1、初中常見病句類型語序不當語序不當，是指句子語序錯亂，造成病句。示例1她做了兩個丈夫喜歡的菜。（應(yīng)改為：她做了丈夫喜歡的兩個菜。）示例2.趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護視力了??！”（應(yīng)改為：趙老師走過來親切地對我說：“你要注意保護視力了??！”）示例3.這里的情況，對于我們已經(jīng)很熟悉。（應(yīng)改為：對于這里的情況，我們已經(jīng)很熟悉。）二搭配不當句子由詞和短語組成的，詞與詞之間的搭配既有一定的規(guī)范性，也有一定的約定性。示例果違背這些規(guī)律，就會出現(xiàn)搭配不當?shù)拿　?.主謂搭配不當示例：晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲，還回響在我耳邊。（應(yīng)改為：晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿浮現(xiàn)在我的眼前，那動聽的歌

2、聲，還回響在我耳邊。）2.動賓搭配不當示例：到那個時候，我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復興。（應(yīng)改為：到那個時候，我們看到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復興。）3.主賓搭配不當示例：臨近中考，同學們的學習態(tài)度和學習成績都有很大的提高。（“態(tài)度”與“提高”搭配不當，“態(tài)度”與“轉(zhuǎn)變”搭配）4.修飾詞與中心語搭配不當示例：春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。（“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。）5.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當示例：只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。（“只要”改為“只有”。）三、成分殘缺或贅余1.句子成分殘缺示例1：通過特級教師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。（缺少主語，

3、多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，是原來的主語變成了狀語，應(yīng)去掉“通過”或“對”）示例2：我們正在為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。（謂語殘缺，句末加上“而努力”即可。）示例3：市政府嚴肅處理了水泥廠擅自提價。（賓語殘缺，句末補上“的做法” 才通順）示例4：細菌是有害的。（缺少必要的限制語，應(yīng)在“細菌”前加上“有些”）2.句子成分贅余示例1：籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。（句子謂語重復，應(yīng)該刪去“打”）示例2：為精簡字數(shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。（“一些”與前面的“略加”重復，可刪掉一個。）示例3：減輕學生的課業(yè)負擔 ，是目前中小學教學工作的當務(wù)之急。（刪去“目前”）四結(jié)構(gòu)混亂將兩個或者兩個以

4、上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，叫做結(jié)構(gòu)混亂，也叫句式雜糅。示例1：我們保持環(huán)境衛(wèi)生是每個公民的義務(wù)。（該句把“我們保持環(huán)境衛(wèi)生”和“保持環(huán)境衛(wèi)生是每個公民的義務(wù)”兩句意思湊在了一塊，應(yīng)刪去“我們”）示例2：聽了他的報告，對我啟發(fā)教育很大。（這句話“他的報告，對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報告，我受到很大啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)該選擇其中一種。）五、表意不明所謂表意不明，是指句子表達的意思不夠清楚、不明了，可以這樣理解也可以那樣理解。指代不明示例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（句中的“這種主張”到底是接受，還是反對，交代不清。）句子

5、歧義示例：妹妹找不到爸爸媽媽很著急。（解析：究竟是妹妹很著急呢，還是爸爸媽媽心里很著急呢，很是媽媽心里著急呢？可以再“爸爸”和“媽媽”中間加逗號，也可以在“爸爸”前面加逗號。）六、不合邏輯1.自相矛盾示例：他是眾多死難者中幸免的一個。（解析：既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難者中的一個呢？應(yīng)改為：很多人死難了，他是幸免的一個。）示例2：窗外的暴風雨突然漸漸地停下來。（解析：“突然”和“漸漸”矛盾。）示例3：據(jù)統(tǒng)計，地球上的森林每天大約有2000萬公頃左右被砍伐或毀壞。（解析：“大約”和“左右”自相矛盾，刪去其中一個。）2.范圍不清示例1：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學專家和各項人才。（解

6、析：“各項人才”包括科學家，不宜并列，應(yīng)說“各項科學專家和其他人才”。）示例2：玉樹大地震發(fā)生后，黨和國家領(lǐng)導人心系災(zāi)區(qū)，不僅親臨現(xiàn)場指導救災(zāi)工作，還派人給災(zāi)區(qū)群眾送來了各種各樣的救援物資和食品。（解析：“救援物資”就包括“食品”。）主客顛倒示例1：奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對中國青年是不陌生的。（解析：主體是人，客體是物即作品，正確的邏輯順序應(yīng)該是人對物不陌生，所以例句應(yīng)改為“中國青年對奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的是不陌生”或“奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對中國青年來說是不陌生的 ”。）示例2：人的健康對于睡眠，就像呼吸和心跳一樣重要。（解析：“人的健康對于睡眠”改為“睡眠對于

7、人的健康”。）否定不當示例：司機師傅要控制車速 ，以防止追尾事故不要再次發(fā)生。（解析：“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生”，所以應(yīng)該去掉“不要”。）兩面失衡示例：是否努力學習是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。（解析：這里是前后不照應(yīng)，前面是雙方面，后面是單方面，應(yīng)該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。）不合事理示例1：成熟的荔枝大多數(shù)都是深紅色或紫色。（“都是”太絕對。）病句修改練習1、今年學校取得巨大成就的原因是全校師生共同努力的結(jié)果。2、我們中學生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。3、平潭海濱水溫凈，浪輕柔，是天然的一個海水浴場。4、為了防止大災(zāi)之后無大疫，駐榕某部醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員日夜巡查，

8、吃住都在堤岸上。5、福廈高速公路是連接省會福州和特區(qū)廈門的重要交通要道。6、經(jīng)過大家的共同努力，使我們完成了制作班級網(wǎng)頁的工作。7、是否具有良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績的條件之一。8、21世紀需要有科學文化的一大批知識分子去建設(shè)祖國。9、我們在生活中要有改正錯誤、認識錯誤的勇氣。10、他學習勤奮，上進心強，好高騖遠地想自己將來成為一名科學家。12、她將在這所全國有名的重點大學里度過了四年緊張而又愉快的時光。13、據(jù)有關(guān)專家鑒定認為，這一科研成果總體上達到了國家先進。14、校長接見了前來視察的省人大代表，并向他們介紹了學校德育工作情況。15、慶?！皣鴳c”演講比賽將于今晚七時半在學校大禮堂開始

9、舉行。16、對于這個問題上，我還有些想法。17、中國人民正在努力為建設(shè)一個社會主義現(xiàn)代化的社會主義強國。18、只靠關(guān)卡壓，而不做思想工作，不給群眾解決實際問題的人，是一種極不負責的工作態(tài)度。19、愛迪生一生有無數(shù)發(fā)明，他為人類創(chuàng)造了巨大貢獻。20、敢不敢向世界電影藝術(shù)的峰巔邁進，是中國電影走向世界的關(guān)鍵。21、即使日本政府一再美化侵略行徑，但是不能掩蓋歷史真相。22、他曾精密地研究了資本主義社會的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。23、我們必須大力加強對青少年的教育，增強他們識別和抵制各種錯誤思想。24、我們高興地看到，小剛和小明的媽媽都來了。25、對這道數(shù)學題的解法，我還是執(zhí)迷不悟，請給我解釋一下。26、這篇小說通過平凡而又出充滿生活氣息的細節(jié)描寫，充分