1、第一節(jié) 心理防御機制 說課流程教法學法教學過程教學反思教材 本節(jié)選自高教社由盛秋鵬、秦愛軍主編心理學基礎一書第七章第一節(jié)挫折與心理防御機制。 教材著重于提高學生自身的心理素質與職業(yè)能力，力求把心理健康教育滲透于技能培養(yǎng)之中。 說教材說教法說教學過程說教學反思說學法地震、汶川的災難挫折 心理壓力測試圖說教材說教法說教學過程說教學反思說學法心理防御機制承上啟下（一）在教材中的地位與作用 授課的班級是2010級中專護理專業(yè)，學生們熱情活潑、思維敏捷，但遇到挫折和壓力時不能靈活應對，為了提高他們抗挫折的能力，幫助他們更好的適應未來的學習、生活和工作需要，我對教材內(nèi)容做適當?shù)奶幚?，使其更符合學生的實際。

2、（二）學情分析說教材說教法說教學過程說教學反思說學法（三）教學目標 情感目標提高學生的心理健康水平，增強其抗挫折能力，緩解其情緒壓力，從而培養(yǎng)她們積極向上的人生觀。能力目標讓常見的心理防御機制運用于生活的各個方面，運用所學方法來解決實際問題。知識目標1、使學生掌握心理防御機制概念。2、在面對挫折時，引導學生如何運用常見的 心理防御機制。說教材說教法說教學過程說教學反思說學法教學重點教學難點（四）重點、難點、關鍵點 把握幾種常見的心理防御機制。在面對任何困難和挫折時，如何靈活運用所學的心理防御機制。關鍵點學會在適當?shù)膱龊锨‘數(shù)倪\用所學的心理防御機制說教材說教法說教學過程說教學反思說學法說課流程教

3、材教法學法教學過程教學反思說教材說教學過程說教學反思說學法說教法說教材說教學過程說教學反思說學法說教法說教材說教學過程說教學反思說學法說教法 是指在教師指導下，根據(jù)教學目的的要求，采用案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。 案例教學法說教材說教學過程說教學反思說學法說教法 是以學生為主體，在教師指導下，就某個問題交換看法，互相啟發(fā)的一種教學方法 。 討論法說課流程教材教法學法教學過程教學反思說學法說教學過程說教學反思說教材說教法角色扮演法小組討論法說學法說教學過程說教學反思說教材說教法說學法說教法說教學過程說教學反思說教材（一）角色扮演法 通過開展角色扮演，使學生達到學以致用的目的，激發(fā)

4、其學生的學習興趣。說學法說教學過程說教學反思說教材說教法（二） 小組討論法 以小組為單位，讓學生學會合作，共同討論，交流思想，提高學習的主動性和積極性。說學法說教法說教學過程說教學反思說教材說課流程教材教法學法教學過程教學反思說教學過程說教法說教材說教學反思說學法課前預習、心中有數(shù) 創(chuàng)設情境、問題引入循循誘導、探索新知舉一反三、拓展訓練2分鐘3分鐘25分鐘10分鐘總結提升、課后延伸5分鐘（一）課前預習，心中有數(shù)教學過程 課前預習、心中有數(shù)1、學生自行預習相關內(nèi)容。2、劃分小組 學生以小組為單位充分做好角色 扮演準備。3、設想在今后的學習和生活中可能會遇到什 么困難、挫折與壓力。 看完案例后有什

5、么感想呢，他們的處理方法是否妥當？想一想： 案例二案例一教學過程 創(chuàng)設情境、問題引入 （一）教師結合課件讓同學們賞 析典型的心理防御機制案例教學過程 循循誘導、探索新知 屈原放逐，乃賦離騷。狐貍吃不到葡萄，就說葡萄是酸的。 小沈陽事例 身殘志堅典型事例 佛印與蘇東坡的故事“君子劍”岳不群 “鴕鳥政策” 灰姑娘的故事 分析解決問題： a. 升華 b. 合理化（甜檸檬心理） c. 幽默 d. 補償 e. 投射 f. 反向 g. 否認 h. 幻想（二）課堂探索討論 循循誘導、探索新知教學過程教學過程 舉一反三、拓展訓練活動方式：全班分為8組，各組拿著要表演的“一只狐貍遇到挫折后的表現(xiàn)”的臺詞，準備幾

6、分鐘后，按順序表演?；顒犹剿鹘巧缪萁虒W過程 總結提升、課后延伸 所謂“天亡我也，非我之過” 是運用何種防御機制? 假如你被冤枉，憋了一肚子氣，這時你如何發(fā)泄，才能使內(nèi)心平衡？ 賣火柴的小女孩在饑寒交迫的冬夜，化亮了一根火柴，她似乎看到了很多美味食品。 當愛情受挫時，內(nèi)心十分痛苦，這時你應該怎么做呢？ 我來問， 你來答。教學過程 總結提升、課后延伸 通過本節(jié)課的學習，主要培養(yǎng)學生在今后的學習、生活和工作中遇到困難和挫折時，能學以致用，緩解其情緒壓力，增強其抗挫折的能力，使其樹立積極向上的人生觀。 小結：計設書板說教學過程說教法說教材說教學反思說學法心理防御機制類型建設性心理防御機制升華、合 理化、幽默、補償、認同、代替破壞性心理防御機制否認、投 射、 反向、幻想、推諉教學過程 總結提升、課后延伸1、思考：利用所學解決生活中的實際問題。2、論述題：談談你對升華機制的理解和體會。 作業(yè)：說課流程教材教法學法教學過程教學反思在認真鉆研教材的基礎上，把較抽象的四種心理防御機制歸納為學生容易理解的兩大類型即建設性和破壞性心理防御機制。改革創(chuàng)新采用多媒體演示、案例教學法激發(fā)了學生學習的主動性和積極性，全體學生熱情參與進課堂