1、第 頁2022高三物理教師工作方案高三物理教師工作方案日子如同白駒過隙，我們又將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，為此需要好好地寫一份方案了。方案怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我整理的高三物理教師工作方案，希望對大家有所幫助。高三物理教師工作方案1轉(zhuǎn)眼間，短暫的一學(xué)期時(shí)光又即將過去。本學(xué)期我執(zhí)教高三1、2、3班物理選修課，本人能按照教學(xué)方案，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改試卷、講評試卷，做好課后輔導(dǎo)工作，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。為了以后能在工作中揚(yáng)長避短，取得更好的成績，現(xiàn)將本學(xué)期工作方案如下：一、認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力完成教學(xué)進(jìn)度。二、加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備考工作的科學(xué)

2、性和實(shí)效性。本學(xué)期，物理備課組的教研活動(dòng)時(shí)間較靈活。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開展。主要內(nèi)容分為兩局部：一是商討綜合科的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)。二是針對物理課上的教學(xué)問題展開研討，制定和及時(shí)調(diào)整對策，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一行動(dòng)。另外，到外校取經(jīng)，借鑒外校老師的經(jīng)驗(yàn)，聽取他們對高考備考工作的意見和建議，力求效果明顯。三是多向老教師學(xué)習(xí)，多聽他們的課，學(xué)習(xí)他們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路，加強(qiáng)交流，取長補(bǔ)短，不斷改良教學(xué)水平三、對尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷鼓勵(lì)。對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點(diǎn)熱愛、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)微笑。四、經(jīng)常

3、對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾，輕松迎戰(zhàn)高考。五、構(gòu)建物理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu),把握各局部物理知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。物理學(xué)科知識(shí)主要分力、電、光、熱、原子物理五大局部。力學(xué)是根底，電學(xué)與熱學(xué)中的許多復(fù)雜問題都是與力學(xué)相結(jié)合的，因此一定要熟練掌握力學(xué)中的根本概念和根本規(guī)律，以便在復(fù)雜問題中靈活應(yīng)用。力學(xué)可分為靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)以及振動(dòng)和波。靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w，認(rèn)真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是根本概念和幾種特殊運(yùn)動(dòng)。根本概念中，要區(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運(yùn)動(dòng)中，最簡單的是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，用勻

4、變速直線運(yùn)動(dòng)的公式可直接解決;稍復(fù)雜的是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，只要將運(yùn)動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)后，再運(yùn)用勻變速公式即可。對于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，要知道，它既不是勻速運(yùn)動(dòng)(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運(yùn)動(dòng)(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運(yùn)動(dòng)的根本公式。力學(xué)中最為復(fù)雜的是動(dòng)力學(xué)局部，但是只要清楚動(dòng)力學(xué)的3對主要矛盾：力與加速度、沖量與動(dòng)量變化和功與能量變化，并在解決問題時(shí)選擇恰當(dāng)途徑，許多問題可比擬快捷地解決。振動(dòng)和波是選考內(nèi)容，這一局部是建立在運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)根底之上的，只不過參加了振動(dòng)與波的一些特性，例如運(yùn)動(dòng)的周期性(解題時(shí)要注意通解，即符合要求的答案有多個(gè))，再如波的干預(yù)和衍射現(xiàn)象等等。電

5、學(xué)是物理學(xué)中的另一大局部，可分為：靜電、恒定電流、電與磁、交流電和電磁振蕩、電磁波5局部。靜電局部包括庫侖定律、電場、場中物以及電容。電場這一概念比擬抽象，但是電荷在電場中受力和能量變化是比擬具體的，因此，引入電場強(qiáng)度(從電荷受力角度)和電勢(從能量角度)描寫電場，這樣電場就可以和力學(xué)中的重力場(引力場)來類比學(xué)習(xí)了。但大家要注意，質(zhì)點(diǎn)間是相互吸引的萬有引力，而點(diǎn)電荷間有吸引力也有排斥力;關(guān)于電勢能完全可以與重力勢能比照：電場力做多少正功電勢能就減少多少。為了使電場更加形象化，還人為參加了描述電場的圖線電場線和等勢面，如果能熟練掌握這兩種圖線的性質(zhì)，可以幫助你形象理解電場的性質(zhì)。場中物包括在電

6、場中運(yùn)動(dòng)的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導(dǎo)體。對于前者，可以完全按力學(xué)方法來處理，只是在粒子所受的各種機(jī)械力之外加上電場力罷了。對于后者要掌握兩個(gè)有效的方法：畫電場線和判斷電勢。電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要掌握這三件事的產(chǎn)生條件、大小、方向，這一局部的主要矛盾就抓住了。這一局部的難點(diǎn)在于因果變化是互動(dòng)的，甲物理量的變化會(huì)引起乙物理量的變化，而乙反過來又影響甲，這一變化了的甲繼續(xù)影響乙這樣周而復(fù)始。交流電這一局部要特別注意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關(guān)系，對于已經(jīng)制作好的變壓器，原線圈的電壓決定副線圈的電壓(電壓在允許范圍內(nèi)變化)，而副線圈的電流和功率決定原線

7、圈的電流和功率。電磁振蕩、電磁波局部的難點(diǎn)在于LC振蕩回路中的各物理量變化，只要弄清電感線圈和電容的性質(zhì)，明確物理過程，掌握各物理量的變化規(guī)律，問題就不難解決。在物理學(xué)科內(nèi)，電學(xué)與力學(xué)結(jié)合最緊密、最復(fù)雜的題目往往是力電綜合題，但運(yùn)用的根本規(guī)律主要是力學(xué)局部的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場力、磁場力(安培力或洛侖茲力)，大家要特別注意磁場力，它會(huì)隨物體運(yùn)動(dòng)情況的改變而變化的。六、高三復(fù)習(xí)策略。1、全面復(fù)習(xí)，打好根底，降低難度，以不變應(yīng)萬變。高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實(shí)每一知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科雙基，只有強(qiáng)化雙基才談得上能力，談得上多元目標(biāo)。由于時(shí)間緊，帶著學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上，側(cè)

8、重在核心和主干知識(shí)的根底上，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。2、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，提高能力。學(xué)生應(yīng)自覺編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強(qiáng)化用已學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問題，再進(jìn)一步提高到用新學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問題。理綜物理考試雖然考查得比擬根底，但題目比擬新，根本上是沒有做過的原題，故學(xué)生應(yīng)該掌握總結(jié)、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。3、創(chuàng)新、質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)。建議在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過的重要實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室，但不要簡單重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實(shí)驗(yàn)，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)中做到一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理;會(huì)控制條件(控制變量)、會(huì)使用儀

9、器、會(huì)觀察分析、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會(huì)根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識(shí)結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下根底。學(xué)會(huì)正確、簡練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，特別是書面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會(huì)問題，學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用。4、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真審題，減少失分。例如計(jì)量單位標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科用語標(biāo)準(zhǔn)和解題格式標(biāo)準(zhǔn)。一學(xué)期勿勿而過，一份耕耘一份收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，相信以后我們的教學(xué)工作一定會(huì)更上一層樓?？傊畔⑸鐣?huì)對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己

10、，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。本方案制定的目的：(1)培養(yǎng)學(xué)生對中學(xué)物理根底知識(shí)(根本物理現(xiàn)象、根本概念、根本規(guī)律等)的了解、理解、掌握及應(yīng)用。(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?思維能力(包括理解能力、判斷能力、分析綜合能力);獲取、處理信息的能力;運(yùn)用物理知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力以及運(yùn)用科學(xué)方法研究物理問題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的能力。(3)爭取在20 xx年高考中取得優(yōu)異的成績。一：教學(xué)進(jìn)度：二：提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率的幾點(diǎn)措施1、處理好課時(shí)較少與內(nèi)容較多的矛盾(1)優(yōu)化教學(xué)過程(2)優(yōu)化教學(xué)方法(3)合理安排時(shí)間，方案安排時(shí)間(4)不減

11、進(jìn)度，把握難度2、通過這一階段的教學(xué)，應(yīng)使理科必修的內(nèi)容，到達(dá)過去高考第一輪復(fù)習(xí)的水平。(1)應(yīng)重視對高考大綱所要求的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和深化(2)認(rèn)識(shí)根本概念，對聯(lián)系緊密、容易混淆的概念進(jìn)行正確區(qū)分(3)對根本規(guī)律，明確成立條件和應(yīng)用范圍，力爭解決高考物理所涉及到的常見問題3、為適應(yīng)近幾年高考改革的趨勢和命題特點(diǎn)及理科教學(xué)的開展趨勢，應(yīng)采取的措施(1)加強(qiáng)根底,提高能力根底根底知識(shí)，根本技能，根本方法，根本的物理思想。能力(理科綜合考試目標(biāo))理解能力，推理能力，設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)的能力，獲取知識(shí)的能力，分析綜合能力。命題指導(dǎo)思想以能力測試為主導(dǎo)，考查考生所學(xué)相關(guān)課程根底知識(shí)、根本技能的掌握程度和綜合

12、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。(2)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大學(xué)生視野切實(shí)落實(shí)“理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原那么;拓展物理教學(xué)的時(shí)間和空間;習(xí)題教學(xué)要更多地聯(lián)系實(shí)際。(3)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的六大功能：豐富感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣;突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解物理概念;形成物理圖象，認(rèn)識(shí)物理過程;啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)探索精神;培養(yǎng)觀察能力，掌握實(shí)驗(yàn)技能;養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)方法。(4)適當(dāng)做一些信息題(提高審題能力和建模能力)高三物理教師工作方案2一、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)配合練習(xí)題的講解，使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)方法。如伏安法，分壓限流的選擇，滑動(dòng)變阻器的選擇等 。二、專題復(fù)習(xí)高三物理通過第一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生大都能掌握物理學(xué)

13、中的根本概念、規(guī)律，及其一般應(yīng)用。但這些方面的知識(shí)，總的感覺是比擬零散的，同時(shí)，對于綜合方面的應(yīng)用更存在較大的問題。因此，在第二輪復(fù)習(xí)中，首要的任務(wù)是能把整個(gè)高中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，把所學(xué)的知識(shí)連成線，鋪成面，織成網(wǎng)，疏理出知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之有機(jī)地結(jié)合在一起。另外，要在理解的根底上，能夠綜合各局部的內(nèi)容，進(jìn)一步提高解題能力。三、內(nèi)容安排1、牛頓運(yùn)動(dòng)定律2、動(dòng)量和能量3、帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)4、電磁感應(yīng)和電路分析、計(jì)算5、物理學(xué)科內(nèi)的綜合6、選擇題的分析與解題技巧，實(shí)驗(yàn)題的題型及處理方法7、論述、計(jì)算題的審題方法和技巧8、物理解題中的數(shù)學(xué)方法四、第二輪復(fù)習(xí)注意的幾個(gè)方面：1、應(yīng)抓住主干知識(shí)及主干

14、知識(shí)之間的綜合1牛頓三定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的綜合主要表達(dá)在力學(xué)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場中運(yùn)動(dòng)、通電導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)，電磁感應(yīng)過程中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等形式。2動(dòng)量和能量的綜合是解決物理問題中一個(gè)根本的觀念，一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，也是每年必考內(nèi)容之一；3以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合，2、審題能力的訓(xùn)練3、答題標(biāo)準(zhǔn)文字表述方面要做到以下幾點(diǎn)：1對解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是量的所有字母、符號用假設(shè)的方式進(jìn)行說明；2說明題中的一些隱含條件；3說明研究對象，劃分研究過程；4寫出所列方程的理論依據(jù)包括定理、定律、公式5對求解出的物理量中的負(fù)號的含義加以說明解題過程1要方程而不是要

15、公式，要把公式與題目內(nèi)容聯(lián)系起來。2要原始式而不是要變形式3要用原始式聯(lián)立求解，不要用連等式，不斷地用等號連等下去，因?yàn)檫@樣往往因某一步的計(jì)算錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致整個(gè)等式不成立而失分。最后對結(jié)果也要注意：1對題中所求的物理量應(yīng)有明確的答復(fù)盡量寫在顯眼處2答案中不能含有未知量和中間量3一般在最終結(jié)果中保存1到2位有效數(shù)字4是矢量的必須說明方向。總之，夯實(shí)學(xué)科內(nèi)的根底知識(shí)是根本，掌握根本規(guī)律的應(yīng)用是方向，提高分析、推理的能力是關(guān)鍵，在第二輪的復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡可能利用有限時(shí)間，取得最滿意的效果。高三物理教師工作方案3通過物理總復(fù)習(xí)，掌握物理概念及其相互關(guān)系，熟練掌握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，滲透解題方法與技巧，從而提

16、高分析問題和解決問題的能力。一、復(fù)習(xí)安排1、高三物理總復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段第一階段20 xx年9月 至20 xx年3月底，以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練，主要針對各單元知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在根本概念及其相互關(guān)系、根本規(guī)律及其應(yīng)用第二階段至20 xx年4月中按知識(shí)塊(力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理、物理實(shí)驗(yàn))進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，主要針對物理學(xué)中的幾個(gè)分支(力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理)進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是在本知識(shí)塊內(nèi)進(jìn)行根本概念及其相互關(guān)系的分析與理解，根本規(guī)律在小綜合內(nèi)的運(yùn)用(包括物理實(shí)驗(yàn)拔高)第三階段至20 xx年5月底進(jìn)行學(xué)科內(nèi)大綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練、模擬測試主要針對物理

17、學(xué)科各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間進(jìn)行大組合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用二、復(fù)習(xí)策略1、立足課本，著眼根底，循序漸進(jìn)。全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)所有必考的知識(shí)點(diǎn)，重視根本概念、根本規(guī)律及其根本解題方法與技巧等根底知識(shí)的復(fù)習(xí)，要做到重點(diǎn)突出、覆蓋面廣。2、鉆研教材，狠抓常規(guī)教學(xué)，落實(shí)好備、教、批、輔、考、評等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到精選、精練、精講、精評。3、加強(qiáng)方法教學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我探究，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使之能夠靈活運(yùn)用根本知識(shí)分析和解決問題，能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。4、關(guān)注高考信息，隨時(shí)了解最新動(dòng)態(tài)。

18、5、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，和學(xué)生多溝通，及時(shí)進(jìn)行反響，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)有所成。三、具體措施(一)緊抓課本，細(xì)挖教材，扎實(shí)推進(jìn)根底知識(shí)復(fù)習(xí)工作1、在復(fù)習(xí)中應(yīng)立足根底知識(shí)，通過透徹理解，全面掌握根底知識(shí),如對物理概念的理解，應(yīng)該讓學(xué)生從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關(guān)性等方面進(jìn)行討論;對定理或定律的理解，那么應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從其實(shí)驗(yàn)根底、根本內(nèi)容、公式形式、物理實(shí)質(zhì)、適用條件等作全面的分析。2、復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，要抓住重點(diǎn)，幫助學(xué)生了解知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，構(gòu)建高中物理根底知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識(shí)體系，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化;如復(fù)習(xí)力學(xué)知識(shí)時(shí)，要了解受力分析和運(yùn)動(dòng)學(xué)是

19、整個(gè)力學(xué)的根底，而運(yùn)動(dòng)定律那么將原因(力)和效果(加速度)聯(lián)系起來，為解決力學(xué)問題提供完整的方法;曲線運(yùn)動(dòng)和振動(dòng)局部屬于運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用;動(dòng)量和機(jī)械能，那么從空間的觀念開辟了解決力學(xué)問題的另外兩條途徑，提供了求解系統(tǒng)問題、守恒問題等的更為簡便的方法。從而使運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系成為一個(gè)有機(jī)的整體。3、根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，以課本為重點(diǎn)，以統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料的基此題型為依托，深入淺出、舉一反三地加以推敲、延伸或適當(dāng)變形形成典型例題，應(yīng)用中、低檔試題進(jìn)行訓(xùn)練，花大力氣吃透那些有特色、概念性強(qiáng)、構(gòu)思新穎和方法靈活的基此題型的習(xí)題。(二)圍繞考點(diǎn)，參透考綱，認(rèn)真研究五年海南高考試題特點(diǎn)結(jié)合?考試說明?分析高考命題的

20、規(guī)律，把握命題原那么和開展方向，有利于準(zhǔn)確把握高考動(dòng)向，有針對性地做好復(fù)習(xí)工作;收集近五年海南的高考試題，研究試題的命題特點(diǎn)，試題考查的側(cè)重點(diǎn)，全卷考查的熱點(diǎn)等。(三)精心講解，嚴(yán)格訓(xùn)練，切實(shí)提高課內(nèi)課外學(xué)習(xí)效率1、精心講解，通過教師引導(dǎo)對示范例題的分析，討論和解答，“以題引路-借題發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，歸納解題步驟和思路，歸納解題中易出錯(cuò)、易遺漏、易無視、易混淆、易忘記的地方，要啟發(fā)學(xué)生“一題多解、一題多變，重視解題后的反思。2、講練結(jié)合，多讓學(xué)生思考，注意適當(dāng)做一些有一定靈活性、綜合性、有助于提高分析問題、解決問題能力的好題。做到講得透、練得精。(四)滲透方法，彰顯技巧，努力構(gòu)建物理學(xué)習(xí)思想

21、體系1、在平日教學(xué)中，結(jié)合具體的題目和章節(jié)，有意識(shí)的、恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行物理方法的滲透、學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，強(qiáng)化物理方法的運(yùn)用，突出方法教學(xué)。2、通過例題、習(xí)題的講練，強(qiáng)化物理思想的滲透,揭示思想方法在知識(shí)互相聯(lián)系、互相溝通中的作用。要讓學(xué)生逐個(gè)地掌握物理思想方法的本質(zhì)，做到靈活的運(yùn)用和使用物理思想和方法去解決問題,突出思維方法教學(xué)。3、將課外試題與課本上試題進(jìn)行對照，比擬方法、技巧、思想，加深理解。(五)針對訓(xùn)練，分類達(dá)標(biāo)，確保提高學(xué)生適應(yīng)考試能力1、加強(qiáng)審題能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題，讓學(xué)生能準(zhǔn)確地理解關(guān)鍵字眼，挖掘隱含條件，排除干擾因素，使學(xué)生在大腦中能重現(xiàn)題目的物理情景，并能快速地用語言、示意圖和

22、方程等形式表達(dá)出來。2、加強(qiáng)獨(dú)立訓(xùn)練，包括獨(dú)立審題、獨(dú)立分析、獨(dú)立決策、獨(dú)立解題、獨(dú)立檢查、獨(dú)立克服困難等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決和處理問題的能力。3、加強(qiáng)解題速度訓(xùn)練，結(jié)合聯(lián)考，要求在限時(shí)90分鐘，讓學(xué)生在80分鐘內(nèi)能答題完畢;要求學(xué)生把它當(dāng)作實(shí)戰(zhàn)來演練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在考試中如何分配時(shí)間，不斷積累考試經(jīng)驗(yàn)。4、加強(qiáng)解題技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得選擇題(理解、邏輯推理)、實(shí)驗(yàn)題(原理、方法的理解和應(yīng)用，方法的遷移和靈活運(yùn)用能力)和計(jì)算題(過程、模型、方法和能力)等不同類型題的題型分析、掌握解題方法和解題技巧。掌握數(shù)學(xué)方法在解題技巧中的應(yīng)用。5、研究評分標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生答題標(biāo)準(zhǔn)化的示范引導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生掌

23、握應(yīng)試技巧，提高解題的標(biāo)準(zhǔn)性，增加得分點(diǎn)，考出更高分?jǐn)?shù)。6、落實(shí)訓(xùn)練，穩(wěn)固成果，全面提升學(xué)生應(yīng)變搶分能力(1)由易到難，各個(gè)擊破，對于物理成績比擬差的學(xué)生，可以考慮有選擇地放棄一些“過難的題目，讓每個(gè)人的時(shí)間利用效率最大化。(2)會(huì)做的題能夠得全分，熟悉高考評分細(xì)那么，領(lǐng)會(huì)其中精神，思路要嚴(yán)謹(jǐn)，說理要透徹，表述要準(zhǔn)確，標(biāo)準(zhǔn)答題，清晰無誤。(3)不會(huì)做的題也要能得一局部分?jǐn)?shù)，在實(shí)際考試中解答計(jì)算題時(shí)，有時(shí)候是題目較難，不能完整地解答出來，有時(shí)候是時(shí)間緊，沒有時(shí)間做出最后的結(jié)果，此時(shí)學(xué)生應(yīng)該按照現(xiàn)象發(fā)生的先后順序，涉及幾個(gè)規(guī)律，寫幾個(gè)方程，要盡量多寫一點(diǎn)，當(dāng)然，要標(biāo)準(zhǔn)答題。高三物理教師工作方案4一

24、、學(xué)生情況分析本學(xué)期受學(xué)校任務(wù)，繼續(xù)擔(dān)任高三1、2班物理科任教師，由于是高三年級，也即將面臨著全國高考的選拔考試，大多數(shù)的學(xué)生對根底知識(shí)的求知欲望比擬強(qiáng)烈，這點(diǎn)對以后的教學(xué)還是有較大幫助。二、教輔分析第一階段我們使用?創(chuàng)意課堂?作為教材。教材中根本覆蓋了根底知識(shí)和典型例題;同時(shí)有“課后活頁習(xí)題可作為學(xué)生課堂穩(wěn)固知識(shí)的隨堂練習(xí)。個(gè)別難度較大的習(xí)題堅(jiān)決舍掉，同時(shí)引入個(gè)別常見習(xí)題。三、教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新、質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實(shí)驗(yàn)，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E和原理;會(huì)控制條件(控制變量)、會(huì)使用儀器、會(huì)觀察分析、

25、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會(huì)根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識(shí)結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下根底。學(xué)會(huì)正確、簡練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，特別是書面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會(huì)問題，學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用。四、教學(xué)措施1、以學(xué)生為本，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，抓好學(xué)生的兩頭促中間從學(xué)生的全面素質(zhì)提高，對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的根本點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)各層次學(xué)生具體情況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，滿腔熱情地使每一位學(xué)生在高三階段都能得到開展和進(jìn)步。2、抓好根底，培養(yǎng)能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)與高考大綱，研究高考理綜能力

26、測試中物理局部的試題難度和特點(diǎn)，使自復(fù)習(xí)教學(xué)更具有計(jì)對性，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解。掌握好根底知識(shí)，根本技能和根本方法。同時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立形成物理情景或建立物理模型，獨(dú)立分析物理過程、獨(dú)立解決物理問題的能力。3、研究教法、改良教學(xué)、教學(xué)相長認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程，掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)主要障礙，在此根底上制訂教學(xué)方案，要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、盡可能把學(xué)生應(yīng)該自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生自己獨(dú)立完成。精心設(shè)計(jì)教學(xué)提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。4.強(qiáng)化物理根底知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對概念和規(guī)律的深入理解。5.重視理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。6.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。五、教學(xué)研究

27、方案1、在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點(diǎn)，低難度，逐步到位的教學(xué)思想。并鉆研新教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，堅(jiān)持課前寫祥案，課后寫教學(xué)反思及總結(jié)。2、積極參與本組的教師的公開課的聽課與評課活動(dòng)，虛心向同事和前輩們學(xué)習(xí)(特別是有帶高考經(jīng)驗(yàn)的教師)，提高教學(xué)水平。同時(shí)也多聽其他科目的任課教師，學(xué)習(xí)更多的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3.對學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，并將各個(gè)班級的主要錯(cuò)誤登記在物理教學(xué)筆記上，并對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評講，分層教學(xué)，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問題，單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，對學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的給予適當(dāng)?shù)奶幏?，同時(shí)也適當(dāng)對表現(xiàn)突出者進(jìn)

28、行表揚(yáng)。4.課前反復(fù)研究教材，對教材中的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，對學(xué)生忽略的問題加以強(qiáng)調(diào)，對考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)反復(fù)講解，注重理解后練習(xí)，讓學(xué)生對教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都熟練。5. 精講精練，對學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，特別是實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生尤其頭疼，對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)中的考前須知、實(shí)驗(yàn)的誤差等不清楚，更談不上將實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。針對這些問題，除了仔細(xì)給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的原理等，還讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會(huì)，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，掌握實(shí)驗(yàn)題的根本解法。并且用多媒體形象演示各種實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握了實(shí)驗(yàn)題的做法。6.對于后進(jìn)生，堅(jiān)決落實(shí)個(gè)人一定得掌握根底知識(shí)，通過平時(shí)小測，作業(yè)

29、發(fā)現(xiàn)根底較差，根底會(huì)考通過難度較高的同學(xué)，給與一對一的輔導(dǎo)，抓緊時(shí)間。對于優(yōu)生，開始加大培優(yōu)工作，對于一些教有潛力的學(xué)生，給與高考難度的題型練習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打下更好的根底，同事也做好后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步工作，把中等生抓上，7、積極參加本學(xué)期的教研活動(dòng)，參與教學(xué)研討。六、繼續(xù)教育的.方案1.平時(shí)多閱讀相關(guān)提高教學(xué)水平的書，多觀看教學(xué)視頻片斷，努力提高自己的理論2.深入鉆研高中新課程理念，以先進(jìn)理念推進(jìn)高中新課程實(shí)施，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。3.平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)教研、教改理論，不斷更新教育教學(xué)的理念，以新課改的思想理念指導(dǎo)教學(xué)，以提高自己的理論業(yè)務(wù)水平。七、繼續(xù)做好小課題：DIS實(shí)驗(yàn)技術(shù)在高中

30、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用八、繼續(xù)做好導(dǎo)教工作，用心負(fù)責(zé)，讓導(dǎo)生能真正的快樂成長與學(xué)習(xí)。高三物理教師工作方案5學(xué)情分析我教高三年級107班物理，人數(shù)76人，從學(xué)生學(xué)習(xí)情況看，高三面臨著高考，社會(huì)的關(guān)注，父母的期望，老師的催促，同學(xué)的挑戰(zhàn)，時(shí)間的緊迫，靈山中學(xué)107班的全體同學(xué)，個(gè)個(gè)刻苦學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)的興趣越來越濃。從課堂情況看，沒有學(xué)生遲到早退，更沒有學(xué)生缺課，老師要求學(xué)時(shí)，個(gè)個(gè)全神貫注看教材，教室內(nèi)鴉雀無聲，講時(shí)，認(rèn)真聽課，練時(shí)，只聽到寫字聲。從學(xué)習(xí)能力上看，由于天資的差異，各位學(xué)生在高三以前對根底知識(shí)的掌握不同，因此，出現(xiàn)了有些學(xué)生，根本上沒有能力自學(xué)物理，等待著老師的講解，甚至講了還是茫然，

31、而另一些學(xué)生，自已有梳理知識(shí)的能力，對各類解題方法，胸有成竹，大局部的學(xué)生，通過學(xué)、點(diǎn)、測、評，才能得到提高。從學(xué)習(xí)成績看，通過屢次單元測試、月考，考題跟近幾年高考試題相同，結(jié)果，平均分35分左右，優(yōu)秀率0，及格率百分之十左右，差生率百分之十左右，雖然通過高三第一學(xué)期的教與學(xué)，大局部的學(xué)生都在不同成度上，得到提高，但是，本班學(xué)生人數(shù)多，對物理學(xué)習(xí)能力差異大。要做到人人超過全省平均，須百倍努力。教材分析根據(jù)學(xué)生的情況，本學(xué)期準(zhǔn)備套三教材，第一套是山東出版社出版的新課程課本，也是我校平時(shí)上課的課本，它覆蓋所有的考點(diǎn)，它用字、數(shù)、圖的形式，形象地闡述各個(gè)物理概念和物理規(guī)律，對于差生，重溫教過的知識(shí)，

32、加深理解有很大的好處;第二套山東出版社出版的?三維設(shè)計(jì)?作為高三復(fù)習(xí)教材，本教材以考綱為基準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，分成十多單元，先梳理單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再描述各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與外延，接著對主體知識(shí)與前后知識(shí)的鏈接做詳解，以例題的形式，揭示了各種解題方法，同時(shí)，有對應(yīng)的練習(xí)，使學(xué)生通過練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)和熟練解題方法，針對大局部有根底的學(xué)生，提高對知識(shí)的運(yùn)用有很大的幫助;第三套專題復(fù)習(xí)教材(自編)，以近幾年高考題為依據(jù)，分解各種題型，總結(jié)它們的解題方法，以例題的形式，與學(xué)生共同分析，再由對應(yīng)的題型進(jìn)行測試，對好的學(xué)生，可以提高他們在考綱中，提出的五能，好處多多。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技：成績差的學(xué)生1、通過對課本

33、的再學(xué)習(xí)，加深對各個(gè)考點(diǎn)認(rèn)識(shí)。2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)推理、判斷、分析問題。3、掌握根本的解題方法中等學(xué)生1、通過復(fù)習(xí)熟悉所有的考點(diǎn)。2、能梳理各個(gè)知識(shí)之間的鏈接，掌握它們的內(nèi)涵與外延。3、會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決物理問題，熟練推理、判斷、分析問題。好的學(xué)生1、熟練掌握各個(gè)考點(diǎn)。2、熟練區(qū)分各種題型，一看很快就進(jìn)入題景，理解題意，方法胸有成竹。3、熟練掌握考綱中，提出的五能，且熟練應(yīng)用解決各種物理問題。過程與方法1、通過復(fù)習(xí)過程，漸漸感悟出對物理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)梳理，表格梳理，綱目梳理等等方法。2、通過大量的做題，形成自己獨(dú)具一格的解決問題的方法。3、通過與同學(xué)，與老師之間的互動(dòng)，學(xué)會(huì)交流手段。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通

34、過各種練習(xí)，產(chǎn)生好奇，引起興趣，尋根究底，生成方法，從成功解決問題中，享受學(xué)習(xí)的快樂，從艱苦的學(xué)習(xí)中，感悟科學(xué)家研究的辛難，從而更熱愛科學(xué)，從解決生產(chǎn)生活的實(shí)際問題中，表達(dá)出物理的價(jià)值。方法高三備考。按輪次復(fù)習(xí)，已經(jīng)被大多數(shù)高三教師認(rèn)可。有些老師一輪復(fù)習(xí)，有些老師兩輪復(fù)習(xí)，有些老師三輪復(fù)習(xí)。甚至，有些老師還進(jìn)行四、五輪復(fù)習(xí)。無論多少輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的依據(jù)都離不開考綱，以及學(xué)生對知識(shí)的理解能力和掌握程度，最后一點(diǎn)顯得更加重要。措施我們無論做任何事，都有解決事情的方法與技巧。同理，考試也有它的方法與技巧。高三物理教師工作方案6一、指導(dǎo)思想?yún)⒄照n程標(biāo)準(zhǔn).依據(jù)考試說明、借鑒近三年高考試卷、借鑒往屆復(fù)習(xí)迎考

35、的成功經(jīng)驗(yàn)、依托?三維設(shè)計(jì)?復(fù)習(xí)用書，回歸課本，科學(xué)安排、扎實(shí)推進(jìn)、高效做好高三物理高考總復(fù)習(xí)工作。通過物理總復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解物理概念、規(guī)律，磨練提高應(yīng)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力。梳理構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、積累經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)歸納題型方法。提升物理學(xué)科素養(yǎng)和高考應(yīng)試能力。二、復(fù)習(xí)進(jìn)度、階段要求與方法(一)第一輪：20 xx年8月5日20 xx年1月15日(預(yù)計(jì)單科質(zhì)檢)以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練，這一階段主要針對各單元知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在根本概念及其相互關(guān)系，根本規(guī)律及其應(yīng)用。因此，在這一階段里，要求同學(xué)們掌握根本概念，根本規(guī)律和根本解題方法與技巧。在這一階段，滲透一

36、些小綜合，對復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行滾動(dòng)。本輪復(fù)習(xí)側(cè)重于“雙基復(fù)習(xí)。剛進(jìn)入復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生對高一、高二學(xué)過的內(nèi)容遺忘較多，所掌握的知識(shí)系統(tǒng)性差，漏洞多，個(gè)人知識(shí)掌握的程度也不一樣，分析能力更為欠缺。本著夯實(shí)知識(shí)根底、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的出發(fā)點(diǎn)，復(fù)習(xí)中應(yīng)始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原那么，復(fù)習(xí)難度適度。在以章或相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習(xí)時(shí)，首先要求同學(xué)們自己分析、歸納本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步充實(shí)、完整、使之系統(tǒng)化，建立知識(shí)樹。其次，要對本單元的根本概念及其相互關(guān)系進(jìn)行辨析，對本單元的典型問題及其分析方法進(jìn)行有針對性的分析與歸納，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對本章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對性訓(xùn)練，但訓(xùn)練題不宜過多，應(yīng)精選練習(xí)

37、題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，最后要根據(jù)訓(xùn)練中和考試中出現(xiàn)的問題要及時(shí)加以收集并進(jìn)行有針對性的分析和小結(jié)，有效提高學(xué)習(xí)的效率。三、復(fù)習(xí)策略(一)學(xué)習(xí)考試說明，研究高考試卷，提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。近三年新課程高考試卷，把握好復(fù)習(xí)的范圍、復(fù)習(xí)的深度和廣度。繼續(xù)學(xué)習(xí)研究市高三物理培訓(xùn)的內(nèi)容信息、要求和建議，向上屆高三取經(jīng)交流，結(jié)合本屆情況，備課組教師認(rèn)真研討，科學(xué)籌劃高三物理總復(fù)習(xí)各階段各環(huán)節(jié)工作。深入備課，分章節(jié)對?考試說明?各個(gè)局部內(nèi)容進(jìn)行全面的研究，以?考試說明?的要求為教學(xué)的核心，以高考試題為范例，使教學(xué)更加接近高考要求，提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。(二)重視復(fù)習(xí)的漸進(jìn)性第一輪復(fù)習(xí)切忌一步到位，要螺

38、旋式上升，循序漸進(jìn)，這才符合認(rèn)識(shí)規(guī)律。圍繞復(fù)習(xí)內(nèi)容，我們可以從理解概念入手，解剖典型例題找感覺，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，遞進(jìn)式進(jìn)行，這樣根底才能夯得更實(shí)。要做到漸進(jìn)性，就得認(rèn)真選題，由易到難的排列進(jìn)行訓(xùn)練，可以先看(例題)后做(習(xí)題)再探究，不斷強(qiáng)化提高。要做到漸進(jìn)性，采取先個(gè)別后整體的策略，即先單元后專題再模擬的復(fù)習(xí)模式。(三)突出主干，夯實(shí)核心知識(shí)。復(fù)習(xí)備考既要全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)所有必考的知識(shí)點(diǎn)，更要突出主干，夯實(shí)核心知識(shí)。落實(shí)對主要物理現(xiàn)象、過程的認(rèn)識(shí)，對物理根本概念的理解，對重要物理定律的掌握和應(yīng)用。不能平均使用力量，要處理好輕重緩急關(guān)系、把力用在刀刃上。(四)復(fù)習(xí)根底知識(shí)與訓(xùn)練學(xué)

39、科能力并重。通過復(fù)習(xí)理解根本概念、根本規(guī)律，并進(jìn)一步梳理形成知識(shí)體系。在這些概率、規(guī)律的應(yīng)用中加深對他們的理解，訓(xùn)練自己的分析問題和解決問題的能力，體會(huì)歸納問題類型及解題方法，形成方法能力認(rèn)知結(jié)構(gòu)。但要注意，只有在打好知識(shí)根底的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，如果無視根底知識(shí)，專門做難題、怪題，是達(dá)不到培養(yǎng)能力的目的的。在復(fù)習(xí)過程加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的能力培養(yǎng)1、加強(qiáng)信息問題的訓(xùn)練，提高閱讀能力、理解能力和分析問題的能力。2、加強(qiáng)科技應(yīng)用問題的訓(xùn)練，訓(xùn)練審題分析、物理建模、運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?五)做好導(dǎo)優(yōu)輔差，分類推進(jìn)工作。分類

40、推進(jìn)，可把班級學(xué)生分成三個(gè)梯隊(duì)，本一梯隊(duì)(中上生)、本二梯隊(duì)(中下等生)、本三梯隊(duì)(少數(shù)落后生)，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況分層布置作業(yè)，跟蹤落實(shí)，抓實(shí)效。讓他們學(xué)習(xí)有目標(biāo)、學(xué)習(xí)有收獲、有信心、有干勁。(六)關(guān)注非智力因素，優(yōu)化學(xué)習(xí)狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，挖掘?qū)W生的潛能。調(diào)動(dòng)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、課堂積極參與，課后落實(shí)過關(guān)。多和學(xué)生溝通，及時(shí)進(jìn)行反響，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)有所成。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要及時(shí)關(guān)心，幫助他們及時(shí)樹立信心，在復(fù)習(xí)中保持最正確的狀態(tài)。高三物理教師工作方案7高三物理通過第一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生大都能掌握物理學(xué)中的根本概念、規(guī)律，及其一般應(yīng)用。但這些方面的知識(shí)，總的感覺是比擬零散的，同時(shí)，

41、對于綜合方面的應(yīng)用更存在較大的問題。因此，在第二輪復(fù)習(xí)中，首要的任務(wù)是能把整個(gè)高中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，把所學(xué)的知識(shí)連成線，鋪成面，織成網(wǎng)，疏理出知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之有機(jī)地結(jié)合在一起。另外，要在理解的根底上，能夠綜合各局部的內(nèi)容，進(jìn)一步提高解題能力。為到達(dá)第二輪復(fù)習(xí)的目的，經(jīng)備課組老師討論決定，仍將以專題復(fù)習(xí)的形式為主。方案初稿如下一、時(shí)間按排：20 xx年3月初至20 xx年4月中旬具體安排另附表二、內(nèi)容安排：第一專題：牛頓運(yùn)動(dòng)定律；第二專題：動(dòng)量和能量；第三專題：帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)；第四專題：電磁感應(yīng)和電路分析、計(jì)算；第五專題：物理學(xué)科內(nèi)的綜合；第六專題：選擇題的分析與解題技巧；第七專題：實(shí)

42、驗(yàn)題的題型及處理方法；第八專題：論述、計(jì)算題的審題方法和技巧；第九專題：物理解題中的數(shù)學(xué)方法。三、其它問題：我們認(rèn)為要搞好第二輪復(fù)習(xí)還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1、應(yīng)抓住主干知識(shí)及主干知識(shí)之間的綜合概括起來高中物理的主干知識(shí)有以下方面的內(nèi)容：1力學(xué)局部：物體的平衡；牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)用；動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用；機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。2電磁學(xué)局部：帶電粒子在電、磁場中的運(yùn)動(dòng)；有關(guān)電路的分析和計(jì)算；電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。3光學(xué)局部：光的反射和折射及其應(yīng)用。在各局部的綜合應(yīng)用中，主要以下面幾種方式的綜合較多在高考中突出學(xué)科內(nèi)的綜合已成為高考物理試題的一個(gè)顯著特點(diǎn)：1牛頓三定律與勻變速

43、直線運(yùn)動(dòng)的綜合主要表達(dá)在力學(xué)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場中運(yùn)動(dòng)、通電導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)，電磁感應(yīng)過程中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等形式。2動(dòng)量和能量的綜合是解決物理問題中一個(gè)根本的觀念，一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，也是每年必考內(nèi)容之一；3以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合，主要有三種具體的綜合形式：一是利用牛頓定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動(dòng)；二是利用牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng)，三是用能量觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)。4電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力學(xué)和能量觀點(diǎn)解決導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動(dòng)問題；5串、并聯(lián)電路規(guī)律與實(shí)驗(yàn)的綜合，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面，

44、一是通過粗略的計(jì)算選擇實(shí)驗(yàn)器材和電表的量程，二是確定滑動(dòng)變阻器的連接方法，三是確定電流表的內(nèi)外接法。對以上知識(shí)一定要特別重視，盡可能做到每個(gè)內(nèi)容都能過關(guān)，絕不能掉以輕心。2、針對高考能力的要求，應(yīng)做好以下幾項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練。高考?考試大綱?中明確表示學(xué)生應(yīng)具有五個(gè)方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。針對以上能力的要求，要注意加?qiáng)二個(gè)方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。1審題能力的訓(xùn)練。雖是一種閱讀能力，實(shí)質(zhì)上還是理解能力。每次考試總的有人埋怨自己因看錯(cuò)了題而失分，甚至還有一些人對某些題根本看不懂主要是信息類題，因題干太長，無法從中獲取有用信息，有些同學(xué)對這類題有一種恐

45、懼感，影響其他題的解答。這都是審題能力不強(qiáng)的表現(xiàn)，如何才能防止呢？具體來說，在審題過程中一定要注意如下的三個(gè)方面的問題：關(guān)鍵詞語的理解。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在審題時(shí)，只注意那些給出具體數(shù)值包括字母的條件，而對另外一些表達(dá)性語言，特別是一些關(guān)鍵詞語，所謂關(guān)鍵詞語，可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過程的界定，忽略了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。如：題目中的“剛好不相碰，“連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過最高點(diǎn)等“剛好一類的詞，不能正確理解其含義。另外在一些細(xì)節(jié)方面也不注意，如有時(shí)把豎直面的圖與水平面的圖混淆，以至于把問題復(fù)雜化不需要考慮重力時(shí)

46、而考慮了重力，原因一是因?yàn)樗季S定勢所引起的，二是根底不扎實(shí)，對一些常見的運(yùn)動(dòng)及其受力情況、遵循的規(guī)律不清楚。隱含條件的挖掘。有些題目的局部條件并不明確給出，而是隱含在文字表達(dá)之中，把這些隱含條件挖掘，往往就是解題的關(guān)鍵所在。如：“兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點(diǎn)是相互之間的彈力、摩擦力為0因彈力和摩擦力是屬于接觸力；“繩子斷與不斷的臨界點(diǎn)為繩子的拉力達(dá)最大值；“追擊問題中兩物體相距最遠(yuǎn)時(shí)速度相等，相遇不相碰的臨界點(diǎn)為同一時(shí)刻到達(dá)同一地點(diǎn)時(shí)V1V2；“做變加速運(yùn)動(dòng)的物體，當(dāng)合外力為最大時(shí)，加速度最大，當(dāng)合外力為0，加速度為0，而速度到達(dá)最大；“兩物體碰撞過程中速度相等時(shí)系統(tǒng)動(dòng)能最小等都是一些常見的

47、隱含條件，要在大腦中形成一種潛意識(shí)。排除干擾因素。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關(guān)的條件，而這些無關(guān)條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，題目也就能迅速得到解決。2表述能力及解題的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練每次考試閱卷以后，總是感慨學(xué)生在表述方面存在著相當(dāng)大的差距，往往是言不達(dá)意，甚至一道綜合應(yīng)用題，有時(shí)就是聊聊幾句就完事。同時(shí)，因運(yùn)算能力也不行，使得該得分的得不到分，或得不到總分值，造成無謂的丟分，實(shí)在可惜但這誰也不能原諒。在20 xx年高考?考試大綱?中明顯增大了主、客觀題的比例，由20 xx年的55%：45%調(diào)整為60%：40%，提高語言表

48、達(dá)能力、標(biāo)準(zhǔn)解題格式是目前廣闊學(xué)生應(yīng)解決的重大問題。怎樣答題才算標(biāo)準(zhǔn)呢？首先是文字表述方面要做到以下幾點(diǎn)：對解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是量的所有字母、符號用假設(shè)的方式進(jìn)行說明；說明題中的一些隱含條件；說明研究對象劃研究的過程；寫出所列方程的理論依據(jù)包括定理、定律、公式；對求解出的物理量中的負(fù)號的含義加以說明。其次是列方程時(shí)要做到“四要四不要，即：一是要方程而不是要公式，有些同學(xué)在解答時(shí)，只是簡單地把一些公式羅列在一起，沒有實(shí)際意義；二是要原始式而不是要變形式，如磁場中帶電粒子的運(yùn)轉(zhuǎn)半徑，不能直接寫成 ，而應(yīng)用向心力公式： ；物體從高為h處自由下落時(shí)的速度V寫成 ，而不是由機(jī)械能守

49、恒： ；下落的時(shí)間t用 ，而不是用運(yùn)動(dòng)規(guī)律： 這一原始式等等。三是方程要完備，不要漏方程，如在電磁感應(yīng)中電流未知時(shí)求安培力，應(yīng)先把電路的感應(yīng)電動(dòng)勢求出，即： ，同時(shí)利用 求出電流i，而不能直接只寫安培力公式F=Bil。四是要用原始式聯(lián)立求解，不要用連等式，不斷地用等號連等下去，因?yàn)檫@樣往往因某一步的計(jì)算錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致整個(gè)等式不成立而失分。如上例中不要寫成最后對結(jié)果也要注意：對題中所求的物理量應(yīng)有明確的答復(fù)盡量寫在顯眼處；答案中不能含有未知量和中間量；因物理數(shù)據(jù)都是近似值，不能以無理數(shù)或分?jǐn)?shù)作計(jì)算結(jié)果，如“ 、1/2等應(yīng)把它換成小數(shù)。一般在最終結(jié)果中保存2到3位有效數(shù)字，多余局部采用四舍五入。是矢量

50、的必須說明方向。3、在模擬訓(xùn)練中告訴學(xué)生量力而行，量體裁衣。在后階段中的模擬題練習(xí)時(shí)，一般會(huì)遇到三種類型：一是有十足的把握能完成的；二是心中無底的題，即解答過程中能找得到一些頭緒，好似能做得出，但心中又不能完全理解，不一定能得出正確的解答；三是難啃的題，即有時(shí)反復(fù)看題都看不懂，很難進(jìn)入物理情景的“生題、難題，有時(shí)甚至通過老師的講解都不明白的題；對于以上三種題型，分別應(yīng)以三種不同的對策應(yīng)付。對第一類型：可以采取“做過且過，主要目的在于復(fù)習(xí)、穩(wěn)固，加深印象。對第二類題：要作為重點(diǎn)對象，做到“堅(jiān)決不放過，正如阿杜所唱“堅(jiān)持到底，因?yàn)橹灰恪疤惶瑯渖系哪强锰揖湍苷玫?，是可望且能可及的目?biāo)。而且也

51、說明這一方面對你來說是薄弱環(huán)節(jié)，因此要下狠功夫，絕不能模糊。往往這類題大都是隱蔽性強(qiáng)、有一定的情景遷移性，只要能正確把握問題的切入點(diǎn)，找到突破口，你就會(huì)“恍然大悟，頓感“柳暗花明又一村，原來也只是一些概念、規(guī)律的根本、直觀的應(yīng)用，在信息題中這種類型占絕大多數(shù)。一般在做完這樣的題以后，更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存在著欠缺，使自己能通過解答這一道題在知識(shí)上澄清了哪些概念的內(nèi)涵和規(guī)律的外延，在分析、解決問題的能力和方法方面有哪些方面的體會(huì)和收獲。這樣才能使你的解題能力得到進(jìn)一步的提高，做到“會(huì)一題而懂一片，起到事半功倍的效果，這也是每個(gè)高三學(xué)生都希望到達(dá)的目標(biāo)。對于第三類題：只好舍痛割

52、愛，“得過且過，因?yàn)檫@類題可能已超出了你的能力水平范圍，在有些時(shí)候不得不成認(rèn)自己的差距，否那么會(huì)得不償失，畢竟高考中這類題是極少數(shù)的，大局部仍是根底題，其中80%以上為中、易題，可謂退一步，海闊天空，而不會(huì)使自己鉆死胡同，浪費(fèi)大好時(shí)光。4、選題要“精，講評要“細(xì)，做題注意“精“細(xì)結(jié)合。選題要“精，主要表達(dá)在新穎性、梯度性、適度性、針對性和創(chuàng)新性，在第二輪的復(fù)習(xí)中，可謂是模擬試題滿天飛，如何樣采用這些資料呢？首先對手中的資料要仔細(xì)的分析，在此根底上可在針對性地選取一些好題，采用拼盤的方式組織起來讓學(xué)生練；盡量不要用成套的原卷。講評要“細(xì)，即重思路、善引導(dǎo)、做示范、細(xì)糾正。每次在講評時(shí)，必須先對各

53、題的得分情況進(jìn)行具體的分析與總結(jié)具體到每個(gè)同學(xué)的每個(gè)題的得分情況，及失分的原因，然后才能做到有的放矢，同時(shí)，要重視個(gè)別的指導(dǎo)，對問題較大或問題比擬明顯的單獨(dú)進(jìn)行點(diǎn)評。5、在復(fù)習(xí)的最后階段要求學(xué)生精讀課本，不留死角。對物理學(xué)中的熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)局部，要求是比擬低的一局部，也正因?yàn)槿绱?，往往在?fù)習(xí)中花的功夫不是很多。雖在這幾方面的難度不是很大，綜合也并不是很多，但絕不能掉以輕心，在復(fù)習(xí)中要特別注意課本的重要性，課本是知識(shí)之源，對這幾局部的內(nèi)容一定要做到熟讀、精讀課本，看懂、看透，一次不夠，二次，二次不行，再來，絕不能留任何的死角，包括課后的閱讀材料、小實(shí)驗(yàn)、小資料等，因?yàn)榇蠖嗟男畔㈩}，有很多

54、時(shí)候是從這里取材的如近幾年來高考中的原子物理的信息題?？傊?，夯實(shí)學(xué)科內(nèi)的根底知識(shí)是根本，掌握根本規(guī)律的應(yīng)用是方向，提高分析、推理的能力是關(guān)鍵，在第二輪的復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡可能利用有限時(shí)間，取得最滿意的效果，只要能注意以上幾個(gè)方面的問題，相信一定能到達(dá)第二輪復(fù)習(xí)的目的。高三物理教師工作方案8目前，物理總復(fù)習(xí)普遍進(jìn)入二輪，即專題復(fù)習(xí)階段，時(shí)間一般延伸到四月底。這是一個(gè)承上啟下的復(fù)習(xí)過程，既為第一輪拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)作局部的歸納疏理，同時(shí)也為五月份開始的第三輪復(fù)習(xí)作知識(shí)與技能的儲(chǔ)藏。所以，不能掉以輕心，要講究復(fù)習(xí)策略。建議大家突出三大板塊。一、知識(shí)板塊：以小綜合為主，不求大而全。第一輪復(fù)習(xí)根本上都是以單元，章節(jié)為

55、體系。側(cè)重全面弄懂根本概念，透徹理解根本規(guī)律，熟練運(yùn)用根本公式解答“個(gè)體類物理問題。綜合應(yīng)用程度不太高。實(shí)際上知識(shí)與技能的綜合是客觀存在，所以，我們因勢利導(dǎo)把知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)綜合。但要循序漸進(jìn)，以小綜合為主，不求一步到位的大而全。所謂小綜合，就是大家一眼就能審視出一個(gè)問題涉及那兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可能用到那幾個(gè)物理公式的。譬如：1、力和物體的運(yùn)動(dòng)綜合問題力的平衡、直線運(yùn)動(dòng)、牛頓定律、平拋運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)；2、萬有引力定律的應(yīng)用問題；3、機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波；4、動(dòng)能定理與機(jī)械能守恒定律；5、氣體性質(zhì)問題；6、帶電粒子在電場中的直線運(yùn)動(dòng)勻速、勻加速、勻減速、往復(fù)運(yùn)動(dòng)，曲線運(yùn)動(dòng)類平拋、圓周運(yùn)動(dòng)；7、直流電路分析

56、問題：動(dòng)態(tài)分析，故障分析；8、電磁感應(yīng)中的綜合問題：導(dǎo)體棒切割磁感線單根、雙根、U形導(dǎo)軌、形導(dǎo)軌、O形導(dǎo)軌；導(dǎo)軌水平放置、豎直放置、傾斜放置等各種情景，閉合線圈穿過有界磁場線圈有正方形、矩形、三角形、圓形、梯形等，有邊界單個(gè)磁場，有分界銜接磁場、線圈有豎直方向穿過、水平方向穿過等各種情景；9、物理實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)：應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)；10、物理信息給予題新概念、新規(guī)律、數(shù)據(jù)、表格、圖像等11、聯(lián)系實(shí)際新情景題文字描述新情景、圖字展現(xiàn)新情景、建物理模型，重物理過程分析；12、常用的幾種物理思維方法；13、物理學(xué)習(xí)中常用的數(shù)學(xué)方法。二、方法板塊：以根本方法為主，不嘩眾取寵。分析研究和解

57、答物理問題，離不開物理思想，這種思想直覺反響是思維方法。平時(shí)學(xué)習(xí)中大家已經(jīng)接觸和應(yīng)用過多種方法，但仍是比擬零亂的。因此，有必要適當(dāng)?shù)丶佑跉w納總結(jié)，能知道一些方法的適用情況，區(qū)別普遍性與特殊性。其中要以根本方法為主。即必須掌握，熟練應(yīng)用且平時(shí)用得最多的幾種方法。如受力分析法：從中判斷研究對象受幾個(gè)力，是恒力還是變力；過程分析法：能把較復(fù)雜的物理問題分析成假設(shè)干簡單的物理過程從而明確每個(gè)分過程該選用什么物理定理定律處理；狀態(tài)分析法：對于應(yīng)用守恒規(guī)律機(jī)械能守恒、定質(zhì)量氣體狀態(tài)方程和物理定理動(dòng)能定理處理的問題，正確選定和確定狀態(tài)至關(guān)重要；控制變量的方法：當(dāng)研究三個(gè)或三個(gè)以上物理量變化關(guān)系時(shí)F、a、m；

58、F、m、r、；P、V、T等通過假設(shè)的方法控制其中的一個(gè)量不變，從而便于深入研究。還有常用的可逆的方法、等效方法、類比方法、建立物理模的方法等，都是大家因題而宜該學(xué)會(huì)和掌握的。至于圖像法、極端法、賦值法、微元法、對稱法等，具有特殊性，故不必為方法而刻意地選用，更不必華眾取寵而沖淡知識(shí)的綜合與應(yīng)用。這對夯實(shí)根本功十分有益的。三、實(shí)驗(yàn)板塊：以設(shè)計(jì)探究為主，不紙上談兵。物理實(shí)驗(yàn)是高考重要的考查內(nèi)容，主要考查理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理，正確選用實(shí)驗(yàn)儀器，了解科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)步驟，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力，能用學(xué)過的實(shí)驗(yàn)方法自行設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)的能力，對演示實(shí)驗(yàn)和物理現(xiàn)象觀察和分析探究能力。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)時(shí)，建議

59、大家最好再“親臨其境地對每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)過目一遍，操作一遍，并能提出一些“異想天開的問題，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對課本上的實(shí)驗(yàn)插圖以物理學(xué)史為主的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)裝置、示意圖等要知道實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家名字，理解意義，明確作用，對物理學(xué)的重大奉獻(xiàn)；對一些課外小實(shí)驗(yàn)，小制作能重新設(shè)計(jì)和構(gòu)思。學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比擬探究。千萬別“紙上談兵。如果缺乏一定的感性認(rèn)識(shí)，那么，理性知識(shí)很難得到加深和穩(wěn)固。高三物理教師工作方案9一、形勢分析(1)教材分析：高一高二物理教學(xué)內(nèi)容已根本完成，高三將進(jìn)入全面總評階段。為配合高中總復(fù)習(xí)，學(xué)校統(tǒng)一訂購延邊大學(xué)出版社出版的?世紀(jì)金榜高中物理新課標(biāo)全程復(fù)習(xí)方略?作為高中復(fù)習(xí)教材。本書以

60、高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和高考大綱為指導(dǎo)，以?20-年浙江省普通高考考試說明?為根底編寫，作為本學(xué)年的參考。這學(xué)期擬完本錢書第一至十三章的第一章。(2)學(xué)術(shù)條件分析：1.課堂情況：因?yàn)槭歉呷?，即將面臨高考選拔考試，大局部學(xué)生對根底知識(shí)的渴望很強(qiáng)烈。所以課堂紀(jì)律比擬好，都認(rèn)真聽講，自覺與老師互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。2.掌握根底知識(shí)：高三(10)是理科重點(diǎn)班，物理根底相對較好。高三(9)班是普通理科班，學(xué)習(xí)能力差異較大。根據(jù)前一段時(shí)間的觀察和調(diào)查，大局部學(xué)生對根底知識(shí)把握不牢，各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)還處于各自為政的狀態(tài)，不能很好的利用知識(shí)解決相應(yīng)的根底問題，因此對知識(shí)的理解和掌握有待提高。3.解題技巧：運(yùn)用物理知識(shí)解決