1、五年級下冊第四單元作文教案 人教版 教學(xué)目標： 1. 環(huán)繞 感動 這個話題,表達故事,暢談想法,感動心靈；2. 培育同學(xué)積極參加,敢于表達自己的想法的習(xí)慣,做到表達時有條 理、有感情 ; 在聽他人說話要仔細,有耐心；教學(xué)重點：學(xué)會完整表達感動的事 教學(xué)難點：能把一件事的來龍去脈交代清晰 教學(xué)工具：課件 一、談話導(dǎo)入 1 在本單元口語交際中我們一起溝通了那些觸動過你的心靈,令自己特殊 感動難以遺忘的事,有橋中長老支部書記在生死關(guān)頭,不徇私情殺舍己救人壯舉；有羚羊飛渡中那 容說幾個例子） .；有 .（依據(jù)口語交際的內(nèi)2. 其實在我們的生活中也在不斷發(fā)生著讓我們感動的事,大家同我一起 看大屏幕,感受

2、那令人感動的事,感動的瞬時；老師邊演示課件邊解說： ：（1.）這是海倫凱特：他用堅強的意志戰(zhàn)勝了自 己 ；（2.）這是溫總理在汶川地震時親臨災(zāi)區(qū),這節(jié)課我們要把這些感動寫出來； .；二、引導(dǎo)同學(xué)明確習(xí)作要求1. 我們先來看這篇作文是讓我們寫“ 一件” 令你“ 感動” 的事,這就要求 我們表達幾件事呀？ （一件事,而不是幾件事； 而且是一件感動你的事,記住是“ 感動” ）2. 現(xiàn)在同學(xué)們把教材翻到 指讀 兩名同學(xué) 87 頁,自由朗讀導(dǎo)讀部分,找出習(xí)作要求；師：以小黑板形式出示習(xí)作要求（全班同學(xué)齊讀）三、確定自己受感動的事,分層溝通1、師：你想寫什么事？哪件事令你感動了現(xiàn)在就說哪件事 生 1：有一

3、天在路上我觀察一個賣西瓜的老爺爺,突然有個騎著摩托車 的人一個不當心把西瓜全部撞到地上摔碎了,老爺也哭了,經(jīng)過的 人看老爺爺太可憐了,紛紛來買摔碎的西瓜,仍有的直接給老爺爺 錢,這件事我很感動,讓我感受到人心的和善；師：大家紛紛幫忙似不相識的老人, 表達出大家的和善, 善于幫忙弱者；你表達的很好,很真實,很感人；請坐；誰仍能再說一說；生 2：有一次,我生病了,媽媽背著我跑到醫(yī)院,并且細心照管我；我 感到很幸福,也被母親對我的愛深深感動著,我長到后要好好孝順 我的父母；師：孫峰表達的是母親的愛,母愛是宏大的,無私的；他能從中領(lǐng)會到 長大后要好好好孝敬父母,特別的好；你從“ 愛” 中學(xué)到了怎樣去

4、愛別人；也讓我們很感動；誰仍能在說一說,這是一次多么好的機 會,大家與你一同共享你所知道的感人的事情,大家要好好把握這 次機會,積極舉手！好,孫林；生 3：有次我生病了在家休息兩天沒來上課,課就被落下來了,我的班 主任楊老師來到我身邊主動為我補課,我很感動；2、小組溝通,說自己受感動的事師：這是一件師生情的事,這樣的事常常在我們身邊發(fā)生,通過這幾名 同學(xué)的表達,我發(fā)覺你們是善于感恩的孩子,由于時間的緣由,同學(xué)們之間相互溝通一下,相互感受一下那件令你們感動的事；3、回憶本組課文的表達方法 同學(xué)們第四單元我們學(xué)習(xí)了幾篇課文呀？（4 篇）那么作者是怎樣表達他們的感情的呢？打開書我們一起來回憶有哪些表

5、達方法？師提出要求：在發(fā)言人 -聲音要嘹亮,話要說完整,要有自信,信任 自己；聽的人 -在書上批劃 把書翻到 68 頁再見了,親人,大家一同回憶一下這篇課文運用 了怎樣的表達方式呢？生 1：祈使句開頭,表達出理想軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的難舍之情；師：開篇點題直抒理想軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的難舍之情；在來說一說？仍有哪些表達方法呢, 誰生 2：68 頁；是您帶著全村婦女,頂著打糕,冒； ；,穿；,送到陣地上來給我 們吃；這真是雪中送炭??！連續(xù)運用四個動詞頂,冒,穿,送,表現(xiàn)朝鮮人民對理想軍戰(zhàn)士的喜愛,理想軍對朝鮮人民的感謝之 情；師：很好,請坐,誰仍在說一說？生 3：69 頁；您說,這比山仍高比海深的友誼,

6、 我們怎么能忘懷？這句是反問句,表達情感更真摯,劇烈；師：特別好,要是把它變成陳述句而不是反問句,這樣好嗎？生評判：不好,語氣不夠真摯,不夠劇烈,太平淡了；師：分析的特別好；現(xiàn)在我們連續(xù)回憶一下金色魚鉤這篇課文,這篇課文運 用了哪些表達方法呢？（語言,動作,神態(tài),心理活動）生 4：語言,動作,神態(tài),心理活動 師：大家說得很好,現(xiàn)在誰能在課文中把這些找出來呢？生 5：“ 炊事班長快四十歲了,個兒挺好,背有點兒駝,四方臉,高顴骨；寫老班長的外貌,說明老班長貢獻給了中國的革命事業(yè)；” ；描師：很好,找的很好,我們在寫作文的時候也要記住對人物的外貿(mào)的描寫；誰仍 能在課文中找一找；生 6：“ 他坐在那里

7、捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭；失聲喊 起來：老班長,你怎么；” 這句有語言, 動作,神態(tài),心里活動,表現(xiàn)老班長吃得少,而且很難咽下去,小戰(zhàn)士被老班長感動著,也很心疼老班長；表現(xiàn)老班長舍己為人的精神；師：找的很精確,很好,這句的描寫充分運用語言,動作,神態(tài),心里的描寫,既真摯又感人；現(xiàn)在我們連續(xù)來回憶橋這篇課文；他在表達上有哪些特點呢？生 7：運用大量的比如,擬人等修辭方法；如,倒” 增強表現(xiàn)力；“ 開篇就寫清晨；” “ 像潑,像師：短短四個字,構(gòu)成兩句話,不僅描寫出雨水之大而且表現(xiàn)出與水的來勢洶涌,為下文山洪暴發(fā)做了鋪墊；誰仍能找到？生 8：“ 山洪咆哮著,像一群受驚的野馬； ；

8、” “ 他像一座山；”“ 老漢兄的像只 豹子” 這些是比如,增強表現(xiàn)力；師：很好,請坐；誰仍找到了？“ 近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞”“ 死亡在 洪水的獰笑中靠近” “ 水慢慢竄上來, 放縱地舔著人的腰”這是擬 人句,表現(xiàn)洪水的兇殘,勢不行擋；在這篇課文中我們學(xué)到了這 么多的修辭方法,我們再來看看理想的力氣這篇課文是怎么 寫的,交給我們什么了呢？我想問問同學(xué)們,這篇課文是依據(jù)什 么次序?qū)懙哪?？?9：事情進展的次序,時間次序；師：那么先寫；再寫；最終；？生 10：先寫籌集 70 塊錢,再寫籌集 2022 塊錢,最終籌集買鉆井機的錢 師：誰仍能再來說一說？生 11：先寫籌集 70 塊錢,再寫籌

9、集 2022 塊錢,最終籌集買鉆井機的錢 師：很好,這樣表達一篇文章是不是調(diào)理很清晰呀？你們學(xué)會了嗎？通過對這四篇課文的回憶, 我們從中肯定學(xué)到了不少表達方法,那么大家準備怎 樣寫這篇作文呢？我們要把學(xué)到的學(xué)問充分運用到實際中,達到 活學(xué)活用；你準備先寫；再寫；最終；要交代清晰,誰來試一試？生 12：先寫天氣很悶熱,我和媽媽在漫步,看到又大又甜的西瓜,很是解渴,有要買的想法,再寫這是沖出一輛摩托車把西瓜都撞壞了,西瓜 都撞壞了,老爺爺哭了這一年的收成就這樣毀了,最終寫大家紛 紛來幫忙他,我被這情形感動了,我也去幫忙老爺爺；師：調(diào)理很清晰,很好,請坐；誰再來試一試？生 13：我寫老師給我補習(xí)功課

10、,先寫我由于生病了而耽擱了課,再寫老師主動 為我講補習(xí)落下的課程,最終寫我被老師這個舉動感動了；師：那老師想問問你,老師給你講題的時候,你對老師要進行那些描寫呢？生 14：語言,動作,神態(tài)；師：不錯,運用到所學(xué)到的學(xué)問了；那么對你自己你要進行怎樣的描寫呢,想過 嗎？生 15：進行心理活動描寫,被老師感動了；生 16:17 課課文用進展次序和時間次序先寫 再寫 .最終 師：很好,條理特別清晰,脈絡(luò)分明；請坐；由于時間緣由,不能讓每個同學(xué)都 表達自己的故事,現(xiàn)在大家在底下以小組形式相互溝通一下；4、溝通寫法（1）指 2-3 名同學(xué)說說你想寫的感動人的事先寫什么,再寫什么,仍要怎樣寫？（ 例如語言動

11、作表情神態(tài)心理描寫環(huán)境描寫 .）最終寫收到什么啟示（2） 小組同學(xué)溝通自己的怎么寫 些什么事 先寫什么 -再寫什么 -最終寫什么 - 抓住什么來寫 - 5、屏幕出示范文 把老師為大家預(yù)備的范文雨中拿出來,同學(xué)們在底下默讀,邊讀邊 畫邊摸索,文章講了一件什么事？拿筆畫出感動的地方幾個同學(xué)評判：如開篇揭示天氣,渲染氣氛語言動作寫的具體表達真情實感 . 四、同學(xué)習(xí)作 1、 師：大家說的很好,我們要運用課文的方法,抓住重點寫；先寫出令你感動的那部分,有時間的話再加上開頭和結(jié)尾；要求寫完后讀一讀；2、.老師巡查指導(dǎo)；發(fā)覺閃光點準時反饋給其他同學(xué),一起共享3 、作文時寫出來的,好作文是改出來的 的文章存在的小問題；寫完后自己讀一讀,你會發(fā)覺自己4 、賞析作文 現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)寫完了, 找同學(xué)來讀一讀自己的文章, 其他的同學(xué)拿出練習(xí)本,作文本記,仔細聽快速記；去發(fā)覺其他同學(xué)的文章好在哪里, 而哪里需要改進？同學(xué)互評 生：我覺得他這些的很好,但是那個地方寫的不夠清晰；師：誰仍來說一說？大家要