1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大象版小學(xué)科學(xué)五年級下冊教案doc 全冊教學(xué)目標(biāo)科學(xué)五年級下冊教材由三種類型的七個單元組成。重點培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與交流的才能，把這一才能作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo)，同時兼顧對學(xué)生舉行其他探究才能、科學(xué)學(xué)識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身體驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根基。春天的故事屬于探究過程才能訓(xùn)練單元，是表達(dá)與交流的打定單元，旨在讓學(xué)生初步了解和體驗表達(dá)與交流的常用形

2、式和根本方法。變換的天氣、玩具總鼓動、變廢為寶、形形色色的微生物、像不像五個單元是綜合探究活動單元是本冊的主體片面，通過一個或多個完整的做中學(xué)、學(xué)中做活動，培養(yǎng)表達(dá)、交流的方法，更加是不同的表達(dá)表達(dá)形式?？茖W(xué)研究成果表示會是探究的探究單元，也是這一冊教材的總結(jié)單元。這一單元通過表示會的呈現(xiàn)形式，給學(xué)生供給一個個表達(dá)與交流的真實場面，在身臨其境中，用小論文、小研發(fā)等不同的形式，通過查看、分析同齡人的典型探究案例和同班同學(xué)做中學(xué)活動的成果，通過剖析與反思一個學(xué)期的探究活動的告成和失敗案例，溫故而知新，理解表達(dá)與交流是完整的探究過程中一個重要的才能，并嘗試應(yīng)用與以后的科學(xué)探究活動，學(xué)會科學(xué)地分析問題

3、、解決問題。 全冊課時安置本學(xué)期上課（20）周，共計（40）課時，其中新授課（33）節(jié)，機(jī)動（7）節(jié) ,周次起止日期教學(xué)內(nèi)容輔佐活動完成處境周次日 期 課 題1 2.10-2.13 機(jī)動2 2.16-2.20 第一單元：春天的故事3-4 2.21-3.6 其次單元：變換的天氣5-6 3.9-3.20 第三單元：玩具總鼓動7-8 3.21-4.1 第四單元：變廢為寶8-10 4.4-4.20 第五單元：形形色色的微生物11-12 4.23-5.4 第六單元：像不像13-14 5.7-5.18 第七單元：科學(xué)探究成果表示會15 5.21- 終止新課，全面復(fù)習(xí)，迎接期末檢測 第一單元 春天的故事教學(xué)

4、目的：1.初步了解表達(dá)與交流的主要形式和方法。2.培養(yǎng)同學(xué)們的想象力以及表達(dá)才能。教學(xué)打定：呈現(xiàn)春天的圖片、兒歌、課件。教學(xué)過程：第一課時 春天在哪里教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活閱歷和參與查看活動，激起對春天的興趣，為本單元的學(xué)習(xí)作好打定。2.引導(dǎo) 初步了解表達(dá)與交流的常用方式和根本方法。一、提出問題1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？2.師：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么問題？填寫在問題銀行里。3.師：我們可以選擇什么方式來陳述春天的故事呢？（提示：詩歌、繪畫、童話劇、調(diào)查報告等。）二、表達(dá)與交流（一）故事與繪畫1.出示圖片。這是美觀的春天圖，圖上有什么？（太陽、云、樹、草地

5、）看著這張圖可以講一個分外精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。邊看圖邊斟酌。（提示：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動物，正在干什么？）2.請一同學(xué)們陳述，可以和老師說的不同，但要有次序地說領(lǐng)會。評價同學(xué)們的陳述，啟發(fā)同學(xué)們大膽地開展想象。（二）童話劇1.在教室里開發(fā)表演區(qū)，讓提前布置的同學(xué)戴上頭飾，表演小公雞找春天。 2.播放歌曲春雨沙沙，議論下春雨的情景。組織同學(xué)們演唱并用聲音和動作來表現(xiàn)。3.查看圖片說出種子的發(fā)芽過程，并做動作表現(xiàn)春雨中的事物。三、布置作業(yè)初步斟酌探索春天的籌劃。 其次課時 探索春天教學(xué)目標(biāo)1. 體驗表達(dá)與交流的常用方式和根本方法。2

6、. 熟悉春季的一些特點， 從自然中獲得美的體驗，并用確定的方式贊美自然 。一、陳述目標(biāo)本課制定探索春天的籌劃，確定呈現(xiàn)春天特色的表達(dá)方式，并開頭實施。二、制訂籌劃1. 選擇研究春天的適合問題。教師引導(dǎo)學(xué)生確定一個研究主題。譬如：春天有哪些正在發(fā)生的變化？春天的氣溫怎樣變化？春天的種子怎樣發(fā)芽？等等。調(diào)查、測驗、種植、觀測等，都是對比實用的方法。兒歌、繪畫、查看日記、研究報告等都可以利用。有片面小組的主題可能不適合探究，教師要扶助他們修改為可行的活動。2.填寫書面籌劃 結(jié)合教材上的表格，教師指導(dǎo)學(xué)生繪制籌劃表。 填寫概括的行動步驟。3. 分工 確定小組成員的職責(zé)。 打定材料。 日程安閑。三、實施

7、籌劃各小組根據(jù)自己的籌劃，開展實踐研究。分別舉行調(diào)查、編寫兒歌、彩排舞蹈、繪畫、測驗等活動。譬如，指導(dǎo)學(xué)生采集、制作花的標(biāo)本。（1）陳述：春天的花是很美觀的，假設(shè)我們把這些花采集起來，夾在書中，多好??！書上這幅圖報告了我們采集花和夾花的方法。（2）采花要留神的事項：不要采公園里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。采集的花要完整，要帶上一些枝葉。不要采蟲咬過的花。采集春天的花后，把它們按照開花日期的先后夾在書頁里。 夾花時，要把花的容貌擺好，放平，夾住，壓一下。隔一二天，再把書開啟看一看，夾的花不要與書頁粘連。假設(shè)時間不夠，那么再增加一個課時。 第三課時 陳述春天的故事教學(xué)目標(biāo)全面了解表達(dá)與交流的常

8、用方式及其方法，并通過概念圖引導(dǎo)學(xué)生主動總結(jié)，提高熟悉。一、表達(dá)與交流教師引導(dǎo)學(xué)生表示前一階段的研究成果，舉行春天的故事會。組織學(xué)生分組交流，根據(jù)表達(dá)與交流的不同形式，設(shè)計若干交流活動區(qū)域，分別表示自己的研究成果。使學(xué)生了解多種表達(dá)與交流的形式，獲得與春天有關(guān)的科學(xué)學(xué)識。要求：把觀點講領(lǐng)會，專心傾聽他人的見解，積極參與交流活動。二、反思與評價1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞誰選擇的表達(dá)與交流方式對比適合？誰表達(dá)的內(nèi)容明顯切實、形象生動？開展議論。2.填寫評議鑒定書。三、總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生概括大家的表達(dá)與交流方式，填寫表達(dá)與交流方式概念圖，總結(jié)表達(dá)與交流的常用形式及其方法，形成對比 系統(tǒng)的熟悉。四、活動延遲開展季節(jié)信

9、箱投遞活動，引導(dǎo)學(xué)生隨時察覺各個季節(jié)的科學(xué)問題舉行研究，將研究過程和結(jié)果用自己擅長的表達(dá)方式投向季節(jié)信箱，在今后的學(xué)習(xí)中與大家一起交流。 其次單元 變幻的天氣教學(xué)目標(biāo)：1能通過科普小報的形式來交流研究成果 。2了解常見的天氣現(xiàn)象。能夠識別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號，學(xué)會收看電視天氣預(yù)報。3能對問題產(chǎn)生的理由及研究結(jié)果舉行合理的推測，并設(shè)計探究測驗。教學(xué)用具：各種氣象的多媒體資料 ；風(fēng)的成因演示器材：中國地圖、香、蠟燭、火柴、玻璃罩、筆等 ；云的成因測驗材料：廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器 ；科普小報制作材料 。第一課時 氣象萬千教學(xué)目標(biāo)1. 了解氣象的根本常識。2. 制定氣象科普小報編輯籌劃。

10、教學(xué)過程一、引入1. 談話，確定主題，感受天氣對人們生活的影響，關(guān)切天氣。每年的 3 月 23 日是世界氣象日，這個日期與 我們有什么關(guān)系嗎？ 外星人友友 又將與同學(xué)們一起體驗 編寫氣象科普小報 的全過程， 我們來給他說說地球上的氣象吧。師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。陳述： 世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年火熱，揮汗如雨，人們不知道雪是什么模樣。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內(nèi)烤火取暖。有的時候，晴空萬里，驕陽當(dāng)頭 ； 有的時候，陰雨連綿， 寒風(fēng)刺骨 。這說領(lǐng)略在現(xiàn)實社會中，了解天氣的變化是多么重要，無論是人類的生產(chǎn)活動，還是生活 學(xué)習(xí)， 無一不與天氣有著緊密的聯(lián)系。

11、學(xué)生分組議論：為什么要了解每天或一段時間的天氣處境，了解天氣處境對我們有什么好處？交流：還有哪些人比我們更加關(guān)切天氣，為什么？（如漁民、旅客、農(nóng)人、戰(zhàn)士、建筑 工人等。）結(jié)合教材 P12，教師指導(dǎo)學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相結(jié)合，用兒歌、古詩等描述天氣處境。2. 角色扮演 ： 呼風(fēng)喚雨引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象，請學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗，說說自己對天氣變化的感受。以角色扮演的形式，通過姿體語言來表達(dá)同學(xué)們認(rèn)知布局中已有的學(xué)識和閱歷，達(dá)成補(bǔ)充、穩(wěn)定的目的。二、明確目標(biāo)陳述：本次活動的主要目標(biāo)是編寫一份 氣象科普小報。1. 議論 內(nèi)容我們打定向外星摯友介紹什么？議論 ： 全面對比地球上氣象的種類，篩選出一些典

12、型的、常見的氣象，并了解它們形成的根本理由。確定 氣象科普小報的主要組成片面。2. 了解 編輯科普小報的一般流程（1） 確定主題。根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生愛好或社會熱點選擇主題，要貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知特點。（2） 搜集素材。針對主題，有目的地通過測驗、訪談、調(diào)查、查閱等方式，搜集相關(guān)信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對搜集的素材舉行必要的整理、選擇。（3） 排版編輯。要求做到版面生動活潑，圖案別致貼切，不展現(xiàn)科學(xué)性錯誤。（4） 表示交流。表示自己制作的科普小報，彼此參觀學(xué)習(xí)，虛心聽取修改觀法，不斷提升編輯水平。3. 籌劃與組織編輯科普小報是一項繁雜、繁瑣的工作，涉及諸多的環(huán)節(jié)，所以，組織、打定程序

13、特別重要。學(xué)生斟酌，提出自己的觀法， 參考教材 P14， 制定出書面的編輯籌劃 。三、布置作業(yè)：學(xué)生課后調(diào)查下一周的天氣處境數(shù)據(jù)。根據(jù)各組的籌劃，搜集相應(yīng)資料。 其次課時 春風(fēng)拂面教學(xué)目標(biāo)1. 會做模擬風(fēng)的形成的測驗。通過搜集資料和測驗，了解風(fēng)的成因。2. 能用 5 個以上的詞匯來描述不同的風(fēng)。教學(xué)過程1.交流、提問（1） 引導(dǎo)： 友友所在的星球上可能沒有風(fēng)，這是很有可能的。所以，友友對風(fēng)很奇怪 ，風(fēng)是一種地球常見的氣象， 我們來 向友友介紹 一下吧 。（2） 交流： 介紹不同類型的風(fēng)。采用了教材 上 找詞語這種形式， 要求 能用 5個以上的詞匯來描述不同的風(fēng) 。 通過理解這些詞匯的含義、判斷

14、使用的切實程度，來體會地球上各種不同的風(fēng)的特點，以及它們與人類、環(huán)境的關(guān)系。（3） 提問：友友 問了大量問題，同時，同學(xué)們也可能有些不明白的地方，大家一起來填寫問題銀行存折吧。2.假設(shè)、籌劃（1） 教師扶助學(xué)生 確定一個感興趣、 通過測驗 可能找到答案的問題 。如：風(fēng)是怎么形成的？（2）作出自己的假設(shè)性解釋。（3）制定研究籌劃，打定驗證這個假設(shè)性解釋的正確性。3. 驗證性測驗（1）查看 P17 測驗箱，介紹測驗箱的構(gòu)造和測驗方法。（2）分組測驗，查看測驗現(xiàn)象。（3）提問：在模擬測驗中，你看到了什么現(xiàn)象？點燃蠟燭前線香的煙是怎樣滾動的？點燃蠟燭后線香的煙滾動的路徑又發(fā)生什么變化？這個現(xiàn)象說領(lǐng)略什

15、么？（引導(dǎo)學(xué)生說出如下要點：蠟燭燃燒的熱量使 南方的 空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出； 南方的 空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱 北方 的孔流人補(bǔ)充， 向南方移動， 然后又受熱上升形成空氣滾動，產(chǎn)生一股小風(fēng)，這股風(fēng)的動力就是蠟燭燃燒的熱量。）（4）小結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量使空氣滾動成風(fēng)的。4. 研究自然界的風(fēng)是在什么條件下形成的（ 1 ）提問：自然界里的風(fēng)是什么氣力產(chǎn)生的？是人力、電力、蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量 （2）斟酌并議論：根據(jù)方才做的模擬測驗，想一想自然界里是否有類似的處境？ 測驗 說明：由于不同地區(qū)的溫度差異，導(dǎo)致空氣受熱程度不同，熱的空氣會上升，冷的空氣會下沉并向低氣壓區(qū)移動，空氣的移

16、動就形成了風(fēng)。（3）小結(jié)：在太陽的照射下，地球外觀各處的氣溫都不一致，氣溫較高的地方，空氣就會變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補(bǔ)充，這樣空氣不斷滾動，也就形成了風(fēng)。歸根畢竟，推動地球上的大氣滾動成風(fēng)的能量來自太陽。5.終止語陳述 ：風(fēng)的種類中包含有龍卷風(fēng)，它威力無窮，甚至可以將人卷上天空，友友和四個小仆人公就一不提防被龍卷風(fēng)卷上了云端，他們在云里頭有什么奇遇呢，且待下一課的學(xué)習(xí)。 第三、四課時 溜達(dá)云端教學(xué)目標(biāo)1.會查看云量， 能用餅形圖來表示統(tǒng)計結(jié)果。2. 會用模擬測驗來解釋云的成因。教學(xué)過程一、 查看與提問陳述： 友友和四個小仆人公被卷到云端，待靜下心來，察覺除了騰云駕

17、霧的感覺外，云本身也有好多值得研究的地方。提問： 友友就提出了云是怎樣形成的云是怎樣變成雨的等問題，同學(xué)們也會有更多的問題，先把它們記錄在問題銀行中，大家要一起來探索這些問題的答案。二、 籌劃與組織指導(dǎo) ：同學(xué)們 選擇一個問題或?qū)W識點作為研究目標(biāo)，制定一份簡樸的研究籌劃，做好小組成員分工。三、 實施籌劃按照 籌劃好的步驟，采用適合的方法，搜集必要的事實和證據(jù)，再整理這些信息，形成結(jié)果的結(jié)論。不同的小組可以采用不同的方式來開展研究。1. 搜集資料 。 教材以學(xué)識鏈接的形式呈現(xiàn)了一個案例，報告同學(xué)們關(guān)于云的形成的學(xué)識，以及云與霧的一致與不同。除了文字資料，圖片等也是常用的資料類型。2. 查看與測量 。 通過親歷查看、測量云量的活動，搜集數(shù)據(jù) 。a.提問： 在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的查看。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？b. 介紹方法： 閱讀教材 P20 圖片 ，把天空當(dāng)成一個圓，平均分成 4 份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少舉行區(qū)分。3. 室外查看：查看天空中的云量 、 云的高度和云的形 、 在查看云的過程中， 將結(jié)果記錄下來， 以統(tǒng)計表的形式舉行整理，并采用餅形圖的形式來輔佐表達(dá)活動結(jié)論