1、附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版 王世珍 條件句中的虛擬語氣教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能運(yùn)用虛擬語氣的語法規(guī)則去完成各種練習(xí)，并在實(shí)際語言活動(dòng)中去靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和英語思維。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn),主要采用合作探究、歸納總結(jié)、對(duì)比演繹和訓(xùn)練鞏固法。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。這樣既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。注意滲透學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比分析，在語境中學(xué)會(huì)脫繁為簡(jiǎn)。盡量用學(xué)生感興趣的話題吸引他們積極參與課堂。 通過本節(jié)語法課的復(fù)習(xí)教學(xué)，改變傳

2、統(tǒng)語法教學(xué)中教師講，學(xué)生記的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語法規(guī)則的同時(shí)，通過設(shè)置的任務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些語法規(guī)則和語言知識(shí)在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)用性，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所帶來的好處和快樂，更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，激活英語學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)內(nèi)容分析（人教版選修6）Subjunctive Mood In If-clauses虛擬語氣(Subjunctive Mood)這一語法項(xiàng)在近年高考廣東卷的讀寫任務(wù)這一大題出現(xiàn)（09年，13年）。雖然它的結(jié)構(gòu)和用法比較復(fù)雜，卻是高中階段英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高考英語?？嫉囊粋€(gè)考點(diǎn)，掌握好虛擬語氣對(duì)于語言理解和運(yùn)用也具有重要的意義。在廣東英語高考命題中，

3、重點(diǎn)是課標(biāo)中和考綱中的關(guān)于虛擬語氣的具體要求和常考內(nèi)容包括了：1.什么是虛擬語氣即虛擬語氣的概念；2.區(qū)分虛擬條件句與表示真實(shí)情況的條件句；3.掌握if引導(dǎo)的非真實(shí)條件句的結(jié)構(gòu)，因此這節(jié)課就以要求掌握if引導(dǎo)的非真實(shí)條件句的結(jié)構(gòu)（過去，現(xiàn)在，將來三種時(shí)態(tài)）作為本節(jié)課的要突破的重點(diǎn)。三元整合導(dǎo)學(xué)模式中的兩段六步法，導(dǎo)學(xué)稿在第一步自主學(xué)習(xí)課基本完成（有些是堂上完成），第二步是合作探究課，本節(jié)課是第二步探究課。至于虛擬語氣的其他特殊句型和wish句型，會(huì)放在接下來的第二課時(shí)復(fù)習(xí)講授。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在語境中理解與現(xiàn)在，過去和將來事實(shí)相反的虛擬；2.能力目標(biāo)：通過特定語境

4、掌握if引導(dǎo)的條件從句的虛擬語氣的簡(jiǎn)要用法并能運(yùn)用到語篇寫作中表達(dá)一種愿望，假設(shè)或者遺憾的情感.3.情感目標(biāo)：通過師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿自信，體驗(yàn)成就感和合作精神，從而對(duì)高考充滿信心。學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握if引導(dǎo)的非真實(shí)條件句的結(jié)構(gòu)（過去，現(xiàn)在，將來三種時(shí)態(tài)）及運(yùn)用學(xué)情分析本校學(xué)生是廣州市B類生源，所任教班級(jí)高三(3)是一個(gè)普通文科班，英語基礎(chǔ)薄弱，語法知識(shí)混亂，即便是高三學(xué)生了，大部分學(xué)生對(duì)于虛擬語氣的理解和使用還是茫然的，有少數(shù)同學(xué)即使能夠理解虛擬語氣的概念和含義,但在實(shí)際的做題和理解識(shí)別時(shí),卻常常張冠李戴,不能準(zhǔn)確運(yùn)用,精確理解句意，更不用說運(yùn)

5、用到語篇寫作當(dāng)中，表達(dá)一種愿望或遺憾的情感。所以說到虛擬語氣，學(xué)生是不知所措，更談不上興趣了。因此本人本著激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；讓語法知識(shí)從易到難，循序漸進(jìn)的目的，設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握if引導(dǎo)的非真實(shí)條件句的結(jié)構(gòu)（過去，現(xiàn)在，將來三種時(shí)態(tài)）能運(yùn)用虛擬語氣if引導(dǎo)的非真實(shí)條件句運(yùn)用到特定情境或語篇表達(dá)讓學(xué)生熟練掌握這一表達(dá)是一種愿望，假設(shè)或者遺憾而非事實(shí)。教與學(xué)的媒體選擇多媒體平臺(tái)，電腦，黑板課程實(shí)施類型偏教師課堂講授，以學(xué)生為中心類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1Step 1: Warming up ：Draw students attention

6、 to the topic of subjective mood. 1、Listen to a song If I were a boy，Answer questions about the song 2、Finish the translation of classic lines from大話西游2Step 2: Revision of if clause in subjective mood in past, present, and future tense：1、Ask students to Compare and find the difference. (a fact or a

7、wish).2、ask students to fill in the form and review the usage of different tense in if clause.3、ask students to read a passage and underline the sentences using subjective mood.3Step 3: Situational response：Set some situations to stimulate students to finish the situational sentences by using subjec

8、tive mood reviewed above.4Step 4: mini-writing: Set a sample writing task 1: filling in the blanks to complete a passage. 2. write a paragraph 3. Invite students to share their reports. Give comments.5Step 5: Summary and review: 1. Summarize the key points with the hints on the blackboard. 2. Assign

9、 homework.教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：Step 1: Warming up (1、Listen to a song If I were a boyAnswer questions about the song2、Finish the translation of classic lines from大話西游活動(dòng)目標(biāo)Draw students attention to the topic of subjective mood.解決問題Activate students to go involved and develop interests in this topic .技術(shù)資源歌曲，視頻

10、，圖畫常規(guī)資源Ppt，worksheet活動(dòng)概述師生互動(dòng)、教師評(píng)價(jià)教與學(xué)的策略探究式，引導(dǎo)式反饋評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)4 ：Step 4: mini-writing1. fill in a sample writing and check. 2.Discuss the writing topic in groups finish the mini-writing task individually.3. Give comments on their fellows works.活動(dòng)目標(biāo)1、Develop the ability of writing by using subjective mood in if clause to express their emotion.2、Evaluate peers works to improve writing skills and build up confidence.解決問題Set a sample writing task 1: filling in the blanks to complete a passage.2. write a paragrap