1、9古詩三首教學(xué)目標(biāo).會認“暮、瑟”等6個生字，讀準(zhǔn)多音字“降”，會寫“暮、吟”等12個生字。.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫題西林壁。.能借助注釋、插圖理解詩句的意思，感悟其中蘊含的道理。.能展開想象，用自己的話說出詩句描繪的景象。教學(xué)重難點.能借助注釋、插圖理解詩句的意思，感悟其中蘊含的道理。.能展開想象，用自己的話說出詩句描繪的景象。教學(xué)課時3課時第1課時課時目標(biāo).會認2個生字，會寫2個生字。.有感情地朗讀課文，背誦課文。.能借助注釋、插圖理解詩句的意思，體會詩人在景物描寫中蘊含的情感。（重難點）一、畫面引入新課（多媒體播放洵舟唱晚古箏曲，欣賞“殘陽照水圖”和“新月東升圖”）同學(xué)們看了

2、這么美的畫面，有什么想說的嗎？用自己的話說說畫面的內(nèi)容。（根據(jù)不同的話進行點評）同 學(xué)們講得很詳細，語言也很美，但是有一個人比你們更厲害，他僅用了 28個字就把這兩幅畫 面的意境描繪得淋漓盡致。你們相信嗎？想知道他是誰嗎？他是怎樣講的呢？.觀看多媒體（走進作者及課文內(nèi)容），了解詩人及作詩背景。二、指導(dǎo)學(xué)詩，體會意境.理解題意。（1）題目“暮江吟”你是怎樣理解的？（2）從題目看出這首詩是寫景還是敘事？寫了什么時候的景色？道嗎？（不識廬山真面目，只緣身在此山中）同學(xué)們都太棒了！不僅學(xué)會了詩的內(nèi)容，還知道 了詩中蘊含的道理。4.體會哲理（學(xué)生匯報，教師點撥）（1）回顧：作者是怎樣寫千姿百態(tài)的廬山風(fēng)景

3、的？（作者先寫游山所見，再談感受。全 詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人 尋味。）（2）學(xué)了這首詩，你有什么收獲？你認為怎樣才能看清廬山的真面目？（要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，“當(dāng)局者迷， 旁觀者清（三）學(xué)習(xí)雪梅L借助注釋，自讀自悟（課件展示任務(wù)）小組交流，互相糾正。 盧鉞是我們的新朋友， 他也為我們帶來了一首寫景哲理詩，前面兩首詩他寫了什么呢？2.理解詩題。知道描寫對象3.理解詩句意思，集體交流。（1）結(jié)合注釋解釋詩句意思（梅花雪花都認為各自占盡春色，誰也不肯服輸。詩人難以 評論高下，只得放下筆好好思量。）（

4、2）根據(jù)詩句說說梅和雪各自的特點。（雪一白 梅一香）古人已經(jīng)注意到梅和雪的這些 特點，比方我們曾學(xué)過的一首詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，誰還知道這句詩的意 思？（雪落滿枝頭的樣子，就好像是一夜之間春天來到，梨花開滿枝頭）說的就是雪花像梨花 一樣白，王安石的梅花也有“遙知不是雪，為有喑香來”，說的是雖然梅花像雪花一樣開 放著，但是因為她浮動著暗香，所以不近看就知道是梅花了。3） “三分”十分之三，形容差的不多，“一段”將香氣物質(zhì)化，使人覺得香氣可以測量。.分析鑒賞（課件展示）（1）這首詩運用了什么修辭手法？梅花和雪花真的互相爭論互不服輸嗎？（不是）詩人 這么寫了的，因為詩人賦予了她們感情

5、，這種手法是（擬人）詩人采用擬人手法，寫梅花與雪 花互相競爭，都認為自己是最具早春特色的，互不認輸，這讓我們有什么感覺？（梅花雪花的 活潑有生機）（2）把握情感。這樣的寫法別出心裁地表現(xiàn)出梅花與雪花的特點，生動活潑，詩人想表 達什么呢？（對雪花和梅花的贊美）（3）發(fā)現(xiàn)哲理。（引導(dǎo)）梅花和雪花爭春互不相讓，你們認為誰會贏？（自由交流）它們10 各有所長各有所短，難以比擬，任何事物都是有長短的，所以我們既要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處, 也要認識到自己的短處，不自卑，也不要自負。.有感情朗讀，理解背誦。三、整體回顧，把握觀察方法。1.齊讀三首詩，回顧課文。課件展示問題，指名回答，輪流回答。（1）這三首詩描寫

6、觀察的對象分別是什么？（黃昏的江、廬山、雪花和梅花）（2）這三首詩觀察描述后的結(jié)論是什么？（暮江吟通過觀察描述，讓我們感受到了詩人對大自然的喜愛和贊美。）2.課件展示基本的觀察方法，說說這三首詩分別運用了哪些觀察方法？（自然觀察方法、全面觀察方法、比照觀察方法）四、收束全篇.熟讀成誦，小組比賽背誦三首詩。.默寫題西林壁。五、作業(yè)布置.背誦三首古詩。.預(yù)習(xí)新課。11.學(xué)生讀詩自學(xué)，初步弄清古詩的含義，根據(jù)自己對詩的理解，大膽想象，用彩筆繪出一 幅暮江吟所展現(xiàn)的圖畫三、理解詩意，體會詩情.從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性的圖畫張貼在黑板上，讓學(xué)生觀察，比照詩文進 行評析。.課件出示前兩句:“一道

7、殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！边@兩句詩描寫了什么樣的景色？.課件出示后兩句詩：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！?1)出示注釋，學(xué)生自讀自悟后兩句詩?！奥端普嬷樵滤乒笔鞘裁匆馑?？指名回答。(3)為什么“露似真珠月似弓”呢？老師指名回答。(因為這是可愛的九月初三夜，九月初 三，是月初，月亮還是彎彎的月牙，同時，露珠像珍珠一樣閃爍著光芒。).最后一句詩用了兩處比喻，它們分別是把什么比作什么？你們能說出來嗎？(把月亮比 作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。)(1)提問：詩中描繪的是什么時候江邊的景色？(從黃昏到夜幕降臨的江邊景色，可見詩 人從黃昏時起，一直玩賞到新月升起的時候。)(2)從詩中描繪的景

8、物，你可以體會到詩人怎樣的思想感情？(可以體會到詩人對大自然 的喜愛之情。).朗讀指導(dǎo)。(1)請大聲地自由地朗讀古詩，讀出詩的韻律美，節(jié)奏美，讀出詩人的情感。(2)(教師播放動畫：詩人站在江畔深情吟誦)此時你們就是那位身著古裝的白居易，面 對奇景吟詩一首誰先來展示一下？(3)有與他不同的理解嗎？以你的理解讀讀吧！全體同學(xué)按照自己喜歡的方式自由誦讀。(4)看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰來和老師比試讀一讀。聽范讀。(出示課件：一道/殘陽/鋪水中，半江/瑟瑟/半江紅。可憐/九月/初三夜，露似 /真珠/月似弓。第一句，平緩，輕柔；第二句，驚嘆；后兩句贊美)(6)大家看著畫面，聽著音樂再次齊聲讀

9、一遍。(呈現(xiàn)秋景圖，播放古典樂)四、繪畫著色, 感受詩文的畫面美學(xué)生通過學(xué)詩，了解了詩中描寫了深秋時候，從黃昏到夜幕降臨江邊的景色，你們能把這 兩幅畫涂上適當(dāng)?shù)念伾珕?？?課時課時目標(biāo).會認1個生字，會寫5個生字。.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫題西林壁。.理解詩句的意思，體會詩句蘊含的哲理。學(xué)習(xí)從不同角度觀察事物，從不同角度看待問 題。（重難點）一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣.課件出示不同角度看到的楊桃的圖片。.師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（讓學(xué)生思考后說一說，揭答：楊桃。）很奇怪吧？ 同樣是楊桃，差距怎么就那么大呢？下面老師給大家講一個畫楊桃的故事，大家聽了之后 就會明白了。（教師課件配圖講

10、述畫楊桃的故事）.師：大家現(xiàn)在知道為什么同樣是楊桃，差距就那么大了吧。其實呀，宋代的大詩人蘇軾 也有過同樣的經(jīng)歷，咱們趕快一起去瞧瞧吧！二、初讀詩歌，整體感知.齊讀課題，看到題目，你可以知道有關(guān)這首詩的哪些信息？（這是作者題寫在廬山西林 寺石壁上的一首詩）.檢查預(yù)習(xí)，指讀正音。（1）學(xué)生自讀古詩，注意平翹舌。（2）學(xué)生自由朗讀古詩，糾正字音，讀出古詩的節(jié)奏美。橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠近/高低/各不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。（3）全班齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出韻律美。三、合作交流，理解詩意.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。這首古詩，同學(xué)們都會讀了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方

11、法， 來學(xué)習(xí)這首古詩。想一想以前學(xué)過哪些學(xué)習(xí)古詩的方法。（學(xué)生借助注釋理解詩意；查字典理解字詞；在理解的基礎(chǔ)上想象畫面等。）.小組合作學(xué)習(xí)。請同學(xué)們結(jié)合古詩后面的注釋，以小組為單位學(xué)習(xí)古詩的意思。（學(xué)生以小組為單位自主學(xué)習(xí)，師隨機指導(dǎo)。）.交流學(xué)習(xí)收獲。（1）橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同：從正面看，山嶺連綿起伏；從側(cè)面看，山峰巍峨 聳立；從遠處、近處、高處、低處看，廬山會呈現(xiàn)出各種不同的樣子。（2）你覺得嶺和峰有什么不同？你能用詞語形容一下嶺和峰嗎？（嶺：連綿起伏、層巒疊嶂。峰：高聳入云、高峻挺拔。師相機板書嶺和峰的簡筆畫。）四、品讀詩歌，感悟道理.明明是同一座廬山，為什么在蘇軾的眼中，會有

12、這么多種變化呢？（因為蘇軾站在不同 的方位，從不同的知度觀察廬山。）.蘇軾到底從幾個角度觀察了廬山呢？看到了幾種結(jié)果呢？（六個角度，看到了六種不同 的結(jié)果。）出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？（角度不同，所見到的景色也不同。）.（課件展示廬山不同角度的美景）假如你就在廬山之中，你能用這樣的句式來說一說嗎？（我站在，看到廬山像 o）.“我”不認識廬山真面目，是因為什么呢？（身在此山中）.怎樣才能識得廬山真面目呢？（站在廬山之外，多角度、多方位地看。）.深化體會，感悟詩情。師：王安石的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”告訴我們站得高，才能望得遠?！安?識廬山真面目，只緣身在此山中”又給了我們什么啟示？（

13、當(dāng)人沒有跳出局部從整體觀察時， 就很難認清事物的真相與全貌。）五、教師小結(jié)，背誦、默寫古詩寫廬山的詩，大都是從不同的角度來贊美廬山的美景，作者卻另辟蹊徑，由自己從不同的 角度觀察，看到的景象完全不同，從而寫出“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的人生哲理。 這是作者的巧妙之處，是這句詩成為千古絕唱的妙處所在。我們一起來背誦并默寫這首古詩吧。第3課時課時目標(biāo).會認3個生字，讀準(zhǔn)多音字“降”，會寫5個生字。.有感情地朗讀課文，背誦課文。. 了解詩句的意思，領(lǐng)悟詩歌所蘊含的道理。（重難點）一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，在冬天你們最希望看到的一定就是雪了。（課件出示雪景圖）人們把雪稱為“報 春使者”。在冬天，還有

14、一種植物，人們也把它稱為“報春使者”，它就是梅花。（課件出示） 那么雪和梅爭著報春，誰更勝一籌呢？今天我們就來學(xué)習(xí)宋代詩人盧鉞的雪梅。二、學(xué)習(xí)古詩，感悟詩情.自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名讀。重點指導(dǎo)：梅雪爭春未肯降（xidng）騷人閣（ge）筆費評章梅須遜（xUn）雪三分白.作者在詩里想告訴我們什么呢？我們一起來理解詩句。（指名讀注釋。結(jié)合注釋，理解 詩意。）（1）字詞：降：服輸。騷人：詩人。閣：同“擱”，放下。評章：評議。這里指評議梅與 雪的高下。遜：不及，比不上。（2）句子：梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。詩意：梅和雪都認為自己占盡春色，誰也不肯服輸。這可愁壞了文人墨客，難以評議二者

15、 的高下。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。詩意：梅在晶瑩潔白上應(yīng)是比雪差三分的，而雪卻又輸給梅所帶的一段清香。（板書：雪 白梅香各有長短）.顏色潔白是雪的長處，是梅花的短處；而怡人的清香是梅花的長處，卻是雪的短處。指 導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（讀出各有長短的語氣）.雪和梅爭春，為什么比不出高低？假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪 的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)雪，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢？（板書：取 長補短）.讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧！（課件出示圖片）引出主題：人 各有所長，也各有所短，所以我們要取人之長，補己之短。三、總結(jié)延伸L這首詩不僅向我們展現(xiàn)了

16、雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應(yīng)該取長補短的道理。接 下來我們比一比，看誰最先把它背下來。（指導(dǎo)背誦古詩）.請同學(xué)們課后其他描寫雪與梅的古詩，和小伙伴們提供。教學(xué)板書9古詩三首像免夜晚殘陽鋪 瑟瑟、紅 露似珠 月似弓厚愛厚愛、八 八 /7i、（） 冷 峰 ：由雪梅I雪白）各有長短I梅香/取長補短（橫） 嶺遠近高低一各不同 到杷局部從整體教學(xué)反思暮江吟和雪梅這兩首詩學(xué)生比擬容易理解，而題西林壁這首詩學(xué)生理解起來 有一定難度，我通過畫圖的形式，將句中的“嶺”與“峰”直觀地呈現(xiàn)出來。而三、四句的理 解，我在課前便讓學(xué)生在不同的位置觀察校園，學(xué)生反應(yīng)說站在二樓看不清一樓的景色，站在 操場看不清圖書館

17、內(nèi)的情景。這樣一來，學(xué)生很容易就理解了“不識廬山真面目，只緣身在此 山中”的道理。再讓學(xué)生帶著自己的理解吟誦古詩，此時學(xué)生吟起詩來有滋有味。古詩三首說課稿一、說教材暮江吟是一首與眾不同的優(yōu)美的寫景詩，表達了詩人內(nèi)心的輕松愉快；題西林壁 是一首寫景哲理詩，表達出觀察角度不同那么領(lǐng)悟不同的道理；雪梅是一首簡單有趣的寫景 詩，表現(xiàn)了雪、梅的靈動生趣和各有長短的哲理。二、說教學(xué)目標(biāo).學(xué)會本課的生字和新詞，讀懂古詩的意思。.有感情的朗讀并背誦三首古詩，默寫題西林壁。.運用學(xué)習(xí)古詩的方法，理解詩中所含的哲理，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境, 培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。三、說教學(xué)重難點.引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩

18、、積累古詩名句是教學(xué)重點。.領(lǐng)會其中含有人生哲理的詩句是教學(xué)難點。四、說教學(xué)方法講解教學(xué)方法、講讀教學(xué)方法。五、說教學(xué)過程第一課時（一）激趣導(dǎo)入。想必大家都讀過唐詩三百首，也認識了許多老朋友，比方李白、杜甫、白居易等詩人，我 們今天要學(xué)的詩，也遇到了兩位老朋友，白居易和蘇軾，大家先來回想一下，我們讀過他們的 什么詩句？白居易的有？（離離原上草、賣炭翁、憶江南等）蘇軾的詩句有？（竹外桃花三兩 枝、水光激讖晴方好等）今天這兩位老朋友帶了一個新朋友過來，他們要告訴我們什么呢？ 一 起來看看?。ㄕn件展示詩人簡介）（二）疏通字詞，讀通古詩。.指名讀古詩，糾正字音。（古詩的教學(xué)，離不開吟讀，因而在本環(huán)節(jié)中

19、教師要相機進行 朗讀指導(dǎo)，讀出情、讀出神）自由練讀。.出示生字，請學(xué)生說說自己己經(jīng)學(xué)會了哪些生字。（讀準(zhǔn)字音、記住字形）重點交流的 幾個字：吟，峰，緣，降，輸?shù)取?齊讀古詩，感受韻律。（三）自主探究，學(xué)習(xí)感悟。借助書上的注釋和自學(xué)任務(wù)，自讀自悟。（課件展示任務(wù)）.這三首詩都屬于什么類型的詩？他們都是先描寫景物，這種被稱為寫景詩，然后借景物 闡述道理，這也被稱為說理詩。.學(xué)習(xí)暮江吟我們就先跟著我們的老朋友白居易去看看，他去了哪里，看到了什么？ （齊讀暮江吟）（1）解釋詩題。（引導(dǎo)為主）你從“暮江吟”這個題目中能知道什么？（指名答）暮是指 什么（啟發(fā)回答，黃昏）很好，我們知道了時間，地點是哪里？（

20、江邊）很棒了，吟是指什么？（課文注釋）所以連起來這就是詩人白居易（生答）黃昏在江邊做的詩，那么內(nèi)容會是什么？ 黃昏在江邊看到的景色。（2）理解詩意。（告訴方法，引導(dǎo)自學(xué)）同學(xué)們通過詩題就知道了詩的內(nèi)容了，太棒了，誰能告訴我詩人會看到什么樣的景象？ （指名回答，學(xué)生互相補充糾正）明確：瑟瑟（形容未受到殘陽照射的江水呈現(xiàn)的青綠色）、可憐（可愛）、真珠（珍珠）同學(xué)們描述的都很漂亮，我們在翻譯詩句意思的時候一定要跟詩句結(jié)合起來，不能增加 詩中沒有的內(nèi)容，也不能刪減詩中原有的內(nèi)容。在這個基礎(chǔ)上，誰能再說說詩句的意思？（指 名答，課件展示）白居易在詩中這么描繪，是不是真實的呢？有同學(xué)說真實，因為真的見到過

21、這樣的景象, 也有同學(xué)表示不理解，很棒，學(xué)貴質(zhì)疑，我們來看看這些圖片，說說我們的老朋友寫的準(zhǔn)不準(zhǔn) 確？（課件展示）（3）分析詩歌。（引導(dǎo)提示）引導(dǎo)背誦。合上課本，我們現(xiàn)在跟著白居易一起，我們在黃昏的時候來到了江邊，首先 看到了什么？用詩句回答（一道殘陽鋪水中），我們往下看江面，江面的景象是什么樣的？（半 江瑟瑟半江紅），這樣的場面讓我們留戀了一會，太陽下去了，夜晚到來了，我們欣賞著風(fēng)光, 覺得這夜晚怎么樣？（可憐九月初三夜），可愛的夜晚，露水晶瑩像珍珠，月兒彎彎像弓，詩 人脫口而出（露似真珠月似弓）。修辭手法。大家看到這些景色的時候，仿佛就是白居易了，己經(jīng)能夠把詩背下來了，真 棒?，F(xiàn)在這首詩就是你們作的了，你們在這詩中運用了什么修辭手法，誰能給老師講一講？（比 喻）將什么比作了什么？（露珠比作了珍珠，月亮比作彎弓）（課件展示）農(nóng)歷的九月初三的 月亮“蛾眉月”，唐代的弓，形容貼切準(zhǔn)確。體會情感。大家在江邊吟著這首詩的時候又什么感覺，通過剛才的比喻的手法，你們認 為詩人覺得這個場景怎么樣？（很美麗）他喜歡嗎？（喜歡）所以大家在江邊看到夕陽西沉、 晚霞映江那么絢麗，又在江邊留戀是因為（江景美好）看到了彎月初升，露珠