1、Word - 3 -會跳舞的豆子-幼兒園中班科學(xué)教案中班科學(xué)藏匿課教案會跳舞的豆子幼兒園中班科學(xué)教案：會跳舞的豆子中班科學(xué)活動：會跳舞的豆子按照科學(xué)活動為什么會響的活動舉行修改。設(shè)計思路：幼兒園指導(dǎo)綱要中明確指出：“科學(xué)教導(dǎo)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活舉行，通過身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！痹谥笇?dǎo)幼兒觀看自然角時，我發(fā)覺了一個現(xiàn)象：許多小伴侶把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖擺，發(fā)出各種響聲，葉梓詢拿的瓶子里面的豆子較少，他的瓶子發(fā)出的聲音最大，而湘湘的卻由于瓶子里裝滿了花生發(fā)不出聲音。湘湘急著跑過來問我：“教師，為什么他的瓶子會響，我的卻不會？”新綱要指出：要以問題引導(dǎo)幼兒舉行探究，作為老師

2、的我們要為幼兒探究和閱歷的建構(gòu)提供相宜的支持性引領(lǐng)。我沒有直接回答幼兒的問題，而把問題拋給孩子，讓幼兒回家利用各種方式尋覓答案，引領(lǐng)幼兒自己解決問題。因此，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒在活動中，探索物體與聲音之間的關(guān)系?；顒又攸c：本次活動的重點主要引領(lǐng)幼兒探索豆子的多、少、軟、硬、大、小在瓶子中發(fā)出聲音大小的關(guān)系。運用比較的辦法，讓幼兒比較豆子的大小、軟硬、多和少在瓶中產(chǎn)生的聲音大小的關(guān)系，使幼兒明了物體與聲音之間的關(guān)系。一、活動目的：1、在學(xué)習(xí)操作中，探索豆子在瓶中越少，它的聲音越大；豆子越多，它的聲音越大；按照豆子的軟硬、大小的特點，在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。2、學(xué)習(xí)運用比較的辦法在操作中發(fā)

3、覺問題、獵取閱歷。3、樂觀參加溝通，樂于把探索各種各樣的結(jié)果與伙伴共享。活動預(yù)備：材料預(yù)備：各種瓶子，花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。學(xué)問預(yù)備：1、幼兒對所提供的農(nóng)作物已熟悉，能說有名稱。2、請家長與幼兒查閱資料或與幼兒一起做試驗。二、活動過程：1、以問題“豆子裝在瓶子里，為什么有些會響，有些不會呢？有些聲音較大，有些聲音較小呢？”引入，請幼兒談?wù)勛约夯丶覍ひ挼拇鸢?。（因為是幼兒自己提出的問題，所以許多幼兒回家后都很樂觀的尋覓答案，有些問父母，有些是和父母一起做起了試驗。固然，教師在其中是起著穿針引線的作用，把今日的發(fā)覺讓父母做一個了解，以便父母針對性的舉行指導(dǎo)。）重點指導(dǎo)幼兒大膽完

4、整地表述自己的發(fā)覺。2、向幼兒介紹各種操作材料，請幼兒舉行操作，驗證幼兒的答案。介紹操作材料，引領(lǐng)幼兒感知豆子的軟硬、大小。按照幼兒提出的辦法，請幼兒挑選一種豆子舉行操作。師：小伴侶說出了自己的主意，那這些辦法到底行不可了，我們一起來嘗試吧！重點在幼兒舉行操作的過程中，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用比較的辦法，探究豆子的軟硬、大小、多少在瓶中產(chǎn)生聲音的大小的關(guān)系。（在操作的過程中，有些幼兒又有了新的問題的提出：怎樣才干更好地豆子裝到瓶子里，而不讓豆子掉下來呢？）3、請幼兒與伙伴溝通自己的試驗結(jié)果。請幼兒把自己裝好的瓶子與伙伴舉行溝通，鼓舞幼兒與伙伴交換瓶子，嘗試對方的瓶子，并能把自己試驗的結(jié)果與伙伴共享。4、得出結(jié)論：豆子在瓶中越少，它的聲音越大；豆子越多，它的聲音越大；按照豆子的軟硬、大小的特點，在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。針對操作過程中幼兒發(fā)覺的問題怎樣把豆子裝到瓶子里，豆