1、2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計人教部編版七年級語文上冊精品（教學(xué)設(shè)計）學(xué)校：_教師：_時間：_2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計七年級語文上冊(部編版)教學(xué)設(shè)計第一單元1春2濟南的冬天3雨的四季4古代詩歌四首第二單元5秋天的懷念6散步7散文詩二首8世說新語二則寫作：學(xué)會記事綜合性學(xué)習(xí)：有朋自遠(yuǎn)方來第三單元9從百草園到三味書屋10再塑生命的人11論語十二章第四單元12紀(jì)念白求恩13植樹的牧羊人14走一步，再走一步15誡子書寫作：思路要清晰綜合性學(xué)習(xí)：少年正讀書第五單元16貓17動物笑談18狼第六單元19皇帝的新裝20天上的街市21女媧造人22寓言四則第1頁共138頁2021年

2、人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計春教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章思路。過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章抓住景物特點，運用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物的方法；理解寓情于景的寫法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感悟作者對春天的熱愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)文章抓住景物特點，運用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物的方法。教學(xué)難點：理解寓情于景的寫法。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入播放四季美景圖，引出單元主題。春天如詩如畫，春天充滿生機，春天令人神往。從古至今多少文人墨客曾經(jīng)深

3、情地描繪過春天，贊美過春天。你記得哪些描繪春天的詩句？學(xué)生觀看四季美景圖，交流學(xué)過的關(guān)于春天的詩句。（二）預(yù)習(xí)清障，基礎(chǔ)闖關(guān)1.學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記清字形。披蓑戴笠散落眨眼應(yīng)和醞釀黃暈嗡嗡抖擻2.選詞造句展示：選擇三到五個詞語，仿照文中造句，或者自己創(chuàng)設(shè)情境造句。（三）聽讀課文，感知畫面1.教師配樂朗讀，學(xué)生聽讀課文，思考：文章描繪了哪些與春有關(guān)的景物？并用筆圈畫。2.文章其他部分寫了什么內(nèi)容。3.給文章分段歸納段意，并理清文章思路。第2頁共138頁2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計第一部分（1段）：盼春總寫春景（2）春草圖（3）第二部分（2-7段）：繪春：春花圖（4）春風(fēng)圖（5）春雨圖（

4、6）迎春圖（7）第三部分（8-10段）：贊春（四）品讀課文，感受春景1.老師示范賞析春草圖（1）“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！迸c“嫩嫩的綠綠的小草從土里鉆出來?！庇惺裁床煌?？哪個句子好？（2）“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！币痪溥\用了哪些動詞？有什么作用？本段寫春天的小草，為何要寫人的動作？（3）“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。”與“風(fēng)很輕，草很軟?！蹦膫€句子好？為什么？2.學(xué)生交流：你最喜歡哪一幅圖景，自由地朗讀，并說說喜歡的理由。（五）思讀課文，感悟春意1.思考：作者是如何贊美春天的？在作者眼中，春天有什么特點？點撥：用剛落地的娃娃，小姑娘，健壯的青年來贊

5、美春天，“新、美、力”的特點。2.思考：8、9、10三個段落順序能否顛倒？為什么？點撥：不能，春天由弱到強的生長生命規(guī)律。（六）知人論世，體會情感1.作者簡介與寫作背景作者簡介：朱自清（1898年11月22日1948年8月12日），原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。中國近代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東海縣（今連云港市東?？h平明鎮(zhèn)），后隨祖父、父親定居揚州，自稱“我是揚州人”。1919年開始發(fā)表詩歌。1928年第一本散文集背影出版。1932年7月，任清華大第3頁共138頁2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計學(xué)中國文學(xué)系主任。1934年，出版歐游雜記和倫敦雜

6、記。1935年，出版散文集你我。1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年僅50歲。朱自清之名是他1917年報考北京大學(xué)時改用的，典出楚辭卜居“寧廉潔正直以自清乎”，意思是廉潔正直使自己保持清白。朱自清選“自清”作為自己的名字，其意是勉勵自己在困境中不喪志，不同流合污，保持清白。他同時還取字“佩弦”?！芭逑摇背鲎皂n非子觀行“董安于之性緩，故佩弦以自急”，意為弓弦常緊張，性緩者佩弦以自警。寫作背景：春是朱自清的散文名篇，最初發(fā)表于1933年7月，此后長期被中國中學(xué)語文教材選用。該文創(chuàng)作時間大約在1933年間。此時作者朱自清剛剛結(jié)束歐洲漫游回國，與陳竹隱女士締結(jié)美滿姻緣，而后喜得貴子，同時出任清華

7、大學(xué)中國文學(xué)系主任，人生可謂好事連連，春風(fēng)得意。在該篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨善其身”并成就他的治學(xué)。春描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。2.作者如何抒發(fā)盼春之情？點撥：第一段，“盼望著，盼望著”反復(fù)手法?！按禾斓哪_步近了”擬人手法。四、板書設(shè)計第一部分（1段）：盼春總寫春景（2）春草圖（3）第

8、二部分（2-7段）：繪春：春花圖（4）春風(fēng)圖（5）春雨圖（6）迎春圖（7）第三部分（8-10段）：贊春第4頁共138頁2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計濟南的冬天教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：了解本文的寫景順序，了解濟南冬天的特點。過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫景物的方法，體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的運用。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在感受文中優(yōu)美景色的同時，陶冶情操激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)語言的準(zhǔn)確性和生動性，欣賞優(yōu)美精彩的語言。學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫景物的方法，體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，學(xué)習(xí)觀察、描寫景物。教學(xué)難點

9、：領(lǐng)會、學(xué)習(xí)課文情景交融的寫法。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1.PPT展示瑞士和西湖風(fēng)景照片。2.上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南老舍我們剛剛領(lǐng)略了瑞士之夏的怡人風(fēng)景，西湖之春的濃淡相宜，今天，就讓我們跟隨老舍先生的筆調(diào)，一起去欣賞濟南的冬天。（二）預(yù)習(xí)清障，基礎(chǔ)闖關(guān)3.讀準(zhǔn)字音，記清字形。4.選詞造句：選擇三到五個詞語，仿照文中造句?；蛘咦约簞?chuàng)設(shè)情境造句。（三）聽讀課文，感知畫面4.聽讀課文，思考：濟南的冬天有什么特點（用原文中的詞語）？文章圍繞這一特點寫了濟南冬天的哪些景物？5.給文章分段歸納段意，并理清文章思路。（四）品讀課文，體會溫晴1.文章如何

10、體現(xiàn)濟南冬天“溫晴”的特點？2.小山“妙”在何處？第5頁共138頁2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計3.作者如何描繪濟南的水色？（五）思讀課文，體悟溫情1.作者對濟南的冬天有什么情感？哪些詞語、句子體現(xiàn)了這樣的情感？2.作者簡介。作者簡介：老舍（1899年2月3日1966年8月24日），原名舒慶春，另有筆名絜青、鴻來、非我等，字舍予。因為老舍生于陰歷立春，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來、前景美好之意。上學(xué)后，自己更名為舒舍予，含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。北京滿族正紅旗人。中國現(xiàn)代小說家，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。代表作有小說駱駝祥子四世同堂，劇本茶館。

11、老舍的一生，總是忘我地工作，他是文藝界當(dāng)之無愧的“勞動模范”。1966年，由于受到文化大革命運動中惡毒的攻擊和迫害，老舍被逼無奈之下含冤自沉于北京太平湖。寫作背景：老舍在英國講學(xué)六年之久，英國的霧氣給他留下深刻的印象，因此當(dāng)老舍先生1930年前后來到山東，來到被譽為“泉城”的濟南后，感受非常強烈。便對濟南產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。據(jù)老舍夫人胡絜青回憶，老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過的那幾年”。該文是老舍1931年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時寫成的。原為一系列直接描寫濟南風(fēng)景名勝的長篇散文一些印象中的第五節(jié)，發(fā)表在齊大月刊一卷第六期（1931年4月出版）。濟南

12、的冬天老舍一反以往厚重、富有滄桑感的現(xiàn)實主義風(fēng)格，以輕快、自然的筆調(diào)描繪了一塊冬天里的寶地。標(biāo)題“濟南的冬天”簡潔闡明了地點，節(jié)令。老舍緊緊抓住濟南冬天“溫晴”這一特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的冬景。3.題目濟南的冬天，可否換成“冬天的濟南”。（六）對比閱讀，課后摹寫課后作業(yè)：1.課后閱讀老舍的濟南的秋天，比較與課文在內(nèi)容和寫作手法的異同。2.運用課上所學(xué)的寫作手法，寫一篇港城的冬天或校園的冬第6頁共138頁2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計雨的四季教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，分析四季之雨特點，體會作者對雨寄托的思想感情。2.賞析本文的語言特點，多角度品味文中精彩語

13、句，培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞美文的能力。3.體會作者熱愛大自然、熱愛生活的情感。二、教學(xué)重、難點：1.分析四季之雨特點，體會作者對雨寄托的思想感情。2.賞析本文的語言特點，多角度品味文中精彩語句，培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞美文的能力。三、教學(xué)過程：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整體感知文本1.情境導(dǎo)入沒體驗過那么柔軟的陽光沒體驗過那么柔軟的陽光像飄落的羽毛像一陣愛的撫摸秋天，異樣的恬靜蘋果神秘地掛上白霜沒體驗過那么柔軟的陽光第7頁共138頁2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計像一只解纜的船像滾動的絨線球西風(fēng)揚起藍(lán)透了的云帆楓葉在偷偷地把你張望也許追求比秋天更多寥闊也許幸福會不期而降大自然你的美每攪動一次心靈便有一千種和諧的

14、音響靜謐（）高邈（）蒞臨（）咄咄逼人（）吝嗇（）彩棱（）畦（）淅淅瀝瀝（）這是當(dāng)代詩人劉湛秋先生的一首小詩，他曾被譽為“當(dāng)代抒情詩之王”。今天，就讓我們在這首優(yōu)美的小詩中走近作者劉湛秋，走進(jìn)他的散文雨的四季。2.作者簡介劉湛秋，1935年10月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家。著有詩集溫暖的情思生命的歡樂等，曾被譽為“當(dāng)代抒情詩之王”。劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。他譯的普希金抒情詩選葉賽寧抒情詩選被廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。3.給下列句子中加點的字注音：4.配樂誦讀第8頁共138頁2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計教師讀第1自然段

15、，每組推薦一個學(xué)生代表分別讀2、3、4、5自然段，全班齊讀第6、7自然段。師生共讀，要求學(xué)生注意朗讀的語氣、節(jié)奏，注意重音和停連，感受漢語聲韻之美。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理清文章思路1文章每個自然段分別寫了什么？第1自然段：“我”喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第2自然段：寫春雨；第3自然段：寫夏雨；第4自然段：寫秋雨；第5自然段：寫冬雨；第6、7兩個自然段：贊美雨。2根據(jù)每個自然段的意思，可以將文章分為幾個部分？第一部分：(1)喜雨；第二部分：(25)繪雨；第三部分：(67)贊雨。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：把握雨的特點1思考并找出描寫四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點？春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚

16、。(美麗、嬌媚)夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。(端莊、沉靜)冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)2賞析句子的方法：（1）抓關(guān)鍵詞賞析句子；第9頁共138頁2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計（2）從修辭的角度賞析句子；（3）從句式特點入手賞析句子；（4）從表現(xiàn)手法賞析句子。作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，請找出來并作賞析。例：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了?！边@句話使用了擬人的修辭，用人格化的手法把樹寫活了，生動形象

17、地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。3.以小組為單位，自由討論并交流。例如：運用側(cè)面描寫的方法。文章在寫春雨時主要描繪了春雨后的景觀，側(cè)面烘托了春雨的生機；在寫夏雨時，寫了夏雨給人的感受。又如：“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇?！边@段文字從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界，牽動著美妙的聯(lián)想和想象，帶給我們?nèi)轿坏母惺堋Ｔ偃纾骸暗?，人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。

18、”此處采用欲揚先抑的寫法，其中“冷冽”“刺激”“干澀而苦”等詞語表達(dá)了負(fù)面的感受；后面語句寫冬雨的美妙，“一種特殊的溫暖”是神來之筆，“漾出花和樹葉的氣息”是富于想象之語。4.總結(jié)：作者在描繪四季的雨時，采用了以下手法：明確：(1)運用了比喻、擬人、排比的修辭；第10頁共138頁2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(2)運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；(3)欲揚先抑、正側(cè)面描寫、聯(lián)想想象、融情于景等表現(xiàn)手法的運用。古代詩歌四首教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地反復(fù)朗讀詩歌，準(zhǔn)確背誦詩歌。2.了解詩歌情景交融的特點，體會詩歌表達(dá)的思想感情。3.品味詩歌語言，體會詩歌的意境。4.

19、培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強古詩文修養(yǎng)。二、教學(xué)重、難點：1.賞析關(guān)鍵字詞，品味語言，體會詩歌意境和作者的思想感情。2.比較詩歌作品的風(fēng)格異同，了解寓情于景的寫作手法。三、教學(xué)過程：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：導(dǎo)入提到詩歌，同學(xué)們首先想到的一定是唐詩。唐朝詩人眾多，僅傳下姓名的詩人就有2800多人，僅全唐詩中收入的唐詩就有48720首，一個人每天背一首，得用130多年。除了唐詩，還有宋詞、元曲、樂府詩、漢賦等等。這些詩歌的題材非常廣泛，或訴說悲歡離合，或贊美大好河山，或抒寫遠(yuǎn)大理想，或揭露社會黑暗，無不向我們展示了詩人當(dāng)時社會生活的方方面面。今天，我們就來學(xué)習(xí)古代詩歌四首，領(lǐng)略詩人的情懷，感受詩歌的魅力。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

20、二：初讀1.你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息？2.誦讀課文，并用“/”劃分詩句的節(jié)奏。3.結(jié)合注釋讀懂詩意（參照注釋以及小提示，對每句話進(jìn)行解釋）。學(xué)習(xí)古詩文不僅要學(xué)會背誦、翻譯和默寫，還要掌握一定的賞讀古詩文的方法，所以初讀部分首先確立了“讀準(zhǔn)”“讀通”兩個標(biāo)準(zhǔn)。通過自由讀，同桌互讀或播放音頻朗讀等形式，通過合作，讀準(zhǔn)字音，把握朗讀節(jié)奏，并且結(jié)合注釋，基本讀通語意。詩歌的學(xué)習(xí)離不開誦讀，老師不應(yīng)只是單純地告訴學(xué)生怎樣讀，還要有具體朗讀方法的指導(dǎo)。觀滄海是樂府詩，四字為一句，斷句相對比較簡單，所以誦讀方法的指導(dǎo)就重點放在李白的聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄上。這首詩是七言絕句，應(yīng)該是“二二三”的斷句形

21、式，“楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標(biāo)/過五溪。我寄/愁心/與明月，隨風(fēng)/直到/夜郎西”。通過教師的范讀，感悟第11頁共138頁2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計律詩講究押韻、平仄的特點，讓學(xué)生體會與四言古體詩的“二二”斷句的不同。注重朗讀。以朗讀貫穿教學(xué)的全過程，在熟讀感知的基礎(chǔ)上鼓勵當(dāng)堂背誦。注意各篇作品的感悟基調(diào)不一樣，所以朗讀的感悟表達(dá)也要有所區(qū)別。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：賞讀詩是一種思想高度凝練、高度集中的文學(xué)體裁，我們可以通過多種方式將詩的意境重組，將詩人的情感再現(xiàn)。1.時代背景了解作者的生平和時代背景是讀懂一首詩非常重要的抓手。比如在學(xué)習(xí)第一首觀滄海時分析“日月之行，若出其中。星漢燦爛

22、，若出其里”所表達(dá)的情感時，了解本詩的寫作背景，知道大海的形象正是詩人形象的化身。當(dāng)時曹操已削平北方群雄，又打垮了烏桓和袁紹殘部，統(tǒng)一北方，如果消滅南方割據(jù)勢力，就可以實現(xiàn)蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下的宏偉目標(biāo)了。在躊躇滿志的時候，作者含蓄地把眼前的海上景色和自己的雄心壯志很巧妙地整合在一起，表現(xiàn)作者博大的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。帶著這樣的胸襟和抱負(fù)再來讀詩，更能讀出曹操詩作的深沉飽滿、雄健有力，讀出詩人的闊大胸懷。2.抓關(guān)鍵句又如在第二首詩次北固山下，可以通過抓關(guān)鍵句來挖掘作者情感：說說你對“海日生殘夜，江春入舊年”的理解。“海日生殘夜，江春入舊年”從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，也就是說它跟詩人的鄉(xiāng)

23、愁有關(guān)。“日生殘夜”“春入舊年”都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓第12頁共138頁2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計舞力量。所以這首詩既表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的相思之情，也表達(dá)了詩人放眼山川的博大胸襟和樂觀積極的生活態(tài)度！3.文體知識了解詩歌體裁知識是學(xué)習(xí)古代詩歌的一個重要組成部分。結(jié)合前面所學(xué)的三首古詩，天凈沙秋思將學(xué)習(xí)的重點放在文體知識的掌握上。首先明確觀滄海是樂府詩，屬

24、于古體詩。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄屬七言絕句。次北固山下屬五言律詩，由此概括古代詩歌的分類，重點講述元曲的特點，讓學(xué)生對中國古代詩歌的分類有一個總體上的較為系統(tǒng)的認(rèn)識。元曲是繼唐詩、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式，包括雜劇和散曲兩部分。雜劇就是戲劇。散曲包括小令和散套。天凈沙秋思就是散曲中的小令。“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：品讀在閱讀過程中將其有關(guān)內(nèi)容不斷進(jìn)行比較、對照和鑒別，這樣既可以開闊眼界、活躍思想，使認(rèn)識更加充分、深刻，又可以看到差別，把握特點，提高鑒賞力。如：觀滄海和天凈沙秋思，同樣是描寫秋季的景物，在不同詩人的思維中，所展露的情感為何能有如此大的差別？再對比閱讀聞王

25、昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄和次北固山下，同樣是描寫春季的景物，在不同詩人的筆下，為何表達(dá)的情感會有如此大的不同？進(jìn)而總結(jié)前人寓情于景的寫作手法，完成課堂教學(xué)難點的突破。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：運用新課標(biāo)提倡提高學(xué)生的“語文綜合應(yīng)用能力”。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，運用學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要方法。通過本課學(xué)到的鑒賞詩歌的方法，選取自己喜歡的一首詩進(jìn)行朗誦展示，要求在朗誦中展現(xiàn)自己所理解的作品情感。第13頁共138頁2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計秋天的懷念教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)分析1.借助有感情地朗讀，理解課文內(nèi)容。2.抓住文中的細(xì)節(jié)描寫，體味人物內(nèi)心情感。3.研讀文本，感悟母愛，對“好好兒活”的含義進(jìn)行

26、探尋。二、學(xué)習(xí)者特征分析秋天的懷念是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。七年級是樹立正確價值觀、人生觀的關(guān)鍵時期，學(xué)生對本文涉及的母愛已有了一定的體驗和理解，能通過自主閱讀，讀懂作者對母親的思念之情及母親對兒子無微不至的愛。但是，課文的字里行間是怎樣表現(xiàn)出母親的堅強、母愛的深厚？母親帶給了兒子怎樣的影響？課題“秋天的懷念”又有著怎樣的內(nèi)涵？這些問題都需要學(xué)生深入學(xué)習(xí)并感受。希望通過本課的學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生感受母愛的偉大無私，學(xué)會感恩，并能產(chǎn)生對生命的珍愛之情。三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（圍繞重難點突破）1.通過朗讀感悟法引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛。我為學(xué)生設(shè)計了朗讀的幾個

27、層次：在正確、流利的基礎(chǔ)上讀出感情；去掉句中的關(guān)鍵詞，通過比較閱讀指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的韻味、讀出文字背后的情感；嘗試表演式朗讀，讀出作者當(dāng)時掙扎、煩躁、絕望的生活狀態(tài)。2.重點賞析文章第一、三節(jié)對母親的描寫，通過研讀文本細(xì)節(jié)的方式，以“從句中，我讀出了的句式”引導(dǎo)學(xué)生讀懂字里行間的深情，讀懂母親的人物形象，讀懂作者對母親的感情。第14頁共138頁2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計四、教學(xué)準(zhǔn)備、資源與工具設(shè)計教學(xué)器材：多媒體課件五、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入1.在一年的四個季節(jié)中，秋天是最有故事、最有情感的季節(jié)。在這個美麗的秋季里，讓我們一起跟隨作家史鐵生，走進(jìn)他的故事，走進(jìn)秋天的懷念。（板書：秋

28、天的懷念史鐵生）2.請同學(xué)們聽老師范讀課文，思考：文中最凝聚著母親對我關(guān)愛的是哪個詞？（“好好活”）3.母親為什么要讓兒子好好活？（因為“我”不好好活）（二）“我”不好好活1.“我”的生活狀態(tài)是什么樣的？預(yù)設(shè)：“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。”（學(xué)生找出后，齊讀）2.這個句子中，去掉幾個詞，改成“望著天上北歸的雁陣，我會把面前的玻璃砸碎；聽著李谷一的歌聲，我會把手邊的東西摔向四周的墻壁。”可以嗎，為什么？（呈現(xiàn)PPT）預(yù)設(shè)：不可以。“望著望著”“聽著聽著”運用反復(fù)，表現(xiàn)我望、聽的

29、時間之久，也寫出了我在雙腿癱瘓后終日無所事事的消極狀態(tài)，在欣賞天上北歸的雁陣時，它們的自由自在讓我聯(lián)想到自己的無法行走，頓時心生怨恨。“甜美的”歌聲與我痛苦的情緒形成鮮明地對比，反襯出我此時痛不欲生的心情?！巴蝗弧薄懊偷亍北憩F(xiàn)我的任性、決絕，無法控制自己的壞情緒。（再讀，帶著作者煩躁、掙扎、絕望的心情來讀。）3.仰望北歸的雁陣是多么富有詩情畫意的場景。聽著收音機里甜美的歌聲是多么愜意的時光，可是這些卻與我無緣了。（呈現(xiàn)PPT：史鐵生初中畢業(yè)后去陜西延安的清平灣下鄉(xiāng)插隊，當(dāng)時的生活條件特別艱苦。原本患有隱形脊柱裂的他，因為長期勞累，導(dǎo)致病情加劇。20歲時就已經(jīng)無法走路了。一年后，醫(yī)生判定他雙腿癱

30、瘓，無法治愈。）是啊，20歲正是生命中最好的季節(jié)，也是人生中的春天?？墒亲髡邊s忽然雙腿癱瘓，這對他來說無異于晴天霹靂。想一想，在這樣的情形下，當(dāng)“我”又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落時，“我”的心里會怎么想？第15頁共138頁2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計預(yù)設(shè)：為什么是我？老天對我太不公平了！失去了雙腿，就像失去了翅膀的小鳥，活著還有什么意義？我的生命就像這飄零的落葉，茍延殘喘。（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演式朗讀）4.的確，暴怒、絕望、自怨自艾應(yīng)該是“我”那時生活的常態(tài)，每當(dāng)此時，母親只有一個愿望要“我”好好活下去。（學(xué)生說）（三）母親要“我”好好活1.請同學(xué)們再讀文本，思考

31、：母親是怎樣面對“我”的不好好活，并且怎樣幫助“我”活下去的？你從中讀出了什么？預(yù)設(shè)：（1）“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！薄皩τ谂懿纫活惖淖盅郏任疫€敏感，她又悄悄地出去了。”（“悄悄地”“偷偷地”寫出母親的提心吊膽、小心翼翼，她既害怕打擾我，又放心不下我。這是她對兒子的理解、關(guān)愛，也是對兒子的包容、隱忍，這正是她對兒子無微不至的愛。）（2）“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”（“撲、抓”這兩個動詞是母親下意識的動作，表現(xiàn)出母親要撲下去的是兒子想死的念頭，要抓住的是兒子好好

32、兒活下去的信念；“忍”這個詞，是母親當(dāng)時生活狀態(tài)的寫照，她要忍住的是“常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”，忍住的是兒子的病帶給她的打擊，忍住的是兒子的抱怨，忍住的是兒子砸玻璃、摔東西等暴怒無常的壞脾氣。）（3）“她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”“我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了”“她高興得一會坐下，一會站起”“她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著”（“央求”，苦苦哀求，寫出母親想要帶我去看花的良苦用心。）（4）“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”“母親進(jìn)來了，擋在窗前：北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！保赣H反復(fù)要帶我去北?？淳栈?，這是母親良苦用心的體現(xiàn)，因為菊花不懼風(fēng)霜、生機勃勃、生命力

33、頑強，母親希望菊花這樣極力綻放的生命狀態(tài)可以感染到我，從而讓我重拾對生活的信心）2.當(dāng)母親在不求回報、默默付出，小心翼翼地呵護著失去了理智的兒子的時候，此時她的身體狀況如何？（瀏覽課文，找關(guān)鍵句）第16頁共138頁預(yù)設(shè)：（1）“她的病已經(jīng)到了那步田地”“她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。”“鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血?！保?）“可我卻一直都不知道”“我沒想到她已經(jīng)病成了那樣”“也絕沒有想到那竟是2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計永遠(yuǎn)的訣別”（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合加點詞，通過朗讀品析情感）3.本該享受著兒女關(guān)心、照顧的母親，卻默默地獨自承受著病痛的折磨，還強顏歡笑，給予我

34、無微不至的照顧、理解、包容。讀到此處，不禁讓人眼眶濕潤，肅然起敬。讓我們一起再深情地朗讀“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”（分三個層次朗讀：一讀，讀出母親的痛苦；二讀。讀出作者對母親的心疼；三讀，讀出作者深深的自責(zé)。）4.正如作者在我與地壇中所說：“我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必了，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了?！保ǔ尸F(xiàn)PPT）（四）“我”要好好活第17頁共138頁2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計散步教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)分析1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。2.揣摩關(guān)鍵詞句的含義，品味文章清新質(zhì)樸的語言。3.發(fā)現(xiàn)親情，感悟親

35、情，做一個懂得感恩的人。二、學(xué)習(xí)者特征分析七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，尊老愛幼的觀念比較淡薄，對散文知識的了解更少，因此需要教師進(jìn)一步熏陶。三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1.采用激情誦讀法，將朗讀指導(dǎo)貫穿本節(jié)課始終，有重點、有層次、有方法地指導(dǎo)學(xué)生讀出情感，感受親情美，欣賞語言美。2.運用點撥啟發(fā)法，以“美點尋蹤”的方式引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，品味文章的美感，體悟文章意旨。四、教學(xué)準(zhǔn)備、資源與工具設(shè)計教學(xué)器材：多媒體課件

36、五、教學(xué)過程（一）整體感知、概括文意第18頁共138頁2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇清新優(yōu)美的散文，下面請學(xué)生默讀課文，補充這個句子“讓我們一起走進(jìn)美文散步，那里有?！保≒PT呈現(xiàn)）。預(yù)設(shè)：1.讓我們一起走進(jìn)美文散步。那里，有南方初春的田野，有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花，有水波粼粼的魚塘更有相親相愛一家人的情感漣漪2.讓我們一起走進(jìn)美文散步。那里，有老年人，中年人，少年；有慈祥的奶奶，孝順的兒子兒媳和天真可愛的孫子，有三代人之間深摯的愛3讓我們一起走進(jìn)美文散步。那里，有春意，親情，孝敬，關(guān)愛，呵護，溫馨瞬間，還有中年人的責(zé)任感（二）朗讀課文、體

37、會情感文章的情感，文章的情意，都是靠作者的語言表達(dá)出來的。這篇課文之所以讓人們覺得它“美”，就在于語言文字中滲透著“情”。接下來，請同學(xué)們用欣賞的眼光來朗讀課文，分為三個層次：1.中速、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣自讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一讀，要面帶笑容。）2.讀好文中的波瀾，好像你在體味著故事中的幾個角色一樣。（教師先找出課文中的句子進(jìn)行范讀，先以快速、平淡的語調(diào)讀；再以中速、強調(diào)波瀾的語調(diào)讀；這樣對比中，可以讓學(xué)生充分地認(rèn)識到“語速、抑揚頓挫”對文章感情色彩所起到的重要作用。接著讓學(xué)生進(jìn)行二讀，讀完后自主地說說自己朗讀時，波瀾在哪里？原因是什么？在學(xué)生各抒己見的氛圍

38、中總結(jié)出：波瀾在人與人的矛盾中，波瀾在感情波動中，波瀾在文章情節(jié)高潮中。）3.朗讀課文的最后一段，好像你是在給別人示范朗讀一樣。（學(xué)生三讀，教師指導(dǎo)學(xué)生注意這樣一些朗讀的感覺：速度感，情節(jié)感，重音感，意味感。）（三）品味語言，感悟親情1.一篇好文章除了有好主題，還必須有好的語言與之配合，才能珠聯(lián)璧合。請找出你認(rèn)為最妙的一個詞、最美的一句話、最精彩的一段文字，讀一讀，品一品并說說它對表現(xiàn)人物的作用。教師舉例：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。”句中“我”字很重要，它表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感，表現(xiàn)出濃濃的親情。課文中這樣的句子有很多，作第19頁共138頁2021年人教部編版七年級語文

39、上冊教學(xué)設(shè)計者斟詞酌句，都是為了表現(xiàn)人物形象，從而突出主題。預(yù)設(shè)：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話寫母子關(guān)系，表現(xiàn)出兒子大了對母親的照顧，母親對兒子的依靠。母親明理，兒子孝順，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚呵懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤?。我們都笑了?！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨?！拔业哪赣H又熬過了一個嚴(yán)冬。”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。句句含情、字字含情?！捌拮幽?，在外面，她總是聽我的?！边@一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妗边@個限制語用得好，令人想到“在家里”就

40、可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的”，增加了文章的情致，使文章更有生活性，拉近了與讀者的距離。“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上加起來，就是整個世界?！边@里“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”“很仔細(xì)”是對親人的關(guān)愛和呵護，“整個世界”突出了家庭對我的重要。這一段文字總結(jié)了全文，說明了我是家里的頂梁柱，我身上肩負(fù)的責(zé)任，也體現(xiàn)出生命的傳承、尊老愛幼傳統(tǒng)美德的傳承。2.這樣愉悅、美好、其樂融融的心情還體現(xiàn)在哪些方面？一家人是在什么樣的環(huán)境下散步的？（引導(dǎo)學(xué)生品析文中的兩處景物描寫，領(lǐng)會“寓情于景”“一切景語皆情語”的寫法，加深對“生命之美”的理解。）“這南方初春的田野，大塊小塊的

41、新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命?！边@里的景物洋溢著春的氣息；這是散步的美妙的背景；新綠，嫩芽，冬水代表著生命的召喚，寫出了文章的詩意；這里的景物巧扣“散步”；作者借新綠和嫩芽謳歌生命的活力，進(jìn)一步渲染了散步時一家人歡樂愉悅的心情。“這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去?！边@一段升華了文章的意境，深化了文章的主旨。菜花和新綠，魚塘和冬水代表著春天，代表著生命，這個路，在作者的筆下就有了象征的意義，它意味著擔(dān)負(fù)責(zé)任；意味著尊老愛幼；意味著走向美好；意味著一路同行；意味著生命的傳承；意味著作為中年人，母親和兒子就是

42、自己的整個世界。（四）拓展延伸，升華親情第20頁共138頁2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計1.本文通過選取祖孫三代一家人在田野散步這個生活側(cè)面，生動地展示了一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)中華民族敬老愛幼的傳統(tǒng)美德。請同學(xué)們描述自己的家庭生活中最溫馨、最動人的一件事或一個片段。比如一次散步、一次生日聚會、一份特殊的禮物、一個微笑、一杯牛奶2.請大家將口頭上的“愛心”和“孝心”化作實際的行動，為自己的父母做一件具體的事。散文詩二首教學(xué)設(shè)計一、教材分析散文詩二首是部編版語文七年級上冊第二單元的一篇自讀課文，這個單元四篇課文的主題都是親情，四篇課文從不同角度抒寫了親人之間

43、真摯動人的情感。學(xué)習(xí)這個單元，我們要進(jìn)一步體會不同時代、不同背景情況下不同家庭表現(xiàn)出來的至純親情，也要通過一定的方法去品味把握或直白或含蓄的人間真情。散文詩二首這個篇目實際上包含兩篇散文詩，散文詩雖然是剛上初中的孩子沒有接觸過的體裁，但這兩篇文章從內(nèi)容上來看，還是比較簡單的。泰戈爾的金色花通過一個美麗的假設(shè)孩子變成金色花，生動巧妙地表達(dá)了孩童對母親的熱愛和親昵。冰心的荷葉母親則是由雨中荷葉護蓮的情景聯(lián)想到母親對孩子的呵護關(guān)愛，從而表達(dá)少女對母親的感激與依戀。二、學(xué)情分析七年級的學(xué)生也許聽說過泰戈爾，但對他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過一些文學(xué)作品，但對外國詩歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修

44、養(yǎng)。第21頁共138頁2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計金色花是反映兒童內(nèi)心世界的，這也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動的熱情。在當(dāng)今社會，很多孩子被父母捧在手心里，享受著過多的關(guān)愛，卻不懂得感恩。所以我結(jié)合課文所體現(xiàn)的濃濃母愛，再結(jié)合學(xué)生以切身體驗，讓他們懂得母愛的偉大，從而學(xué)會感恩。三、教學(xué)目標(biāo)本課兩篇短文都屬于散文詩，兼具散文和詩歌的特點，但它的本質(zhì)還是詩，詩歌有強烈的抒情性。所以，要想走進(jìn)這兩首散文詩，讓學(xué)生體會詩歌蘊含的情感，必須首先引導(dǎo)學(xué)生讀好詩歌，進(jìn)入情境。我據(jù)此設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)一：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。而要深入體會中外

45、詩人文章里表現(xiàn)出的具體情感，我們必須透過具體的語言去品味，找到不同文章在語言表達(dá)、情感思想等方面的各自特色。我據(jù)此設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)二：品味詞句，體會人間至愛親情。兩首散文詩在寫法上都運用了借物抒情這種獨特手法，而初中學(xué)生有必要通過這一課的學(xué)習(xí)，建立對這種手法的認(rèn)識。我因此設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)三：體會借物抒情手法在表達(dá)情感上的獨特效果。四、教法學(xué)法分析現(xiàn)代文學(xué)家郭沫若曾說過：“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情，文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來，他的目的，不管是有意識的還是無意識的總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的?！币虼私踢@篇文章時，要喚起學(xué)生心底同樣的情感體驗，就要通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，

46、生動地再現(xiàn)詩人的思想感情。這一課的朗讀教學(xué)，除了做到準(zhǔn)確、流暢、有感情外，還要通過朗讀提高第22頁共138頁2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計學(xué)生的審美情趣。兩首散文詩都是意境優(yōu)美之文，美文要美讀，力求達(dá)到“目視其文，口發(fā)其聲，耳醉其音，心同其情”的效果。要讓學(xué)生積極主動地去文中發(fā)現(xiàn)美的語句，感受美的內(nèi)涵，讀出美的情感，創(chuàng)造美的享受。另外，要引導(dǎo)學(xué)生深入文本探究美點動情點，則需要采用詞句品析法、討論法等。教學(xué)荷葉母親時，為了讓學(xué)生體會詩歌的共性之一形象性，也是為了更深刻地體會詩歌蘊含的真摯情感，我引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀兩篇文章，則需要采用比較閱讀法。對于兩首在體裁、主題方面極其相似的散文詩來

47、說，我覺得教師則要采取重點突破、舉一反三的方法，具體來說，就是主教第一首，引導(dǎo)自學(xué)第二首。在課堂上，教師起主導(dǎo)作用，而學(xué)生要發(fā)揮主體作用，也就是要變“講堂”為“學(xué)堂”。特別是對待內(nèi)容相對淺顯的這個篇目來說，教師更要充分相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去討論，去交流，甚至作出評判。所以，我覺得應(yīng)該采取小組合作的方式，多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生主動思考以及口頭表達(dá)的能力。五、教學(xué)過程第一課時金色花環(huán)節(jié)一：交流展示1.檢查重要字音的朗讀。2.作者介紹。由學(xué)生介紹作家泰戈爾，老師提醒學(xué)生適當(dāng)做筆記。泰戈爾(18611941)，印度作家、詩人。著名散文詩集有吉檀迦利新月集園丁集飛

48、鳥集等。1913年，因作品吉檀迦利獲諾貝爾文學(xué)獎。第23頁共138頁2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)二：讀一讀，體會情感意蘊1.學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容、主題、情感等。2.個別讀，讀出溫馨和幸福的感覺，其他學(xué)生與老師一起參與評議，明確金色花在節(jié)奏、語氣、重音等方面的朗讀技巧。3.男女生合作朗讀，體會圣潔、甜蜜、幸福的母子親情。環(huán)節(jié)三：品一品，分析主要形象學(xué)生自讀課文并進(jìn)行小組合作，完成以下思考題：1.“我”為什么希望變成一朵金色花？只是為了好玩嗎？2.為了表達(dá)對媽媽的愛，“我”有哪些具體的行為？3.“我”的行為體現(xiàn)出“我”怎樣的形象特點？4.面對“我”的調(diào)皮，媽媽又有怎

49、樣的表現(xiàn)？體現(xiàn)了媽媽怎樣的形象特點？明確：1.孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書的書頁上。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，瞞著媽媽。2.長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞；悄悄地開放花瓣兒，看著媽媽工作；母親做禱告時，“我”開放花瓣散發(fā)香氣；母親讀書時，將小小的影子投在媽媽的書頁上；突然地再落到地上來，又成了媽媽的孩子，求媽媽講故事；母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，恢復(fù)原形。3.孩子：活潑好動、單純可愛、頑皮機靈。第24頁共138頁202

50、1年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計4.母親：溫柔慈愛、善良無私。環(huán)節(jié)四：寫一寫，深化認(rèn)識感悟請同學(xué)們發(fā)揮想象，完成下面的寫、說環(huán)節(jié)，來表達(dá)對至愛親人或友人的一份情誼。“假如我變成了，我希望?！杯h(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)散文詩是一種兼有詩與散文特點的現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁，一般表現(xiàn)作者的某些小感觸，描寫思想情感的波動和片段，題材豐富，形式短小靈活。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點，本質(zhì)上屬于詩，有詩的情緒和幻想，有散文的外觀和內(nèi)涵，給讀者美和想象；內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；形式上有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。第25頁共138頁2021年人教部編版七年級語文上冊

51、教學(xué)設(shè)計散文詩二首教學(xué)設(shè)計第二課時荷葉母親環(huán)節(jié)一：整體感知1.學(xué)生分組自由讀，小組派代表展示并交流朗讀體會與技巧,提醒用舒緩、柔和的語調(diào)，帶著濃濃的情感朗讀。2.解題。從標(biāo)題荷葉母親中你讀懂了什么？明確：通過分析文題里“荷葉”與“母親”之間的關(guān)系，認(rèn)識到文章是借寫荷葉護蓮來表達(dá)對母親愛子的感激之情。環(huán)節(jié)二：你問我答學(xué)生仔細(xì)讀課文，圍繞雨中紅蓮的階段、“我”的心情變化等內(nèi)容,小組合作討論，學(xué)生自由設(shè)置問題，并相互交流解答，教師適當(dāng)補充。明確：三個階段：紅蓮綻放（“開滿了”“亭亭玉立”）、雨打紅蓮（“左右欹斜”“無依無靠”）、荷葉護蓮（“在大荷葉的覆蓋下不動搖”）第26頁共138頁2021年人教部

52、編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計心情變化：引人關(guān)注、心情不寧、心情釋然引導(dǎo)學(xué)生體會荷葉護蓮和母親愛子是何其相似，更具體地認(rèn)識到無私母愛的可貴。環(huán)節(jié)三：把握主旨引導(dǎo)學(xué)生理解文章的“文眼”：“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”明確：作者以清麗的筆調(diào)，描繪了一朵紅蓮被雨點打得左歪右斜，紅蓮旁的大荷葉傾斜覆蓋在紅蓮上，無懼無畏地守護著紅蓮，正如母親呵護兒女一般的情景。借物抒情，表達(dá)了對母親由衷的感激與愛戀。文章語言清雅，富有生活氣息，意蘊豐富，讓人回味無窮。環(huán)節(jié)四：比較閱讀引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、構(gòu)思、語言等角度，比較金色花與荷葉母親的異同點。學(xué)生各抒己見，理由充分即

53、可，老師適時引導(dǎo)和總結(jié)，主要有以下幾點：從藝術(shù)手法看，兩篇作品都運用了象征手法。“金色花”象征著孩子的天真，“荷葉”則象征著母親的厚愛。從構(gòu)思角度來看，金色花的作者是成年人，卻真實地模仿兒童的口吻和心理，通過兒童特有的奇思妙想，通過虛擬之境，表現(xiàn)動人的母愛和童真；荷葉母親則寫眼前之景、現(xiàn)實之事，作者直接抒發(fā)自己對母親的感情。從構(gòu)思之境來看，金色花是虛境，荷葉母親是實境；但兩首詩中母親的形象正形成對比：金色花中母親的形象非常具體、鮮活，而且有著非常鮮明的印度文化特色。詩中說他在金色花的香氣中工作，沐浴著披著雙第27頁共138頁2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計肩的濕發(fā)、穿過林蔭去禱告，在

54、窗前讀羅摩衍那，乃至黃昏時拿著燈到牛棚，都讓人看到了一位賢淑溫良、有文化修養(yǎng)的印度婦女形象；“你這壞孩子”的嗔語、講故事的平常，又讓人看到她對孩子的溫柔憐愛。而荷葉母親中的母親并沒有出場，只寫到一句“對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊”。這首詩寫母親，完全使用象征手法用荷葉覆蓋紅蓮，象征母親對女兒的心靈庇護。從語言風(fēng)格來看，兩篇作品的共同特點是清新雅致。區(qū)別在于，金色花的語言活潑、口語化，荷葉母親則顯出典雅和書面化特點。環(huán)節(jié)五：展示學(xué)習(xí)成果，舉行小型朗誦比賽。兩篇課文二選一，選擇最喜愛的段落，自選朗讀形式（小組齊讀或分角色朗讀），其他同學(xué)點評并打分。經(jīng)過前面的朗讀練習(xí)，在這一階段，學(xué)生

55、的朗讀可以不止于文章本身，而是從“走進(jìn)文章”到“走出文章”，對課文進(jìn)行個性化的解讀，有自己的理解、判斷與思考，并將其帶到自己的朗讀中去，形成創(chuàng)造性的朗讀。在這個過程中，學(xué)生享受到了朗讀之美，感悟到了散文詩的意蘊，還可以得到人生的體驗。由此，語言文字不再是枯燥乏味的符號，而是個人情感的源頭活水，經(jīng)典作品的魅力也就得以彰顯。第28頁共138頁2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計世說新語二則詠雪教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)分析1.理解課文內(nèi)容，積累文言實詞，理解文義，背誦課文。2.在誦讀中明義，在研討中明理。3.在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。二、學(xué)習(xí)者特征分析世說新語二則是七年級第一篇文言文，七

56、年級的孩子剛接觸文言文，在理解詞語、句子意義方面存在一定困難。但剛步入初中的孩子天性好奇，容易對文言文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，因此本節(jié)課主要是利用七年級孩子的特點，因材施教，調(diào)動學(xué)生積極性，讓其對文言文有興趣，反復(fù)誦讀中理解文意，產(chǎn)生文言語感。第29頁共138頁2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（圍繞重難點的突破）1.疏通文義，掌握文言實詞是理解文言文的基礎(chǔ)，因此可以通過結(jié)合課文注釋，反復(fù)誦讀，攻克重點實詞，從而達(dá)到疏通文義的目的。2.賞析富有表現(xiàn)力的語言，能夠理解感悟兩個比喻句的妙，理解人物情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備、資源與工具設(shè)計1.教學(xué)器材：多媒體課件。2.教學(xué)環(huán)境：多媒體教

57、室。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課文雪是大自然給予人類美麗的禮物，古往今來，雪一直是詩人們筆下的精靈，現(xiàn)在我們來個詠雪的“飛花令”（組織學(xué)生背誦詠雪的詩句）。今天我們一起走進(jìn)世說新語，跟隨劉義慶去看看古代的少年才女是如何詠雪的？（二）介紹世說新語同學(xué)們，你們聽說過世說新語這本書嗎？世說新語是南朝出版的圖書，由南朝宋臨川王劉義慶組織一批文人編寫，又名世說。這部書記載了自漢魏至東晉的逸聞軼事，是研究魏晉風(fēng)流的極好史料。其中關(guān)于魏晉名士的活動、性格特征、人生追求、嗜好都有生動的描寫。縱觀全書，可以得到魏晉時期幾代士人的群像，通過這些人物形象，進(jìn)而了解那個時代上層社會的風(fēng)尚，了解道家思想對魏晉士人的思維方式

58、和生活狀況乃至整個社會風(fēng)氣的影響。魯迅先生稱其為“一部名士底（的）教科書”。第30頁共138頁2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計世說新語是中國魏晉南北朝時期“筆記小說”的代表作，它原有八卷，被遺失后只有三卷。（三）初讀課文、讀出節(jié)奏1.師范讀課文，強調(diào)課文中生字讀音。謝太傅柳絮無奕謝道韞差可擬雪驟2.指名學(xué)生讀課文，其余同學(xué)注意其讀音是否有誤。3.師范讀課文，學(xué)生注意句子節(jié)奏。如：白雪紛紛何所似？撒鹽空中差可擬未若柳絮因風(fēng)起（四）再讀課文，疏通文意1.給大家五分鐘的時間結(jié)合書下注釋，獨立翻譯課文，劃出自己解決不了的詞語解釋、句子翻譯。2.小組討論，解決疑惑，教師適時答疑。3.小組展示交

59、流：四人一組，兩人朗讀，一人講解重點詞語解釋，一人翻譯句子。按課文順序，每組翻譯兩句。4.教師點撥講解課文中出現(xiàn)的古今異義、一詞多義、省略句、判斷句等文言現(xiàn)象。強調(diào)重點詞語翻譯。（五）三讀課文，品味賞析請大家自由誦讀課文，思考：1“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了怎樣的家庭氛圍？家庭氛圍：融洽、歡樂、輕松、溫馨等2撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好？參考：前者寫得好，因為雪的顏色和形態(tài)跟鹽相似（形似）；第31頁共138頁2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計后者寫得好，因為雪的飄飛和柳絮的飄飛接近（神似）。3.你怎樣理解“公大笑樂”？（1）對兩個答案都表示滿意。（2）“笑”

60、前喻，“樂”后喻。（3）為“柳絮”一喻而“笑樂”。4.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？表示一種贊揚和敬佩，暗示謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。（六）四讀課文，拓展延伸指名同學(xué)誦讀課文，比喻句要做到“形似”然后不斷追求“神似”的境界，邊讀邊思考能否再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。如：白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈春雪忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。岑參白雪歌送武判官歸京燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。李白北風(fēng)行第32頁共138頁2021年人教部編版七年級語文上冊教學(xué)設(shè)計世說新語二則陳太丘與友期行教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)分析1.理解課文內(nèi)容,積累重要的文言詞語“期”“去”“乃”“委”“引