1、教師學(xué)科培訓(xùn)課程案例巧解句型轉(zhuǎn)換理論框架：在英語中， 一個同樣的意思可以用不同的句型結(jié)構(gòu)來表示，這些句型之間存在著對應(yīng)關(guān)系。 盡管兩個或兩個以上句子意思絕對相同的情況是微乎其微，但是如果我們知道哪些詞語或句型結(jié)構(gòu)之間存在著轉(zhuǎn)換關(guān)系，我們運(yùn)用語言表達(dá)的方式就會更靈活，更豐富一些 。同時由于同一個意思可以有幾種表達(dá)方法，我們可以根據(jù)實(shí)際情況，如不同文體使用場合，上下文連貫等。 選擇最合適的結(jié)構(gòu) ，從而更精確地使用語言。教學(xué)目標(biāo)如何提高句型轉(zhuǎn)換教學(xué)質(zhì)量? 語法家薄冰對句型轉(zhuǎn)換的作用說過 學(xué)會句型的轉(zhuǎn)換有助于對英語句型的精確掌握與靈活運(yùn)用 。鑒于這一目的， 本課就英語句型轉(zhuǎn)換的方法作簡單介紹。教學(xué)意義

2、英語句型教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，它是英語課堂教學(xué)的核心。目前許多教師在教學(xué)句型的方面關(guān)注機(jī)械訓(xùn)練的較多，而在探討更利于教學(xué)的有意義訓(xùn)練上重視不足。其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生沒有把所學(xué)的語言知識有機(jī)地轉(zhuǎn)換為語言機(jī)能，最終，沒有更好地提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：句型操練形式單一，操練缺乏實(shí)效性和連貫性；過分強(qiáng)調(diào)句型格式，側(cè)重孤立訓(xùn)練，缺乏創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境。教學(xué)有效措施在平時進(jìn)行交際訓(xùn)練時，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1句型教學(xué)要與對話、課文、語法教學(xué)相結(jié)合，同時，要在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中能夠體現(xiàn)出來。2教師應(yīng)力爭創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在較真實(shí)的語言環(huán)境里去學(xué)習(xí)句

3、型。例如：教師在課前利用有趣的故事或?qū)W生身邊新鮮的事，把所學(xué)的句型巧妙地融人在其中，通過有表情講述或表演等方式給學(xué)生呈現(xiàn)出來；在課堂中，教師還可以運(yùn)用課本插圖、情景錄音等活動來創(chuàng)設(shè)情境，做到在具體的語言環(huán)境中教。在不同情境中學(xué)，更好地訓(xùn)練學(xué)生的英語邏輯思維。3在教學(xué)句型時，教師在課堂上也應(yīng)重視跨文化交際滲透，要求學(xué)生尊重外國人的文化，避免在交際中犯錯誤。在句型教學(xué)中，教師要遵循精講多練的原則，操練要做到形式多樣化。力爭創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，讓他們在多聽、多說的過程中主動參與交際活動，以便培養(yǎng)其英語思維能力、提高語言運(yùn)用能力。教學(xué)方法句型是一種模式性的結(jié)構(gòu)，是為了使用語

4、言進(jìn)行交際服務(wù)的。教師在教學(xué)句型中應(yīng)重視精講多練，使學(xué)生在大量的實(shí)踐活動中掌握運(yùn)用才是關(guān)鍵。筆者所在的教研組嘗試采用“機(jī)械操練一有意義操練一交際性訓(xùn)練”的教學(xué)模式去探索教學(xué)句型的有效途徑。第一步：Mechanical Drills(機(jī)械操練)：機(jī)械操練是教學(xué)過程中重要環(huán)節(jié)之一，它是一種較高控制的初步練習(xí)。其形式是單一的、模仿性的重復(fù)，是對學(xué)生所學(xué)知識的強(qiáng)化。布龍菲爾德(Bloomfield) 用公式s(刺激)R(反應(yīng))把語言定義為一系列刺激和反應(yīng)，有什么樣刺激就有什么樣反應(yīng)。因此，在開始操練句型時，教師就要特別重視操練的有效方法。而機(jī)械操練較好的方法是讓學(xué)生以模仿重復(fù)和替換等機(jī)械練習(xí)為主，其中

5、包括齊說、部分說、個別說等。要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。通過快節(jié)奏地重復(fù)，簡單類比和機(jī)械轉(zhuǎn)換等手段來掌握句型。第二步：Meaningful Practice(有意義操練)：有意義操練是機(jī)械操練的延續(xù)，它是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)實(shí)際意義的能力，提高他們語言的流利程度。學(xué)生最終能否習(xí)得語言交際能力主要取決于學(xué)生是否有機(jī)會參與有意義的交際活動，是否能給學(xué)生更多使用語言的機(jī)會，培養(yǎng)他們運(yùn)用語言的能力。第三步：Communicative Drill (交際性操練)：交際性操練是培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)到的語言知識在一定的語言環(huán)境里恰當(dāng)運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)句型不僅僅是學(xué)習(xí)它的結(jié)構(gòu)，更重要的是如何學(xué)會使用它去進(jìn)行有效交際。

6、事實(shí)上，從語言實(shí)際意義出發(fā)教學(xué)語言形式，才能較好地達(dá)到運(yùn)用語言進(jìn)行交際的目的。這是學(xué)好句型的有效途徑。實(shí)例教學(xué)設(shè)計思路教學(xué)內(nèi)容1肯定句轉(zhuǎn)換為否定句2陳述句轉(zhuǎn)換為一般疑問句3陳述句改為反意疑問句4陳述句轉(zhuǎn)換為特殊疑問句5陳述句轉(zhuǎn)換為感嘆句6主動語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)7把原句轉(zhuǎn)換為同義句教學(xué)重難點(diǎn)：如何進(jìn)行正確的句型轉(zhuǎn)換解題教學(xué)過程：句型是初中英語學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，句型轉(zhuǎn)換題是中考英語試題中的常見類型。1、肯定句轉(zhuǎn)換為否定句這類題通常情況下是在be動詞、助動詞、情態(tài)動詞之后加否定詞not，若原旬里含有all、either、bothand、eitheror等時，則要分別改為none、neither、n

7、eithernor等來表示全部否定，要是在其后直接加not卻只指部分否定；肯定句含有some、too、already等詞，由于它們一般只用于肯定句，故否定句應(yīng)分別改用any、either、yet等；一般現(xiàn)在時和一般過去時的肯定句變?yōu)榉穸ň鋾r，必須在謂語動詞之前使用dont(doesnt)、didnt，且要把謂語動詞的單數(shù)形式和過去式還原為原形；含有賓語從句的復(fù)合旬，若主句謂語動詞是think、believe等，則必須把not放在主句中，而不可放在從句里。例：1He does his homework every dayHe_his homework every day2Mrs Green di

8、d some washing yesterday afternoonMrs Green_washing yesterday afternoonKey：1doesnt do 2didnt do any2、陳述句轉(zhuǎn)換為一般疑問句做這類轉(zhuǎn)換題時多采用“一調(diào)、二改、三問號”的方法。一調(diào)把原句中的be動詞、助動詞、情態(tài)動詞等調(diào)到句首并大寫，若無上述動詞則必須在句首加Do(Does)、Did，還必須把謂語動詞還原為原形；二改把含有some及其構(gòu)成的復(fù)合詞改為any和其構(gòu)成的復(fù)合詞，含有already應(yīng)改yet，含有a lot of應(yīng)改為many和much；三問號把陳述句句末的句號改為問號。例：1This

9、is Mr Brown s car_Mr Browns car?2Allan liked dancing when he was a child_ Allan_ dancing when he was a child?Keys：1Is this 2Didlike3、陳述句改為反意疑問句這類疑問句是由兩部分構(gòu)成的，分“肯定陳述句+否定疑問句”和“否定陳述句+肯定疑問句”兩種情況。疑問部分必須與前面的陳述句在人稱、時態(tài)和數(shù)等方面保持一致。還必須注意一些特殊情況：祈使句除Lets用shall we外，其余的均用will you；there be句型的反問部分的主語仍用there這個詞；陳述部分含有n

10、o、never、none、little、few、hardly等否定詞時，反問部分要用肯定形式。例：1There is going to be an English evening here tomorrow，_?2Tom has never seen a crocodile，_?Key：1isnt there 2has he4、陳述句轉(zhuǎn)換為特殊疑問句這類題實(shí)際上也就是對畫線部分進(jìn)行提問，其方法步驟為：a選準(zhǔn)疑問詞用來替代畫線部分；b注意使用疑問旬語序；C畫線部分若為謂語動詞應(yīng)該為行為動詞do或其相應(yīng)形式(doing、done)；d畫線部分作主語時直接用疑問詞替代即可，而其他部分不作變動；e對含

11、有表時間、日期、天氣等的it作主語的句子進(jìn)行提問時，應(yīng)將it改為相應(yīng)的time、date、weather等名詞作主語。例：1His father told him to watch TV once a week_did his father tell him to watch TV?2Betty did her homework at home yesterday evening_did Betty_ at home yesterday evening?Key：1How often 2Whatdo5、陳述句轉(zhuǎn)換為感嘆句做這類轉(zhuǎn)換題時，最好使用“先斷、再加、后換位”的方法。先斷將該句在謂語動詞之

12、后首先斷開；再加在斷開處(第二部分之前)加What或How；后換位將第二部分與第一部分調(diào)換位置(注意句號須改為感嘆號)。What引起的感嘆句其后所修飾的中心詞為名詞，若為單數(shù)可數(shù)名詞還必須用不定冠詞a或an；How引起的感嘆句其后所修飾的中心詞為形容詞或副詞。例：1It is a good computer_good computer it is!2They are working hard_they are working!Key：1What a 2How hard6、主動語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)做這類題時通常應(yīng)按下面三步進(jìn)行；a將主動句的賓語變?yōu)楸粍泳涞闹髡Z(人稱代詞由賓格改為主格形式)；b把主

13、動句的謂語動詞由主動形式變?yōu)椤癰e+v-ed”，被動形式必須注意主、被動句時態(tài)上保持一致；C對于主動句的主語要變?yōu)榻樵~by的賓語放在謂語動詞之后，含義明確時by短語也可省去。若主動句謂語動詞后帶雙賓語，變?yōu)楸粍诱Z態(tài)時可將其中一個變?yōu)楸粍泳涞闹髡Z，而另一個不動；若主動句謂語動詞(see、hear、feel、make、watch、let等)后接省去to的不定式作賓語補(bǔ)足語時，變?yōu)楸粍泳浜笠由蟭o例：1Our headmaster will give US a talk on October 1 We will_ a talk by our headmaster on October 12They

14、 built the museum in 1982The museum _by them in 1982Key：1be gave 2was built7、把原句轉(zhuǎn)換為同義句此類試題是在不改變原句意思的基礎(chǔ)上通過詞匯和語法等手段進(jìn)行轉(zhuǎn)換，通常有以下幾種情況：a將同義詞、近義詞、反義詞等進(jìn)行互相轉(zhuǎn)換；b將意思相同、結(jié)構(gòu)不同的句型進(jìn)行轉(zhuǎn)換；C用并列連詞把兩個分句連成一個并列句；d用不定式、介詞短語來替換一個從句；e用連接詞把兩個分句合并為一個復(fù)合句。例：1Youd better stay in bed till tomorrowYoud better until tomorrow2He spent a lot of money