1、2019-2020年八年級語文下冊五柳先生傳同步練習 新人教版一、狠抓基礎1.給加點字注音。好讀書（ ）嗜酒（ ）黔婁（ ）銜觴（ ）簞（ ）儔（ ）吝情（ ）2.解釋下列加點字。（1）先生不知何許人也_（2）造飲輒盡_（3）性嗜酒_（4）每有會意_（5）不汲汲于富貴_（6）極其言，茲若人之儔乎_（7）晏如_（8）以樂其志_3.翻譯下列各句。（1）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。（2）銜觴賦詩，以樂其志4、本文是一篇 ，作者 ， （朝代）著名詩人，我們在上學期曾學過他的散文 。5.下列說法有誤的一項是（ ） A.本文是作者以史傳的手法所寫的一篇自傳。B.這篇自傳是用第一人稱敘說的。C.這篇自傳使我

2、們了解陶淵明具有甘守貧賤、不慕榮利、恬淡寧靜的高潔品質。D.這篇文章簡練而生動，富有幽默情趣，給我們塑造了一個淡泊自得的隱士形象。6.選出“之”字用法不同的一項（ ）A.茲若人之儔乎？ B.或置酒而招之。 C.無懷氏之民歟？ D.葛天氏之民歟？7.簡答題（1）根據課文第一段，說說五柳先生給你留下了什么印象？ （2）課文第二段的“贊”，歸納了五柳先生哪兩個特點。 二、強攻閱讀（一）課內精段閱讀先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉；既醉而退，曾不吝情

3、去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。8.上文中的“先生”指的是_時期的_，號_。9.給加點的字注音。嗜_輒_10.解釋加點的字。（1）或置酒而招之_（2）環(huán)堵蕭然_（3）期在必醉_（4）短褐穿結_11.對下列句子里虛詞理解不正確的一項是（ ）A.亦不詳其姓字（其：他的）B.因以為號焉（因：因此）C.既醉而退（既：已經）D.以此自終（以：用）12.對下列句子朗讀停頓分析正確的一項是（ ）A.每有/會意，便/欣然忘食B.性/嗜酒，家貧/不能常得C.親舊/知其如此，或置酒/而招之D.常著文章/自娛，頗示/己志13.將下面的話翻譯成現(xiàn)代漢語

4、。（1）閑靜少言，不慕榮利。（2）忘懷得失，以此自終。14.怎樣正確地評價他的居住習慣和生活細節(jié)？（二）課外美文閱讀呂蒙正不計人過呂蒙正相公不喜記人過。初參知政事，入朝堂，有朝士于簾內指之曰：“是小子亦參政耶！” A蒙正佯為不聞而過之。其同列怒，令詰其官位姓名，蒙正遽止之。罷朝，同列猶不能平，悔不窮問，蒙正曰：“一知其姓名，則終身不能復忘，因不如無知也，不問之何損？” B時皆服其量。 注：呂蒙正相公：呂蒙正宰相。相公，古代對宰相的稱呼。呂蒙正，北宋人，曾三任宰相，為人正直敢言。參政知事:副宰相。朝士：有資格入朝廷的中央官吏。同列：同在朝廷做官的同事。窮問：徹底追究。窮，窮盡，完結。問，追究。量

5、：度量，氣量。15.解釋下列句中加點的詞。 不喜記人過（ ） 是小子亦參政耶（ ） 蒙正佯為不聞而過之（ ） 蒙正遽止之（ ） 16.下列句中的“之”所指的對象是誰？請用直線連接起來。 有朝士于簾內指之曰 A同列 蒙正遽止之 B朝士姓名 不問之何損 C呂蒙正 17.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的A、B兩個句子。 A： B： 18.本文贊揚了呂蒙正怎樣的品格？從呂蒙正身上我們得到哪些啟示？ （三）現(xiàn)代文閱讀中學階段，學生的學習成績好壞，與能否掌握科學的學習方法密切相關。因此，中學生應當特別重視學習方法。法國17世紀杰出的數(shù)學家、哲學家和科學方法論者笛卡爾說：“最有價值的知識是關于方法的知識?！爆F(xiàn)代社會

6、知識劇增，時代對我們提出了越來越嚴格、越來越多樣化的學習要求。只憑“鐵杵磨繡針，功到自然成”的方式進行學習，肯定無法適應。在今天和明天的學習中，學習的成敗決不僅僅取決于勤奮、刻苦、耐力，也不單純跟花費的時間、精力成正比，更主要的是要有學習效率。效率從何而來？愛因斯坦的公式“W=X+Y+Z”給了我們有益的啟示。這里，W代表成功，X代表勤奮，Z代表不浪費時間，少說廢話，Y代表方法。方法對勤奮和惜時的效果起著增加和抵消的作用，只有正確的方法才能保證學習成功。掌握科學的學習方法，是學生形成學習能力的重要環(huán)節(jié)。英國有位社會學家，曾經調查了幾十位諾貝爾獎金獲得者。這些獲獎者大多認為，學生在學習期間，最重要

7、的是掌握學習方法。蔣南翔先生曾作過一個生動的比喻。他說：一個獵人到森林里去打獵，要準備獵槍和干糧。如果一個學生在學校里，只知道積蓄知識，而不懂得與此同時，掌握獲得知識的方法，那么，他畢業(yè)后走上工作崗位就像獵人走進森林，只帶干糧沒帶獵槍一樣。沒有獵槍，干糧帶得再多，也會很快地消耗殆盡。如果有一支獵槍，并能運用自如，那么還愁沒有吃的嗎？這番話比喻生動，意味深長，說明掌握學習方法對學生來說何等重要。好的學習方法還有助于發(fā)揮學生的潛在能力。法國著名生理學家貝爾納曾深有體會地說：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。良好的方法能使學生在知識的密林中成為手持獵槍的獵人

8、，獲得有效的進攻能力和選擇獵物的余地?！?980年，美國哈佛大學物理系教授、諾貝爾獎金獲得者史蒂文溫伯格曾對科技導報記者說，很重要的素質是向知識的“進攻性”，不需安于接受書本上給你的答案，要去發(fā)現(xiàn)有什么與書本不同的東西。這種素質可能比智力更重要，往往是區(qū)別最好的和次好的學生的標準。 19. 本文的中心論點是什么？答：_ 20. 文章是從哪三個方面論證中心論點的？答：_ _ _ 21. 第段引用了蔣南翔先生一個生動的比喻，其中“獵槍”比喻的是什么？“干糧”比喻的是什么？這樣寫有什么作用？答：_ _ 22. 第段中加點的“這種素質”指的是什么？（限30字以內作答）_參考答案一、狠抓基礎1. 2.（

9、1）何處 （2）到去；每每，總是 （3）喜好 （4）對精神實質有所領會 （5）急切追求的樣子 （6）推究；代詞，指五柳先生類 （7）安然自若的樣子 （8）使歡樂3.（1）不因為處境貧困而終日愁苦，不為了富貴而急切追求。（2）一邊喝酒一邊作詩，來使自己的情志得到歡樂。4、傳記 陶淵明 東晉 桃花源記5.B（是用第三人稱敘說的） 6. B7.（1）是一個愛好讀書、不慕榮利、安貧樂道、忘懷得失的封建時代知識分子的形象。（2）不愁貧賤，也不追求富貴。 怡然自樂，返璞歸真，希望過先民那種純樸天真的生活。二、強攻閱讀（一）課內精段閱讀8.東晉 陶淵明（或陶潛） 五柳先生9. 10.（1）有人 （2）墻 （

10、3）希望 （4）破、壞11.B 12.B13.（1）平時悠閑平靜少說話，不去追求名利。（2）心中便忘記了得失，用這種生活態(tài)度過自己的一生。14.他潔身自好，不慕榮利的思想值得學習，但他消極避世，放浪形骸的行為并不值得效法。（二）課外美文閱讀15.過錯 這 假裝 立刻，急忙16.C A B17.A：呂蒙正假裝沒聽見就走過去了。B：當時的人都佩服他的度量大。18.贊揚了呂蒙正不記人過的品格。在日常生活中，對別人應有寬宏大度，不計個人得失的胸懷。（三）現(xiàn)代文閱讀19. 中學生應當特別重視學習方法。 20. （1）方法對勤奮和惜時的效果起著增加或抵消的作用，只有正確的方法才能保證學習成功。（2）掌握科學的學習方法，是學