1、第一單元本單元以“童年往事”為主題，安排了古詩(shī)三首祖父的園子月是故鄉(xiāng)明梅花魂4篇課文。文章感情色彩濃厚，通過(guò)描寫童年往事，表達(dá)了作者或文中人物對(duì)故土的懷念之情。古詩(shī)三首向我們展示了古代兒童生活的畫面；祖父的園子描寫了祖父的園子給作者的童年帶來(lái)的快樂(lè)；月是故鄉(xiāng)明描寫了作者小時(shí)候在家鄉(xiāng)玩耍所見的美景，在他眼中，離鄉(xiāng)后所見之月比不上家鄉(xiāng)之月；梅花魂描寫了遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的老人，將自己的鄉(xiāng)思寄托在梅花身上。單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容古詩(shī)三首祖父的園子課時(shí)32教學(xué)要點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)41個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫18個(gè)字，正確讀寫11個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。背誦三首古詩(shī)。默寫古詩(shī)四時(shí)田園雜興（其

2、三十一）。月是故鄉(xiāng)明13.能邊讀詩(shī)句邊想象詩(shī)句描寫的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣；能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，展開想象，把古詩(shī)改寫成短文。梅花魂14.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次；能抓住課文中重要的語(yǔ)段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。1.走進(jìn)提問(wèn)對(duì)象大人們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的口語(yǔ)交際1故事，學(xué)會(huì)針對(duì)不同的對(duì)象列出問(wèn)題清單。2.學(xué)會(huì)傾聽，在交流時(shí)邊聽邊記錄。3.學(xué)會(huì)根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。寫一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清習(xí)作2楚，還要把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的那個(gè)瞬間寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。1.歸納梳理本單元課文教學(xué)中關(guān)于體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法。語(yǔ)文園地22.學(xué)會(huì)

3、用排比的修辭手法從不同角度把事物的特點(diǎn)寫具體。3.學(xué)會(huì)用對(duì)比的手法表達(dá)思想感情。4.積累記背古詩(shī)游子吟。1古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“晝、耘”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“供”,會(huì)寫“晝、耘、桑、曉”4個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫四時(shí)田園雜興（其三十一）。3.理解詩(shī)句，想象畫面，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫四時(shí)田園雜興（其三十一）。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句，想象畫面，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的樂(lè)趣。教學(xué)策略1.識(shí)字寫字隨文認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“磬、陂、漪”這3個(gè)字。在語(yǔ)境中引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“供”。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“晝、曉”“耘、?！边@2組字，鼓勵(lì)讓學(xué)生自主

4、練習(xí)。2.閱讀理解引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、插圖理解古詩(shī)的大意。通過(guò)朗讀古詩(shī)、想象情景等方法感知意境，體會(huì)童年生活的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。3.語(yǔ)言運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第1課時(shí)四時(shí)田園雜興（其三十一）總第課時(shí)授課時(shí)間：課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“晝、耘”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“供”，會(huì)寫“晝、耘、?！?個(gè)字。2.有感情地朗讀、背誦、默寫古詩(shī)四時(shí)田園雜興（其三十一）。3.理解古詩(shī)四時(shí)田園雜興（其三十一）的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程板塊一激趣先學(xué)1.單元導(dǎo)讀

5、。課件出示冰心的話：每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂(lè)也好，辛酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。2.導(dǎo)入課文題目。（1）談話導(dǎo)入：古時(shí)候，兒童的童年生活是怎樣的呢？你們想知道嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)三首。（2）板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：古詩(shī)三首）3.猜讀詩(shī)題。（1）教師引導(dǎo)：童年生活歷來(lái)總是詩(shī)人筆下最美的一幅畫卷，詩(shī)人范成大將帶領(lǐng)我們感受什么樣的兒童生活呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)四時(shí)田園雜興（其三十一）。板書課文題目，齊讀課文題目。板書：四時(shí)田園雜興（其三十一）（2）教師引導(dǎo)：猜猜詩(shī)題的意思。讀了詩(shī)題，你會(huì)有什么疑問(wèn)呢？4.了解作者。（課件出示作者的資料）板塊二合作共

6、學(xué)1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況課件出示晝夜耘田供耕織指名學(xué)生讀，相機(jī)正音，再齊讀。3.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字“晝、耘、?！薄＃▽W(xué)生觀察老師范寫學(xué)生練寫）4.習(xí)得方法，自學(xué)古詩(shī)。（1）引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)古詩(shī)的方法。教師引導(dǎo)：這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解古詩(shī)的大意。平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)，你是怎么學(xué)的呢？學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法：借助詩(shī)句旁邊的注釋，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的大意，再把每行詩(shī)句的大意連起來(lái)用自己的話來(lái)說(shuō)，就是整首詩(shī)的意思。（2）學(xué)生利用這個(gè)方法自學(xué)古詩(shī)。（課件出示自學(xué)提示）（3）全班交流匯報(bào)古詩(shī)的大意。5.教師相機(jī)小結(jié)

7、：借助注釋能把意思說(shuō)完整；借助工具書讀懂詩(shī)意是一種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法。把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)，不是簡(jiǎn)單地把詩(shī)句的意思串起來(lái)，可以通過(guò)一些想象，在句子中加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，這樣說(shuō)起來(lái)就更流暢、更生動(dòng)。（再指名學(xué)生說(shuō)詩(shī)意）板塊三延伸展學(xué)1.讀出感情，想象畫面。2.觀察插圖，感悟詩(shī)境。（1）插圖也能幫助我們感受詩(shī)情。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文中這首詩(shī)的插圖，這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、忙碌的，但在當(dāng)時(shí)，這種男耕女織的生活卻是人人向往的。（板書：勞動(dòng)場(chǎng)景）一天的辛苦勞動(dòng)后，回家看到妻兒各做各的事情，這樣溫馨的畫面，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂(lè)與滿足就是從勞動(dòng)中得到的。難

8、怪詩(shī)人看到村子里那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆（學(xué)生接讀）晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。（2）不只是村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)的事情，就連小孩子們也（學(xué)生接讀）童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。從詩(shī)中描述的小孩子學(xué)種瓜的情景中，你又獲得了怎樣的感受呢？3.想象畫面，體會(huì)樂(lè)趣。4.小結(jié)：能幫家里做力所能及的事，勞動(dòng)也是快樂(lè)的。（板書：勤勞）一起快樂(lè)地讀最后兩句（學(xué)生接讀）童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。板塊四反思省學(xué)1.讀出詩(shī)味，體會(huì)詩(shī)情。（1）全班有感情地朗讀古詩(shī)。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛和對(duì)田園生活的向往之情）（2）村莊兒女日夜勞作，雖然繁忙、

9、辛勞，但十分快樂(lè)，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂(lè)的。（板書：童趣、孩子）這樣和諧、溫馨的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。大家閉上雙眼聽老師在配樂(lè)中朗誦古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。（全班自由交流）2.背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)稚子弄冰總第課時(shí)授課時(shí)間：課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“稚”1個(gè)生字，會(huì)寫“曉”字。2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)稚子弄冰。3.理解古詩(shī)稚子弄冰的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程板塊一激趣先學(xué)1.談話導(dǎo)入。童年是純真、難忘的歲月，身處童年時(shí)期，你們正經(jīng)歷著人生的快樂(lè)時(shí)光，

10、一切都是新鮮的，一切都是美好的。古時(shí)候，兒童的生活是怎樣的呢？在許多喜愛兒童和富有童心的詩(shī)人為我們留下的詩(shī)詞中，我們能清晰地看到古時(shí)候孩童的生活情景。現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)稚子弄冰。2.了解詩(shī)人楊萬(wàn)里。（課件出示詩(shī)人的資料）3.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。4.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。5.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字“曉”。（學(xué)生觀察老師范寫學(xué)生練寫）6.運(yùn)用學(xué)法，理解詩(shī)意。（1）讓學(xué)生運(yùn)用第一首古詩(shī)的學(xué)法，自學(xué)這首古詩(shī)，理解詩(shī)意。（課件出示自學(xué)提示）（2）全班交流匯報(bào)古詩(shī)的大意。7.教師相機(jī)小結(jié)：清晨，兒童將銅盆里結(jié)凍的冰塊剜下來(lái)，用帶來(lái)的絲線穿起來(lái)當(dāng)鉦來(lái)敲打。敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，冰忽然落在地上

11、發(fā)出像玉石碎裂一樣的聲音。板塊二合作共學(xué)1.讀出感情，想象畫面。2.想象畫面，體會(huì)情境。（1）指名學(xué)生讀“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”。（2）結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“磬”“玻璃”分別是什么意思。（一種用玉或石制成的打擊樂(lè)器；一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃）（3）再讀一讀這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫面？（全班交流眼前浮現(xiàn)的畫面）3.多么調(diào)皮的孩子，他從金屬盆里把冰取出來(lái)（學(xué)生接讀）稚子金盆脫曉冰；多么聰明的孩子，他用彩色的線把冰塊穿起來(lái)當(dāng)作銀鑼來(lái)敲（學(xué)生接讀）彩絲穿取當(dāng)銀鉦；多么快樂(lè)的孩子，敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，真好聽（學(xué)生接讀）敲成玉磬穿林響；多么沮喪的孩子，冰忽然落在地上發(fā)出像

12、美玉摔碎的破裂聲（學(xué)生接讀）忽作玻璃碎地聲。4.教師小結(jié)：快樂(lè)也好沮喪也好，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。對(duì)作者來(lái)說(shuō)，他多么羨慕這個(gè)無(wú)憂無(wú)慮、聰明可愛的孩子啊。板塊三延伸展學(xué)1.你還知道哪些寫小孩子的詩(shī)？2.你喜歡這個(gè)弄冰的孩子嗎？你想對(duì)他說(shuō)些什么？板塊四反思省學(xué)1.讀出詩(shī)味，體會(huì)詩(shī)情。（1）全班有感情地朗讀古詩(shī)。（2）圈出這首詩(shī)中的動(dòng)詞。（脫、穿、敲、碎）（3）從這幾個(gè)動(dòng)詞中，你感受到了什么？這首詩(shī)通過(guò)對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫，如“脫”字，形象傳神地寫出了孩子剜冰的樣子，表現(xiàn)了孩子的天真爛漫。（4）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛和對(duì)田園生活的向往之情）2.

13、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。（1）學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀古詩(shī)稚子弄冰。（2）學(xué)生自由背誦古詩(shī)稚子弄冰。板書設(shè)計(jì)第3課時(shí)村晚總第課時(shí)授課時(shí)間：課時(shí)目標(biāo).會(huì)認(rèn)“漪”1個(gè)生字。.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)村晚。.理解古詩(shī)村晚的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程板塊一激趣先學(xué)1.談話導(dǎo)入。上節(jié)課我們學(xué)了兩首關(guān)于古時(shí)候兒童田園生活的古詩(shī)，一首詩(shī)通過(guò)小孩子學(xué)種瓜來(lái)體現(xiàn)孩子們的天真可愛，一首詩(shī)通過(guò)孩子因冰塊做成的打擊樂(lè)器摔碎而失落沮喪來(lái)表現(xiàn)孩子的聰明、天真。你們還能背誦這兩首詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意背一背這兩首詩(shī)？2.談話引出作者。這節(jié)課我們要領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩(shī)人帶給我們的，他的名字叫雷震。3.學(xué)生

14、自由朗讀古詩(shī)。（1）上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)，我們學(xué)習(xí)四時(shí)田園雜興（其三十一）和稚子弄冰用了哪些學(xué)習(xí)方法？學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：借助注釋、查工具書、結(jié)合課文插圖理解、小組交流討論等。（2）運(yùn)用這些方法自學(xué)古詩(shī)村晚，理解詩(shī)意。（課件出示自學(xué)提示）（3）全班交流匯報(bào)自學(xué)古詩(shī)的情況。首先檢查古詩(shī)的朗讀情況。（課件出示詩(shī)的節(jié)奏劃分）（指名讀）（4）古詩(shī)講究韻律美，我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？應(yīng)該注意把這首詩(shī)的韻腳“陂、背”讀得清晰、響亮。（5）學(xué)生練讀，指名讀，學(xué)生評(píng)議，全班齊誦古詩(shī)。（6）檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解。（全班交流匯報(bào)詩(shī)意）6.教師小結(jié)：詩(shī)人抓住了對(duì)景物和人的描寫。（板書景：草、水、山、日

15、；板書人：歸、橫、吹）整首詩(shī)描繪了一幅牧童騎牛吹笛晚歸圖。板塊二合作共學(xué)1.讀出感情，想象畫面。（1）指名學(xué)生讀“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”。（2）結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“陂”“漪”分別是什么意思。（池岸；水中的波紋）（3）再讀一讀這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫面？（全班交流眼前浮現(xiàn)的畫面）2.想象畫面，體會(huì)情境。（1）指名學(xué)生讀“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”。（2）結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“腔”“信口”分別是什么意思。（曲調(diào)；隨口）（3）再讀一讀這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。3.鄉(xiāng)村的晚景多美?。▽W(xué)生接讀）草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童的生活多么悠閑自在呀（學(xué)生接讀）牧

16、童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。4.教師小結(jié)：村晚這首古詩(shī)描寫了鄉(xiāng)村傍晚時(shí)的景色，給人一種無(wú)限的遐想，特別是牧童騎在牛背上隨意吹著短笛的悠閑自在，讓人無(wú)比向往。5.讀出感情，體會(huì)詩(shī)情。（1）全班有感情地朗讀古詩(shī)。（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛和向往之情）6.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。（1）全體師生在配樂(lè)中有感情地朗讀古詩(shī)村晚。（2）學(xué)生自由背誦古詩(shī)村晚?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生賞讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人表達(dá)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)，達(dá)到積累記背古詩(shī)的目的。板塊三延伸展學(xué)1.這三首古詩(shī)中所描繪的田園風(fēng)光都很美，都體現(xiàn)了古代兒童的有趣可愛，古代田園生活的和諧美好

17、。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，展開想象，選擇其中的一首改寫成短文。學(xué)生自由完成小練筆。（老師相機(jī)指導(dǎo)）用展示臺(tái)展示寫得好的小練筆。2.范成大晚年作的組詩(shī)四時(shí)田園雜興共60首，這也是他田園詩(shī)的代表作品。請(qǐng)同學(xué)們課后去搜集這組古詩(shī)中的其他古詩(shī)，讀一讀，背一背。板塊四反思省學(xué)1.現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完三首關(guān)于古時(shí)候兒童田園生活的古詩(shī)，請(qǐng)比較一下這三首詩(shī)有什么異同？四人小組討論，完成表格。2.全班學(xué)生交流匯報(bào)并填表。（課件出示表格的答案）3.教師小結(jié)：這三首古詩(shī)都向我們展示了古時(shí)候兒童生活的情景，只是寫的事情不同，四時(shí)田園雜興（其三十一）寫了夏天孩子們學(xué)著大人在桑樹下種瓜的事情；稚子弄冰寫了冬天孩子們剜冰，用彩線

18、將冰穿起來(lái)當(dāng)打擊樂(lè)器，冰塊摔碎了孩子們失落沮喪的事情；村晚寫了傍晚，牧童騎在牛背上吹笛歸來(lái)的事情。三位詩(shī)人都善于捕捉兒童在做某件事時(shí)某一個(gè)瞬間的情景，來(lái)體現(xiàn)田園生活的美好。我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也要留心觀察，捕捉某件事中的某一個(gè)瞬間的情景，掌握由面到點(diǎn)的寫法。板書設(shè)計(jì)【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。這句話出自（）代詩(shī)人（）所作的一首田園詩(shī)四時(shí)田園雜興（其三十一），這是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩(shī)，共六十首，描寫農(nóng)村（）、（）、（）、（）四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。本詩(shī)是其中的一首，描寫農(nóng)村（）中的一個(gè)場(chǎng)景。2.稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。這句話出自（）代詩(shī)人（）所作的七言

19、絕句稚子弄冰。全詩(shī)四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩(shī)意盎然的（）的場(chǎng)景。3.草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。這句話出自（）代詩(shī)人（）創(chuàng)作的一首七言絕句村晚。這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩(shī)：形象描繪了一幅有著四周長(zhǎng)滿青草的（）、似被山含住的紅紅（）以及放?；丶业模ǎM坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的（）。詩(shī)人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的（）和（）之情?！窘虒W(xué)反思】2祖父的園子教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“蚱、啃、櫻”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“晃”，會(huì)寫“蝴、螞、蚱”等14個(gè)字，正確讀寫“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，了

20、解祖父的園子里有些什么?！拔摇痹趫@子里做了什么。3.品讀描寫園中景物的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。4.有感情地朗讀課文，結(jié)合“閱讀鏈接”，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，感知“我”和祖父在園子里的活動(dòng)，體會(huì)祖父的園子的特別之處。教學(xué)難點(diǎn)品讀描寫園中景物的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。教學(xué)策略1.識(shí)記字詞結(jié)合語(yǔ)境，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“倭、蚌、蚱”等容易讀錯(cuò)的字；通過(guò)讀音辨析，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“晃”。根據(jù)字形特點(diǎn)，歸類書寫“蝴、螞、蚱”，“拔、拴”，“瞎、鏟、割”這3組字，重點(diǎn)指導(dǎo)“櫻、承、瓢、逛”4個(gè)筆畫較多的字。2.閱讀理解運(yùn)用長(zhǎng)文短教的方法，緊扣中心詞，梳理課文脈絡(luò)；品讀關(guān)鍵語(yǔ)段，體會(huì)“

21、我”的內(nèi)心感受。有感情地朗讀課文，從課文對(duì)園子里的花朵、鳥兒、蟲子等事物的描述中，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含著的對(duì)祖父和園子深沉的愛與懷念。3.語(yǔ)言運(yùn)用找出文中的擬人句，品讀感悟作者的內(nèi)心感受，仿照文中的擬人句寫一寫。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、小說(shuō)呼蘭河傳。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)總第課時(shí)授課時(shí)間：課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“蚱、啃、櫻”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“晃”，會(huì)寫“蝴、螞、蚱”等14個(gè)字，正確讀寫“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，感知“我”和祖父在園子里的活動(dòng)，體會(huì)祖父的園子的特別之處。教學(xué)過(guò)程板塊一激趣先學(xué)1.談話導(dǎo)入。每一個(gè)

22、人都有自己的童年往事，快樂(lè)也好心酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就是一個(gè)小女孩向我們講述的她的童年往事，這個(gè)小女孩叫蕭紅。2.板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：祖父的園子）3.過(guò)渡：蕭紅為什么會(huì)對(duì)祖父的園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)她一生魂?duì)繅?mèng)縈的園子。4.學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：課文主要寫了什么？5.檢查字詞學(xué)習(xí)。（1）指名分組讀，教師相機(jī)正音。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么特點(diǎn)？6.重點(diǎn)指導(dǎo)“櫻、承、瓢、逛”4個(gè)筆畫較多的字。板塊二合作共學(xué)1.整體感知課文內(nèi)容。小組討論：這篇課文主要寫了什么？（課文主要寫了園子里的景象以

23、及園子里發(fā)生的趣事）2.教師引導(dǎo)：作者記憶中的園子是怎樣的呢？讓我們跟隨作者一起走進(jìn)這個(gè)園子?？焖贋g覽課文，找出文中哪幾個(gè)自然段直接描寫了園子中的景物。（13自然段）3.指名讀第1自然段，思考：這是一個(gè)怎樣的園子？（指名學(xué)生回答）4.教師小結(jié):作者在這段對(duì)園子的描寫中，不僅寫了好看的，還寫了不好看的，不僅寫了昆蟲的色彩還寫了昆蟲的樣子，讓我們感受到了這是一個(gè)五彩繽紛、豐富多彩的園子。齊讀第1自然段，共同感受這幅五彩繽紛的畫面。（齊讀）5.祖父的園子是一個(gè)大花園！僅僅只有這些小昆蟲嗎？（聯(lián)系下文可知還有天上飛的，地上長(zhǎng)的，果然是樣樣都有）6.默讀課文第416自然段，說(shuō)說(shuō)“我”和祖父在園子里做了什

24、么？（栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆水）7.這六件事都體現(xiàn)了一個(gè)什么字？（樂(lè)）還體現(xiàn)了一個(gè)什么詞？（自由）板塊三伸延展學(xué)三年級(jí)的時(shí)候我們還學(xué)會(huì)蕭紅的作品我家的大花園，你們還記得嗎？在那篇作品里，你印象最深的是什么？板塊四反思省學(xué)1.祖父的園子有什么特別之處？祖父的園子不僅景色美，樣樣都有，而且給“我”帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)和自由，難怪“我”對(duì)祖父的園子念念不忘！第2課時(shí)總第課時(shí)授課時(shí)間：課時(shí)目標(biāo)1.品讀描寫園中景物的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。2.有感情地朗讀課文，結(jié)合“閱讀鏈接”，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程板塊一激趣先學(xué)1.回顧：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我”跟著祖父在園子里做了六件事，是哪六

25、件事？（栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆水）板塊二合作共學(xué)1.瀏覽課文第416自然段，想一想“我”在園子里做的哪一件事最有趣，為什么？抓住關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱母惺?。（全班匯報(bào)交流）（1）預(yù)設(shè)一。哪幾個(gè)詞讓你感到特別有趣？（東一腳西一腳、瞎鬧、踢飛了）老師先指名學(xué)生表演這幾個(gè)動(dòng)作，再指名學(xué)生回答：你在瞎鬧時(shí)的心情怎樣？（板書：快樂(lè)）指名學(xué)生讀出這份快樂(lè)。教師小結(jié)：踢出的是泥土和種子，可飛出去的卻是快樂(lè)?。?）預(yù)設(shè)二。（課件出示課文第5自然段）想象“我”鏟過(guò)的地是什么樣的？（該鏟的沒(méi)鏟，不該鏟的卻被鏟掉了）想象“我”鏟地的動(dòng)作是怎樣的？（伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣）教師小結(jié)：邊讀邊想象讓我們有了更多

26、的發(fā)現(xiàn)！以后要多運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法。（3）預(yù)設(shè)三?！鞍阉炜找粨P(yáng)”中，這一揚(yáng)，你看到了什么？感受到了什么？作者把自己淋濕了，像只落湯雞。我感受到了她的自由暢快。指導(dǎo)朗讀。教師小結(jié)：作者揚(yáng)起的不僅是水，更是她的無(wú)憂無(wú)慮。（4）預(yù)設(shè)四。（課件出示課文第13自然段）作者想吃黃瓜就吃黃瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉螞蚱就捉螞蚱，真是想做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣。這一切讓你感受到了什么？（板書：自由）指名學(xué)生讀出“我”的自由。（輕松自由的語(yǔ)氣）3.教師小結(jié)：不管是栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲，還是澆水，作者都是在瞎鬧、亂鉤、亂鬧。從這里我們不難看出作者的童年生活是自由快樂(lè)的。課件出示這是一個(gè)（）的園子

27、。全班同學(xué)一起回答“這是一個(gè)自由快樂(lè)的園子”。4.引導(dǎo)思考：為什么“我”可以在園子里這樣自由自在、隨心所欲地玩耍、瞎鬧呢？（因?yàn)樽娓笇?duì)“我”的寵愛）5.引導(dǎo)交流：你從文中哪些詞句感受到祖父對(duì)“我”的寵愛呢？（全班學(xué)生交流）6.抓住文中的細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)祖父對(duì)“我”的愛。文中還有一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，即“祖父大笑起來(lái)”，從笑中，我們完全明白了：“我”在這園子里擁有的快樂(lè)和自由，都是源自祖父的愛。（板書：愛）板塊三伸延展學(xué)1.在呼蘭河傳中，作者是這樣回憶祖父的笑的。課件出示祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。讓我們把目光停留在祖父的這張和藹可親的笑臉上，發(fā)揮你的想象，用“當(dāng)?shù)臅r(shí)候，祖父笑了”

28、來(lái)說(shuō)一句話。課件出示當(dāng)我東一腳西一腳地瞎鬧，把菜種都踢飛的時(shí)候，祖父笑了！指名學(xué)生仿照例句說(shuō)話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。5.祖父這一次又一次的笑，讓我們深切地感受到了祖父對(duì)“我”濃濃的愛，這愛就組成了一首愛的小詩(shī)。課件出示祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆菜，我也澆菜（1）齊讀這首小詩(shī)。你發(fā)現(xiàn)詩(shī)句有什么特點(diǎn)嗎？（2）這首詩(shī)還沒(méi)有寫完，幫老師完成這首小詩(shī)。（3）指名學(xué)生讀自己寫的詩(shī)。說(shuō)說(shuō)作者為什么不厭其煩地重復(fù)著這樣的句子呢？6.在一遍遍的反復(fù)中，作者在一次次地回味著祖父的愛，祖父的愛就像涓涓細(xì)流，靜靜地滋潤(rùn)著作者，悄悄地在作者的

29、心中流淌。此時(shí)，你感受到這是一個(gè)什么樣的園子呢？課件出示這是一個(gè)（）的園子。全班同學(xué)一起回答“這是一個(gè)充滿愛的園子”。板塊四反思省學(xué)1.正因?yàn)椤拔摇痹谶@園子里享受著快樂(lè)、自由，享受著祖父濃濃的愛，所以“我”看這個(gè)園子時(shí)，就感到這園子有一種特有的魅力。自由讀第17自然段，用文中的一句話說(shuō)說(shuō)這園子特有的魅力是什么？（一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的）2.這段話運(yùn)用了哪些修辭手法？（運(yùn)用了排比和擬人的修辭手法）課件出示黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒(méi)有人問(wèn)它。3.課外閱讀：快去讀一讀呼蘭河傳吧，相信

30、你讀完后一定能真正走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，會(huì)對(duì)蕭紅的童年生活以及她對(duì)祖父深深的懷念之情有更深刻的體會(huì)。板書設(shè)計(jì)【作業(yè)設(shè)計(jì)】判斷下面句子使用了什么修辭手法？在相應(yīng)的括號(hào)里打“”。1.蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。（）比喻（）夸張（）擬人2.蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？（）擬人（）夸張（）反問(wèn)3.黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。（）比喻（）排比（）擬人4.祖父戴一頂大草帽，我?guī)б豁斝〔菝?；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（）比喻（）夸張（）排比【教學(xué)反思】3*月是故鄉(xiāng)明總第課時(shí)授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“徘、徊、渺”等

31、15個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“燕”。2.默讀課文，能說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。3.搜集一些思鄉(xiāng)的古詩(shī)，和同學(xué)交流。教學(xué)重難點(diǎn)默讀課文，能說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。教學(xué)策略1.識(shí)記生字指導(dǎo)學(xué)生借助拼音、結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)生字字音，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“篝火、澄澈、旖旎、無(wú)垠、點(diǎn)綴”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。出示詞串“燕京、燕園、燕山、姓燕”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“燕”。2.朗讀教學(xué)把自己想象成文中的主人公，入情入境地朗讀，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。找出季羨林爺爺直接描寫家鄉(xiāng)月亮的句子進(jìn)行品讀，直接感受作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。3.語(yǔ)言運(yùn)用本文最大的語(yǔ)言特

32、點(diǎn)就是運(yùn)用了對(duì)比的手法，找出文中的對(duì)比句品讀感悟，仿照文中的對(duì)比句說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程板塊一激趣先學(xué)1.引導(dǎo)吟誦：每個(gè)人都有故鄉(xiāng)，每個(gè)人的故鄉(xiāng)都有月亮。自古以來(lái)，月亮就寄托了中國(guó)人的思鄉(xiāng)之情。古人最愛用詩(shī)詞吟誦月亮，你們想到了哪一首詩(shī)？2.導(dǎo)入課文題目：吟誦月亮的古詩(shī)可真不少！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇表達(dá)思鄉(xiāng)之情的散文月是故鄉(xiāng)明。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：月是故鄉(xiāng)明）3.簡(jiǎn)介作者。月是故鄉(xiāng)明這篇散文是季羨林爺爺寫的，季羨林是一位什么樣的人物呢？下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。（課件出示季羨林的資料）

33、4.自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。5.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。（課件出示詞語(yǔ)）板塊二合作共學(xué)1.引導(dǎo)交流：作者寫了哪些地方的月亮？2.品讀描寫外國(guó)月亮的部分。課件出示在這期間，我曾到過(guò)將近三十個(gè)國(guó)家，看到過(guò)許許多多的月亮。在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無(wú)邊無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧波萬(wàn)頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮。這些月亮應(yīng)該說(shuō)都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。（1）指名朗讀，交流：你有什么體會(huì)？作者的內(nèi)心感受又是怎樣的？（2）師生合作朗讀。教師讀描寫外國(guó)月亮的語(yǔ)段，學(xué)生讀“我”的內(nèi)心感受。3.品讀描寫北京燕園月亮的部分。教師引導(dǎo)：北京燕園

34、的月亮又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？課件出示我現(xiàn)在年事已高，住的朗潤(rùn)園是燕園勝地。夸大一點(diǎn)兒說(shuō)，此地有茂林修竹，綠水環(huán)流，還有幾座土山點(diǎn)綴其間，風(fēng)光無(wú)疑是絕妙的。每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空蒙，一碧數(shù)頃，荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥幽鳴，真不能不說(shuō)是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。引導(dǎo)交流：我們可以體會(huì)到什么？作者內(nèi)心的感受是怎樣的？師生合作朗讀。4.品讀描寫故鄉(xiāng)月亮的部分。（1）默讀課文：每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。季羨林爺爺心中故鄉(xiāng)的小月亮又是怎樣的呢？在文中找出描寫故鄉(xiāng)的月亮的語(yǔ)句，用橫線畫出來(lái)。（2）指名學(xué)生朗讀。（課件出示課文第4自然段）

35、指名學(xué)生讀，評(píng)價(jià)，再齊讀。5.教師小結(jié)：外國(guó)的月亮再美，北京的月亮再好，我永遠(yuǎn)忘不掉故鄉(xiāng)的小月亮。對(duì)比之下，故鄉(xiāng)的小月亮究竟好在哪里呢?（指名學(xué)生說(shuō)）6.師生在配樂(lè)中朗誦課文。7.教師小結(jié)：季羨林爺爺走出了魯西北那個(gè)小村莊，走出了國(guó)門，但沒(méi)有走出那植根心底的愛國(guó)情結(jié)；他走進(jìn)燕園，走上了大學(xué)的講臺(tái)，但沒(méi)有走出那融入生命的鄉(xiāng)土情結(jié)；他走上了社會(huì)的高層，步入了人生的輝煌，但沒(méi)有走出那刻骨銘心的平民情結(jié)。季羨林爺爺即使功成名就，即使身在他鄉(xiāng)，依然對(duì)自己的故鄉(xiāng)念念不忘。板塊三延伸展學(xué)1.回扣課文題目，出示杜甫的詩(shī)?！奥稄慕褚拱祝率枪枢l(xiāng)明。”這是唐代詩(shī)人杜甫的月夜憶舍弟中的一句詩(shī)。（課件出示月夜憶舍弟）

36、（1）指名學(xué)生讀這首詩(shī)。（2）老師簡(jiǎn)單介紹：這首詩(shī)寫了杜甫兄弟幾人因戰(zhàn)亂而離散，杳無(wú)音信，于是思念之情油然而生，特別是在異鄉(xiāng)的戍鼓和孤雁聲中觀賞秋夜的月亮，這種思念之情越發(fā)顯得深沉和濃烈。2.引發(fā)閱讀請(qǐng)大家課下再搜集一些思鄉(xiāng)的其他古詩(shī)，和同學(xué)交流。板塊四反思省學(xué)1.感悟?qū)懛?。作者運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，情感的親疏深淺只有通過(guò)對(duì)比才能凸顯出來(lái)，故鄉(xiāng)的小月亮為什么那么美，除了親切而溫馨的回憶外，作者還通過(guò)與其他場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)比來(lái)表現(xiàn)：從濟(jì)南到北京，一直說(shuō)到世界上三十多個(gè)國(guó)家，見過(guò)的月亮都美妙絕倫，但在作者看來(lái)，哪一處的月都不及故鄉(xiāng)的，月始終是故鄉(xiāng)的明。但是，看到它們，我立刻就會(huì)想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那

37、個(gè)小月亮。對(duì)比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無(wú)論如何比不上我那心愛的小月亮。2.季羨林爺爺已經(jīng)功成名就，為什么還對(duì)那個(gè)小山村念念不忘呢？（因?yàn)槟抢镉屑玖w林爺爺童年的快樂(lè)和美好的回憶，那里是他的故鄉(xiāng)）3.作者只記得那些由月亮想到的往事和經(jīng)歷嗎？除了記得在故鄉(xiāng)發(fā)生的事，他還記得故鄉(xiāng)的什么？（他還記得故鄉(xiāng)的景色，比如故鄉(xiāng)的水）4.作者寫故鄉(xiāng)的月亮是為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，他為何要寫故鄉(xiāng)的水呢？（指名學(xué)生回答）（5.教師小結(jié)：原來(lái)故鄉(xiāng)的水是給故鄉(xiāng)的月亮當(dāng)陪襯的。作者寫家鄉(xiāng)的月也好，水也好，都是為了借物抒情。借故鄉(xiāng)的月亮，借故鄉(xiāng)的水來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。故鄉(xiāng)的一切都是他無(wú)法割舍、無(wú)法忘掉的。自古以來(lái)，月亮

38、就寄托了中國(guó)人的思鄉(xiāng)之情。季羨林爺爺心中的那個(gè)小月亮，寄托了多少他對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念?。“鍟呵樗监l(xiāng)）板書設(shè)計(jì)【作業(yè)設(shè)計(jì)】把下列句子中畫橫線的部分換成恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)，意思不變。1.到了更晚的時(shí)候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清亮的光輝充滿四周，與水里的那個(gè)月亮相映成趣。（）2.我在故鄉(xiāng)只待了六年，以后就離開家鄉(xiāng)到外地，漂泊天涯。（）3.在無(wú)邊無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧藍(lán)而廣闊無(wú)際的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮。（）【教學(xué)反思】4*梅花魂總第課時(shí)授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“葬、腮、虬、玷”等13個(gè)生字。2.默讀課文。通過(guò)課文寫的外祖父的幾件事，體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情。3.讀懂課

39、文題目，了解梅花的品格。教學(xué)重點(diǎn)默讀課文。通過(guò)課文寫的外祖父的幾件事，體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情。教學(xué)難點(diǎn)讀懂課文題目，了解梅花的品格。教學(xué)策略1.字詞教學(xué)本課要求會(huì)讀的13個(gè)生字中，“玷、秉、颼”容易讀錯(cuò)，要提醒學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)具體語(yǔ)境識(shí)字。2.朗讀課文這是一篇略讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自讀感知，以讀代講。默讀后思考課文寫了外祖父的哪幾件事？要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文的理解；再在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以便更好地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。3.語(yǔ)言運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，找出描寫外祖父語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)外祖父思念祖國(guó)的思想感情，并遷移運(yùn)用，學(xué)會(huì)仿寫。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課

40、堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程板塊一激趣先學(xué)1.談話導(dǎo)入，引出梅花。教師導(dǎo)語(yǔ)：“梅蘭竹菊”被譽(yù)為花中四君子，梅居首位。古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫梅、唱梅、寫梅來(lái)贊美梅花。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：梅花魂）2.請(qǐng)同學(xué)們帶著下面兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思考。默讀課文。說(shuō)說(shuō)：課文寫了外祖父的哪幾件事，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情，再和同學(xué)你對(duì)題目的理解。3.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。板塊二合作共學(xué)1.全班交流匯報(bào)：課文寫了外祖父的哪幾件事？2.課文寫了外祖父的五件事，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？（表達(dá)了外祖父喜愛梅

41、花，深深地眷戀祖國(guó)的思想感情）3.通過(guò)情境引入對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（1）讓時(shí)光倒流，讓我們一起回顧往昔，追憶外祖父往日的情懷。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父一遍又一遍地教“我”讀唐詩(shī)宋詞。用橫線畫出外祖父教“我”讀的詩(shī)詞。（2）指名學(xué)生讀畫線的詩(shī)句。課件出示獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。春草明年綠，王孫歸不歸？自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。（3）這三句詩(shī)是寫什么的詩(shī)？（寫思鄉(xiāng)的詩(shī)）每當(dāng)讀到這類詩(shī)詞，外祖父總會(huì)淚雨紛紛，這是為什么？（外祖父非常思念家鄉(xiāng)）4.探尋落淚緣由，感受濃濃鄉(xiāng)愁。（1）詩(shī)句里不絕的鄉(xiāng)思、無(wú)邊的愁緒，勾起外祖父滿腔的鄉(xiāng)愁，怎能不潸然淚下呢？課文中共三次寫到了外祖父的眼淚，另

42、外兩次是什么時(shí)候，在什么情況下落淚的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)并畫上波浪線。（2）指名學(xué)生讀畫波浪線的句子。（3）外祖父三次落淚，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？（表達(dá)了外祖父思念祖國(guó)的思想感情）5.教師小結(jié)：外祖父三次落淚，都表明了他渴望回國(guó)返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情。所謂葉落歸根，年紀(jì)越大，情感越濃，從眼淚中我們感受到，不能回國(guó)已成為外祖父心中刻骨銘心的痛。于是，外祖父在異國(guó)他鄉(xiāng)將濃濃的思鄉(xiāng)情寄托在梅花上，愛梅花超過(guò)了一切，我們從哪件事上可以看出外祖父分外喜愛梅花呢？（1）在文中找到外祖父分外喜愛梅花的句子或段落。（課件出示課文第3自然段）（2）找出描寫外祖父動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，讀一讀，從這些句子中你體會(huì)到了

43、什么？外祖父愛惜墨梅圖，并不是墨梅圖價(jià)值連城，而是在外祖父眼里，這不僅是一幅畫，更是祖國(guó)的象征。每當(dāng)思念祖國(guó)時(shí)，這墨梅圖能慰藉外祖父的心。（3）請(qǐng)仿照這段話來(lái)描述你熟悉的一個(gè)人，要抓住這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)說(shuō)。（學(xué)生自由進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練）（4）指名學(xué)生上臺(tái)口頭描述自己熟悉的一個(gè)人。（5）教師小結(jié)：希望同學(xué)們以后在寫人的文章中，可以加入對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的描寫。板塊三延伸展學(xué)1.師生配樂(lè)齊唱我的中國(guó)心。2.教師總結(jié)：學(xué)了這篇課文，老師希望你們也做一個(gè)有梅花精神的人，不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，都要頂天立地，不低頭折節(jié)。板塊四反思省學(xué)1.回歸課文題目，引導(dǎo)質(zhì)疑。師：看到課文題目，你

44、有什么疑問(wèn)嗎？生：魂是什么意思？梅花有魂嗎？梅花的魂是什么呢？2.細(xì)讀課文，釋疑“梅花魂”。（1）在學(xué)習(xí)的過(guò)程中善于提出自己的疑問(wèn)，這很好，但是真正會(huì)學(xué)習(xí)的人不僅能提出問(wèn)題，還會(huì)自己解決問(wèn)題。其實(shí)這些問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)就在于題目中的一個(gè)字“魂”，那么“梅花魂”到底是指什么呢？瀏覽課文，找到課文中能解釋“梅花魂”的句子。（課件出示課文第13自然段）（2）師引導(dǎo)：原來(lái)梅花魂就是梅花的秉性，梅花的秉性是什么？（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣）（3）教師小結(jié)：此刻讓我想到了古詩(shī)句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”。原來(lái)，外祖父喜歡梅花，就是喜歡梅花的秉性，梅花的魂。大家現(xiàn)

45、在知道梅花的魂是什么了嗎？（梅花不怕寒冷、不怕風(fēng)欺雪壓的精神）3.由物及人，領(lǐng)悟精神。（1）難道梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎？多媒體課件播放歌曲紅梅贊。（2）教師介紹：這首歌是電影江姐的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對(duì)敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱的是梅花，實(shí)是贊美江姐。在你的記憶中像江姐這樣有中華民族氣節(jié)的人還有誰(shuí)呢？（方志敏、王二小、董存瑞、邱少云）4.感悟表達(dá)。這篇課文借梅花贊美了具有梅花精神的人，這是什么表達(dá)方法？（借物喻人）第13自然段解釋了題目的意思，在習(xí)作中這叫什么手法？（點(diǎn)明主題）5.教師小結(jié)：其實(shí)，這句話

46、不僅僅是外祖父對(duì)鶯兒說(shuō)的，更是他老人家自己的心靈獨(dú)白。他漂泊海外，作為中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變，對(duì)祖國(guó)的愛沒(méi)有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。（板書：愛國(guó)心）板書設(shè)計(jì)【作業(yè)設(shè)計(jì)】一、選字填空。竟競(jìng)境（1）想不到外祖父（）像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)（2）智力（）賽使同學(xué)們的思維更加活躍起來(lái)了。（3）一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的（）遇里，總要有梅花的秉性才好。（4）雖然熱帶是無(wú)所謂隆冬的，但臘月天氣，也畢（）涼颼颼的。（5）保護(hù)環(huán)（），人人有責(zé)。二、給加粗字選擇正確的解釋。拉：A用力使東西朝自己所在的方向或某處移動(dòng)；B用車載運(yùn)；C拖長(zhǎng)；D閑談；E牽累、拉扯；F拉攏、聯(lián)絡(luò)；G幫助。1

47、.老師拉長(zhǎng)聲音說(shuō)話。（）2.媽媽正和保姆拉家常。（）3.現(xiàn)在，他有困難，我們應(yīng)該拉一把。（）4.小東正和看門的大爺拉交情。（）5.船快開了，媽媽只好狠下心來(lái)，拉著我登上大客輪。（）【教學(xué)反思】口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月總第課時(shí)授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1.確定好提問(wèn)對(duì)象，針對(duì)提問(wèn)對(duì)象列出問(wèn)題清單。2.認(rèn)真傾聽，在交流時(shí)邊聽邊記錄。3.根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)真傾聽，交流時(shí)邊聽邊記錄。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。教學(xué)策略1.學(xué)習(xí)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的對(duì)象列出問(wèn)題清單，可以從不同方面提問(wèn)，也可以圍繞一個(gè)話題提出多個(gè)問(wèn)題。2.學(xué)習(xí)傾聽引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、耐心地傾聽別人講話，不隨意打斷別人；

48、邊聽邊記錄，不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問(wèn)。3.學(xué)習(xí)表達(dá)提問(wèn)之后，整理記錄，根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程板塊一激趣先學(xué)1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，第一單元的課文主題是“童年往事”。我們可以用單元導(dǎo)讀中冰心奶奶說(shuō)的一句話引出本節(jié)課的話題：“每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂(lè)也好，辛酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。”童年是純真、難忘的歲月，每個(gè)人都有自己的童年。你知道大人們的童年是什么樣的嗎？讓我們走進(jìn)他們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事。（板書并朗讀：走進(jìn)他們的童年歲月）2.師生對(duì)話：你想走進(jìn)誰(shuí)的童年歲月？指名交流，適時(shí)追問(wèn)：為什么想走進(jìn)他（

49、她）的童年歲月？（指名學(xué)生說(shuō)）。板塊二合作共學(xué)1.閱讀范例，列出問(wèn)題清單。先確定好提問(wèn)對(duì)象，再根據(jù)提問(wèn)對(duì)象提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，這里有兩個(gè)問(wèn)題清單可供參考。課件出示問(wèn)題清單一還記得小時(shí)候?qū)W過(guò)的哪幾篇課文？做過(guò)的最勇敢的事是什么？課后最喜歡玩什么游戲？問(wèn)題清單二小時(shí)候玩過(guò)哪些玩具？最喜歡哪個(gè)玩具？為什么最喜歡它？這個(gè)玩具是怎么玩的？（1）指名學(xué)生讀，再齊讀問(wèn)題清單。（2）說(shuō)說(shuō)你從這兩個(gè)問(wèn)題清單中發(fā)現(xiàn)了什么？問(wèn)題清單一是根據(jù)提問(wèn)對(duì)象從不同方面提問(wèn)；問(wèn)題清單二是根據(jù)提問(wèn)對(duì)象圍繞一個(gè)話題提出多個(gè)問(wèn)題。（3）學(xué)生總結(jié)列問(wèn)題清單的方法：根據(jù)提問(wèn)對(duì)象從不同方面提問(wèn)或者圍繞一個(gè)話題提出多個(gè)問(wèn)題。（4）學(xué)生根據(jù)列問(wèn)題

50、清單的方法列出自己的問(wèn)題清單。（學(xué)生邊思考邊列出問(wèn)題）2.四人小組內(nèi)互相討論交流。思考各自列出的問(wèn)題是否對(duì)了解人物的童年有用。3.根據(jù)同學(xué)的意見修改自己列出的問(wèn)題。4.展示臺(tái)上展示學(xué)生根據(jù)提問(wèn)對(duì)象列出的問(wèn)題。（指名學(xué)生上臺(tái)展示）5.歸納整理，明確要求。這幾位同學(xué)的談話記錄雜亂無(wú)章，需要整理一下。如何整理談話記錄呢？課件出示記錄的格式應(yīng)該是一問(wèn)一答式。把大人們講的童年故事整理好，做上記號(hào)。6.有條理地講述故事。講故事要條理清楚。如何有條理地表達(dá)呢？一條一條按記錄的順序表達(dá)。找出重點(diǎn)內(nèi)容，把不相關(guān)的內(nèi)容刪掉，只表達(dá)重點(diǎn)內(nèi)容。7.教師小結(jié)：不管是口語(yǔ)交際，還是習(xí)作都需要有條理地表達(dá)?？梢园错樞蛞粭l一

51、條地表達(dá)，也可以抓住重點(diǎn)，只簡(jiǎn)單地表達(dá)重點(diǎn)內(nèi)容。（板書：有條理地表達(dá)）8.暢談講故事后的感受。同學(xué)們講了許多大人們的童年故事，講得真精彩、真有趣！聽了這些故事你有什么感受呢？（每一個(gè)人都有自己的童年往事，快樂(lè)也好心酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶）板塊三延伸展學(xué)1.提出現(xiàn)場(chǎng)交際要求。今天因?yàn)檎n堂的局限性，大部分同學(xué)使用的是電話采訪家長(zhǎng)的辦法，回家以后，大家可以現(xiàn)場(chǎng)采訪家長(zhǎng)，面對(duì)面地交流，那種交流情境又是不一樣的。2.轉(zhuǎn)換交際對(duì)象。我們還可以去了解其他大人的童年故事，切換一下交際對(duì)象，訓(xùn)練我們的口語(yǔ)交際能力。板塊四反思省學(xué)1.交流向提問(wèn)對(duì)象提出問(wèn)題的方式。確定了提問(wèn)的對(duì)象和要問(wèn)的問(wèn)題后，

52、我們現(xiàn)在與提問(wèn)對(duì)象無(wú)法見面，怎么對(duì)他提問(wèn)呢？（可以打電話、發(fā)信息、語(yǔ)音聊天、視頻聊天）2.學(xué)習(xí)提問(wèn)的禮節(jié)和要求。我們今天提問(wèn)的對(duì)象都是我們的長(zhǎng)輩，要注意交流的禮節(jié)和要求，要認(rèn)真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡(jiǎn)單的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問(wèn)。3.培養(yǎng)學(xué)生有修養(yǎng)的提問(wèn)習(xí)慣。4.教師總結(jié)：今天我們走進(jìn)了大人們的童年歲月，了解了他們小時(shí)候的故事。同學(xué)們學(xué)會(huì)了根據(jù)提問(wèn)對(duì)象提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽以及邊聽邊記錄，也學(xué)會(huì)了根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。這節(jié)課我們的收獲真不少??！板書設(shè)計(jì)走進(jìn)他們的童年生活認(rèn)真傾聽邊聽邊記錄整理記錄有條理地表達(dá)【作業(yè)設(shè)計(jì)】回家和父母交流

53、，了解他們的童年是怎么過(guò)的，有什么好玩的事？【教學(xué)反思】習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了教學(xué)目標(biāo)1.寫一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。2.能把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的某一個(gè)時(shí)刻或某一件事情寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。3.寫完后和同學(xué)交流，根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)寫一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)能把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的某一個(gè)時(shí)刻或某一件事情寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。教學(xué)策略1.習(xí)作指導(dǎo)（1）指導(dǎo)選材：翻閱影集、日記回憶自己成長(zhǎng)的歷程，抓住讓自己突然覺(jué)得長(zhǎng)大了的某一個(gè)時(shí)刻、某一件事情來(lái)寫。借助教材中的示例和插圖幫助學(xué)生打開思路。（2）指導(dǎo)習(xí)作：

54、寫印象最深的事情。把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。把“那一刻”的情形寫具體。寫出當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。2.習(xí)作展評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示習(xí)作，采用師評(píng)、生生互評(píng)等方式，賞評(píng)習(xí)作中的亮點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。同時(shí)對(duì)照習(xí)作要求，看學(xué)生有沒(méi)有把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫具體，指導(dǎo)學(xué)生二次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)修改習(xí)作的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生影集、學(xué)生日記、學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)總第課時(shí)授課時(shí)間：課時(shí)目標(biāo)1.寫一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。2.能把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的某一個(gè)時(shí)刻或某一件事情寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。教學(xué)過(guò)程板塊一激趣先學(xué)1.翻閱影集，暢談感受。（1）請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾組照

55、片。（課件出示教材第14頁(yè)中小女孩從嬰兒到長(zhǎng)大的成長(zhǎng)照片）（2）請(qǐng)同學(xué)們翻閱一下自己帶來(lái)的成長(zhǎng)影集。（3）談一談翻閱影集后的感受。（學(xué)生自由暢談）2.穿插“猜一猜”的游戲。（1）教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)“猜一猜”的游戲。老師這里有咱們班一位同學(xué)小時(shí)候的幾張照片，你們猜猜看他是誰(shuí)呢？（展示班上一名同學(xué)嬰兒時(shí)期的照片）（2）學(xué)生自由猜測(cè)。（展示班上那名同學(xué)小學(xué)時(shí)期的照片）3.揭示習(xí)作主題。同父母一起游覽祖國(guó)大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戲的那一刻，同學(xué)陪我過(guò)生日的那一刻，陪父母去探望爺爺奶奶的那一刻我突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。板書并齊讀習(xí)作主題。（板書：那一刻，我長(zhǎng)大了）板塊二合作共學(xué)1.尋找

56、“那一刻”。引導(dǎo)：翻閱影集、日記回憶一下自己成長(zhǎng)的歷程，有沒(méi)有某一個(gè)瞬間、某一件事情讓你突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了？（學(xué)生自由翻看自己帶的影集、日記）2.講述“那一刻”。（1）指名講述：回憶了自己成長(zhǎng)的歷程，你印象最深的事情是什么？（2）指名學(xué)生讀教材中的示例。（課件出示示例）（3）學(xué)生交流匯報(bào)：示例中的句子，哪些詞讓你有所觸動(dòng)，讓你突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了？3.指導(dǎo)講述。想一想你是在哪一刻長(zhǎng)大的呢？那一刻你看到了什么，聽到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？4.小組交流。學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己長(zhǎng)大的“那一刻”，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。5.全班交流分享。每個(gè)小組選一個(gè)代表與全班同學(xué)分享。6.明確習(xí)作要求。寫

57、一件自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。板塊三延伸展學(xué)1.讀中悟?qū)憽＃ㄕn件出示梅花魂第3自然段）2.引導(dǎo)交流：你從這段話中能發(fā)現(xiàn)什么寫作方法？教師點(diǎn)撥：寫事離不開寫人，把一件事的重點(diǎn)部分寫具體，離不開對(duì)人物的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫和心理描寫。（板書：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）3.指導(dǎo)寫出真情實(shí)感。如果你想讓自己的習(xí)作打動(dòng)別人，感染別人，還得力求寫出自己的真實(shí)感受，尤其是要把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫具體。（板書：真情實(shí)感）4.教師小結(jié)：把一件事的重點(diǎn)部分寫具體，除了通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神

58、態(tài)和心理描寫，寫出自己的真情實(shí)感外，還需要運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。板塊四反思省學(xué)1.指導(dǎo)學(xué)生自主擬題。2.放手讓學(xué)生自主習(xí)作。這次習(xí)作要寫一件自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，還要把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。現(xiàn)在運(yùn)用今天學(xué)到的把一件事的重點(diǎn)部分寫具體的方法開始寫作吧?。▽W(xué)生自由寫作，老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）第2課時(shí)總第課時(shí)授課時(shí)間：課時(shí)目標(biāo)1.展示習(xí)作，和同學(xué)交流，感受分享的快樂(lè)。2.根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作，能把“那一刻”的情形寫具體。教學(xué)過(guò)程板塊一激趣先學(xué)1.佳作欣賞。（1）指名學(xué)生朗讀佳作。（2）交流評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求，

59、說(shuō)說(shuō)展示的佳作中值得自己學(xué)習(xí)的地方。板塊二合作共學(xué)1.例文診斷。（1）教師出示學(xué)生習(xí)作中尚需修改完善的片段。（2）師生評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生從“事情經(jīng)過(guò)是否清楚”“那一刻是否具體”“是否寫出了真實(shí)感受”三個(gè)方面評(píng)議。（3）討論修改。2.指導(dǎo)方法。我和媽媽在馬路邊看見一個(gè)小女孩帶著她癱瘓的媽媽乞討，我給了小女孩十元錢，小女孩用充滿感激的眼神望著我，那一刻，我長(zhǎng)大了。我生日那天，爸爸原本答應(yīng)陪我慶祝生日的，可中午吃飯的時(shí)候，爸爸接到一個(gè)工作上的電話要出去吃飯，爸爸左右為難，我勸爸爸以工作為重，那一刻，我長(zhǎng)大了。奶奶天天在家里干家務(wù)，最近奶奶身體不適，我放學(xué)一回家就幫奶奶干活，還給奶奶捶背，那一刻，我長(zhǎng)大了

60、。3.教師小結(jié)：本次習(xí)作最重要的是把“那一刻”的情形寫具體，怎樣才能把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫具體呢？（抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，最好用上比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法）板塊三延伸展學(xué)1.學(xué)生自主修改習(xí)作。魯迅先生常說(shuō)：“好文章是改出來(lái)的?！崩蠋熛嘈艕蹌?dòng)腦筋的你們，一定能改出最棒的習(xí)作，趕快運(yùn)用這些好方法修改自己的習(xí)作吧！2.同桌交流互評(píng)。同桌之間互換習(xí)作讀一讀，和同桌交流，看看有沒(méi)有把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫具體，根據(jù)同桌的意見再進(jìn)行修改，直到滿意為止。（學(xué)生再修改習(xí)作，老師相機(jī)指導(dǎo)）板塊四反思省學(xué)1.學(xué)生暢談收獲。在本次習(xí)作過(guò)程中，你們有哪些收獲？（學(xué)生暢所欲言）2.教師總結(jié)