1、名師精編 優(yōu)秀教案丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì) 分析教材 丑小鴨是人教版第四冊(cè)的最終一篇課文；這篇課文是依據(jù)聞名童話作家安徒生的丑小鴨改編 的,故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱巨曲折的歷程仍舊一心一意追求美好抱負(fù)的形象；故事寫得特別感人,貼進(jìn)兒童生活,符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特點(diǎn)； 分析同學(xué) 學(xué)校低年級(jí)同學(xué)對(duì)直觀形象的圖畫比較感愛(ài)好,生動(dòng)活潑、形象新奇、顏色明艷的刺激物最簡(jiǎn)單成為 他們留意的對(duì)象；好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于仿照、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班同學(xué)另一顯著特點(diǎn)；但他們雖然聰慧 活潑,卻缺乏仔細(xì)細(xì)致,讀起書來(lái)往往留于形式,沒(méi)有深化到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情；我在教學(xué)中充分 利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)同學(xué)感情地朗讀,

2、使同學(xué)的感情得到升華； 教學(xué)理念 本課內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,懂得課文內(nèi)容主要靠自己讀書,自己意會(huì)；教學(xué)中我賜予同學(xué)充分的自由朗讀時(shí)間和吸取內(nèi)化時(shí)間,以激 發(fā)同學(xué)讀書的愛(ài)好,引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性,培育同學(xué)豐富的想象力和制造力； 設(shè)計(jì)特色 在制造性地使用教材的過(guò)程中,以同學(xué)的進(jìn)展為核心,培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐才能,借教材的 階梯 引導(dǎo)同學(xué)一步步往上攀登； 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),熟悉4 個(gè)生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、懂得課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇；4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)到

3、世界上的事物都是在進(jìn)展變化的,只要堅(jiān)持追求美好的抱負(fù),逆境是 會(huì)轉(zhuǎn)變的； 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖 一、 自讀課文,貼圖講故事；1、各學(xué)習(xí)小組挑選自己喜愛(ài)的方式朗讀課文,完成兩項(xiàng)任務(wù)：1）自同學(xué)字詞,讀通課文；2）提出疑難問(wèn)題,小組爭(zhēng)論解決；2、把課前畫好的四幅插圖依據(jù)自己的懂得次序貼在一張白紙上；這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中“ 初讀課文,整體感知” ,但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給同學(xué)供應(yīng) 一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們把自己觀看和懂得的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；同學(xué)在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì) 遇到困難或產(chǎn)生很多難題；3、依據(jù)貼圖的次序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事；二、品詞析句,感情朗讀；1、再讀課文,找出課文中的故事比

4、自己剛才講得好的地方；2、匯報(bào)溝通,老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的懂得；1）圖文結(jié)合,指導(dǎo)朗讀第一段；（1）觀看第一幅插圖,說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的？（2）自由讀第一段,畫出詳細(xì)描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句；（3）用“ 這是一只（）的丑小鴨” 進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話；（4）說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“ 又大又丑” 的樣子；名師精編 優(yōu)秀教案（5）小組競(jìng)賽讀后相互評(píng)議；2）“ 丑小鴨感到特別孤獨(dú),就鉆出籬笆離開了家；”讀這一句,我引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文來(lái)懂得,由于大家都欺侮丑小鴨,他感定激起求知的欲望；同學(xué)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培育；這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使同學(xué)從自身的情感體驗(yàn)動(dòng)身,去發(fā)覺(jué)好詞好句和好的表達(dá)方式；這個(gè)過(guò)程 就是

5、自瀆自悟的過(guò)程,同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告知他們的好詞好句及好的表達(dá)方式,而 是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)覺(jué)的；老師在同學(xué)研讀過(guò)程中,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),奇妙地點(diǎn)撥,準(zhǔn)時(shí)地評(píng)判,不斷地勉勵(lì),通過(guò) 讀-議- 讀 讓同學(xué)在讀中感悟,以悟促讀,把語(yǔ)感的培育落到了實(shí)處；覺(jué)不到暖和,才覺(jué)得“ 孤獨(dú)” ,要讀出丑小鴨的不幸與哀痛的心情；3）指導(dǎo)懂得“ 詫異” 和“ 仰慕” ；（1）播放多媒體課件：丑小鴨仰視著雪白美麗的天鵝從天上飛過(guò)；（2） 說(shuō)說(shuō)丑小鴨詫異時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）（3）這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？（天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好伴侶該多好

6、啊?。?）正由于天鵝有的丑小鴨沒(méi)有,但他又期望自己也要有,這就叫“ 仰慕” ；（5）想一想,你們?cè)谑裁辞樾蜗聲?huì)仰慕別人呢？（6）請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段；（自由讀,男女生賽讀）（7）同學(xué)互評(píng),評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)；3）指導(dǎo)朗讀最終一段；（1）各小組爭(zhēng)論：要讀好這個(gè)自然段,要通過(guò)觀看丑小鴨的表情來(lái)懂得“ 詫異” 的意思,不生硬 又到位；先從概念上說(shuō)明“ 仰慕” ,再讓同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì),不失為妙法；在懂得內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀,讓同學(xué)在讀中悟,而且每一次通過(guò)競(jìng)賽讀、相互評(píng)判,力求讓同學(xué)感受到讀有所得的歡樂(lè)；特殊留意哪幾句話？A. 生匯報(bào)；1“ 美麗極了！” 要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣

7、；2 “ 啊,這莫非是自己的影子嗎？” 要讀出不信任的語(yǔ)氣；3 “ 啊,原先我不是丑小鴨,是一只美麗的白天鵝呀！” 要讀出驚喜的語(yǔ)氣全班齊讀這一自然 段；B. 師生賽讀；C. 師生互評(píng)；全班再齊讀一遍；三、自主創(chuàng)新,改編、續(xù)編故事；1. 假如現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事,有沒(méi)有信心比課文講得更好？1 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講；2 每組派代表上講臺(tái)來(lái)講；3 同學(xué)互評(píng)；評(píng)出“ 創(chuàng)意獎(jiǎng)”2、你仍可以接著這個(gè)故事講下去嗎？1 同學(xué)自己續(xù)編故事；2 同學(xué)互評(píng),評(píng)出“ 異想天開” 獎(jiǎng)；四、自編自演,深化懂得；讓同學(xué)自己在讀中體會(huì)感情,不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀,這就是自瀆自悟的過(guò)程；師生賽讀,更能激發(fā)同學(xué)讀的愛(ài)好,師生互

8、評(píng),特殊是同學(xué)評(píng)老師,表達(dá)了教學(xué)的民主,老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴；名師精編 優(yōu)秀教案這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為同學(xué)制造機(jī)會(huì),讓同學(xué)尋求進(jìn)一步的進(jìn)展,而不僅僅是學(xué)懂課文本身；由于教 學(xué)過(guò)程中隨著同學(xué)的探究和體驗(yàn),所以同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的制造力；1、你喜愛(ài)這個(gè)故事嗎？為什么喜愛(ài)？2、小組合作編排課本劇；3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色,合作表演課本?。?、同學(xué)互評(píng),評(píng)出“ 正確演員” 獎(jiǎng)；經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀,小組爭(zhēng)論,老師點(diǎn)撥,同學(xué)懂得丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好抱負(fù)的精神已經(jīng)水 到渠成；課本劇是“ 語(yǔ)文實(shí)踐” 的重要方式,同學(xué)在合作編排課本劇的過(guò)程中,自然就想到如何配上精妙 的音樂(lè)、得體的動(dòng)作,使語(yǔ)言更具魅力；這些都表達(dá)了同學(xué)主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)；自我點(diǎn)評(píng) 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神,主要表現(xiàn)在以 下幾點(diǎn)（一）以讀為本,勉勵(lì)評(píng)判；引導(dǎo)同學(xué)在讀中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題、悟出感情,在讀 中品詞析句,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；并且讓同學(xué)在評(píng)判中自悟得意,使同學(xué)感受到讀書的樂(lè)趣；（二）變“ 教教材”為“ 用教材”；制造性地使用教材,敏捷用“ 圖” ,敏捷用“ 文” ,把圖作為培育觀看才能和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料,把文作為提高朗讀才能和品析詞句的一個(gè)范例；教學(xué)中,老師