1、課堂教學(xué)自我反思 閱讀教學(xué)點滴收獲第九小學(xué) 蔡向前這學(xué)期對小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)注越來越多，其中對閱讀教學(xué)的關(guān)注尤其多。因為閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！惫P者不斷地在低年級閱讀教學(xué)中嘗試尋找突破點，引導(dǎo)一年級學(xué)生走到書中去，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺讀書，喜愛讀書的習(xí)慣。一、讀書交流會，初步感知閱讀在語文教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。首先應(yīng)抓好學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因為它

2、是理解文章中心意思和寫作特色的基本途徑。語文教學(xué)不但是為了讀，而且是為了應(yīng)用，但讀是基礎(chǔ)。由此可見閱讀是語文課程中極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位。怎樣讓學(xué)生能初步感知閱讀就成為一個課題。眾所周知，學(xué)生的世界是豐富多彩而又天真爛漫的。但是，作為成年人或許有時候們苦心經(jīng)營試圖走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，結(jié)果卻有徒勞之感。然而，有時候他們無意中的一句話、不經(jīng)意的一個動作、偶爾的一次活動卻會深深印在學(xué)生的心中，這也許就是 “有心栽花花不發(fā)而無心插柳柳成蔭”。課間筆者與學(xué)生們閑聊時，發(fā)現(xiàn)家長在對待學(xué)生的教育上真是煞費苦心力求完美與卓越。家長們也都在教育學(xué)生讀書，給學(xué)生們買了各種各樣的

3、讀物，有著名兒童文學(xué)家楊紅櫻老師的作品，有享譽世界的經(jīng)典兒童文學(xué)作品，可謂琳瑯滿目、數(shù)不勝數(shù)?？吹竭@些，筆者近水樓臺先得月，從學(xué)生那里借來仔細(xì)翻看了幾本?？催^之后感觸很大，同時引發(fā)思考：學(xué)生們讀完這些之后會理解多少？他們的內(nèi)心世界又會因為讀書發(fā)生怎樣的變化呢？在幾個特別喜歡讀書的“小書蟲”的積極倡議下，第一次班級讀書交流會召開了。在交流中很多學(xué)生都爭先恐后地積極談?wù)撟约旱淖x書心得，雖然他們的表達(dá)不夠順暢流利，沒法像高年級的大學(xué)生那樣去詳實地描述自己真切的讀書感受，但是每個上臺發(fā)言的學(xué)生眼神里都流露出興奮的光芒。那種求知的渴望，那種想與大家分享的愿望一直深深地印在筆者的腦海里。隨后舉行的幾次讀書

4、交流同樣讓人滿載而歸，學(xué)生們的收獲日漸增多。就這樣，班級讀書交流會一直延續(xù)到了二年級。經(jīng)過一個學(xué)期的鍛煉，學(xué)生們交流自己讀書體會時表達(dá)更加清晰準(zhǔn)確有條理，甚至聲情并茂，不時迸發(fā)出奇思妙想的火花。二、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，師生同讀一本書。領(lǐng)略閱讀的魅力營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，從而促使學(xué)生積極地學(xué)主動地去探索。在閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)處于平等地位讀書、討論、研究、討論，教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者，起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生也正是在互相問答、探討互動中，成為學(xué)習(xí)主體。 隨著時間推移，筆者發(fā)現(xiàn)與學(xué)生之間共同話題太少了，應(yīng)該怎樣更好地走近學(xué)生、更好地與他們溝通交流？教研組

5、籌備開展“師生同讀一本書”的活動。如果師生共讀同一本書，或者會有更多共同感受，更加推動教師走近學(xué)生，貼近學(xué)生。于是，筆者開始挑選合適的課外閱讀書。因為學(xué)生們的閱讀能力與層次是不同的，所以在選擇書時要本著激發(fā)學(xué)生讀書興趣、努力培養(yǎng)學(xué)生讀書愿望的原則。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積極性，筆者選擇了難度較小，比較容易理解的書目。通過交流，筆者更加深入了解學(xué)生們現(xiàn)在的閱讀能力，為今后更好的給學(xué)生們選定書目奠定基礎(chǔ)。交流中，學(xué)生會針對一幅圖片、某一句話展開激烈的討論，會表達(dá)出不同的感受，種種感受都是那樣的純真，這是筆者沒有預(yù)設(shè)到的。教師在閱讀教學(xué)還要注意傾聽同學(xué)們的意見，使學(xué)生在課堂上敢說愛說，甚至提出不同想法。

6、在這種寬松民主和諧的氛圍中來學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來，同時也獲得了精神上的愉悅。三、閱讀課教學(xué)的課外延伸?課堂閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力都寄托在分析課文上，由于量小，不能產(chǎn)生質(zhì)變，為引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，還應(yīng)將課內(nèi)知識向課外延伸，拓寬閱讀領(lǐng)域，以多種渠道激趣來培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。通過本次讀書交流，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有很大進(jìn)步，可以靜下心來深入內(nèi)容簡單易懂的書中。大部分學(xué)生可以積極大方地展現(xiàn)自己，也有想和大家分享讀書快樂的愿望，上臺發(fā)言的積極性逐步提升。一張圖片，一副表情，一個動作，學(xué)生都能夠在老師的引導(dǎo)下發(fā)掘并談出自己的感悟。越來越多的學(xué)生有勇氣上臺交流，。學(xué)生在上臺之前經(jīng)歷過一番激烈的心理斗爭，最終能夠戰(zhàn)勝自我走上講臺，這就是最大的成功。本次交流，還讓筆者意外發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生閱讀與傾聽的習(xí)慣很好；發(fā)現(xiàn)幾個學(xué)生主動記錄不同感悟，很是意外，筆者非常欣賞這幾個學(xué)生的做法，于是把這個發(fā)現(xiàn)告訴全班。在接下來的環(huán)