1、三年級(jí)下冊(cè)看圖畫寫一寫習(xí)作指導(dǎo)課放風(fēng)箏第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。能把自己看到的、想到的寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序有條理地把圖上的內(nèi)容和想到的內(nèi)容寫下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：讓靜止的畫面動(dòng)起來(lái)，有所側(cè)重。教學(xué)用具： PPT教學(xué)方法：情境教學(xué)法、合作交流法 、先說(shuō)后寫法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。 （ 2 分）師生談話互動(dòng)： 現(xiàn)在是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)適合做什么事？這使老師不由不得想起一首詩(shī)跟著視頻一起誦村居 。在這樣一個(gè)春暖花開美好季節(jié)小朋友們相約一起來(lái)放風(fēng)箏。出示圖畫， 這就是小朋友們放風(fēng)箏的一個(gè)畫面， 我們這節(jié)課的任務(wù)就是按順序有條理地把畫面上的內(nèi)容寫下來(lái)。二

2、、指導(dǎo)看圖，說(shuō)清圖意（ 18 分）（一）回顧舊知，喚醒記憶。以前我們也學(xué)習(xí)過看圖講故事， （出示以前學(xué)過的兩幅圖， ） 說(shuō)說(shuō)以前習(xí)得的方法：第一幅圖：想象后來(lái)發(fā)生了什么事。第二幅圖：按順序說(shuō)清圖意。 （根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)板書：想象、按一定順序）（ 設(shè)計(jì)意圖： 喚醒學(xué)生的記憶， 將已有知識(shí)和新知聯(lián)系起來(lái)， 便于幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。 ）（二）觀察圖畫，邊看邊說(shuō)。 （設(shè)計(jì)理念：先說(shuō)后寫，讓寫有所依。 ）先整體師：今天我們要介紹的這幅圖是單幅圖，一起來(lái)看看要求：自由讀指名讀。 （ 設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀寫作要求的習(xí)慣。 ）看書上第一個(gè)提示，獨(dú)立閱讀指名讀。按要求觀察畫， 指名說(shuō)， 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)清

3、楚即可。 課件出示。（ ）、 （ ）、 （ ）到公園放風(fēng)箏。他們是誰(shuí)？取個(gè)名字，方便說(shuō)清楚（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片中人物的名字，可以是自己，可以是身邊的朋友，可以自己取名） 。師：現(xiàn)在我們可以讓這句話長(zhǎng)高。出示“春天到了”引導(dǎo)學(xué)生合適運(yùn)用自己積累到的有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖： 調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)， 學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 在學(xué)生總體描述的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫生動(dòng)， 通過讓句子長(zhǎng)高這樣輕松的語(yǔ)言讓學(xué)生對(duì)生動(dòng)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。 ）教師小結(jié)：我們先從整體上看了這幅圖畫的內(nèi)容。 （板書：時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情） 。再局部按一定順序觀察天空中：師：一到公園，就看到藍(lán)藍(lán)的天上飛起了各種各樣的風(fēng)箏。都有哪些風(fēng)箏呢？

4、仔細(xì)看圖，都來(lái)說(shuō)說(shuō)。預(yù)設(shè)：天空中有蜈蚣風(fēng)箏、金魚風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏、三角風(fēng)箏。指導(dǎo)學(xué)生把句子寫生動(dòng)、寫具體。師：我們可以讓句子變長(zhǎng)。出示范句：加上動(dòng)作，如擺著尾巴的金魚風(fēng)箏，讓學(xué)生仿說(shuō)。出示上學(xué)期學(xué)過的課文里的擬人句，運(yùn)用擬人的修辭手法表達(dá)，讓畫面更生動(dòng)。出示范句，學(xué)生仿說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖： 喚醒學(xué)生記憶， 通過示范， 突破寫生動(dòng)這一難點(diǎn)。 ）草地上：指導(dǎo)學(xué)生按照書上第二個(gè)提示進(jìn)行觀察、描述。指名讀第二個(gè)提示：他們的動(dòng)作分別是怎樣的？可能說(shuō)了哪些話？ （設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生養(yǎng)成讀習(xí)作要求的習(xí)慣。 ）先觀察兩個(gè)正在放飛風(fēng)箏的兩個(gè)男孩子。 他們的在做什么 （神情、動(dòng)作，可能在想什么、說(shuō)什么） 。重點(diǎn)說(shuō)兩個(gè)男

5、孩子合作放風(fēng)箏的過程。師：你們放過風(fēng)箏嗎？說(shuō)說(shuō)怎么放的。 （如果學(xué)生沒放過風(fēng)箏，就出示備用放風(fēng)箏視頻。 ）（設(shè)計(jì)意圖： 調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際展開合理的想象，降低說(shuō)圖意的難度。 ）出示句式引導(dǎo)學(xué)生用上“一手一手” 一邊一邊”這兩個(gè)句式。自己練說(shuō)一一同桌互說(shuō)，每人說(shuō)一遍，可以互相提醒、 補(bǔ)充指名說(shuō)。 （設(shè)計(jì)意圖： 同桌互說(shuō)再指名說(shuō)降低難度， 全員參與。 ）再觀察旁邊的女孩子的動(dòng)作、神態(tài)，猜猜她在想什么。（略寫）遠(yuǎn)處：一家三口放風(fēng)箏。小男孩在干什么，爸爸媽媽呢？（略寫）（設(shè)計(jì)意圖： 教給學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序觀察， 從上到下， 由近到遠(yuǎn)， 在不知不覺中掌握這種觀察的習(xí)慣。 同時(shí)， 形成

6、一個(gè)有所側(cè)重的感性認(rèn)識(shí)。 ）再整體一表達(dá)孩子們放風(fēng)箏的心情。師：風(fēng)箏飛向了天空，此時(shí)的他們心情怎樣？一句話表達(dá)心情。（三）小結(jié)觀察圖畫的方法：按一定順序：自上而下、由近及遠(yuǎn)、先主后次。展開想象：聯(lián)系生活實(shí)際猜人物在說(shuō)什么、想什么。（四）說(shuō)完整的畫面同桌互相說(shuō)一說(shuō)、聽一聽，互相學(xué)習(xí)、提醒。指名說(shuō)。三、明確重點(diǎn)，自主習(xí)作。 （ 15 分鐘）通過仔細(xì)觀察并展開合理的想象， 我們感受到了放飛風(fēng)箏帶來(lái)的快樂?？煊檬种械墓P，把圖片中放風(fēng)箏的情景描寫下來(lái)，帶著你的讀者去感受放風(fēng)箏的快樂！. 出示寫話要求： 把自己看到的、想到的寫清楚；用上自己學(xué)習(xí)生活中積累到的合適的詞語(yǔ)；標(biāo)點(diǎn)使用正確、書寫姿勢(shì)正確、書面整.

7、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。四、分享習(xí)作，集體修改。（5分鐘）.集體展示1-2篇，集體賞析、修改.繼續(xù)完善（成）自己的習(xí)作。板書設(shè)計(jì):SI放風(fēng)箏下水文：春光明媚，微風(fēng)拂面。小紅和小剛、小明一起到公園去放風(fēng)箏。放風(fēng)箏的人可真多呀！天上飛著各種各樣的風(fēng)箏，有穿著紅裙的 金魚風(fēng)箏，有眼睛骨碌碌直轉(zhuǎn)的的娛蚣風(fēng)箏，有展翅翱翔的老鷹風(fēng)箏， 還有五顏六色擺著飄帶的三角風(fēng)箏千姿百態(tài)的風(fēng)箏和碧藍(lán)的天 空繪成了美麗的春天圖畫。小剛拿著線軸，小明雙手端著長(zhǎng)著剪刀似的尾巴的燕子風(fēng)箏， 小 剛喊：“一、二、三，開始！”兩人一起奔跑在綠絨絨的草地上。小 剛一手拿線軸，一手拉線，一邊向前奔跑，一邊回頭看著小明手中的風(fēng)箏。小明雙手高舉著風(fēng)箏一邊跑，一邊喊：“小明，再快些”一旁的小紅抱著自己心愛的蝴蝶風(fēng)箏笑瞇瞇地看著他倆，心想，等燕子飛上天，我的蝴蝶風(fēng)箏就可以