1、第 3 節(jié) 電磁鐵 電磁繼電器 第 1 課時(shí) 電磁鐵 教學(xué)目標(biāo) 一,學(xué)問(wèn)與技能 1. 能描述電磁鐵 , 說(shuō)明電磁鐵的特點(diǎn)和工作原理； 2. 能通過(guò)試驗(yàn)得出電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)； 二,過(guò)程與方法 通過(guò)試驗(yàn)探究 , 培養(yǎng)同學(xué)敢于表達(dá)自己觀點(diǎn)的科學(xué)態(tài)度； 三,情感,態(tài)度與 價(jià)值觀 養(yǎng)成主動(dòng)與他人溝通合作的精神 教學(xué)重點(diǎn) 電磁鐵的磁性； 教學(xué)難點(diǎn) , 樹(shù)立勇于有依據(jù)地懷疑, 大膽想象的科學(xué)態(tài)度； 試驗(yàn)探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)； 教具預(yù)備 電源,滑動(dòng)變阻器,導(dǎo)線,開(kāi)關(guān),鐵釘,曲別針,多媒體課件； 教學(xué)過(guò)程 新課引入 如以下圖為電磁起重機(jī),它能夠靈敏的將笨重的鋼材吸起,卸下來(lái)；你知道電磁起

2、重機(jī) 的工作原理和構(gòu)造嗎？它為什么有巨大神奇的力氣？這節(jié)課我們就掀開(kāi)這個(gè)謎底！ 合作探究 探究點(diǎn)一 電磁鐵 活動(dòng) 1：桌面上供應(yīng)導(dǎo)線,滑動(dòng)變阻器,開(kāi)關(guān),電源,鐵釘,曲別針；自己設(shè)計(jì)一個(gè)能夠 吸引起曲別針的電路；小組之間先爭(zhēng)辯,溝通； 呈現(xiàn)：以組為單位,呈現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的電路；老師歸納總結(jié)； 總結(jié)： 活動(dòng) 2：大家設(shè)計(jì)這些電路能否都能夠吸引起曲別針,吸引的曲別針個(gè)數(shù)是否相同？依據(jù) 自己設(shè)計(jì)進(jìn)行試驗(yàn),并記錄吸引曲別針的個(gè)數(shù)； 活動(dòng) 3：依據(jù)試驗(yàn)情形,匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果；并逐一點(diǎn)評(píng)異同的緣由； 歸納總結(jié)： 第 1 頁(yè) 共 3 頁(yè) 第 1 頁(yè),共 3 頁(yè)（ 1）把一根導(dǎo)線繞成螺旋管,再在螺旋管內(nèi)插入鐵芯,當(dāng)有電

3、流通過(guò)時(shí),它有磁性,沒(méi) 有電流通過(guò)時(shí),沒(méi)有磁性；這種磁體就叫電磁鐵； （ 2）工作特點(diǎn)：有電流通過(guò)時(shí),有磁性,沒(méi)有電流時(shí)就失去磁性； 探究點(diǎn)二 電磁鐵的磁性 活動(dòng) 1：依據(jù)我們所制作的電磁鐵, 同學(xué)們溝通,爭(zhēng)辯； 總結(jié)： 同學(xué)們猜想一下, 影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素有哪些？ 猜想 猜想 猜想 活動(dòng) 1：電磁鐵通電時(shí)有磁性,斷電時(shí)沒(méi)有磁性 2：通過(guò)電磁鐵的電流越大,它的磁性越強(qiáng) 3：外形相同的螺線管,線圈的匝數(shù)越多,它的磁性越強(qiáng) 2： 依據(jù)我們的猜想,同學(xué)們進(jìn)行溝通,爭(zhēng)辯,分析出探究的方法和試驗(yàn)方案,設(shè)計(jì) 出電路圖； 活動(dòng) 3： 各小組之間溝通,呈現(xiàn)自己的答案；老師歸納總結(jié)； 歸納總結(jié)： 探究方法

4、：把握變量法 爭(zhēng)辯問(wèn)題方法：轉(zhuǎn)換法；試驗(yàn)中通過(guò)吸引曲別針的多少來(lái)反映電磁鐵磁性的強(qiáng)弱； 電路圖： 探究步驟：（ 1）先把握電流不變,轉(zhuǎn)變電磁鐵線圈的匝數(shù)； 通過(guò)電磁鐵電流的大小； （2）把握線圈的匝數(shù)不變,轉(zhuǎn)變 活動(dòng) 4：依據(jù)同學(xué)們的設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行試驗(yàn),觀看試驗(yàn)現(xiàn)象,記錄吸引曲別針的個(gè)數(shù)；然 后再溝通,爭(zhēng)辯得出試驗(yàn)結(jié)論； 歸納總結(jié)： 影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素有電流的大小, 螺線管的繞線匝數(shù)； 在電流確定時(shí), 電磁鐵線圈匝數(shù)越多,它的磁性越強(qiáng)；在匝數(shù)確定時(shí),通過(guò)電磁鐵的電流越大,它的磁性越 強(qiáng)；在電流和繞線匝數(shù)確定時(shí),有鐵芯的電磁鐵磁性較強(qiáng)； 活動(dòng) 5：評(píng)估溝通,讓同學(xué)爭(zhēng)辯在自己的試驗(yàn)中,有哪些

5、成功的地方和不足之處；共享給 大家； 歸納總結(jié)： （ 1）連接電路時(shí),開(kāi)關(guān)應(yīng)當(dāng)處于斷開(kāi)狀態(tài)； （ 2）連接實(shí)物圖時(shí),滑動(dòng)變阻器應(yīng)當(dāng)“一上一下”接入電路中,且滑到最大值； （ 3）滑動(dòng)變阻器有兩個(gè)作用：一個(gè)是愛(ài)惜電路,另一個(gè)是轉(zhuǎn)變電路中電流的大??； 活動(dòng) 6：走進(jìn)生活,讓同學(xué)依據(jù)自己對(duì)電磁鐵的懂得,列舉出在生活中哪些地方應(yīng)用了電 磁鐵？每一個(gè)小組列舉,其他組有不同答案的,再予以補(bǔ)充； 歸納總結(jié)：電磁起重機(jī),電磁選礦機(jī),電鈴,電話的聽(tīng)筒,洗衣機(jī),發(fā)電機(jī),新科技制造的 磁懸浮式列車(chē)以及自動(dòng)把握裝置； 活動(dòng) 7：播放電磁起重機(jī)工作視頻,體會(huì)物理在科技生活中的神奇； 典例剖析 為了的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有

6、關(guān),小明同學(xué)在“制作,爭(zhēng)辯”的過(guò)程中,使用兩 個(gè)相同的大鐵釘繞制成進(jìn)行試驗(yàn),如以下圖 （ 1）本試驗(yàn)通過(guò)觀看 ； 第 2 頁(yè) 共 3 頁(yè) 第 2 頁(yè),共 3 頁(yè)（ 2） A , B 兩串聯(lián)接入電路的目的是為了保證明驗(yàn)過(guò)程中它們的 相等； （ 3）由圖現(xiàn)象可以得到的結(jié)論： 外形相同的螺線管, 電流確定時(shí), 它的磁性越強(qiáng)； （ 4）利用本試驗(yàn)裝置仍可以通過(guò) 的方法,轉(zhuǎn)變電路上的電流,觀看試驗(yàn)現(xiàn)象,又可以得到磁性 強(qiáng)弱與電流的關(guān)系； 【思路導(dǎo)引】電磁鐵吸引的大頭針數(shù)目越多,電磁鐵的磁性越強(qiáng)；分析圖示情形,依據(jù)試驗(yàn) 所把握的變量分析答題； 轉(zhuǎn)變滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值或轉(zhuǎn)變電源電壓, 都可以轉(zhuǎn)變電路 電流； 【自助解答】 板書(shū)設(shè)計(jì) 第 3 節(jié) 電磁鐵 電磁繼電器 第 1 課時(shí) 電磁鐵 教學(xué)反思 本節(jié)是前面電磁學(xué)問(wèn)的連續(xù), 重點(diǎn)內(nèi)容是電磁鐵的磁性強(qiáng)弱的探究； 在本課中最重要的 環(huán)節(jié)與難點(diǎn)是讓同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)知道什么是電磁鐵, 電磁鐵的性質(zhì), 學(xué)會(huì)制作電磁鐵, 熟識(shí)影 響電磁鐵磁力大小的因素, 明白電磁鐵的相關(guān)應(yīng)用等； 課堂上我接受我來(lái)引導(dǎo)和同學(xué)探究討 論與試驗(yàn)結(jié)合的方法, 同學(xué)在我的引導(dǎo)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題后, 來(lái)證明自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)敢于提出不同見(jiàn)解的科學(xué)態(tài)度； 大膽估計(jì), 分組爭(zhēng)辯并設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案 本課教學(xué)中,讓我興奮的是,在分組試驗(yàn)中,同學(xué)不僅發(fā)覺(jué)了電流和線圈匝數(shù)這兩