1、第六章質(zhì)量與密度1.明白質(zhì)量的初步概念及單位,掌握天平的使用方法.2.學(xué)會(huì)量筒的使用方法.一是用量筒測(cè)量液體的體積的方法;二是用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀物體體積的方法.3.理解密度的物理意義,能用密度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,記住水的密度.4.嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題.能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象.1.會(huì)調(diào)節(jié)天平,會(huì)使用天平測(cè)量質(zhì)量.2.會(huì)用量筒、天平測(cè)量固體和液體的密度.1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.2.鼓舞學(xué)生積極參與探究活動(dòng).本章內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)內(nèi)容的第一個(gè)主題“物質(zhì)”下的一個(gè)二級(jí)主題.課程標(biāo)準(zhǔn)要求:(1)初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念,會(huì)測(cè)

2、量固體和液體的質(zhì)量.(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn),理解密度的概念,嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題.能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象.(3)了解物質(zhì)屬性的研究對(duì)日常生活和科技進(jìn)步的阻礙.課本從日常生活常見(jiàn)的現(xiàn)象入手,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多彩的物質(zhì)世界.本章貫穿兩個(gè)重要的物理量質(zhì)量和密度.通過(guò)學(xué)習(xí)質(zhì)量的概念和天平的使用,探究密度的概念,以及開(kāi)展密度知識(shí)交流會(huì)的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)物質(zhì)有了進(jìn)一步的定量認(rèn)識(shí).在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,應(yīng)該著重讓學(xué)生親自經(jīng)歷各種探究過(guò)程,在實(shí)際操作過(guò)程中總結(jié)規(guī)律,學(xué)習(xí)知識(shí),進(jìn)展解決實(shí)際問(wèn)題的能力.天平:是測(cè)量質(zhì)量的工具.中學(xué)實(shí)驗(yàn)室常配備J0105型托盤天平,稱量500 g,感量0.5 g.微型物理實(shí)

3、驗(yàn)室:力學(xué)學(xué)具由組合天平、標(biāo)準(zhǔn)彈簧秤、量筒、滑輪、斜面等裝置組合而成.可用于學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究.【重點(diǎn)】質(zhì)量及天平的使用,密度的測(cè)量及應(yīng)用.【難點(diǎn)】密度的概念.一、質(zhì)量關(guān)于質(zhì)量概念的教學(xué).建議教師向?qū)W生展示生活中常見(jiàn)的一些物體,通過(guò)對(duì)比使學(xué)生明白“物體所含物質(zhì)有多有少”.例如:通過(guò)“鐵錘與鐵釘”以及“木桌與木凳”等實(shí)例的比較,明白這些物體所含的物質(zhì)的多少是不同的,從而引入質(zhì)量的概念.二、質(zhì)量的單位教材的這部分內(nèi)容充分體現(xiàn)了從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的理念.教師可安排學(xué)生自主完成下面的任務(wù).(1)課前收集數(shù)據(jù),增加學(xué)生對(duì)千克和克的感性認(rèn)識(shí).(2)閱讀教材中的“小資料”和“科學(xué)世界”兩部分內(nèi)容,

4、學(xué)習(xí)質(zhì)量的單位.(3)依照“小資料”中的一些物體質(zhì)量的大小,練習(xí)估測(cè)物體的質(zhì)量(蘋果、物理課本、雞蛋等)并與實(shí)測(cè)質(zhì)量對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力.三、用天平測(cè)質(zhì)量建議教師利用課件展示各種秤的圖片,并重點(diǎn)介紹實(shí)驗(yàn)室中用來(lái)測(cè)量質(zhì)量的天平.常用的天平有托盤天平和物理天平兩種,托盤天平較簡(jiǎn)單,在初中時(shí)期應(yīng)重點(diǎn)介紹托盤天平.教學(xué)中,能夠在每張桌子上都擺上托盤天平,教師通過(guò)多媒體課件逐一講解天平的構(gòu)造、使用方法以及注意事項(xiàng),并展示使用方法.對(duì)游碼刻度值的讀法,要充分利用標(biāo)尺模型,讓學(xué)生會(huì)移動(dòng)游碼并讀數(shù).在學(xué)生學(xué)會(huì)天平的使用方法的基礎(chǔ)上,教師可放手讓學(xué)生完成教材上的測(cè)橡皮、鉛筆以及一瓶水的質(zhì)量的實(shí)驗(yàn).也能夠讓學(xué)

5、生通過(guò)自學(xué)天平使用講明書學(xué)會(huì)操作,在自學(xué)過(guò)程中設(shè)置一些問(wèn)題,關(guān)心學(xué)生總結(jié)天平的使用規(guī)則.四、密度概念的引出通過(guò)密度的教學(xué),不僅要使學(xué)生學(xué)到相關(guān)的知識(shí),而且要在探究“物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系”的活動(dòng)中,體驗(yàn)用比值不變反映的數(shù)量關(guān)系來(lái)定義物理量的方法.為引出“密度”的概念,能夠首先讓學(xué)生用天平稱量體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊的質(zhì)量,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“體積相同的不同物質(zhì),質(zhì)量不同”.然后開(kāi)始探究“同種物質(zhì)(鋁塊)的質(zhì)量和體積的關(guān)系”,收集數(shù)據(jù)后,通過(guò)分析圖像得到“同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比”.最后分不計(jì)算每個(gè)鋁塊、每個(gè)鐵塊、每個(gè)木塊各自的質(zhì)量與體積的比值,講明同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一定的.不同物質(zhì),它

6、們的質(zhì)量與體積的比值也不同,這反映了不同物質(zhì)的不同性質(zhì),物理學(xué)中就用“密度”表示這種性質(zhì).由于“用比值不變反映的數(shù)量關(guān)系來(lái)定義物理量”的方法本身比較抽象,本實(shí)驗(yàn)所用的數(shù)據(jù)處理方法也是學(xué)生第一次遇到,這些都增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度.本探究活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在如何分析數(shù)據(jù)上,通過(guò)數(shù)據(jù)的比較,逐步認(rèn)識(shí)到“同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比”.教學(xué)中尤其突出其中的關(guān)系:被測(cè)物體的體積增加了多少倍、它的質(zhì)量也增加了相同的倍數(shù).在分析、比較的基礎(chǔ)上,教師能夠提醒學(xué)生及時(shí)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果推廣到其他物質(zhì):假如換用其他物質(zhì)做實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)覺(jué),物質(zhì)不同,質(zhì)量跟體積的比值一般不同;物質(zhì)相同,質(zhì)量跟體積的比值就相同.此外,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生

7、認(rèn)識(shí)到質(zhì)量跟體積的比值與物質(zhì)的種類有關(guān),通過(guò)比較質(zhì)量跟體積的比值能夠分辨不同的物質(zhì),它反映了物質(zhì)的一種性質(zhì),在物理學(xué)中就用密度來(lái)表示物質(zhì)的這種性質(zhì).最后引導(dǎo)學(xué)生得出密度的定義、公式、單位及不同密度單位的換算關(guān)系.五、用量筒測(cè)體積為使學(xué)生系統(tǒng)地了解測(cè)量體積的工具以及生活中各種物體的體積,建議教師課前安排學(xué)生收集一些相關(guān)信息,讓他們到課堂上展示、交流,教師也能夠利用多媒體展示生活中常見(jiàn)物體的體積.關(guān)于量筒的使用,可在讓學(xué)生觀看實(shí)物的基礎(chǔ)上,通過(guò)閱讀教材,回答教材中提出的幾個(gè)有關(guān)問(wèn)題,并動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)使用量筒測(cè)量液體和不規(guī)則固體體積的方法及注意事項(xiàng).用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀物體體積的方法有助于學(xué)生以后學(xué)

8、習(xí)浮力.教學(xué)時(shí),教師還能夠得出“假如要測(cè)量的不規(guī)則物體的體積過(guò)大無(wú)法浸入現(xiàn)有量筒之內(nèi),你有什么方法測(cè)量它的體積?”“如何用量筒測(cè)量在水中不下沉的不規(guī)則物體(如石蠟)的體積”等問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生去考慮,提出解決方法,以拓展思維.可采納“溢杯法”來(lái)測(cè)量體積過(guò)大的不規(guī)則物體的體積,立即物體浸入盛滿水的容器內(nèi),同時(shí)將溢出的水接到量筒中,讀取的數(shù)值便是該物體的體積.但現(xiàn)有量筒一次不能盛取石塊溢出的水量,可用較大容器盛接溢出的水,再分若干次用量筒測(cè)量所接到的水,多次讀取數(shù)據(jù),最后相加得到物體的體積.假如要測(cè)量不能沉入水中石蠟的體積,可先取一個(gè)重物浸沒(méi)于量筒中,并記下讀數(shù),然后將石蠟和重物系在一起浸入量筒中,讀

9、取現(xiàn)在的讀數(shù),兩者的差值便是石蠟的體積.六、測(cè)量液體和固體的密度在復(fù)習(xí)密度知識(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生討論假如要利用密度公式來(lái)測(cè)定物質(zhì)的密度,需要測(cè)出哪些量?用什么方法和哪些儀器來(lái)測(cè)量?建議啟發(fā)學(xué)生考慮,弄清實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法.為保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,第一次測(cè)量時(shí)不要設(shè)置任何障礙,能夠給規(guī)則的物體(用刻度尺測(cè)量體積),也可給能在水中下沉的不規(guī)則固體.關(guān)于實(shí)驗(yàn)方案.可用畫簡(jiǎn)圖的方法,把學(xué)生設(shè)計(jì)的方案畫出來(lái),先不立即評(píng)價(jià),然后引導(dǎo)學(xué)生分析它們的利與弊,得出最佳方案.第1節(jié)質(zhì)量1課時(shí)第2節(jié)密度2課時(shí)第3節(jié)測(cè)量物質(zhì)的密度1課時(shí)第4節(jié)密度與社會(huì)生活1課時(shí)本章復(fù)習(xí)教案1課時(shí)第1節(jié)質(zhì)量1.明白質(zhì)量的初步概念以及單位.

10、2.通過(guò)實(shí)際操作,掌握天平的使用方法.3.學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量.1.通過(guò)觀看、動(dòng)手、比較,形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí).2.通過(guò)觀看和操作,讓學(xué)生學(xué)會(huì)托盤天平的使用方法.3.在天平的使用過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)使用測(cè)量工具的差不多方法.1.通過(guò)對(duì)托盤天平的調(diào)節(jié)和使用,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作,自覺(jué)遵守操作規(guī)范的良好適應(yīng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.2.通過(guò)介紹桿秤等測(cè)量質(zhì)量的工具,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感.3.通過(guò)了解質(zhì)量的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.【重點(diǎn)】1.質(zhì)量的概念.2.托盤天平的使用方法.【難點(diǎn)】質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì).【教師預(yù)備】鐵釘、鐵夾子、圖釘、塑料刻度尺、礦泉水瓶

11、、塑料桶、天平和多媒體課件.【學(xué)生預(yù)備】天平、小石子、小鐵塊等.導(dǎo)入一:師:請(qǐng)把鐵釘、鐵夾子、圖釘、塑料刻度尺、礦泉水瓶、塑料桶等進(jìn)行分類;能夠如何分?請(qǐng)講出分類的理由.生:鐵釘、鐵夾子、圖釘為一類,由鐵組成;塑料刻度尺、礦泉水瓶、塑料桶為另一類,是由塑料組成的.師:你能夠得出什么結(jié)論呢?生:一切物體差不多上由物質(zhì)組成的.師:是啊,大到天體,如太陽(yáng)、月亮,小到人們的日用必需品,如水、衣服、食物、住房等,盡管這些物體形態(tài)各異,但差不多上由物質(zhì)組成的.設(shè)計(jì)意圖“良好的開(kāi)端是成功的前提”.新課開(kāi)始,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的物體,分析它們的組成材料,完成分類,使學(xué)生對(duì)“物體”“物質(zhì)”的模糊理解頓時(shí)變得清晰明了,

12、為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊.導(dǎo)入二:講述孔融讓梨的故事,并提出問(wèn)題:大梨小梨的本質(zhì)區(qū)不是什么?假如我有一個(gè)大梨和一個(gè)小梨,你會(huì)選擇哪個(gè)吃呢?設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)物理情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.一、質(zhì)量的概念展示:鐵釘、玻璃杯、桌子、椅子的圖片.師:鐵釘、玻璃杯,教室中的桌子、椅子等.這些東西我們都把它叫做什么?生:物體.師:鐵釘、玻璃杯、桌子、椅子等物體是由哪些材料制成的呢?生:鐵釘是由鐵制成的,玻璃杯是由玻璃制成的,桌子、椅子是由木材制成的.從而得出:我們周圍的一切物體差不多上由各種不同的物質(zhì)組成的質(zhì)量的概念:物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量.設(shè)計(jì)意圖利用生活中常見(jiàn)的

13、物體,通過(guò)觀看、比較從而建立概念,不但使學(xué)生專門容易理解,而且讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,在觀看中既掌握了知識(shí),又形成了分析、概括的能力.演示實(shí)驗(yàn):1.出示課本,把書卷成筒狀.提問(wèn):它的形狀改變了,它的質(zhì)量是否改變?2.把書由講臺(tái)拿到教室后面.提問(wèn):它的位置改變了,它的質(zhì)量是否改變?拿到月球上呢?3.出示裝滿水的礦泉水瓶.提問(wèn):當(dāng)這瓶水結(jié)成冰時(shí),它的質(zhì)量是否改變?總結(jié):一個(gè)物體的質(zhì)量不因?yàn)樗男螤?、位置、狀態(tài)的變化而變化,可見(jiàn)質(zhì)量是物體的一個(gè)差不多性質(zhì).過(guò)渡語(yǔ)質(zhì)量是一個(gè)新的物理量,每個(gè)物理量都有單位,質(zhì)量的單位是什么呢?二、質(zhì)量的單位1.由比較長(zhǎng)度和時(shí)刻的方法去考慮如何比較物體質(zhì)量的多少?2.引

14、導(dǎo)學(xué)生列舉熟悉的質(zhì)量單位.在此基礎(chǔ)上按從大到小的順序排列.3.講解:國(guó)際單位制中質(zhì)量的單位是千克,符號(hào)是kg;常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t).1 t=1000 kg,1 kg=1000 g,1 g=1000 mg講明:斤、兩也是質(zhì)量的單位,在我國(guó)民間使用,不是國(guó)際通用的單位.4.引導(dǎo)估測(cè)常見(jiàn)物體的質(zhì)量 設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一種方法;在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在練習(xí)中鞏固能加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量的理解.過(guò)渡語(yǔ)質(zhì)量是有大小的,在日常生活中,測(cè)量質(zhì)量的工具專門多,在物理實(shí)驗(yàn)室中我們選擇什么樣的測(cè)量工具測(cè)質(zhì)量呢?三、質(zhì)量的測(cè)量思路一(1)托盤天平的要緊結(jié)構(gòu)和作用觀看托盤天平

15、師:托盤天平和我們生活中哪個(gè)物體專門相似?生:蹺蹺板.師:托盤天平與蹺蹺板對(duì)比,將蹺蹺板改造成托盤天平需要哪些步驟?要改成托盤天平,首先我們得了解天平的構(gòu)造及使用方法.問(wèn)題一:放被測(cè)物體和砝碼之前,蹺蹺板不平衡,該如何辦?托盤天平是如何解決的?介紹:平衡螺母.它的作用確實(shí)是調(diào)節(jié)橫梁平衡.強(qiáng)調(diào):在放被測(cè)物體和砝碼前,一定要調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡.問(wèn)題二:看不清蹺蹺板是否準(zhǔn)確平衡,該如何辦?托盤天平是如何解決的?介紹:指針和分度盤.設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)遞進(jìn)式問(wèn)題,逐步引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動(dòng)地探究和構(gòu)建知識(shí),最終把蹺蹺板改造設(shè)計(jì)成一臺(tái)托盤天平.能夠使學(xué)生明白托盤天平的構(gòu)造及作用.問(wèn)題三:假如要測(cè)量比砝碼小的

16、質(zhì)量,該如何辦?托盤天平的哪一個(gè)部件能夠解決這一問(wèn)題?介紹:游碼和標(biāo)尺的作用及游碼如何讀數(shù).提問(wèn):我們?cè)O(shè)計(jì)的天平能測(cè)一頭大象或者一只螞蟻的質(zhì)量嗎?強(qiáng)調(diào):量程.使用測(cè)量?jī)x器前要先觀看它的量程,被測(cè)物體質(zhì)量不要超過(guò)它的量程.(2)學(xué)生動(dòng)手操作:使用托盤天平測(cè)鐵塊的質(zhì)量學(xué)生自己總結(jié)托盤天平使用的要求多媒體模擬規(guī)范操作過(guò)程分組實(shí)驗(yàn)(3)強(qiáng)調(diào)四個(gè)問(wèn)題:調(diào)節(jié)平衡螺母的方法;推斷天平平衡的方法;游碼正確讀數(shù);看清量程.設(shè)計(jì)意圖如此在“明其理”的基礎(chǔ)上,再通過(guò)動(dòng)手操作,更加深了對(duì)知識(shí)的掌握,而且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力并養(yǎng)成正確使用測(cè)量?jī)x器的良好適應(yīng).知識(shí)拓展托盤天平的調(diào)節(jié)橫梁平衡的標(biāo)志是指針指在分度盤的中線

17、處.(1)空載平衡的調(diào)節(jié)遵循“放平移零調(diào)平衡”的原則,即把天平放到水平臺(tái)上,游碼移到零刻線處再調(diào)節(jié)平衡螺母,當(dāng)指針偏左時(shí),螺母向右調(diào),反之向左調(diào),現(xiàn)在千萬(wàn)不要移動(dòng)游碼.(2)載物平衡的調(diào)節(jié)遵循“左物右碼移游碼”的原則,即把物體放在左盤中,用鑷子向右盤中加減砝碼,選取砝碼時(shí)要由大到小,待最小的砝碼加上后再移動(dòng)游碼,使之平衡,現(xiàn)在絕對(duì)不能調(diào)節(jié)平衡螺母.(3)調(diào)節(jié)好平衡的天平移動(dòng)后要重新調(diào)節(jié)平衡.思路二出示金屬塊現(xiàn)在我想明白那個(gè)金屬塊的質(zhì)量是多少,該如何辦?你能講出幾種工具能夠測(cè)出它的質(zhì)量?補(bǔ)充闡述:1964年,在西安出土了一只秦代生鐵秤砣,它講明遠(yuǎn)在兩千多年前,我國(guó)已有了秤.我國(guó)傳統(tǒng)稱量質(zhì)量的工具

18、是桿秤,現(xiàn)在還常用臺(tái)秤、磅秤、電子秤.在實(shí)驗(yàn)室,稱量質(zhì)量的工具是托盤天平.實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的常用工具天平(1)教師出示:托盤天平和物理天平,是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)量質(zhì)量的工具.天平的兩臂長(zhǎng)度相等,當(dāng)兩個(gè)盤中物體的質(zhì)量相同時(shí),天平就會(huì)平衡.假如一個(gè)盤中是質(zhì)量未知的物體,另一個(gè)盤中是質(zhì)量已知的砝碼,天平平衡后,被測(cè)物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量.(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法講解:由于托盤天平使用較簡(jiǎn)便,先學(xué)習(xí)托盤天平的用法.托盤天平的構(gòu)造讓學(xué)生將課桌上的托盤天平與圖對(duì)比,認(rèn)識(shí)托盤天平要緊部件的名稱.托盤天平(托盤天平的構(gòu)造:底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺)天平標(biāo)尺的零刻線、最大稱量值

19、(量程)、分度值講解:使用有刻度的工具,要先觀看:a.零刻線在哪里?b.量程多大?c.分度值多大?指出:由于標(biāo)尺上零刻線在左邊,游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時(shí),是游碼的左邊與“0”對(duì)齊,因此游碼讀數(shù)時(shí)以左邊的線為準(zhǔn);天平的量程即最大稱量值確實(shí)是這臺(tái)天平所能稱量的最大質(zhì)量;最小刻度值確實(shí)是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù).托盤天平的調(diào)節(jié)講解:托盤天平是較周密的稱質(zhì)量工具.使用前要先調(diào)節(jié):即先把天平放在水平臺(tái)(桌面)上,然后把游碼移到零刻線處,再調(diào)節(jié)橫梁平衡.教師邊講邊示范,教師調(diào)一步,學(xué)生跟著調(diào)一步.教師指出:a.指針偏左,平衡螺母向右調(diào);指針偏右,平衡螺母向左調(diào);b.在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí),如指針在分度盤中央左右

20、擺動(dòng)的格數(shù)相等,橫梁也平衡;c.天平調(diào)好后,左右托盤不能互換.天平的使用a.放:把天平放在水平臺(tái)(桌面)上;b.調(diào):先調(diào)節(jié)游碼至標(biāo)尺的零刻線,然后調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母,直至橫梁平衡;c.測(cè):把物體放在天平的左盤里,向右盤里加減砝碼(由大到小),直至天平平衡;d.讀:讀數(shù)時(shí),除所加砝碼的總質(zhì)量外,千萬(wàn)不忘了還要加上游碼對(duì)應(yīng)的質(zhì)量數(shù).提問(wèn):如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個(gè)鐵塊的質(zhì)量?鐵塊放左盤,砝碼放右盤;向托盤加砝碼要由大到小逐步替換;鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加;測(cè)量結(jié)束后,砝碼放回砝碼盒,游碼移回零刻線.(3)天平的使用注意事項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生看課本總結(jié)天平使用要注意的事項(xiàng).強(qiáng)調(diào)測(cè)量工具

21、的使用注意事項(xiàng):“三注意”:一是注意測(cè)量工具的零點(diǎn)校正,二是注意測(cè)量工具的量程,三是注意測(cè)量工具的分度值.使用前:天平應(yīng)水平放置;使橫梁平衡:先把游碼移到標(biāo)尺的零刻線處,即游碼“歸零”,再調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡.天平調(diào)好后,左右天平盤不能互換.移動(dòng)天平位置后,應(yīng)重新調(diào)節(jié)天平平衡.使用時(shí):被測(cè)物體質(zhì)量不能超過(guò)天平的量程.物體放在天平的左盤,砝碼放在天平的右盤;向盤中加減砝碼時(shí)要用鑷子,不能用手接觸砝碼,不能把砝碼弄濕、弄臟.潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤中.測(cè)量結(jié)束后,及時(shí)將砝碼放回砝碼盒,游碼移回零刻線.(4)生活中常見(jiàn)的測(cè)量質(zhì)量的工具概念:物體所含物質(zhì)的多少(質(zhì)量是物體的一個(gè)差不多

22、屬性)單位:國(guó)際單位是千克(kg),常用單位還有噸(t)、克(g)、毫克(mg)單位間的換算關(guān)系質(zhì)量的測(cè)量天平的結(jié)構(gòu)天平的使用物質(zhì)的測(cè)量1.下面關(guān)于質(zhì)量的講法,正確的是()A.質(zhì)量是物質(zhì)的大小B.質(zhì)量是物體的多少C.質(zhì)量是物體中所含物質(zhì)的多少D.質(zhì)量是物體的大小解析:一切物體差不多上由物質(zhì)組成,但物質(zhì)有多有少,物體內(nèi)所含物質(zhì)的多少在物理學(xué)里稱為質(zhì)量.質(zhì)量只能講多少,不能講大小,質(zhì)量更不能講是物體的多少或大小.因此選項(xiàng)A,B,D差不多上錯(cuò)誤的.故選C.2.一根銅棒,在下列各種情況下,它的質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化的是()A.把銅棒加熱到100 B.把銅棒軋成一張薄銅板C.宇航員把銅棒帶上月球D.用銼刀對(duì)銅棒

23、進(jìn)行加工解析:物體的質(zhì)量不隨其形狀、狀態(tài)、位置、溫度等物理量的變化而變化,這是因?yàn)檫@些物理量的變化沒(méi)有阻礙物體所含物質(zhì)的多少.用銼刀對(duì)銅棒進(jìn)行加工,會(huì)使它所含銅減少,因此質(zhì)量會(huì)減小.故選D.3.一壺冷水的質(zhì)量是2.5 kg,放在爐子上燒開(kāi)后稱得其質(zhì)量為2.4 kg.這是因?yàn)?)A.由于溫度升高了,因此其質(zhì)量變小了B.質(zhì)量可不能變小,確信是稱量錯(cuò)了C.質(zhì)量變小,是因?yàn)樗诜序v過(guò)程中,部分水汽化的結(jié)果D.以上講法都不對(duì)解析:此題要結(jié)合前面學(xué)過(guò)的物態(tài)變化的知識(shí),水的質(zhì)量變小了,是因?yàn)椴糠炙癁樗魵?散失到空氣中去了.故選C.4.圖a是在對(duì)天平進(jìn)行橫梁平衡調(diào)節(jié)時(shí)指針的指示情況(游碼在橫梁標(biāo)尺左端“

24、0”點(diǎn)),現(xiàn)在應(yīng)進(jìn)行的操作是.圖b為用天平稱量物體時(shí)指針的指示情況.這時(shí)若再在右盤加1 g砝碼,指針右偏程度增加;若將右盤中一個(gè)2 g砝碼換成1 g砝碼,指針則偏向了“0”刻線左邊.為使指針指“0”,應(yīng)進(jìn)行的操作是.解析:(1)由圖知,在測(cè)量質(zhì)量前,指針指在分度盤偏左側(cè),因此平衡螺母要向右側(cè)移動(dòng),直到指針指在分度盤中央;(2)測(cè)量質(zhì)量過(guò)程中,指針指在分度盤偏右側(cè),講明右盤砝碼的總質(zhì)量比物體質(zhì)量大,因此需要將右盤中一個(gè)2 g砝碼換成1 g砝碼,再調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置,直到指針指“0”.【答案】向右調(diào)節(jié)平衡螺母將右盤中一個(gè)2 g砝碼換成1 g砝碼,再調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置,直到指針指“0”一、質(zhì)

25、量1.意義:物體所含物質(zhì)的多少,符號(hào):m.2.質(zhì)量的國(guó)際單位:千克(kg).常用單位:克(g)、毫克(mg)、噸(t).1噸=103千克=106克=109毫克3.質(zhì)量是物體的一種屬性,它不隨物體的溫度、位置、狀態(tài)、形狀的改變而改變.二、質(zhì)量的測(cè)量1.使用工具(1)日常生活中:桿秤、案秤、磅秤、電子秤等.(2)物理實(shí)驗(yàn)室:托盤天平、物理天平.2.使用步驟(1)把天平放在水平臺(tái)上.(2)將游碼放到標(biāo)尺左端的“0”刻度線處.(3)調(diào)節(jié)橫梁平衡(若指針偏右,則平衡螺母向左旋,直至指針指在分度盤的中線處或指針左右擺動(dòng)的幅度相同).(4)稱量(物體放在左盤,砝碼放在右盤,并依照指針位置加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼使

26、橫梁再次平衡).3.使用的注意點(diǎn)(1)待測(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò)量程,加減砝碼時(shí)要輕拿輕放.(2)天平與砝碼應(yīng)保持干燥清潔,不能將潮濕的物品或化學(xué)藥品直接放入托盤,不要用手直接取砝碼.一、教材作業(yè)【必做題】教材第112頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的1,2,3,4題.【選做題】教材第112頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的5題.二、課后作業(yè)【基礎(chǔ)鞏固】 1.下列講法中正確的是()A.登月艙從地球到月球質(zhì)量變小B.1 kg鐵比1 kg棉花的質(zhì)量大C.玻璃杯打碎后,形狀發(fā)生了變化,但質(zhì)量不變D.一杯水凝固成冰后體積變大,質(zhì)量也變大2.2.5107 mg可能是()A.一頭象的質(zhì)量B.一個(gè)小學(xué)生質(zhì)量C.一只兔子的質(zhì)量D.一只螞蟻的質(zhì)量

27、3.為了測(cè)一小瓶油的質(zhì)量,某學(xué)生采納了如下步驟:A.移動(dòng)平衡螺母使天平平衡B.瓶放左盤,稱得瓶的質(zhì)量C.瓶?jī)?nèi)倒入油后,稱得瓶和油的質(zhì)量D.將天平置于水平臺(tái)上E.將游碼置于標(biāo)尺左端零刻度線處F.將天平坦理好該學(xué)生遺漏了哪一步驟?補(bǔ)入該步驟,并按正確順序排列(用字母表示). .4.某同學(xué)用已調(diào)節(jié)好的托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量,操作情況如圖所示,其中操作錯(cuò)誤的是:(1);(2).【能力提升】5.手中有一疊薄紙,要測(cè)出其中一張紙的質(zhì)量,下列方法可取的是()A.先稱出一塊鐵的質(zhì)量,再稱出一塊鐵和一張紙的總質(zhì)量,然后用總質(zhì)量減去一塊鐵的質(zhì)量B.取出10張薄紙,稱出總質(zhì)量,然后除以張數(shù)10,就得到每張紙的質(zhì)量C

28、.取出較多張數(shù)的紙(如100張)稱出總質(zhì)量,然后除以所取紙的張數(shù),就得到一張紙的質(zhì)量D.以上方法都可取6.國(guó)際上還流行“磅”這種質(zhì)量單位,1磅=0.4536 kg,一名重量級(jí)拳擊運(yùn)動(dòng)員質(zhì)量為250磅,那么250磅=kg.在貴重金屬中常用“盎司”那個(gè)質(zhì)量單位,1盎司=31.1 g,一塊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的金牌含有黃金5.2盎司,那么5.2盎司=g.7.某同學(xué)用已調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量一鐵塊的質(zhì)量,但他忙中出錯(cuò)將鐵塊放在天平的右盤中,砝碼放在天平左盤中,當(dāng)天平平衡時(shí),左盤中的砝碼質(zhì)量為30 g,游碼在標(biāo)尺上對(duì)應(yīng)的示數(shù)為0.5 g,那么鐵塊的質(zhì)量是否為30.5 g?假如不是,你能否推斷出該鐵塊的真實(shí)質(zhì)量?【拓

29、展探究】8.小王到商場(chǎng)購(gòu)買蘋果,看到商場(chǎng)售貨員用案秤稱出蘋果的質(zhì)量.(1)假如在測(cè)量過(guò)程中用200 g的槽碼,游碼所對(duì)應(yīng)的示數(shù)如圖所示,則這些蘋果的質(zhì)量為g.(2)假如在使用過(guò)程中,槽碼被碰掉了一小塊,這時(shí)用它稱出蘋果的質(zhì)量將比事實(shí)上際質(zhì)量.(選填“偏大”“偏小”或“不變”)【答案與解析】1.C解析:質(zhì)量是物體的一種屬性,不隨物體的位置、形狀、狀態(tài)的變化而變化,因此登月艙、玻璃杯、水的質(zhì)量都不變,鐵和棉花盡管不是由同種物質(zhì)構(gòu)成,但所含物質(zhì)的質(zhì)量差不多上1 kg,即它們的質(zhì)量是一樣大的.2.B解析:題目中所給的數(shù)據(jù)是以mg為單位的,而同學(xué)們對(duì)mg那個(gè)單位的大小是陌生的,因此,解答時(shí)應(yīng)將它換算成同

30、學(xué)們較為熟悉的kg,2.5107 mg=25 kg,如此就可排除A,C,D三個(gè)選擇項(xiàng).故選B.3.G.將瓶和油的總質(zhì)量減去瓶的質(zhì)量得出被測(cè)油的質(zhì)量;實(shí)驗(yàn)步驟的正確排列是DEABCGF解析:瓶中油的質(zhì)量等于瓶和油的總質(zhì)量減去瓶的質(zhì)量.4.(1)物體和砝碼左右位置顛倒(2)用手取放砝碼解析:托盤天平的使用方法:要放置在水平的地點(diǎn),游碼要?dú)w零;調(diào)節(jié)平衡螺母直至指針對(duì)準(zhǔn)中央刻度線;被測(cè)物體放在左盤,可能被測(cè)物體質(zhì)量,用鑷子夾取適當(dāng)?shù)捻来a放在右盤,必要時(shí)移動(dòng)標(biāo)尺上的游碼,直至指針再次對(duì)準(zhǔn)中央刻度線;物體的質(zhì)量等于砝碼的總質(zhì)量和游碼所對(duì)刻度之和.5.C解析:本題考查測(cè)多算少法,當(dāng)物體質(zhì)量太小,小于天平的感

31、量時(shí),不能測(cè)出物體質(zhì)量,就應(yīng)采取測(cè)多算少法,取同樣的物體若干,直到天平能測(cè)出為止,然后用總質(zhì)量除以數(shù)量.6.113.4161.72解析:由1磅=0.4536 kg,可知250磅=2500.4536 kg=113.4 kg;1盎司=31.1 g,因此5.2盎司=5.231.1 g=161.72 g.7.解:鐵塊的真實(shí)質(zhì)量不等于30.5 g,而等于29.5 g.解析:天平用來(lái)測(cè)物體的質(zhì)量時(shí),物體要放在天平的左盤里,砝碼放在右盤,如此做不僅為了方便,更因?yàn)橛未a的零刻度線在標(biāo)尺的左端,當(dāng)游碼向右移動(dòng)時(shí),相當(dāng)于右盤增加砝碼.現(xiàn)這位同學(xué)將物體放在右盤中,砝碼放在左盤中,這種稱法不正確,鐵塊的質(zhì)量不等于砝碼

32、的質(zhì)量加上游碼的讀數(shù),即鐵塊的質(zhì)量不等于30.5 g,這種方法相當(dāng)于砝碼的質(zhì)量等于鐵塊的質(zhì)量加上游碼的讀數(shù),即m鐵+m游=m砝,因此能夠求出鐵塊的真實(shí)質(zhì)量.8.(1)200.32(2)偏大解析:(1)游碼的最小分度值是0.02 g,游碼的讀數(shù)為0.3 g+0.02 g=0.32 g,因此所稱量蘋果的質(zhì)量為200 g+0.32 g=200.32 g;(2)臺(tái)秤確實(shí)是一個(gè)利用杠桿原理的質(zhì)量測(cè)量設(shè)備,當(dāng)被測(cè)量的物體質(zhì)量越大,需要的槽碼的杠桿力矩就需要越大,以此來(lái)顯示物體的質(zhì)量,然而,當(dāng)槽碼掉了一小塊的時(shí)候,槽碼的質(zhì)量變小,在被測(cè)量物體不變的情況下,就需要更大的力矩才能夠保持平衡,因此顯示的質(zhì)量也就偏

33、大了.本節(jié)課授課的內(nèi)容包括兩大部分:1.介紹質(zhì)量那個(gè)物理量,包括概念、單位和感受物體的質(zhì)量;2.學(xué)習(xí)規(guī)范使用托盤天平.教學(xué)重點(diǎn)是規(guī)范使用托盤天平,難點(diǎn)是感受生活中物體的質(zhì)量和托盤天平的規(guī)范使用.處理那個(gè)問(wèn)題時(shí)用到了循序漸進(jìn)的方法.先從學(xué)生的固有知識(shí)入手,認(rèn)識(shí)物體和物質(zhì).再通過(guò)分類認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念;利用生活常識(shí)講出幾個(gè)常見(jiàn)的物體的質(zhì)量,進(jìn)而講解質(zhì)量的幾個(gè)單位,以及和生活中的質(zhì)量單位的關(guān)系,體會(huì)規(guī)范操作的重要性和必要性,由學(xué)生總結(jié)天平使用的規(guī)范步驟.在這節(jié)課中,學(xué)生初步明白物理上的質(zhì)量與生活中的質(zhì)量的區(qū)不,然而在第一節(jié)課中學(xué)生對(duì)質(zhì)量的理解還并不是專門透徹的,對(duì)質(zhì)量的解釋會(huì)有點(diǎn)難度,舉例分析一下會(huì)清晰

34、一些.質(zhì)量這節(jié)課中使用了導(dǎo)入、誘發(fā)和總結(jié)的方法.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,所有的知識(shí)總結(jié)差不多上由學(xué)生分析和總結(jié)出來(lái)的.學(xué)生也專門活躍,把課堂真正意義上還給了學(xué)生.動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理(教材第112頁(yè))1.這些物資的質(zhì)量可不能改變,因?yàn)橘|(zhì)量是物體的一種屬性,與位置無(wú)關(guān).2.先測(cè)出50個(gè)或100個(gè)大頭針的總質(zhì)量,然后用那個(gè)總質(zhì)量除以大頭針個(gè)數(shù),確實(shí)是一個(gè)大頭針的質(zhì)量.3.A提示:物體的質(zhì)量不隨物體的位置、形狀、狀態(tài)、溫度的改變而改變.4.171.6 g.提示:依照游碼在標(biāo)尺上的位置可知,游碼對(duì)應(yīng)的示數(shù)為1.6 g,因此這塊金屬的質(zhì)量為m=100 g+50 g+20 g+1.6 g=171.6 g.5.案

35、秤的秤盤相當(dāng)于天平的左盤,砝碼盤相當(dāng)于天平的右盤,槽碼和游碼分不相當(dāng)于天平的砝碼和游碼.當(dāng)案秤的秤桿水平(秤桿的掛砝碼盤端不與支架接觸)時(shí),就表示橫梁平衡.案秤的平衡螺母即左端的調(diào)零螺絲,其調(diào)節(jié)平衡時(shí)和天平差不多,案秤的秤桿向下傾斜時(shí),應(yīng)將調(diào)零螺絲向左調(diào);假如案秤的秤桿向上翹時(shí),應(yīng)將調(diào)零螺絲向右調(diào).中國(guó)古代稱重量的衡器出現(xiàn)的時(shí)刻可能稍晚于尺度和量器.甲骨文中尚未見(jiàn)有重量單位,西周銅器上有重量單位:爰、勻,至今還沒(méi)有找出它們之間的進(jìn)位關(guān)系.據(jù)文獻(xiàn)記載,戰(zhàn)國(guó)時(shí)多用斤、鎰,還有鈞、石等.器物上也可看到有朱、兩等.可見(jiàn)戰(zhàn)國(guó)時(shí)朱、兩、斤、鈞、石等單位已齊備,并逐步得到推廣.當(dāng)時(shí)各國(guó)每斤的單位量值均在25

36、0克左右.天平和秤到明清以后才有專用名稱.講文沒(méi)有秤字,古文獻(xiàn)中秤和稱常互用,出土的戰(zhàn)國(guó)環(huán)權(quán)以及大量秦權(quán),多用作等臂天平的砝碼.中國(guó)歷史博物館收藏的楚國(guó)王銅衡桿,與東周銅尺同長(zhǎng),銅衡上有十等分的刻度,可能是稱重時(shí)作為在不同部位懸掛權(quán)和重物的標(biāo)志,一般認(rèn)為王銅衡桿是從等臂天平過(guò)渡到桿秤時(shí)出現(xiàn)的一種衡器.秦律效律對(duì)衡器的誤差范圍曾作了詳細(xì)的規(guī)定.經(jīng)實(shí)測(cè)秦代的銅質(zhì)權(quán)一般不超出秦律所規(guī)定的誤差范圍,而鐵石權(quán)(120斤)卻大大超過(guò)允差范圍.東漢以后大量值的權(quán)已專門少見(jiàn),且權(quán)和權(quán)之間量值已沒(méi)有明顯的遞增關(guān)系,據(jù)分析,這時(shí)期權(quán)已多作桿秤的秤砣了.北宋景德年間劉承曾重新校定國(guó)庫(kù)內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)砝碼,并制造了使用方便、

37、精度較高的戥秤,在中國(guó)衡器制造上也是一個(gè)創(chuàng)舉.元朝疆土寬闊,商業(yè)發(fā)達(dá),目前所見(jiàn)元代銅權(quán)達(dá)200余枚,權(quán)上大多鑄年號(hào)和地名,有的還鑄或刻漢、蒙及波斯等文字.流傳至今的明代衡器多為稱銀兩用的盒式砝碼,平均每斤合593克.清朝政府對(duì)權(quán)衡標(biāo)準(zhǔn)已有詳細(xì)的規(guī)定大清會(huì)典中有“黃銅一方寸重六兩八鈔票”.清光緒三十四年(1908)曾重訂度量衡劃一方法,以營(yíng)造尺1立方寸純水之重為質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),據(jù)故宮博物院所藏清乾隆二十九年(1764)工部制造的“伍百兩銅砝碼”,每斤折合598.4克,比光緒三十四年規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)每斤合596.8克之值稍重.第2節(jié)密度1.理解密度的概念;會(huì)查密度表,明白水的密度.2.明白密度單位、含義及寫

38、法讀法,會(huì)進(jìn)行不同密度單位之間的換算.3.能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系.2.學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性(物質(zhì)的本質(zhì)特征)來(lái)定義密度概念的科學(xué)思維方法.1.通過(guò)探究活動(dòng),對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展.2.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí).3.實(shí)驗(yàn)探究和用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)當(dāng)中的意識(shí).【重點(diǎn)】密度概念的建立.【難點(diǎn)】密度概念與公式的理解.【教師預(yù)備】天平、體積相同的長(zhǎng)方體鐵塊、鋁塊、銅塊(兩組,其中有一組包有白紙);燒杯、質(zhì)量相等的水、酒精和鹽水.【學(xué)生預(yù)備】天平、砝碼、體積不

39、同的鐵塊、鋁塊和木塊、刻度尺.導(dǎo)入一:師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量的概念,下面我們看一個(gè)問(wèn)題.圖片1:讓學(xué)生鑒不寶寶銀手鐲是真是假?圖片2:1.2004年,家住望城格塘鄉(xiāng)柏葉村高林組鄧正榮老人和老伴兒被兩個(gè)上門的騙子騙走1700元血汗鈔票,換到手的只有一塊一鈔票不值的破鐵塊.而就在前一天,該鄉(xiāng)華林村的胡五爹剛被騙子以同樣的手段騙走了2000多元!2.2007年,張進(jìn)躍、賴森茂在北京市朝陽(yáng)區(qū)用八個(gè)銅、鋅合金的假黃金制品騙取該被害人的現(xiàn)金人民幣20萬(wàn)元.3.2011年,京城一家典當(dāng)行難道收到一根精心制作、足以亂確實(shí)“夾心”金條.金條被剪開(kāi)后兩端竟各有約50 g的合金,共計(jì)100 g.問(wèn)題:什么緣故這些

40、人會(huì)被騙呢?單靠測(cè)物體的質(zhì)量能不能將其辨不出來(lái)?那么就要用到我們今天要學(xué)習(xí)的密度知識(shí)了.設(shè)計(jì)意圖用各種實(shí)例引起學(xué)生的興趣.導(dǎo)入二:古時(shí)候,在地中海上,有一個(gè)敘拉古王國(guó),它的國(guó)王交給金匠一定質(zhì)量的黃金,讓金匠為自己打造一頂純金的王冠,當(dāng)王冠打造完畢交給國(guó)王時(shí),國(guó)王發(fā)覺(jué)那個(gè)金冠精美無(wú)比,但國(guó)王卻懷疑金匠偷竊了他的黃金而用其他廉價(jià)的金屬偷梁換柱.國(guó)王令人用秤去稱,結(jié)果王冠的質(zhì)量與國(guó)王交給金匠的黃金的質(zhì)量是相同的.那么王冠是否是純金制成的呢?由一個(gè)古老的故事,引發(fā)學(xué)生考慮:王冠的質(zhì)量與黃金的質(zhì)量相同,是否確實(shí)是純金的.設(shè)計(jì)意圖從有味的實(shí)際問(wèn)題引入課題,引起學(xué)生的研究興趣.提出問(wèn)題:1.如何去鑒不王冠是

41、否是純金制成的?2.抗洪搶險(xiǎn)的戰(zhàn)士穿的救生衣的材料是什么?3.配制雞尾酒,什么緣故能夠區(qū)分出漂亮的顏色和層次?4.熱氣球中什么緣故要充有氫氣、氦氣或熱空氣?連續(xù)提出幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題,引起學(xué)生對(duì)密度問(wèn)題在生活中的應(yīng)用的關(guān)注,進(jìn)行初步推測(cè).引發(fā)學(xué)生的深入考慮.設(shè)計(jì)意圖了解到上述現(xiàn)象可能和不同物質(zhì)的種類有關(guān).進(jìn)而推測(cè)不同物質(zhì)會(huì)有不同的性質(zhì).一、引出探究問(wèn)題1.生活中鑒不物質(zhì)種類的方法:如何區(qū)分不同的物質(zhì)?老師展示實(shí)驗(yàn)器材:體積相同的長(zhǎng)方體鐵塊、鋁塊、銅塊,顏色相同的不同液體水、酒精和鹽水.學(xué)生觀看鐵塊、鋁塊、銅塊的顏色,并進(jìn)行鑒不.學(xué)生觀看液體,講明區(qū)分的方法:聞氣味,可區(qū)分出酒精和水;嘗味道可區(qū)分出水

42、和鹽水.設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生從物體的顏色、氣味、味道這些特性鑒不物質(zhì)種類.2.物體質(zhì)量和體積的關(guān)系觀看及考慮一:(1)老師展示實(shí)驗(yàn)器材:包有白紙的體積相同的長(zhǎng)方體鐵塊、鋁塊、銅塊.提出問(wèn)題:如何區(qū)分哪塊是鐵塊、鋁塊和銅塊?學(xué)生將長(zhǎng)方體金屬塊分不放在兩只手上.學(xué)生預(yù)設(shè)回答:對(duì)手壓力最大的是銅塊、其次是鐵塊、對(duì)手壓力最小的是鋁塊.設(shè)計(jì)意圖促使學(xué)生考慮其他區(qū)分鐵塊、鋁塊、銅塊的方法:體積相同的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同.(2)實(shí)驗(yàn)一:演示驗(yàn)證:將金屬塊分不放在調(diào)節(jié)好天平的左右兩盤,比較質(zhì)量.質(zhì)量/g體積/cm3銅塊10鐵塊10鋁塊10師:能得出什么結(jié)論?生:體積相同的不同物體的質(zhì)量不同.觀看及考慮二:老師展示實(shí)

43、驗(yàn)器材:裝在瓶中的水、酒精、鹽水.師:用天平如何區(qū)分不同的液體?生:倒出體積相同的液體,稱出質(zhì)量;稱出質(zhì)量相同的液體,體積大小不同.設(shè)計(jì)意圖進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用物體的質(zhì)量與體積的比值能夠鑒不不同物質(zhì).(3)實(shí)驗(yàn)二:演示驗(yàn)證:在兩個(gè)相同的燒杯里分不倒入水和酒精(或水和鹽水),放在調(diào)節(jié)好天平的左右兩盤,調(diào)節(jié)質(zhì)量和體積,當(dāng)水和酒精質(zhì)量相同時(shí)比較體積,當(dāng)體積相同時(shí)比較質(zhì)量.師:能得出什么結(jié)論?生:質(zhì)量相同的不同物質(zhì),體積不等;體積相同的不同物質(zhì),質(zhì)量不等.過(guò)渡語(yǔ)關(guān)于同種物質(zhì)來(lái)講,質(zhì)量與體積又有如何樣的關(guān)系呢?二、探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系思路一1.提出探究問(wèn)題物質(zhì)的質(zhì)量與體積存在如何樣的關(guān)系?2.實(shí)驗(yàn)方案

44、幾個(gè)不同體積的鐵塊和幾個(gè)不同體積的鋁塊,用天平分不測(cè)量它們的質(zhì)量,用刻度尺分不測(cè)量與體積相關(guān)的長(zhǎng)度,計(jì)算它們的體積;一部分小組測(cè)量鐵塊,一部分小組測(cè)量鋁塊.數(shù)據(jù)記錄在表格中.3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材:天平、砝碼、體積不同的鐵塊和鋁塊.實(shí)驗(yàn)步驟:(1)調(diào)節(jié)天平平衡;(2)用天平分不稱量不同體積的鐵塊(鋁塊)的質(zhì)量,并記入表格;(3)用刻度尺測(cè)量鐵塊(鋁塊)的棱長(zhǎng),計(jì)算鐵塊(鋁塊)的體積,并記入表格.學(xué)生:分組實(shí)驗(yàn),選擇實(shí)驗(yàn)器材,實(shí)驗(yàn)測(cè)量、記錄數(shù)據(jù).實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師重點(diǎn)指導(dǎo):a.天平、刻度尺使用規(guī)范;b.學(xué)生的分工協(xié)作是否合理.設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、規(guī)范操作、表格設(shè)計(jì)及正確讀取數(shù)據(jù)的能力.4.數(shù)

45、據(jù)分析與歸納結(jié)論(1)分析各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格,請(qǐng)學(xué)生觀看并講明數(shù)據(jù)反映的規(guī)律.質(zhì)量/g體積/cm3鐵塊1鐵塊2鐵塊3鐵塊4鐵塊5鋁塊1鋁塊2鋁塊3鋁塊4鋁塊5(2)用圖像描述質(zhì)量和體積的關(guān)系橫坐標(biāo)表示體積數(shù)值,縱坐標(biāo)表示它的質(zhì)量數(shù)值.引導(dǎo):你明白坐標(biāo)系中一個(gè)點(diǎn)所表示的意義嗎?把你所測(cè)量的各鐵塊或鋁塊的體積、質(zhì)量數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系中表示出來(lái).體積為0時(shí),質(zhì)量也為0,能夠在坐標(biāo)系中再加上一個(gè)m=0,V=0的點(diǎn).把各點(diǎn)連成平滑的一條線.(3)能得出什么結(jié)論?師:圖像是一種直觀、有效的數(shù)據(jù)分析方法.作出的圖像反映了質(zhì)量隨體積有如何樣的變化關(guān)系?在數(shù)學(xué)中,這表示什么函數(shù)關(guān)系?計(jì)算質(zhì)量與體積的比值.生:質(zhì)量隨體積

46、增大而增大.過(guò)原點(diǎn)的直線是正比例函數(shù).鐵塊的質(zhì)量跟體積成正比.鋁塊的質(zhì)量跟體積也成正比.結(jié)論1:同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比,即比值是一定的.(4)還能得出什么結(jié)論?比較不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系:比較鐵和鋁的圖像;比較鐵和鋁質(zhì)量跟體積比值.結(jié)論2:物質(zhì)不同,它們的質(zhì)量與體積的比值也不同,物理學(xué)中把質(zhì)量與體積的比值叫做這種物質(zhì)的密度.設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用表格和圖像的方法研究分析數(shù)據(jù)并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力.知識(shí)拓展關(guān)于不同物質(zhì),密度一般是不同的.(1)當(dāng)物體的體積相等時(shí),質(zhì)量大的物體密度大,質(zhì)量小的物體密度小.(2)當(dāng)物體的質(zhì)量相等時(shí),體積小的物體密度大,體積大的物體密度小.(3)通常情

47、況下,質(zhì)量和體積的比值大的物體的密度大,質(zhì)量和體積的比值小的物體的密度小,密度確實(shí)是反映單位體積的不同物質(zhì)質(zhì)量的大小的.思路二師:(課件出示)1.實(shí)驗(yàn)桌上有若干體積不同的鋁塊(木塊),若干與鋁塊(木塊)體積相同的銅塊、鐵塊,分不用手掂量一下,比較它們質(zhì)量的大小.考慮:你認(rèn)為物體質(zhì)量的大小可能與哪些因素有關(guān)?有什么關(guān)系?給出體積相同的鋁塊、銅塊、鐵塊,并測(cè)出質(zhì)量,將測(cè)量結(jié)果填在表格內(nèi).質(zhì)量m(g)體積V(cm3)比值mV鋁塊銅塊鐵塊結(jié)論1:體積相同的不同物質(zhì),質(zhì)量不同,且m與V的比值不同.(投影顯示)2.以上我們得到的是不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系,下面同學(xué)們還想探究什么問(wèn)題?探究實(shí)驗(yàn):同種物質(zhì)質(zhì)量

48、與體積的關(guān)系.不同組選用不同的物質(zhì)來(lái)做實(shí)驗(yàn),幸免實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)偶然性.猜想:同一種物質(zhì),它的質(zhì)量和體積有什么關(guān)系?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:(1)讓學(xué)生依照教師所給的實(shí)驗(yàn)器材自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).(小組討論)(2)由某組學(xué)生講解本組所設(shè)計(jì)的方案.(3)所有小組依照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并自行設(shè)計(jì)表格.質(zhì)量m(g)體積V(cm3)比值mV鋁(鐵)塊1鋁(鐵)塊2(4)在圖中將質(zhì)量與體積的關(guān)系通過(guò)描點(diǎn)畫出來(lái).鋁塊體積增大2倍,質(zhì)量也增大2倍;鋁塊的質(zhì)量和體積的比值是一定的,鐵塊體積增大2倍,鐵塊的質(zhì)量也增大2倍,鐵塊的質(zhì)量和體積的比值是一定的.結(jié)論2:同種物質(zhì),體積越大,質(zhì)量越大,質(zhì)量與體積成正比,且m與V的比值不變.(投影顯

49、示)推論:(1)不同物質(zhì),m與V的比值不同.(2)同種物質(zhì),m與V的比值不變.結(jié)論:我們還能夠通過(guò)m與V的比值來(lái)鑒不物質(zhì).m與V的比值,物理學(xué)引用密度那個(gè)物理量來(lái)表示物質(zhì)的這種特性.過(guò)渡語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生明白密度的公式與速度公式的相似,從而讓學(xué)生用類比法,從速度公式、定義得到密度的公式、定義.三、密度1.定義:某種物質(zhì)組成物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做這種物質(zhì)的密度.2.符號(hào):3.公式:=mV4.單位:(1)國(guó)際單位:千克每立方米(kg/m3,kgm-3);(2)常用單位:克每立方厘米(g/cm3,gcm-3);(3)單位換算:1 g/cm3=103 kg/m3;1 g/cm3=1103 kg1106

50、m3=103 kg/m3.過(guò)渡語(yǔ)下面請(qǐng)同學(xué)看課本114115頁(yè)一些物質(zhì)的密度,對(duì)比密度表找出其中的規(guī)律.四、密度表1.一般來(lái)講:固液氣.2.一些物質(zhì)密度相同:例如冰和蠟;酒精和煤油.3.同種物質(zhì)物態(tài)不同密度可能不同:如冰和水.4.固體和液體密度用國(guó)際單位都表示為103的形式.例如水=1.0103 kg/m3,氣體密度用國(guó)際單位不用103;例如空氣=1.29 kg/m3.5.物質(zhì)的密度與物質(zhì)的種類、狀態(tài)、溫度、壓強(qiáng)有關(guān).設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生會(huì)查表,并由密度表找到一些規(guī)律性的知識(shí).講解課本例題,規(guī)范解題步驟.探究:同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系概念:單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量公式:密度=質(zhì)量體積,即=mV單位

51、:kg/m3,g/cm3單位換算:1 g/cm3=1103kg/m3應(yīng)用:(1)鑒不物質(zhì);(2)求質(zhì)量;(3)求體積1.一松木塊的密度是0.4103 kg/m3,讀作,把它鋸掉34,剩下的松木塊密度為.解析:松木塊的密度是0.4103 kg/m3,讀作0.4103千克每立方米,把它鋸掉34,剩下松木塊的質(zhì)量和體積都變?yōu)樵瓉?lái)的14,然而它的質(zhì)量與體積的比值卻沒(méi)變,因此密度也沒(méi)變.【答案】0.4103千克每立方米0.4103 kg/m32.下列關(guān)于密度的幾種講法中,不正確的是()A.固體的密度總是大于液體的密度B.液體的密度總是大于氣體的密度C.密度是物質(zhì)的一種特性,不同物質(zhì)的密度一般不同D.水在

52、不同的狀態(tài)下其密度不一樣解析:大多數(shù)固體的密度大于液體的密度,但也有例外,比如銅、鐵、鋁、鉛等金屬密度都小于水銀密度,故選項(xiàng)A錯(cuò)誤;固體和液體的密度大約是氣體密度的一千倍,因此液體的密度總大于氣體的密度,故選項(xiàng)B正確;密度決定于物質(zhì)的種類,不同物質(zhì)密度一般不同,故選項(xiàng)C正確;同種物質(zhì)物態(tài)不同,密度不同,水在液態(tài)和固態(tài)時(shí)密度不同,故選項(xiàng)D正確.故選A.3.依照密度公式=mV可知()A.同一種物質(zhì),密度跟質(zhì)量成正比B.同一種物質(zhì),密度跟體積成反比C.不同種物質(zhì),質(zhì)量跟密度成正比D.同種物質(zhì),密度跟質(zhì)量和體積無(wú)關(guān)解析:密度是物質(zhì)的一種特性,它的定義式是=mV,同種物質(zhì)(同種狀態(tài))的密度不隨質(zhì)量、體積

53、的改變而改變,故A,B錯(cuò),D正確;不同種物質(zhì),當(dāng)體積相同時(shí),質(zhì)量跟密度成正比,故C錯(cuò).故選D.4.一個(gè)能裝1 kg水的瓶子,能裝多少千克的煤油?(水=1.0103 kg/m3,煤油=0.8103 kg/m3)解:依照=mV可得,瓶子的容積V=V水=m水水=1kg1.0103 kg/m3=110-3 m3;瓶子最多裝煤油的質(zhì)量m煤油=煤油V=0.8103 kg/m3110-3 m3=0.8 kg.1.探究不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系實(shí)驗(yàn)結(jié)論:m一定時(shí),V不相等;V一定時(shí),m不相等.2.探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系實(shí)驗(yàn)結(jié)論:同種物質(zhì),質(zhì)量與體積成正比.3.密度的定義:單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量.密度的公

54、式:=mV.密度的單位:kg/m3g/cm3.單位換算:1 g/cm3=1103 kg/m3.4.運(yùn)用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題.一、教材作業(yè)【必做題】教材第116頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的1,3,4,5題.【選做題】教材第116頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的2題.二、課后作業(yè)【基礎(chǔ)鞏固】1.將一塊質(zhì)量分布均勻的磚分割成體積大小不同的兩部分,則()A.體積大的密度一定大B.體積小的密度一定大C.兩者的密度一定相等D.兩者的密度一定不相等2.一個(gè)鉛球使用了多年,沒(méi)有發(fā)生改變的是()A.質(zhì)量B.體積C.密度D.三者都沒(méi)改變3.一定量的冰熔化成水,在此過(guò)程中,下列講法正確的是()A.密度不變,體積變大B.密度變小,體積增

55、大C.密度變大,體積變小D.密度不變,體積變小4.兩個(gè)由同種材料制成的實(shí)心球,A球的質(zhì)量是20 g,B球質(zhì)量是100 g,則兩球的體積比VAVB=,密度比AB=.【能力提升】5.如圖所示,表示A,B,C三種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的關(guān)系,由圖可知()A.ABC,且A水B.ABC,且ABA,且ABA,且A水6.用不同材料制成的體積相同的兩種實(shí)心球a和b.假如天平的左盤放上2個(gè)a球,右盤放上3個(gè)b球,天平正好平衡.那么,a球與b球的密度之比及質(zhì)量之比,下列推斷正確的是()A.ab=32B.ab=23C.mamb=11D.mamb=237.一個(gè)銅球質(zhì)量為890 g,體積為150 cm3.(1)那個(gè)銅球是空心

56、的依舊實(shí)心的?(2)若是空心的,空心部分的體積為多少cm3?(3)在空心部分注滿水后該球的總質(zhì)量為多少g?(銅的密度為8.9103 kg/m3)【拓展探究】8.為了研究物質(zhì)的某種特性,某同學(xué)分不用甲、乙兩種不同的液體做實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)時(shí),他用量筒和天平分不測(cè)出甲和乙液體在不同體積時(shí)的質(zhì)量.下表記錄的是實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù).物質(zhì)實(shí)驗(yàn)序號(hào)體積(立方厘米)質(zhì)量(克)甲110182203633054乙41085201663024(1)分析上表中實(shí)驗(yàn)序號(hào)1與2(2與3,1與3)或4與5(5與6,4與6)的體積及質(zhì)量變化的倍數(shù)關(guān)系,可歸納得出的初步結(jié)論是.(2)分析上表中的實(shí)驗(yàn)序號(hào)可歸納得出的初步結(jié)論是相同體積的甲、

57、乙兩種液體,它們的質(zhì)量是不相同的.(3)請(qǐng)進(jìn)一步綜合分析、比較表中的數(shù)據(jù),可歸納得出的初步結(jié)論是:分析、比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1,2,3或4,5,6,能夠得出.分析、比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1,2,3和4,5,6,能夠得出.【答案與解析】1.C解析:一塊磚分成體積大小不同的兩塊,它的體積改變的同時(shí),它的質(zhì)量也相應(yīng)改變,但質(zhì)量與體積的比值,也確實(shí)是密度可不能改變.因?yàn)椴还芊指钋闆r如何,它是磚的這種特性沒(méi)變.故A,B,D錯(cuò).2.C解析:一個(gè)使用了多年的鉛球,因表面磨損,形狀、體積變化,質(zhì)量減少;但因密度是物質(zhì)的一種特性,與質(zhì)量和體積無(wú)關(guān),因此鉛球的密度不變.故選C.3.C解析:一定量的冰熔化成水,質(zhì)量沒(méi)有變,水的密度大

58、于冰的密度,因此密度變大,依照V=m可知,體積變小.故選C.4.1511解析:(1)密度與物體的質(zhì)量和體積無(wú)關(guān),用同種材料制成的兩個(gè)實(shí)心球的密度之比為11.(2)由=mV,可得V=m,兩個(gè)球的體積之比VAVB=mAAmBB=mAmBBA=1511=15.5.C解析:方法1:在圖像上畫一條與縱軸平行的直線,與三條圖像分不交于A,B,C三點(diǎn),如圖所示.由圖可見(jiàn),三處體積相等,均為V0;質(zhì)量不相等,mAmBmC;依照密度計(jì)算公式=mV,可得ABVBVC;依照密度計(jì)算公式=mV,可得ABC,其中B=水=1 g/cm3.6.A解析:3個(gè)b球和2個(gè)a球的質(zhì)量相等,則2ma=3mb;即mamb=32,由=m

59、V,a球和b球的體積相等,得a球和b球的密度之比ab=32.7.解:(1)依照=mV可得:890 g銅的體積V銅=m銅=890g8.9g/cm3=100 cm3,因?yàn)閂銅1.1103 kg/m3,不符合要求,需要加水.(2)設(shè)要加水的質(zhì)量為m,因?yàn)樗拿芏仁? g/cm3,因此要加水的體積是m1g/cm3,由題意可得900g+m600cm3+m1g/cm3=1.1 g/cm3,解得m=2400 g.8.解:(1)=mV=5.01g5cm3=1.002 g/cm3=1.002103 kg/m3.(2)x=mV(x:含沙量;m:泥沙質(zhì)量;V:河水體積).(3)含沙量隨泥沙水密度的增大而增大.從表中

60、的數(shù)據(jù)可知:V泥沙=V泥沙水-V水,V泥沙=V泥沙1+V泥沙2+V泥沙3+V泥沙44=25 cm3(求V泥沙的平均值是為了減小計(jì)算誤差),解得泥沙=m泥沙V泥沙=50g25cm3=2 g/cm3.本節(jié)是在學(xué)習(xí)了密度概念及其測(cè)量的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何利用密度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.本節(jié)內(nèi)容是對(duì)密度知識(shí)的拓展,一方面通過(guò)本節(jié)教學(xué)能夠使學(xué)生體會(huì)到密度知識(shí)在社會(huì)生活中的重要價(jià)值,另一方面還能夠提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.本節(jié)教學(xué)可按“總分總”的框架進(jìn)行設(shè)計(jì):先組織學(xué)習(xí)閱讀教材第一段,通過(guò)討論分析來(lái)了解密度知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用;再研究密度與溫度的關(guān)系,利用情境問(wèn)題來(lái)具體研究密度在物質(zhì)鑒不