1、人教版第五冊美術(shù)教案全冊教材分析（一）主要內(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：主要內(nèi)容：本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線,以由淺入深的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能內(nèi)容為副 線,主、副線親密關(guān)聯(lián),穿插并行；主要內(nèi)容包括：點(diǎn)、線、面的嬉戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、有用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、觀賞等；教材重點(diǎn)：在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求,兼顧同學(xué)個性的進(jìn)展和學(xué)問技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要；教材難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近同學(xué)的生活體會,強(qiáng)化同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)充分體會社會的進(jìn)步與多元化的美 術(shù)進(jìn)展方向；（二

2、）教學(xué)目標(biāo)：從學(xué)問和才能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談；學(xué)問和才能：通過觀看和各類美術(shù)作品的形與色,能用簡潔的話語大膽的表達(dá)自己的感受；啟示同學(xué) 線、感受并表現(xiàn)生活中的美好事物,從中體驗(yàn)生活的樂趣；幫忙同學(xué)熟識和使用常用色和點(diǎn)、面；明白基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法；培育同學(xué)表達(dá)自己感受或意愿的才能,進(jìn)展同學(xué) 的空間知覺才能、形象記憶才能、形象記憶才能和制造才能；過程與方法：引導(dǎo)同學(xué)以個人或集體合作的方式參加觀賞、繪畫、 繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動,嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富同學(xué)的視覺、觸覺和審美體會；在美術(shù)活動過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容和活動方式要

3、充分考慮開放性、立體性,培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐才能,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)；情感態(tài)度價值觀：在美術(shù)活動的過程中,通過參加美術(shù)實(shí)踐活動獲得身心愉悅和長久愛好；體驗(yàn)美術(shù)活動的樂 趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的長久愛好；能夠表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活；在美術(shù)學(xué) 習(xí)的過程中激發(fā)制造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格；五、全冊教學(xué)進(jìn)度周次內(nèi) 容 第一周魔幻的顏色 萬花筒其次周萬花筒 大人國與小人國第三周大人國與小人國第四周前前后后第五周自然的斑紋第六周校內(nèi)里的花 最受敬重的人第七周今日我值日第八周好玩的鞋第九周團(tuán)包手工第十周巧巧手第十一周變廢為寶第十二周夢幻中的城堡我設(shè)計(jì)的自行車第十三周星空的聯(lián)想第十四周

4、新穎的電腦 電腦美術(shù)第十五周會響的玩具第十六周美術(shù)小記者第十七周迷人的動畫片第十八周期末測評課題：魔幻的顏色 課時： 1 課時 施教時間： 8 月 30 日 9 月 1 日 教學(xué)目標(biāo)：1、熟識三原色；2、觀看兩個原色調(diào)和之后產(chǎn)生的顏色變化,說出有兩個原色調(diào)處的第三個顏色；3、能夠調(diào)出預(yù)想的顏色；教學(xué)預(yù)備：同學(xué)：顏色、紙、筆等 老師：塑料杯、顏色、實(shí)物投影等 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能否用三原色調(diào)出三間色并指導(dǎo)顏色的出處；2、懂得三原色及間色的概念；教學(xué)活動設(shè)計(jì)：活動一：聽老師講故事,加入這個世界沒有顏色會怎樣？并請同學(xué)加入到爭論中來；活動二：1、說說你知道的顏色有哪些？2、你知道這些顏色都是怎樣來的

5、嗎？3、給同學(xué)介紹三個小伙伴：紅黃藍(lán) 4、老師講兩個有紅和黃色的瓶子的顏色分別到入一個空瓶子中；看產(chǎn)生了什么變化？5、出示課題：魔幻的顏色活動三：1、請同學(xué)也來變變看；用紅和藍(lán)、藍(lán)和黃交伴侶；看看變成什么顏色？2、產(chǎn)生的這些顏色在生活中那里存在？3、在倒顏色的過程中你發(fā)覺了什么？（顏色倒的多與少會影響所產(chǎn)生的顏色的深淺；）4、請同學(xué)再做練習(xí)；活動四：小結(jié)：橙 =紅+黃綠=藍(lán)+黃紫=藍(lán)+紅活動五：1、考一考：請同學(xué)來做小老師考考大家；2、總結(jié)出原色與間色的概念；活動六：1、調(diào)調(diào)、畫畫 制造一幅美麗的畫；染一染、吹一吹、印一印 感受魔幻的顏色；請同學(xué)用以上任何一種形式來完成一幅畫；2、作品展現(xiàn)活動

6、七：拿出自己收集到的圖片來進(jìn)行溝通；老師小結(jié)；教學(xué)札記：其實(shí)對于三原色以及原色、間色之間的關(guān)系,孩子們在幼兒園時就已經(jīng)接觸過了,但用原色和間色來進(jìn)行顏色調(diào)配練習(xí)時,就不那么簡潔把握了；很多孩子把顏色調(diào)得很厚、很臟,或是沒有方案的胡亂調(diào),作業(yè)成效一團(tuán)糟； 所以我在指導(dǎo)時詳細(xì)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺調(diào)色時毛筆蘸水的多少,調(diào)色時毛筆怎樣轉(zhuǎn)動調(diào)得勻,涂色時筆觸怎樣 這些雖然不是教學(xué)重、難點(diǎn),卻是打算繪畫成效的重要因素,把握了這些細(xì)節(jié),同學(xué)作業(yè)時就簡潔多了；課題：萬花筒課時： 2 課時施教時間： 9 月 1 日 9 月 8 日教學(xué)目標(biāo)：1. 明白萬花筒的圖案是對稱的,并描述它的對稱方式；2. 用繪畫、剪紙、拼貼等方

7、法表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案；3. 試著依據(jù)自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)顏色；教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 能否表現(xiàn)對稱的圖案；2. 能否用“ 先設(shè)計(jì)一個圖案再復(fù)制” 的思路來設(shè)計(jì)對稱的圖案；3. 能否表現(xiàn)記憶中的顏色的感覺；教學(xué)預(yù)備：老師：課件、一些有萬花筒圖案的圖片,中心對稱的圖案；示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具；同學(xué)：有萬花筒的同學(xué)將其帶到課堂,帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等；教學(xué)活動過程：第一節(jié)：活動一：玩一玩 傳著看看、 玩玩萬花筒, 老師提示同學(xué)在玩的過程中找一找萬花筒里的花有什么特點(diǎn)？為什 么會這樣？分組將各悠閑萬花筒中看到的圖案簡潔的畫一下；活動二：展現(xiàn)各組的作業(yè),并引導(dǎo)同學(xué)觀看萬花筒的花樣是如何對

8、稱的；它是由六個三角形組成的,其中只有 放課件引導(dǎo)同學(xué)觀看萬花筒中最亮的那個六角形圖案,一個三角形的花樣是真實(shí)的,其余五個都是鏡子反射出來的,它們都是相同的并且環(huán)繞一個 中心點(diǎn)對稱；活動三：老師在黑板上畫一個綠色的圓形,然后請兩組同學(xué)到黑板上畫一畫在萬花筒中這個圓形會變 成什么樣的圖樣,在同學(xué)繪畫、比較的過程中老師引導(dǎo)同學(xué)用“ 先設(shè)計(jì)一個圖案再復(fù)制” 的 思路來設(shè)計(jì)對稱的圖案；活動四：大家一起來畫一下自己心中的萬花筒中的圖案,并表現(xiàn)記憶中的顏色的感覺；作業(yè)展現(xiàn),評判；札記：有一位同學(xué)在畫的時候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下,在一個單元格里畫出幾何圖 形,再對印到其他格里；我準(zhǔn)時確定了這種方法,孩

9、子們紛紛效仿,不一會就像做嬉戲一樣 完成了作業(yè)；其次節(jié) 活動一：老師展現(xiàn)用粘貼方法表現(xiàn)的萬花筒,引起同學(xué)愛好；請同學(xué)想一想用什么方法可以簡潔的制作萬花筒中的圖案；分組嘗試一下；活動二：各組向大家介紹、溝通自己組找到的簡便方法；（同學(xué)很難將對稱圖案表現(xiàn)得很精確,但這并不重要,重在找到方式方法）再想一下,除了用彩色紙,仍可以用什么材料表現(xiàn)萬花筒中的圖案？（爭論）溝通：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片 活動三：試著用各種材料來表現(xiàn)萬花筒中的圖案；顏色也是考慮的一個方面,可以讓同學(xué)在觀看一次萬花筒,將其中認(rèn)為最美麗的一個顏色組合記住,并且將它表現(xiàn)出來；活動四：整理與整理；課后拓展：在萬花筒中最亮的那

10、個六邊形圖案的外邊,仍有很多個三角形花樣,所以, 我們才叫它萬花 得到的感覺也不一樣；建議同學(xué)試著用多種外形來概括萬花筒圖 筒；不同的同學(xué)看萬花筒,案的外形,表現(xiàn)它的繽紛；試著做一個萬花筒；札記： 現(xiàn)在的萬花筒里的花片都是塑料的了,反而不如以前用紙片做的成效好；有一位同學(xué)拿來了她媽媽小時候玩過的萬花筒,在班里傳來傳去,惹得同學(xué)們特別仰慕；有了這個五彩繽紛的珍寶,孩子們的思維便被調(diào)動起來了,作業(yè)的成效仍真不錯；課題：大 人 國與 小 人 國 施教時間： 9 月 7 日 9 月 15 日 課時： 2 課時 教學(xué)目標(biāo)：1、能夠舉例說明大小是通過比較才可以表達(dá)出來的；2、能夠用比較的方法繪畫制作大人國

11、或小人國；教學(xué)預(yù)備：同學(xué)：玩具、紙、筆等 老師：電腦圖片、動畫資料、實(shí)物投影、玩具等 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、如何懂得大與小是通過比較表現(xiàn)出來的；2、能否用對比的方法來表現(xiàn)畫面中的大與?。唤虒W(xué)活動設(shè)計(jì)：第一課時 活動一：1、請同學(xué)觀看格列佛游記電影片斷；2、爭論故事中主人公是如何來到大人國、小人國的？你都看過那些這方面的書？3、出示課題：大人國與小人國 活動二：1、將同一輛玩具車分別放在不同的背景下,為什么有時顯得特別大,有時顯得特別??？ （小組爭論）2、老師舉例：雕塑湯匙橋衣夾等（電腦展現(xiàn)）3、請同學(xué)用自己身邊的事務(wù)舉例說明物體的大小是通過對比表達(dá)出來的；（微縮景觀等）活動三：請同學(xué)摸索：1、你想

12、表現(xiàn)大人國仍是小人國？2、你想用那幾樣物體的反差來表現(xiàn)主人公時來到大任過仍是小人國？3、畫面的主體是什么？4、用什么背景來襯托它的大或?。炕顒铀模和瑢W(xué)創(chuàng)作,老師指導(dǎo)；活動五：溝通作品初稿；提出修改看法；札記：以前同學(xué)畫人總是畫小了,現(xiàn)在有了大和小的對比,構(gòu)圖比以前好多了；其次課時 活動一：連續(xù)完成上節(jié)課的作業(yè)；活動二：作品溝通展現(xiàn)；老師從構(gòu)圖及顏色方面進(jìn)行總結(jié)；活動三：嬉戲：大人和小人： 每個同學(xué)將自己畫的人剪下來,隨便找一位同學(xué)的作品進(jìn)行比較,看看自己的是大人仍是小人,再找另一位同學(xué)的進(jìn)行比較,看看又變成大人仍是小人了？課后拓展：用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國

13、；教學(xué)札記：我找到了格列維游記的故事碟片,放了一段給同學(xué)們看,讓孩子們直觀的感受同樣的一個人在大人國和小人國不同的遭受和感受；這使同學(xué)們感受到了很多,在創(chuàng)作畫時想象出了諸如：在小人國一下子割了一畝麥子,面成效的豐富；課題：前前后后在大人國住在蘋果屋里 想象力的的豐富促使了畫施教時間： 9 月 14 日 9 月 22 日 課時： 2 課時 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn) 觀賞評述 教學(xué)目標(biāo)：1. 通過回憶,觀看與比較,能夠概括出“ 同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象” 這一 規(guī)律；2. 能夠運(yùn)用“ 近大遠(yuǎn)小” 的規(guī)律,繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品；教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 能否用“ 近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來

14、表現(xiàn)前后關(guān)系；2. 畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系；教學(xué)預(yù)備：老師：一些有明顯透視成效的圖片、課件；同學(xué)：剪刀、膠水、彩色紙、繪畫工具；教學(xué)活動過程：第一節(jié) 活動一：課件展現(xiàn)小伴侶站上課隊(duì)、氣球升空、兵馬俑、林間小路等有明顯透視成效的圖片、影視資料；有目的的引導(dǎo)同學(xué)說一說什么在前,律？（近大遠(yuǎn)?。┦裁丛诤?； 這些圖片中的景象都有些什么共同的規(guī)可別小瞧前前后后,其中仍有不少的秘密,來,讓我們一起去發(fā)覺！啟示同學(xué)回憶自己以前看沒看到過類似的現(xiàn)象,并舉例說明；老師舉例：1. 把一樣物體放在另一樣物體的后面,就會產(chǎn)生前后的感覺；2. 物體通過逐步縮小尺寸,也會產(chǎn)生前后的感覺；活動二：爭論：在以往的繪畫

15、中,你是用什么方法表現(xiàn)前后關(guān)系的？知道了“ 近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后說說你預(yù)備如何用它來表現(xiàn)景物的前后關(guān)系？找一找語文、數(shù)學(xué)等課本、 課外讀物的插圖上是如何表現(xiàn)景物的前后關(guān)系的,有哪些畫法值得我們學(xué)習(xí)？老師在黑板上畫升國旗時前面的旗臺和升旗手,請兩位同學(xué)上來分別添畫兩隊(duì)升旗的隊(duì)伍,并請大家爭論、分析一下繪畫次序：先畫什么比較合理？（先畫前面的）活動三：小組爭論,選定一個主題,以繪畫形式表現(xiàn)“ 近大遠(yuǎn)小” 的透視規(guī)律；同學(xué)作業(yè),老師指導(dǎo)；評判與總結(jié)：畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系；布置下節(jié)課帶剪貼工具；札記：剛講完課,一個頑皮的孩子就抗議：我這么高,為什么讓我坐在前面！這不符合“ 前 前后后”的規(guī)律！

16、 其他同學(xué)紛紛指責(zé)：誰讓你上課不聽講,老師不看著你能行！我勉勵他說：“ 別灰心,只要你努力進(jìn)步,老師就會讓你坐回原位,那時候就符合前后規(guī)律了！” 這下大 家都興奮了；其次節(jié) 活動一：用了的和沒有用的有什么 出示幾件粘貼作品,請同學(xué)們比較： 哪件運(yùn)用了近大遠(yuǎn)小的規(guī)律,不同成效； 假如畫面中的物品大小都一樣,又沒有前后遮擋關(guān)系,這樣的畫面又會給人什么 樣的感受？把這些作品發(fā)到各小組,請同學(xué)們認(rèn)真看看：在剪制各物品時哪里的應(yīng)當(dāng)大些,哪里的應(yīng)當(dāng)小些；粘貼的時候先粘前面的仍是先粘后面的？總結(jié)：物體通過逐步縮小尺寸,就會產(chǎn)生在后面的感覺；只有先貼后面的,再貼前面的才能正確的表現(xiàn)出前后遮擋以及近大遠(yuǎn)小的規(guī)律

17、；活動二：小組爭論,從“ 風(fēng)景、 ” “ 靜物” “ 場景” 中任選一個主題,小組集體進(jìn)行剪貼創(chuàng)作；提示：除了大小以外,仍要考慮到不同顏色帶給我們的遠(yuǎn)近感覺；這樣課后整理 同學(xué)分組制作, 老師指導(dǎo)； 請同學(xué)順手將剪下來的紙屑放進(jìn)自備的塑料袋中,比較便利；活動三：“ 前前后后”粘貼作品展, 請同學(xué)們以參觀畫展的形式進(jìn)行相互評判,評判標(biāo)準(zhǔn)是畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系；課后拓展：查找、收集與本課有關(guān)的世界名畫,并用簡潔的語言加以書面評論；札記：我們今日做了一個搶答嬉戲,請五名同學(xué)站成一排,老師快速提問：“ 劉洋在萬蕾的 前面仍是后面？萬蕾在高朋的前面仍是后面？ ”通過三輪快速搶答, 決出了三位優(yōu)

18、勝者；我告知同學(xué)們,我請這三位同學(xué)談?wù)勛约喝俚脑E竅,最終得出結(jié)論： 觀看力和口頭表達(dá)力；今日我們就要靠觀看力和表現(xiàn)力來學(xué)習(xí),在后面的學(xué)習(xí)中,孩子們的留意力特殊集中,觀看 力自然很棒；課題：自然的斑紋 課時： 2 課時 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 * 表現(xiàn) 施教時間： 9 月 21 日 9 月 28 日 教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠用一、兩句話說出不同肌理成效帶給自己的特殊感受；2. 能夠用拓印、拓印添畫、繪畫等方式表現(xiàn) 1-2 種不同的肌理；教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 能否懂得肌理的含義,能否說出不同肌理給人帶來的不同感受；2. 能否總結(jié)出作業(yè)過程中的一些好的方法與同學(xué)共享；教學(xué)預(yù)備：老師：表現(xiàn)不同肌理的課件,一只布袋

19、子、具有不同肌理成效的實(shí)物；同學(xué)：提前搜集具有不同肌理成效的實(shí)物；水粉色、毛筆、調(diào)色盤等；紙；第一節(jié)：活動一：請同學(xué)將手伸到老師帶來的布袋子中任憑摸一件東西,并憑觸覺說說它表面的花紋是怎樣 的,請大家猜猜這是什么,然后拿出來看猜得對不對；說說自己憑什么這樣猜的,你平常留意到物品的這些細(xì)節(jié)了沒有？放課件, 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺自然界中一些平常不太被留意的細(xì)節(jié),讓同學(xué)不光會用眼睛,仍要嘗試用觸覺去感知這些細(xì)節(jié)的美麗,積存一些視覺和觸覺的體會；活動二：老師可以將自己帶來的和同學(xué)收集到的材料都展現(xiàn)出來,讓同學(xué)觀看他們的肌理,摸一摸,說說他們給你什么樣的感覺；比如說：“ 樹皮給我們的感覺是粗糙的,絲綢的感覺是滑

20、滑的,金屬摸上去又硬又涼 ”仍可以有一些對比,譬如：棉布比絲綢粗糙,但又比樹皮細(xì)膩,皮毛的感覺比皮革溫和,青 的樹葉比枯樹葉要滋潤、細(xì)膩 活動三：布置練習(xí)作業(yè)：各組同學(xué)交換自己帶來的各種物品,感受一下肌理,挑選自己最感愛好的2-3 個用彩色筆或油畫棒畫一下；同學(xué)繪畫,老師指導(dǎo)；布置同學(xué)下節(jié)課帶拓印工具；札記： 去年做了一個關(guān)于好玩的葉子的幻燈片,里面有好多葉脈的紋理的圖片,今日正好放給孩子們看,讓他們感受自然界的花紋；成效很好,所以說教學(xué)資料的積存特別有用；其次節(jié) 活動一：老師為同學(xué)表演一個魔術(shù)：在一張白紙上用油畫棒用力涂色,白紙上除下了一些有肌理的畫面；請同學(xué)猜猜為什么會這樣？揭示謎底：白紙

21、的下面墊著一張樹葉；再換一種方法： 在樹葉上涂上厚厚的水粉顏料,將一張吸水性很強(qiáng)的紙掩蓋在上面,輕輕的壓,當(dāng)心解開,白紙上就顯現(xiàn)了紋理；這兩種方法都是拓??；活動二：啟示同學(xué)自己想象,仍有什么方法制作肌理？自己組嘗試著做一下；并溝通一下制作的成效；拓印的方法并不難,但要取得好的成效卻也是不簡潔的,多給同學(xué)一點(diǎn)時間去嘗試,并在作業(yè)過程中組織幾次爭論,談?wù)剟倮⑹〉木売?談?wù)動龅降睦щy,解決的方法,這樣會使 同學(xué)更快的把握拓印的方法；作業(yè)要求：用拓印、拓印添畫和繪畫相結(jié)合的方法制作一幅作業(yè),可以合作；同學(xué)可以自由挑選用什么方法,表現(xiàn)什么樣的肌理；作業(yè)展現(xiàn),體會溝通；整理與整理；札記： 孩子們查找花

22、紋的熱忱太高了,把紙蒙在電視機(jī)音箱上、門邊上 結(jié)果班主任一進(jìn) 班就高呼：“ 怎么處處都五光十色的！” 大家又好一通忙乎才把全部的地方都打掃潔凈；上第 二個班時,我先要求同學(xué)：“ 拓印時把紙的四周空出來！千萬別弄得處處都是！”課題：校內(nèi)里的花 課時： 1 課時 施教時間： 10 月 8 日 10 月 10 日 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 * 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀看校內(nèi)里各種植物的枝葉的生長規(guī)律、結(jié)構(gòu)；葉片、花瓣的外形特點(diǎn) 以及枝杈的前后穿插變化；2. 能運(yùn)用大小不同的點(diǎn)、流暢富有變化的單線條來寫生各種植物,并將點(diǎn)與線結(jié)合添加 上背景使畫面的構(gòu)圖更加完整；3. 通過寫生培育同學(xué)寵愛生活、發(fā)覺美

23、、表現(xiàn)美,錘煉同學(xué)的觀看力、感受力和動手能 力；教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 能否通過觀看明白寫生植物枝葉的生長規(guī)律、結(jié)構(gòu)；葉片、花瓣的外形特點(diǎn)以及枝杈 的前后穿插變化；2. 在寫生過程中能否畫出花、枝、葉、杈的外形及前后穿插變化；教學(xué)預(yù)備：老師：在美術(shù)教室每一組的桌上擺上一盆植物,再預(yù)備一些用不同的材料制成的花卉作品；同學(xué)：繪畫工具材料；教學(xué)活動過程：活動一：引導(dǎo)摸索： 是什么把我們的校內(nèi)裝飾得如此美麗；培育同學(xué)能從身邊查找美、發(fā)覺美,激發(fā)他們對生活的寵愛；活動二：觀看自己組桌子上的植物,通過爭論說一說： 植物的枝葉是怎樣生長的？葉片或花瓣是什么 外形的？有什么特點(diǎn)？枝杈之間是如何穿插的；任何植物都有

24、它的個性特點(diǎn)；有的莖干粗大,植物枝葉的結(jié)構(gòu),葉片和花瓣的外形特點(diǎn)；活動三：有的很細(xì)弱,有的葉肥厚；老師引導(dǎo)同學(xué)敘述老師以講臺上的蘆薈為例,引導(dǎo)同學(xué)觀看并分析,老師簡潔示范構(gòu)圖與如何寫筆寫生,著重于繪畫的先后、 各部分的枝葉、 花瓣；依據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行添加與加工；畫面的背景可以用點(diǎn)、線、面有規(guī)律的組合,或用一種花紋的重復(fù)組合；同學(xué)作業(yè)：對自己桌子上擺的植物進(jìn)行寫生；活動四：展現(xiàn)作品,講評；展現(xiàn)一些用不同的材料制成的花卉作品,啟示同學(xué)用紙和其他材料通過剪、拼貼等方法制作成立體和半立體的花卉,美化教室；札記：孩子們對校內(nèi)里常見的花仍真是沒怎么觀看過,在老師的引導(dǎo)下, 他們認(rèn)真地觀看并表現(xiàn)了校內(nèi)里的花,這才

25、感嘆道： “ 原先我們學(xué)校有這么多的花呀,原先這些花都這么美呀！” 我借機(jī)告知他們： “ 生活中缺少的不是美,而是缺少發(fā)覺；”課題：最受敬重的人 課時： 1 課時 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 * 表現(xiàn) 施教時間： 10 月 11 日 10 月 13 日 教學(xué)目的：1. 啟示同學(xué)感受和表現(xiàn)生活中的美好事物,以記憶畫的形式表現(xiàn)人物形 象,進(jìn)行簡筆人物畫的練習(xí)；2. 培育同學(xué)的觀看記憶才能和造型表現(xiàn)才能；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 引導(dǎo)同學(xué)摸索誰是最受敬重的人,并通過平常的觀看抓住人物的特點(diǎn)；2. 引導(dǎo)同學(xué)用繪畫、拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受敬重的人；教學(xué)預(yù)備：教具：圖片, （警察、醫(yī)生、農(nóng)夫、工人、老師等）常用美求用

26、具；多媒體教學(xué)資料；學(xué)具：常用美術(shù)用具,水彩筆,油畫棒,水彩顏料、工具、彩紙等；教學(xué)活動過程：活動一：師生問好,相互關(guān)懷,調(diào)動同學(xué)心情；如：今日早上吃什么？誰做早飯？如：你們身上穿向衣服誰做的？板書受敬重的人活動二：分小組爭論哪些人是受敬重的人；同學(xué)爭論 同學(xué)分組發(fā)言 爺爺、奶奶,父母、老師、軍人、醫(yī)生、警察等 .同學(xué)發(fā)言說一說：受敬重的人,為什么受敬重？同學(xué)發(fā)言、 活動 ：如： 老師這職業(yè)為社會上培育人才,敬！同學(xué)舉例說說什么人、職業(yè)受敬重？師引導(dǎo) 老師小結(jié)；活動三：播放多媒體圖片,如：軍人這職業(yè),人物有什么特點(diǎn)？辛苦的工作他們受到社會上的尊啟示同學(xué)說一說；師引導(dǎo),如；有軍裝 ,軍微 ,背景

27、應(yīng)設(shè)、飛機(jī)、大炮、船、艦、來表達(dá)軍人的特點(diǎn)等；如：醫(yī)生,啟示同學(xué)依據(jù)醫(yī)生的職業(yè)形象說一說,同學(xué)活動回答 師：引導(dǎo) 引導(dǎo)同學(xué)分析教材范例、圖中是些什么人？做什么工作？用什么工具來繪制的？（同學(xué)分析、爭論、發(fā)言）師：引導(dǎo) 作業(yè)要求,同學(xué)依據(jù)自已的感受繪、制一幅受敬重的人；同學(xué)創(chuàng)作,老師指導(dǎo)；幫忙同學(xué)構(gòu)圖支配畫面,設(shè)置背景；啟示同學(xué)使用工具、顏料；活動四：總結(jié)、評判（表現(xiàn)手法不拘） ）展現(xiàn)同學(xué)的作業(yè),對同學(xué)作業(yè)的人物特點(diǎn)、畫面支配、及涂色講評的同時引導(dǎo)同學(xué)參評、互評；勉勵同學(xué)好好學(xué)習(xí),長大做一個社會上受敬重的人；札記：關(guān)于誰是最受敬重的人,同學(xué)們的熟識多局限于兩種人：家中的老年人； 社會上做出突出貢

28、 獻(xiàn)的名人； 而對于生活中悄悄無聞的為他人做好事,進(jìn)行貢獻(xiàn)的人,卻被大家忽視了；于是 在課堂上我引導(dǎo)同學(xué)們回憶：是誰早早起來為我們預(yù)備早餐,是誰把街道打掃得干潔凈凈,是誰為我們疏導(dǎo)交通, 是誰每天晚上陪我們做功課,復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容 經(jīng)過一點(diǎn)一滴的啟示,孩子開頭感謝身邊為自己悄悄貢獻(xiàn)的一般人,由學(xué)會感恩到運(yùn)用美術(shù)手段來表現(xiàn)、頌揚(yáng)這些 人,有感而發(fā),不再是強(qiáng)硬的制定同學(xué)畫誰,作業(yè)成效雖然不夠完善,但布滿了感情；課題：今日我值日 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn) 課時： 2 課時 教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)同學(xué)回憶、觀看在學(xué)校、班級值日時的情形；2、把握值日時人物的各種動態(tài)變化,通過繪畫表現(xiàn)值日的情形；3、提高同學(xué)的觀看力

29、、記憶力和創(chuàng)作才能,培育同學(xué)做事的責(zé)任感；教學(xué)重點(diǎn)：把握值日時人物的各種動物動態(tài)變化,通過繪畫表現(xiàn)值日的情形；教學(xué)難點(diǎn)：能否通過回憶、觀看,畫出人物的基本動作；教具預(yù)備：師：關(guān)于同學(xué)值日的有關(guān)資料,小伴侶畫的作品等制成的課件,顏料等；生：水彩筆、蠟筆、顏料、繪畫紙等；教學(xué)活動過程：第一節(jié) 施教時間： 10 月 18 日 10 月 19 日 活動一：1、激發(fā)愛好,導(dǎo)入新課（通過一段錄象引入新內(nèi)容）同學(xué)們,你們在學(xué)校、班級中做過值日嗎？那好, 今日我們也來看看小伴侶在學(xué)校和班級中是怎么做值日的？（放映值日片段）讓同學(xué)發(fā)表自己的感受；引導(dǎo)同學(xué)分析： 通過觀看錄象, 請你說說你都做過哪些值日？（學(xué)校里

30、的督導(dǎo)員,班級中的值日生；）值日時應(yīng)做些什么事？（提示無論做什么事都應(yīng)盡心盡力去完成,要有責(zé)任心）引入課題：今日我們就用繪畫形式,表現(xiàn)在學(xué)校、班級值日的情形；板書課題： 8、今日我值日 活動二：1、引導(dǎo)同學(xué)觀看；（1）值日的方式多種多樣,你想怎樣表現(xiàn)值日情形？（同學(xué)分析爭論）（2）哪些小伴侶情愿上來做做值日時的各種動作？老師提示：（ 1）請小伴侶認(rèn)真觀看做值日時的各種動態(tài)；2、引導(dǎo)同學(xué)溝通爭論：怎樣用繪畫形式表現(xiàn)值日情形？觀賞同齡人及藝術(shù)家的作品,啟示同學(xué)想象；（出示電腦課件）老師提示：你能用基本形概括出值日動作嗎？你能說一說怎么做值日可以提高工作的質(zhì)量和效率嗎？你能認(rèn)一認(rèn)它是用哪一種材料畫的

31、嗎？（從夸張變形、 顏色搭配、 構(gòu)圖飽滿等方面引導(dǎo)同學(xué)想象； ）3、同學(xué)創(chuàng)作作業(yè),老師輔導(dǎo)；輔導(dǎo)要點(diǎn)：1、提倡同學(xué)在作業(yè)中的創(chuàng)新意識,對同學(xué)的創(chuàng)新畫法賜予夸獎,準(zhǔn)時勉勵好的作業(yè)；2、組織畫面時,只要表現(xiàn)值日時的一個情形,主要抓住人物的動作特點(diǎn)來畫；札記：在回憶值日時的情形時,我讓全部同學(xué)起來把自己負(fù)責(zé)的值日項(xiàng)目的動作表演一遍,這一下發(fā)覺有很多同學(xué)的動作讓我猜不出這是在干什么；原先上到三年級的他們?nèi)允遣粫?正確的姿態(tài)值日； 好多同學(xué)不會使用工具,特殊是當(dāng)今家庭很少用的拖把；仍有的用的都是 拙勁 沒方法我借機(jī)又給他們上了一次勞動技術(shù)課,教大家怎樣運(yùn)用正確的姿態(tài)來掃地、擦地、擦黑板 講完了,學(xué)會了

32、,再畫作業(yè),嗬,仍真不錯！看來這次“ 跑題” 跑得仍真 值得！其次節(jié) 施教時間： 10 月 20 日 10 月 22 日 活動一：展現(xiàn)上節(jié)課的同學(xué)作業(yè),再同老師帶來的優(yōu)秀的同學(xué)作業(yè)相比較,請同學(xué)說說我們的作業(yè)缺少了什么？背景,特殊是場景的繪畫對一幅畫來說是相當(dāng)重要的；衛(wèi)生,只有通過背景來表現(xiàn)；啟示同學(xué)找出不同的背景顏色對于畫面成效的影響；活動二：比如你是在教室里仍是在室外打掃的將上節(jié)課化的作業(yè)添加上適當(dāng)?shù)谋尘安⑼可槐憩F(xiàn)出值日時勞碌而又開心的情形；活動三：展現(xiàn)個人作業(yè)：1、個人分析畫的內(nèi)容,畫面好在哪里？2、同學(xué)互評,找出你最寵愛的一幅作業(yè),說一說它的優(yōu)點(diǎn)？在你寵愛的作業(yè)上合適的位置 貼上一個

33、大星星；3、老師簡評；拓展：老師展現(xiàn)不同材料、不同形式的作品；請同學(xué)觀賞；活動四：課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收成？札記：今日上完了課,一個同學(xué)興奮地告知我：老師,我回家干活了！奶奶開頭仍不讓,但后來興奮地直夸我懂事！我感受頗深： 以美育德是美術(shù)教學(xué)多年來提出的口號,可真正做到這一點(diǎn)可不簡潔呀！課題：好玩的鞋子 課時： 2 課時 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：觀賞 * 評述 教學(xué)目標(biāo)：1、通過鞋子的設(shè)計(jì)和制作使同學(xué)獲得一些工藝制作的方法和技巧,養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作習(xí) 慣；2、把繪畫和工藝制作結(jié)合起來,全使同學(xué)初步明白美術(shù)在生活中的用途,提高同學(xué)的審美 才能；教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會動手制作鞋子,提高同學(xué)動手才能和形象思維才能；

34、教學(xué)預(yù)備：教具：白紙、彩色卡紙、膠水、剪刀、彩筆、各種材料制作的鞋子、錄相一段、課件 學(xué)具：各種制作材料、工具；教學(xué)活動過程：第一節(jié) 施教時間： 10 月 25 日 10 月 27 日 活動一：請同學(xué)們看看教室軟木板上裝飾的各種各樣的鞋子,說說鞋子在生活中的重要性；板書課題好玩的鞋子 ；活動二：提問：你知道鞋子是什么時候創(chuàng)造的嗎？想不想知道最早的鞋子是什么樣子的？放錄像：鞋子最早顯現(xiàn)于5 千多年前的仰韶文化時期,為了取溫和愛護(hù)腳不受損害,原始人用獸皮和麻片、草繩將腳包裹起來；提問：最早的鞋子是用什么材料做的？主要功能是什么？活動三：下面就請同學(xué)們和老師一起觀賞多樣的鞋；（課件）.包子棉鞋 .滑

35、輪鞋 .皮鞋 .靴子 .花盆底的鞋 .景泰藍(lán)做的鞋 .綜合材料制作的鞋 引導(dǎo)同學(xué)一屏屏觀賞,說說各種鞋的材料、花紋和制作的特色；活動四：課件展現(xiàn) 不同季節(jié)要穿不同的鞋, （同學(xué)說說不同季節(jié)穿什么鞋）這是依據(jù)季節(jié)設(shè)計(jì)的鞋；運(yùn)動時要穿運(yùn)動鞋,休閑時要穿休閑鞋,這是依據(jù)不同功能設(shè)計(jì)的鞋；不同民族、不同歷史時期穿的鞋子也不同；你仍見過什么好玩的鞋？勉勵同學(xué)說說自己從電視上、網(wǎng)絡(luò)上見到的好玩的鞋子；布置同學(xué)帶材料下節(jié)做鞋子；札記：從網(wǎng)上下了一個課件,里面關(guān)于鞋子的歷史講得很清晰,這個課件可幫了我的大忙,真是感謝網(wǎng)絡(luò)的便利；其次節(jié) 施教時間： 10 月 28 日 10 月 29 日 活動一：老師展現(xiàn)老師制

36、作的鞋子,讓同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評老師制作的鞋子；方法產(chǎn)生不同的想法：從材料上、造型上、裝飾上）老師板書：鞋子的制作要點(diǎn)：材料上、造型上、裝飾上 活動二：同學(xué)分小組爭論 小組制作鞋子的創(chuàng)意構(gòu)思（材料上、造型上、裝飾上）（留意引導(dǎo)同學(xué)對鞋子制作的1、老師為同學(xué)分小組（四人小組）,并請同學(xué)打開課本好玩的鞋子一課,通過觀賞課本中美麗而且好玩的鞋子,小組成員爭論一下本小組制作鞋子的創(chuàng)意構(gòu)想；老師在同學(xué)爭論時進(jìn)行巡察聽取各種看法并參加爭論；2、老師播放鞋店員工制作皮鞋的一段錄相請同學(xué)留意觀看鞋子的制作流程；3、通過觀看鞋子的制作過程,請同學(xué)進(jìn)一步爭論,如何才能勝利的制作出一雙美麗而且有趣的鞋子 （老師提示同學(xué)留意

37、鞋子的結(jié)構(gòu)和制作程序,如鞋面與鞋底與裝飾,并形成小組分工協(xié)作）；4、請各小組有疑問的請?zhí)岢鰜碓谌噙M(jìn)行爭論,老師幫忙引導(dǎo)并爭論、總結(jié)；活動三：同學(xué)小組制作鞋子的活動：同學(xué)四人小組開頭制作鞋子,老師巡察輔導(dǎo)；老師在輔導(dǎo)中留意以下幾件事：1、不同的材料制作出不同樣式造型的鞋子,如用橡皮泥、布等；2、裝飾時的制作應(yīng)細(xì)致,老師也可在黑板上供應(yīng)一些小圖案讓同學(xué)參考資料；3、鞋底可用自己的腳來做樣式并略擴(kuò)大一點(diǎn),如果材料不夠可以按比例來進(jìn)行縮放；活動四：同學(xué)作品的溝通展現(xiàn)；1、各小組進(jìn)行溝通并相互點(diǎn)評、幫忙,最終選出自己寵愛的作品；2、全班同學(xué)分小組對自己的作品自評并展現(xiàn)；3、老師在同學(xué)的自評活動中留意賜

38、予肯定的勉勵和參考看法；老師為本節(jié)課的同學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)；札記：（同學(xué)在課后留意班級衛(wèi)生的整理）我依據(jù)慣例在下課前帶領(lǐng)三年級的同學(xué)共同預(yù)習(xí)下一課好玩的鞋,并布置孩子們帶彩色紙、橡皮泥等制作工具；孩子們對教材上那用紙、橡皮泥做成的小小的鞋很感愛好,只有總是寵愛在課堂上插話的小壯不停的嘟囔：“ 用紙做的小鞋又不能穿,這不是鋪張嗎？”“ 你又亂插話,只要做得好看就行,再說仍可以給娃娃穿；又不玩娃娃！ ” 小壯的同位回敬了他一句； “ 我們男孩這同位倆的的對話使我靈機(jī)一動：我們學(xué)校教科研的課題是制造訓(xùn)練,而我們藝術(shù)組的子課題正是“ 讓藝術(shù)與生活碰撞出制造的火花”；我為什么不就這次好玩的鞋的課題勉勵學(xué)生將

39、美術(shù)技法運(yùn)用到對實(shí)際生活用品的美化、制造當(dāng)中去呢？所以我立刻虛心地用詢問的口氣問小壯：“ 請問用什么材料怎樣能做出可以穿的,對我們來說做起來又不太難的鞋子？”“ 呃,這個嘛” 我的態(tài)度一下子讓小壯抖了起來“ 就用我們冬天用的氈子鞋墊作鞋底,再用各種布條做鞋面,確定能做出可以在家穿的軟底鞋！這是我的一點(diǎn)想法,諸位仍有什么高見？” 這小大人似的回答啟示了其他的同學(xué)：“ 仍可以用毛線便起來做鞋面！ ”“ 我家的棉拖鞋鞋面破了,我可以利用原先的鞋底再自己做上一個鞋面；”“ 我們家有包裝電器的泡沫箱子,我想用那泡沫板作鞋底！”“ 扎頭的絲帶纏一纏也可以做鞋面！” “ 同學(xué)們想出來做鞋的材料可真不少,那咱

40、們下一節(jié)課就來制作可以穿的鞋子吧！回去再找一找, 家里仍有什么可以利用的廢舊材料；仍要摸索一下, 怎樣制作能讓你的鞋子比較牢固；”其次次上課時,孩子們帶來的材料可真不少,有的甚至把大塑料瓶橫著一剖兩半來作鞋底；由于抱著做好了可以穿的目的,在制作中不少孩子仍考慮到了防滑措施：在鞋底粘上一條條線繩、 一個個布貼的小圓點(diǎn) 在裝飾鞋面的時候,舊的絹花、蝴蝶結(jié)、美麗的扣子等等都派上了用場, 大家穿著自己做的鞋在教室里既興奮又當(dāng)心翼翼的走來走去；孩子們的想象力和制造性前所未有的被開發(fā)出來,我敢說, 假如只是讓他們用紙來做小小的鞋,做得確定不會如此出色！從這一次的美術(shù)課中,我得到了兩點(diǎn)啟示：一、真實(shí)的教學(xué)過

41、程并不是只能死板的依據(jù)教課書或是教參上提前設(shè)計(jì)好的預(yù)案進(jìn)行的,而應(yīng)當(dāng)是一個隨機(jī)應(yīng)變的、學(xué)問與才能、 過程與方法、情感與價值觀三者渾然一體的過程,應(yīng)當(dāng)是一個布滿制造性、神奇而又多變的過程；作業(yè)形式也不是只能依據(jù)書上的要求來設(shè)置,在落實(shí)新的課程目標(biāo)的課堂里,當(dāng)我們把過程仍給孩子們時, 關(guān)懷同學(xué)認(rèn)知的曲線、思維的張弛或者是情感的波瀾,怎樣制造性地運(yùn)用教材,轉(zhuǎn)變作業(yè)形式是新時代的老師應(yīng)當(dāng)敏捷把握的；我們關(guān)注的焦點(diǎn)不應(yīng)當(dāng)是書上教的學(xué)問技能同學(xué)學(xué)會了沒有,而應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的思維被激活了嗎？他們的制造性被激活了嗎？二、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)特殊重視對同學(xué)個性與創(chuàng)新精神的培育,實(shí)行多種方法訓(xùn)練同學(xué)思維的敏捷性、 變通性和發(fā)

42、散性,最大限度的開發(fā)同學(xué)的制造潛能,并重視實(shí)踐才能的培育,使同學(xué)具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果的才能；為了達(dá)到這一目的,就必需把學(xué)習(xí)過程變?yōu)槿说闹黧w性、制造性不斷生成、張揚(yáng)、進(jìn)展、提升的過程,并在這一過程中把發(fā)覺、探究、研討等熟識活動突現(xiàn)出來,從而使每一個同學(xué)真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體,讓同學(xué)自己在探究中發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、制造性地解決問題,進(jìn)而進(jìn)展綜合實(shí)踐才能；讓我們弘揚(yáng)人的主體精神,勇于挖掘孩子們的創(chuàng)新潛能,將創(chuàng)新才能轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果吧！課題：團(tuán)包 手工課時： 2 課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀賞利用皺紋紙團(tuán)包的各種造型的作品,引導(dǎo)同學(xué)對立體造型藝術(shù)有一些基本的了解；2、同學(xué)依據(jù)想象、制造,將

43、皺紋紙團(tuán)包成各種簡潔的外形,并嘗試將制作完成的皺紋紙團(tuán)粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品；3、引導(dǎo)同學(xué)觀賞藝術(shù)家的雕塑作品,提高同學(xué)進(jìn)行立體造型藝術(shù)設(shè)計(jì)制作的愛好,培育學(xué)生對立體造型藝術(shù)的懂得才能；教學(xué)預(yù)備：同學(xué)：剪刀、彩紙、膠水等老師：彩紙邊料、團(tuán)包范作、實(shí)物投影等教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)同學(xué)把握構(gòu)建原理；積極動腦,大膽想象,積極創(chuàng)作；2、主動參加課堂創(chuàng)作 ,運(yùn)用團(tuán)和包的方法,制作一件立體紙藝品；教學(xué)活動設(shè)計(jì)：第一節(jié)施教時間： 11 月 1 日 11 月 2 日活動一：激趣 體驗(yàn)1、同學(xué)們,在你們桌上有一包好吃的,摸一摸,你猜猜是什么？打開看一看,是不是你們猜到的？一人拿一塊,看看你們拿到的糖果的外

44、形一樣嗎？都有什么外形？2、老師在實(shí)物投影儀上放一盤糖,同學(xué)回答糖的外形（有圓柱形、長條形、錐形、圓形、正方形）3、原先糖的外形也有各種各樣的,現(xiàn)在你們可以把它吃掉；糖的味道怎樣？（很甜）在我們中國,吃糖就是希望我們的生活甜甜美蜜；4、糖吃到肚子里了,但是現(xiàn)在我要同學(xué)們把剛才的糖果變回來；怎么辦？桌上有個小盒子,里面有些材料,開動腦筋,只要能復(fù)原糖果原先的外形就可以；5、哇,糖果又變回來了！誰來介紹一下,你是怎樣變回糖果原先的樣子？你是用什么團(tuán)包的？（皺紋紙）摸一摸,皺紋紙給你什么感覺？（很軟,有皺紋、顏色明艷 ）仍有用什么團(tuán)包的？（橡皮泥、玻璃球、積木 ）同學(xué)們可真聰慧,團(tuán)包不同的東西,就變

45、回了糖果原先的樣子；今日,我們就來學(xué)習(xí)團(tuán)包手工 出示課題 活動二：觀看 感受 想一想,在我們的生活中,仍有哪些食物是用團(tuán)包的方法制作的？（包子、餃子、棕子、元 宵 ）我也做了一些,你們來看一看實(shí)物投影儀展現(xiàn) 1、這是一籠屜什么？（包子）是用什么材料做成的？（餐巾紙）看看它是怎樣制做的？（用折的方法捏出了很多小褶皺）熱氣騰騰的包子是什么餡的？（請一位同學(xué)打開）2、出示樹葉包 同樣是包子,它們的外形一樣嗎？它是什么外形的？（象樹葉形）3、這一盤是什么？（餃子）餃子的外形象元寶,里面可以包上很多有寓意的食物,比如棗、花生、糖等,象征著人們喜 慶團(tuán)聚、吉利如意；4、看,香噴噴的什么上桌了？（春卷）老師

46、最寵愛吃的炸春卷；是什么餡的？我們剪開來看一看；活動三、探究 解疑（老師剪開,露出里面的餡）1、生活中有很多東西是用團(tuán)包的方法制做的,其他種類的物品可不行以用團(tuán)包的方法制做 呢？出示范作 我把它們放到每個小組中,同學(xué)們來爭論一下,做的是什么？是怎樣制做的？2、每組選一名同學(xué)把你們爭論的結(jié)果說一說實(shí)物投影儀展現(xiàn) （1）這是做的什么？（卷心菜）是蔬菜類,它是怎樣制作的？（一層一層粘上的,葉脈是用白色的餐巾紙搓成條粘貼上去）顏色呢？（葉子是綠色的,葉脈是白色的,和生活中的是一樣的）（2）你們爭論的是什么？（葡萄）是水果類,這一串葡萄是怎樣制作的？（先用紫色的皺紋紙團(tuán)起來,再一個一個粘貼上）（3）這么

47、可愛的小女孩,她的哪一部分是用團(tuán)包方法制作的？（頭）她的辮子是怎樣做的？（用線繩一節(jié)一節(jié)扎起來）小男孩呢？（4）這是兩條什么？（毛毛蟲）這兩條毛毛蟲一樣嗎？有什么區(qū)分？（一條是用乒乓球包在里面,一個一個粘起來的；一條是用皺紋紙包在里面,用線繩一節(jié)一節(jié)系起來的；）我們剛才看到用團(tuán)包的方法可以做很多東西,有食物、蔬菜、水果、人物、動物,仍可以在 團(tuán)包的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫和粘貼；3、老師示范團(tuán)包步驟：看,老師這兒有一張三色紙,我把三種顏色拼在一起,猜一猜,我要做什么？老師演示做金魚：身體里面包的是皺紋紙,魚眼睛用紙卷起來,尾巴捏幾下；一條可愛的小魚游過來了,誰給它起個好聽的名字？魚爸爸呢？看,它胖胖的身

48、體是用什么做的？（泡沫球）出示魚爸爸 一家三口仍少魚媽媽,魚媽媽有一雙美麗的鼓眼睛,是用什么做的？（玻璃球）,魚媽媽比 較瘦,它的身體是用什么做的？（橡皮泥）；小魚的一家玩得可高興了；同學(xué)們都知道金魚最大的特點(diǎn)是什么？（眼睛鼓、大尾巴）對,老師就是抓住了金魚的特點(diǎn),挑選了不同的材料來團(tuán)包的；活動四：創(chuàng)作 評析1、現(xiàn)在,就請同學(xué)們也來創(chuàng)意團(tuán)包手工；看,有蔬菜、人物、動物、食物（老師在每組擺 上桌牌）你寵愛做什么呢？同學(xué)們可以自由分組；2、分好組后,小組同學(xué)爭論一下,你們想做什么？3、同學(xué)創(chuàng)作,老師有針對性的指導(dǎo)；4、每個小組找一名同學(xué)來展現(xiàn)你們的作品；生自評、互評（做了什么？用什么顏色？是用什么

49、團(tuán)包的？象不象）老師隨時點(diǎn)評；活動五：拓展 延長 團(tuán)一團(tuán), 包一包, 很多東西變了樣！ 看,同學(xué)們團(tuán)包出這么多小工藝品,每一件都獨(dú)具特色,老師特別寵愛；團(tuán)一團(tuán),包一包,這是什么？（風(fēng)信子）假如我們有什么美好的愿望,對著風(fēng)信子說就會實(shí) 現(xiàn)的；看一看,這個風(fēng)信子是用什么團(tuán)包的？（布）其實(shí), 生活中仍有好多材料可以進(jìn)行團(tuán)包,風(fēng)信子想對同學(xué)們說一句話：回家再試試吧！同 學(xué)們再見！札記： 今日我打破慣例把全國優(yōu)秀錄像課團(tuán)飽手工的光盤片段放給他們看,同學(xué)感到很 新穎,聽得比平凡事認(rèn)真多了,以后可以嘗試這個方法；其次節(jié) 施教時間： 11 月 3 日 11 月 5 日 活動一：觀看觀賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑

50、的圖片和同學(xué)作品,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀賞立體造型藝術(shù),明白立體造型藝術(shù)基本的構(gòu)造和原理；爭論：說說他們給你什么印象？你能依據(jù)你的懂得說說這些作品是怎樣做出來的？活動二 觀看：師示范用皺紙包裝一棵蔬菜,說說用了那些方法做出來的（團(tuán)、包、）嘗試：大膽想象、制造,試著用皺紙團(tuán)包各種簡潔的造型；活動三 通過嘗試及再次觀看作品,小組爭論：在制作是仍要留意哪些要點(diǎn)？歸納提示：可以采納揉、捏、彎、折等方法將皺紙“ 團(tuán)” 成各種外形,再將皺紙?jiān)谕饷妗?包” 一層將 造型固定；制作時要先觀看分析,抓住事物的外形特點(diǎn)；如老鼠的外形特點(diǎn)是耳朵大、嘴巴尖、尾巴瘦長；需要分開來做再粘貼時要留意：各個皺紙團(tuán)包造型間的大小變化、

51、粘貼接觸面的大小、整個立體造型的重心位置以及細(xì)部的刻畫；（師做適當(dāng)?shù)氖痉叮╂覒颍罕纫槐?賽一賽,哪一組團(tuán)包的造型最多,最美；師巡回指導(dǎo),準(zhǔn)時夸獎好的作品；活動四：自己評,把你的作品介紹給大家 相互評,誰的作品最好玩；你最寵愛誰的作品,說出他作品的優(yōu)點(diǎn)和你給他的建議；延長與拓展：集體采納皺紙團(tuán)包的方法與彩泥設(shè)計(jì)組合成一組立體造型的作品,展現(xiàn)在自己的班級內(nèi)；同學(xué)用舊報(bào)紙制作團(tuán)包的紙立體作品,在依據(jù)同學(xué)個人的喜好,用顏料涂上不同的顏色；札記：在做團(tuán)包手工的過程中,一位同學(xué)提出： 皺紋紙?zhí)啙嵥榱?我們就不能用一種做好后能夠 長期儲存的原料么？這個問題激起了大家的共鳴；經(jīng)過大家的集思廣益和多次試驗(yàn),大

52、家發(fā) 現(xiàn)用白色的軟布包上棉花再用線一扎,做出的包子、餃子仍真像；用桔黃色的布做的春卷、鍋貼也不錯；于是我勉勵同學(xué)回家用布來做一頓“ 大餐” 作為拓展作業(yè)；到了下一次,大家 帶來的“ 美食” 特別豐富,同時大家對這些可以當(dāng)作玩具的作業(yè)特別寵愛；這也算是“ 讓藝 術(shù)與生活碰撞出制造的火花” 了吧；課題：巧巧手 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型,表現(xiàn),設(shè)計(jì),應(yīng)用 課時： 2 課時 教學(xué)目標(biāo)1. 引導(dǎo)同學(xué)對身過的事物進(jìn)行觀看,并在此基礎(chǔ)上搜集各種可利用的材料；2. 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象力,將各種材料如石頭,樹葉等加工成各種畫面；3. 通過制作,培育同學(xué)對身邊事物的創(chuàng)新再造才能；教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 是否在課前認(rèn)真觀看了想表現(xiàn)

53、的事物,并找到了相應(yīng)的材料；2. 能否發(fā)揮想象求新求異,合理運(yùn)用各種材料進(jìn)行組合和創(chuàng)作造；3. 能否在活動終止后進(jìn)行合理的回收和整理；4. 在美術(shù)教學(xué)中如何引導(dǎo)觀看自然物的爭論；5. 如何合理運(yùn)用各種材料開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的爭論；課前預(yù)備：1. 師生共同收集各種可利用的材料,如樹葉,豆類,鉛筆屑等；2. 帶領(lǐng)同學(xué)觀看這些材料,并能對各種的外形,顏色等特點(diǎn)進(jìn)行簡潔描述,并想象其表現(xiàn) 那些事物；課堂教學(xué)過程：第一節(jié) 施教時間： 11 月 8 日 11 月 9 日 活動一：引導(dǎo)深長觀看所收集的材料,依據(jù)其外形,顏色等,爭論用那些材料可以表現(xiàn)出什么事物；啟示同學(xué)可以利用材料自然的顏色和造型進(jìn)行創(chuàng)作,老師

54、可以示范幾種基本的制作方法,如剪,折,貼,卷,插等；老師仍可通過示范單項(xiàng)材料制作和多項(xiàng)材料組合的方法,勉勵同學(xué) 求新求異；活動二：“ 奇思妙想階段”,啟示同學(xué)學(xué)會基本制作方法的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象才能,利用或打破材料 的原有外形和顏色,充分發(fā)揮其作用,進(jìn)行組合或制造,制作構(gòu)思神奇,造型美觀的作品；“ 情感升華階段”,引導(dǎo)同學(xué)懂得只有善于觀看,善于利用身邊的材料求異,才會設(shè)計(jì)出好的作品；3. 整理與整理 作業(yè)完成后,應(yīng)督促同學(xué)整理工具和材料,先回收可再利用的材料,再整理桌面,保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和潔凈；三、課后拓展1. 通過溝通,自查作品中的表現(xiàn)材料的方法,看看能找到更好的材料的方法嗎？2. 我們是否

55、可以用更多的材料和方法表現(xiàn)各種畫面；札記：今日我們進(jìn)行了“ 巧巧手” 的評比,用競賽的方式上課,調(diào)動了全部同學(xué)的積極性,所以課堂氣氛特別熱鬧,全部的同學(xué)都完成了課堂作業(yè)；其次節(jié) 火柴畫 施教時間： 11 月 10 日 11 月 12 日活動一：1、老師這兒有一只小刺猬,同學(xué)們想看看嗎？出示范畫 2、這一只小刺猬可愛嗎？（引起同學(xué)愛好）你知道它是用什么做的嗎？同學(xué)傳看并回答：火柴 3、你想用火柴做一幅裝飾畫嗎？今日讓我們來學(xué)習(xí)火柴粘貼畫板書課題：火柴粘貼畫 活動二：1、出示火柴,分析火柴特點(diǎn) 你能說說火柴的外形特點(diǎn)是什么樣的嗎？（培育同學(xué)的觀看才能）同學(xué)觀看后回答：火柴桿瘦長,火柴頭呈圓形,顏色

56、不一；2、出示范畫自行車,分析火柴的利用；火柴可以連成線或排成面,并可依據(jù)需要剪成不同的長度；如自行車的車梁可連線組 成,而車輪和車座就剪成不同的長度,排成面,既有疏密對比,又形象逼真；3、出示范畫盆花,分析火柴頭顏色的利用,可依據(jù)需要挑選不同顏色的火柴；你能說說每一部分選用了哪一種顏色的火柴,為什么要這樣用嗎？這幅畫的花頭是用紅色的火柴,葉子用了綠色的火柴,花盆用了褐色的火柴,很像用 水彩筆畫的；4、你想用火柴粘貼一個什么圖形？能上來試試嗎？同學(xué)先拼擺練習(xí),然后利用實(shí)物投影展現(xiàn),老師指導(dǎo)；5、老師演示制作步驟： （同學(xué)參加演示）（1）構(gòu)思：依據(jù)自己的火柴,挑選合適的圖形；（2）剪裁：依據(jù)圖形

57、將火柴剪裁成合適的長度；（3）粘貼：可先用鉛筆輕輕起稿,然后涂上膠水粘貼完成；活動三 同學(xué)作業(yè),老師巡察指導(dǎo)1、作業(yè)要求：參照課本要求,粘貼一幅火柴裝飾畫；2、指導(dǎo)要點(diǎn)：勉勵同學(xué)依據(jù)材料的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新；（同學(xué)依據(jù)火柴的特點(diǎn)來進(jìn)行構(gòu)思溝通）活動四 課堂小結(jié)1、展評作業(yè),老師講評；2、提問：同學(xué)們,火柴是用什么做的？（進(jìn)行環(huán)境訓(xùn)練）同學(xué)：樹木；老師小結(jié)： 現(xiàn)在我國的森林資源日益削減,人們在不斷的砍伐樹木,由于樹木的削減導(dǎo)致了環(huán)境的日益惡化, 為了我們的家園不再受到風(fēng)沙的侵襲,使我們的家園更加美麗；札記：我們應(yīng)當(dāng)主動愛護(hù)有限的森林資源,其實(shí)生活中可以利用的新材料很多,反而像教材上列舉的種子、鉛筆屑之

58、類的材料倒很難找,所以我讓孩子們利用家里比較好找的比如一次性盤子、塑料袋等來作工藝品, 做出了小鬧鐘、花、吹氣小動物等等大家都很寵愛的作品；這樣同學(xué)們可以把找材料的時間省下來動腦動手 制作,豈不更好？課題：變廢為寶領(lǐng)域 造型,表現(xiàn),設(shè)計(jì),應(yīng)用 課時 ：2 課時 教學(xué)目標(biāo)1. 引導(dǎo)同學(xué)對身邊的事物進(jìn)行觀看,并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料；2. 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象力,將各種廢舊材料加工成各種物品；3. 通過制作,培育同學(xué)的制造精神和愛護(hù)環(huán)境的意識；教學(xué)評判建議1. 是否在課前認(rèn)真觀看了物體的顏色,外形收集了相關(guān)廢舊材料；2. 能否合理利用廢舊材料進(jìn)行組合和制造,制作立體造型；3. 能否體會到變廢為寶和

59、愛護(hù)環(huán)境的樂趣；4. 能否在活動終止后進(jìn)行合理的回收和整理；5. 在美術(shù)教學(xué)在如何引導(dǎo)同學(xué)觀看自然物的爭論；6. 如何合理運(yùn)用各種材料開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的爭論；教學(xué)活動過程 第一節(jié) 施教時間： 11 月 15 日 11 月 16 日 活動一：1. 啟示同學(xué)觀看身邊的事物,并能對各種物體的外形,顏色等特點(diǎn)進(jìn)行簡潔的描述；2. 師生共同收集各種廢舊材料,如舊掛歷,易拉罐,吸管等；活動二：引導(dǎo)同學(xué)在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,更認(rèn)真地觀看各種物體,依據(jù)其外形,顏色等,爭論用那 些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來,并使其具有立體感；可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型,示范幾種基本制作方法,如卷,插,支撐等,老師仍 可通過半立體的

60、圓等較特殊的立體造型,讓同學(xué)領(lǐng)悟多種立體造型表現(xiàn)法；活動三：“ 奇思妙想階段”,啟示深長在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象力,打破物體的原有外形,充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用,進(jìn)行組合或制造,制作一伯立體的工藝品；“ 情感升華階段”,引導(dǎo)同學(xué)懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識,制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境,是一個一舉兩得的環(huán)保好方法；整理與整理作業(yè)完成后,應(yīng)督促同學(xué)整理工具和材料,先回收可再利用的材料,再整理桌面,保持 教室環(huán)境的衛(wèi)生來潔凈；課后拓展1. 我們是否可以用更多的材料的方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型；2. 在生活在,我們應(yīng)認(rèn)真觀看,將各種廢舊材料變廢為寶；札記： 我向同學(xué)們展現(xiàn)了