nèi)容和要求見課本第32頁的活動二。魅力永恒的建筑教案教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)：了解建筑的基本功能，懂得建筑藝術(shù)設(shè)計需要充分利用自然材料和自然條件，能夠根據(jù)身邊的自然環(huán)境特點，設(shè)計并繪制一幅理想中的建筑設(shè)計圖。 方法與過程目標(biāo)：初步認(rèn)識中國古建筑的特點，了解中西建筑與歷史人文的關(guān)系。 情感與態(tài)度目標(biāo)：對建筑未來發(fā)展趨勢有宏觀的認(rèn)識，理解建筑、環(huán)境與人之間的關(guān)系，能根據(jù)自己對建筑結(jié)構(gòu)和室內(nèi)陳設(shè)的觀察和理解，撰寫調(diào)查報告。 重

27、點難點分析 教學(xué)重點：了解建筑的功能，發(fā)現(xiàn)時代發(fā)展與建筑材料變化的關(guān)，能用簡單的草圖進行表現(xiàn) 教學(xué)難點：認(rèn)識和理解不同地域的文化特點對建筑風(fēng)格的影響。 教具準(zhǔn)備：課本、教學(xué)課件、多媒體、掛圖等。 課堂教學(xué)活動設(shè)計 1.導(dǎo)入建筑的功能 1.展示精美的圖片。設(shè)問：我們居住的房子有什么功能了？你知道多少？（居住遮風(fēng)避雨的作用。） 2. 建筑的功能：展示甲骨文中蘊含建筑原型圖片和半坡原始居住復(fù)原圖。 3. 歌德說，建筑如凝固的音樂，好的建筑不僅滿足其功能的需要，也是一件充滿音樂般和諧韻律的作品。他把建筑比喻為“凝固的音樂”，建筑就像是音樂一樣有節(jié)奏、有旋律、有美感。所以建筑是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，是功能與

28、美學(xué)的統(tǒng)一。其實，建筑師很多時候的創(chuàng)作靈感來源于動物的建筑。 直觀感受，動物創(chuàng)造的優(yōu)秀建筑 展示鳥巢的圖片，你覺得鳥巢好的在哪？有什么優(yōu)點？ （形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能等方面引導(dǎo)） 許多動物給自己搭建了完美的建筑，同學(xué)們了解的有哪些？ （學(xué)生談，老師根據(jù)學(xué)生的回答來引用準(zhǔn)備的圖片，從造型、取材、空間利用等方面引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)） 這些動物給自己建造的家，比如鳥巢、蜂窩、它們與建筑設(shè)計有關(guān)嗎？有什么關(guān)系？（小組總結(jié)并發(fā)言歸納） 小結(jié)：優(yōu)秀的動物建筑從取材、造型、空間利用、自然環(huán)境融合等方面滿足使用，便利的要求。 綜合分析，建筑與自然環(huán)境的結(jié)合 我們的建筑設(shè)計師在不同的地域，是否也順應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，利用

29、本土的不同材質(zhì)，利用不同的空間，來設(shè)計不同的建筑作品呢？ （陜北窯洞 陜北窯洞依山勢以黃土為主要材料挖洞造室,冬暖夏涼；愛斯基摩人的冰屋 冰屋用冰塊制成,以抵御嚴(yán)寒,與環(huán)境融為一體。） 說說你身邊有哪些建筑與本地自然環(huán)境有關(guān)。（湘西吊腳樓、游牧民族的蒙古包、徽派建筑） 3.隨著科技的發(fā)達，許多建筑逐漸擺脫了技術(shù)的束縛，更完美的將建筑與自然環(huán)境結(jié)合起來。葡萄牙吉馬良斯的石頭屋利用了傳統(tǒng)的窗戶和前門造型，又將建筑和環(huán)境恰到好處地融合在一起，感覺像是自然形成的一道風(fēng)景線，整體造型極富童趣。 方法指導(dǎo)，建筑的設(shè)計蘇州園林整體上風(fēng)格如何？如果在這里建一幢建筑，你會怎樣設(shè)想？（請學(xué)生談自己的看法和創(chuàng)意）

30、2. 通過組圖分析蘇州博物館的設(shè)計風(fēng)格。 既是北面拙政園建筑風(fēng)格的延伸又是現(xiàn)代版的詮釋； 對自然環(huán)境采取保護的態(tài)度； 整體保持古典園林的中國人文氣息和神韻，運用現(xiàn)代開放式的結(jié)構(gòu)； 巧妙地借助水面，與旁邊的拙政園、忠王府相邊，新舊園景筆斷意連，巧妙的融為一體。 3. 流水別墅設(shè)計風(fēng)格分析。 作品理念：與溪水、山石、樹木自然結(jié)合在一起而出名的作品，是結(jié)自然環(huán)境采取保護態(tài)度的典型范例。 材料：在工業(yè)文明的現(xiàn)代社會中，運用最本色的磚、木、紙、水泥和玻璃材料，延續(xù)著人類與大自然之間最為單純的親密無間。 造型：簡潔大氣的塊面與靈動活潑的流水剛?cè)岵?，完美結(jié)合。 兩建筑共同運用水造景，在以自然環(huán)境為本的原則

31、上有哪些體現(xiàn)？ 保護的態(tài)度；融為一體；力求節(jié) 如果我們要設(shè)計一幅建筑作品，如何用草圖的形式來表現(xiàn)呢? 效果圖（注意角度的選擇，表現(xiàn)方式的運用） 2.立面圖或者側(cè)視圖 課堂實踐 請根據(jù)岳麓書院池塘旁的自然環(huán)境，為之設(shè)計一幅你理想的建筑，嘗試用草圖的形式畫出來 課堂評價 展示部分在創(chuàng)意、表現(xiàn)方式等方面具有代表性的設(shè)計草圖。請有好創(chuàng)意的學(xué)生談自己創(chuàng)作的意圖和靈感。選擇不善于大膽表現(xiàn)的作業(yè)示范修改，給學(xué)生更多建設(shè)性的建議。 美麗家園教案學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo) ：1、加強觀察，引導(dǎo)記憶，提高學(xué)生繪畫的取景與構(gòu)圖能力。 2、充實形色知識與造型方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間描繪能力。 方法與過程目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生從觀察過程中獲取構(gòu)圖的景物。 2、了解社區(qū)的基本功能及相關(guān)的人文知識。 情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、愛護環(huán)境、尊老愛幼的優(yōu)良品質(zhì)，增強公民道德意識。 本課重點難點分析 重點：觀察生活，提高學(xué)生取景構(gòu)圖的能力。 難點：講解形色知識，掌握繪畫中的用筆用色的表現(xiàn)技巧。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、色彩