1、識字1天地人教學目標知識與技能1.會認“天、地、人、你、我、他”6個生字。2.讀準字音，認清字形。3.結(jié)合漢字演變課件，引導(dǎo)學生了解漢字的發(fā)展演變，學習漢字。情感態(tài)度與價值觀提高學生的識字能力，激發(fā)學習漢字的興趣。教學重難點會認本課6個生字，讀準字音，認清字形。教學課時1課時教學過程教師批注一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.中國漢字發(fā)展源遠流長，漢字文化對周邊國家（如：韓國、日本等）的文化發(fā)展也有很大的促進和影響。（播放“漢字熱”視頻，引導(dǎo)學生感知。）2.同學們，在日常生活中，我們除了要會說，還要會認讀、會運用這些漢字。（教師引導(dǎo)學生，明白學好漢字的重要性，樹立學好漢字的決心。）二、借助教具、初識“人

2、”1.課件出示古人行鞠躬禮的圖片。引導(dǎo)學生說話。2.師：是啊，我們古代是非常注重以禮待人的，在路上遇到別人，或請別人幫助（拜別、感謝）都是要行禮的。所以我們古人造出來的“人”字就是一個謙虛有禮，懂得尊重他人的“人”。（出示甲骨文“人”字）3.那誰知道現(xiàn)在的“人”字是怎么寫的么？（鼓勵學生大膽上黑板書寫，對于學生書寫的對與錯，都予以肯定，然后再糾正。）4.教師板書：人。教學認讀，學生齊讀兩遍。引導(dǎo)識記字形。三、圖文結(jié)合，學習“天、地”1.師：同學們，老師經(jīng)常說我們要做一個頭頂天，腳踩地，堂堂正正的男子漢。那你們知道天和地這兩個生字怎么讀寫嗎？（教師在黑板上書寫：天地）教師領(lǐng)讀，學生齊讀兩遍。2.

3、課件出示小篆體“天”的圖片，引導(dǎo)學生觀察，這張圖片像我們生活中的什么？（學生自由討論交流，舉手發(fā)言）（預(yù)設(shè)：一個人頭上頂著一個東西；一個人頭上戴著一頂帽子）3.出示“天”的字體演變動畫，引導(dǎo)學生了解其演變過程。4.師：我們頭上頂?shù)氖翘?，腳下踩的是地，那么“地”字有什么特點呢？（偏旁是“土”）5.板書：地，教師簡介“地”字的構(gòu)字特點和演變過程。學生認讀。四、教學“你、我、他”1.師：前面我們已經(jīng)學習了“天、地、人”三個生字，誰還記得怎么讀？（出示生字，指名讀，抽讀，師相機正音）我們經(jīng)常會說“小朋友是一家，不分你我他”。那誰知道“你、我、他”這三個字怎么讀？（教師引導(dǎo)認讀生字）我們應(yīng)該如何識記？（

4、學生識記字形）2.師：同學們真是太聰明了，老師只是稍稍點撥了一下，大家就會認、會讀了，還能牢牢地記在心里。教學反思天地人是小學生第一次接觸漢字，學習時，難免會產(chǎn)生畏難心理。所以在教學時，我通過創(chuàng)設(shè)良好的學習情境（課件出示生字演變的動畫），用形象直觀的畫面引導(dǎo)學生感知，并通過語言引導(dǎo)學生識記字形，把生字學習與日常生活事物聯(lián)系起來，讓學生能在生活中學習，在學習中學會生活。2金木水火土教學目標知識與技能1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。情感態(tài)度與價值觀提高學生的識字能力，激發(fā)學習漢字的興

5、趣。教學重難點讀準字音，認清字形，并能正確、美觀地書寫。教學課時1課時教學過程教師批注一、直接導(dǎo)入，學習對韻歌1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù)；第二句講的是五行；第三句是介紹天地和上下的；第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。3.教師領(lǐng)讀，學生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。4.學生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。二、學習生字1.教師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。2.認讀生字。教師范讀字音，學生認真聽，練習讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。3.識記字形。（1）識記“一”，教師點撥引導(dǎo)：設(shè)置情境引導(dǎo)

6、：出示一根小木棒，引導(dǎo)認知。（木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導(dǎo)學生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。）(3)識記“三”。（方法同上）(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學“四、五”，引導(dǎo)識記）(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。4.出示會認字，指名學生認讀，鞏固字音。三、指導(dǎo)書寫1.出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。2.我們已經(jīng)會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？3.認識田字格。（課件出示課后習題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田

7、字格中的位置。）4.教師在黑板上范寫“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。）5.教學其他生字。（注意先教學筆順，然后再引導(dǎo)書寫。）6.學生自由練習，師巡視針對指導(dǎo)。四、小結(jié)1.教師：今天我們學習了一首對韻歌金木水火土，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。2.再讀課文，練習背誦。教學反思本課是一篇對韻歌，主要向我們介紹了數(shù)字、五行的知識、天地上下以及時間概況。在教學時，我主要引導(dǎo)學生通過讀，在讀中感受，在讀中感悟，并在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦下來。學生都能積極地跟著我的引導(dǎo)，開動大腦。由于低年級學生對于識字、寫字的能力還有待提高，

8、所以在教學時，雖然我運用多種形式讓學生認讀并書寫生字，但是效果不是很理想，很多學生雖然會讀，但是書寫能力不強。因此在以后的教學中，我將盡可能多花一點時間，指導(dǎo)學生規(guī)范書寫，提高他們的書寫能力。3口耳目導(dǎo)學案設(shè)計課題口耳目課型新授課語文課程標準強調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進行識字教學。本課是象形字歸類識字，生字結(jié)構(gòu)比較簡單，學生容易理解和識記。因此，設(shè)計說明課前準備課時安排本課教學設(shè)計努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學習方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學生的認知規(guī)律，讓學生觀察簡化字和古代象形字、實物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。

9、1.生字、生詞卡片。(學生)2.人體圖片、各部位卡片、生字詞卡片、課件、學習卡片。(教師)1課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)一、猜字1.教師出示“口”的字導(dǎo)入，激卡，組織學生開展游戲?qū)W生活動效果檢測1.學生看老師手中的字卡，1.看一看，猜一猜，說猜字，早就認識的同學說出一說你是怎么猜到的。發(fā)興趣活動“猜猜我是誰”。你是怎樣認識這個字的。5(用時：2.教師在黑板上貼出一2.學生觀察圖畫中女孩的分鐘)個小女孩的圖片，將“口”字貼在女孩的嘴旁邊。引導(dǎo)學生觀察嘴和生字“口”，交流發(fā)現(xiàn)。3.教師小結(jié)，并簡介象嘴和“口”，說一說自己的這是()字。發(fā)現(xiàn)：“口”的字形就像人張開的嘴。3.學生認真聽老師講述，如果自

10、己對象形字也有所了解，也可以說一說。形字：古人把事物的特點用簡單的線條畫出來，就產(chǎn)生了象形字。1.教師出示“目”“耳”1.學生看老師手中的字卡，2.找一找兩個字寶寶“手”“足”的字卡，引導(dǎo)學生猜測它們分別猜字，早就認識的同學說出的不同之處，用筆圈出你是怎樣認識這個字的，并來。對應(yīng)哪些人體器官。2.教師總結(jié)學生的猜大聲領(lǐng)讀。2.學生大聲朗讀生字，注口目手二、圖文結(jié)合，合作識字(用時：15鐘)測，給出正確字音，并領(lǐng)讀生字。3.教師出示4個生字的字理演變圖，組織學生展開小組對比觀察活動：這4個生字分別和我們?nèi)梭w哪一個器官對應(yīng)，根據(jù)字理演變圖說依據(jù)。4.教師組織學生展開匯報交流，要求學生說出字形和圖形

11、之間有聯(lián)系的地方，教師相機進行點撥。說清楚之后，再將4張字卡分別貼在人意：“足”是平舌音，“手”中日是翹舌音。毛3.學生先觀察字形，再觀察3.讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什對應(yīng)的人體器官，找一找字么？再看一看，你又有形和圖形之間的聯(lián)系。再仔什么發(fā)現(xiàn)？細觀察字理演變圖，知道生木十字的演變過程。目石4.學生匯報：“耳”字的外4.我會擴詞。邊是耳朵的輪廓，兩橫表示目耳郭里邊的紋理?！澳俊弊?)()()的形狀像人的眼睛，其中外足框表示眼睛的形狀，里邊兩()()()橫表示眼珠。“手”像張開手的五根手指。“足”像正在()()()行走的人。耳物對應(yīng)的人體器官旁邊。5.教師引導(dǎo)學生對照人體器官朗讀生字，同時組詞或說句子。

12、5.學生用“口，人口的口”()()()或者“口，口水，我一看見口肉就流口水”的形式交流。()()()6.學生展開小組合作，先選5.照樣子說一說。擇一兩個字獨立思考，再和小小嘴巴，口口口；6.教師引導(dǎo)學生再次展開小組合作：除了看字理識字外，你還有哪些小組同伴說一說自己的想法。7.學生一邊指器官一邊說大大眼睛，_；圓圓耳朵，_；胖胖腳丫，_；方法能幫助大家準確記住這4個字呢？7.教師組織學生展開游戲活動，學生指自己身上“耳、目、手、足”等器官，說一說這些器官能做哪些事情。一說，例如：這是我的小小靈巧雙手，_。手，它能幫我梳頭發(fā)；這是我的耳朵，它可以讓我聽到好聽的音樂1.教師指導(dǎo)學生觀察書中要求會寫

13、的生字，交流自己的發(fā)現(xiàn)。2.教師利用課件逐一展三、重點示田字格各部分名稱，觀察，指引導(dǎo)學生進行復(fù)習。導(dǎo)書寫3.教師指導(dǎo)學生觀察4(用時：個要求會寫的生字，再1.學生觀察交流：生字都寫在田字格中。2.學生觀察課件演示，復(fù)習：3.學生仔細觀察生字筆畫，要注意“口”的第二筆是橫6.看著田字格，用小手指一指各部分，說一說它們的名字。10分鐘)展開交流：你覺得哪個生字最難寫？相機范寫，并指導(dǎo)學生認識“橫折”“撇”和“彎鉤”。4.教師指導(dǎo)學生在書中練習書寫生字，然后進折，“目”的第二筆是橫折鉤?！笆帧钡淖詈笠还P是彎鉤?！岸弊詈笠还P是斜著的橫。邊觀察邊做書空練習。4.學生先觀察例字，再描7.讀一讀，說一說

14、。“口”的第二筆是_；“目”的第二筆是_；行點評。紅，最后練習書寫，根據(jù)老“手”的最后一筆是師的點評修改自己寫的字。_。1.教師請學生臺前做“站”和“坐”的動作，1.學生認真觀察同伴的動四、學習韻文，認識“站”“坐”(用時：10分鐘)引導(dǎo)學生根據(jù)同學的動作猜字。2.教師指導(dǎo)學生反復(fù)朗讀字卡，并請全班同學都做這兩個動作。3.教師相機利用課件出示本課韻文，指導(dǎo)學生朗讀。4.教師請四名同學臺前示范，指導(dǎo)學生做出標作，猜出“站”字和“坐”字。8.用給出的字組詞，再2.學生讀生字，注意“站”說一句完整的話。是翹舌音，“坐”是平舌音，坐：再根據(jù)老師的提示做動作。_3.學生朗讀“站如松，坐如_鐘。行如風，臥

15、如弓”。讀站：準“站”和“坐”的字音。_4.示范的同學按照老師要_求，認真做好動作，其余同準的“站”“坐”“走”學一邊觀察一邊模仿。“臥”的姿勢。4日月水火教學目標：1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認識“日、月”等8個生字。2.會寫“日、田”等4個字和捺、點2種筆畫。3.初步了解象形字的構(gòu)字特點，感受學習漢字的樂趣。教學重點：初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字。【教學難點】按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。教學建議：一、識字寫字1.識字。本課8個生字均是日常生活中常用的字，學生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翹舌音，教師要借助不同的語境、不同的方式，重點指導(dǎo)學生讀準字音。（1）拓展語境正

16、音。可引導(dǎo)學生聯(lián)系生活語境來認讀，在不同語境中讀準生字。如，“日”本義是指太陽，直接與太陽相關(guān)的詞有“日光、日出”等，根據(jù)“日”延伸表示時間的詞有“日記、日期”等。又如“石”，可以借助圖片認讀正音，如“沙石、鵝卵石”，了解用石頭做的物品有“石凳、石墻”等。（2）交際溝通正音?！吧健⑺迸c風景有著密切聯(lián)系。可引導(dǎo)學生說說自己家鄉(xiāng)的山水。如，“我的家鄉(xiāng)有一座玉皇山，特別秀麗?！薄昂贾菸骱叹G碧綠的，非常美麗?！苯柚粘＝涣鬟M行正音。還可以利用多種方法幫助學生理解字義，識記字形。（1）生活識字。“日、月、水、火、山、石、田”這7個漢字與生活聯(lián)系密切，有的學生學前已認識，教學中可以引導(dǎo)學生聯(lián)系已有的

17、生活經(jīng)歷，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認的同學教大家認讀。“禾”，城市的孩子見過的不多，也較少單用，可以出示圖片來幫助理解。（2）字理識字。借助圖片，了解字義，識記漢字。本課圖文對應(yīng)呈現(xiàn)的8個象形字結(jié)構(gòu)比較簡單，在圖片的幫助下學生容易理解和識記。教學中可以重點引導(dǎo)學生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系，在圖文對照中理解字義，結(jié)合字義識記字形，了解象形字的構(gòu)字規(guī)律。如“日”，可以先出示實物圖畫，讓學生看一看，說一說；接著出示漢字“日”，根據(jù)圖片的意思知道“日”指的就是“太陽”，“太陽”也可以用一個“日”字來表示。學有余力的話還可以出示“日”字演變過程的不同字體，了解“日”字的演變過程，

18、使學生進一步了解字義，識記字形，最后通過組詞等方式，在運用中進一步理解字義。（3）游戲識字?？梢詫⑸帧?yīng)的甲骨文漢字、圖畫分成3組，分發(fā)3組卡片，請學生找到相應(yīng)的“朋友”，說說“朋友”間的相似處。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫之間的聯(lián)系。可以告訴學生，有一些漢字就是從圖變化而來的。我們看到字就可以想到這一事物，了解字的意思，這些字就是象形字?？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學生鞏固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。2.寫字。教學時要注意寫字習慣的培養(yǎng)。要求學生在動筆前先仔細觀察田字格的范字，注意寫在格子中間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習慣。結(jié)合“日、田、禾、火”的書寫，認識筆畫捺、點

19、，可先用卡片認識筆畫并指導(dǎo)寫法?！叭铡迸c“田”可以引導(dǎo)學生通過比較，發(fā)現(xiàn)它們在字形上的區(qū)別?！叭铡闭L長的，上下一樣寬；“田”寬寬扁扁的，上大下略小。本課4個字書寫要點：二、課文學習1.朗讀指導(dǎo)。教師示范捺：輕輕下筆，從左上向右下行筆，再頓筆改變方向，向右輕輕提起。教師示范點：從輕到重，向右下行筆，最后重按回筆。教師可以根據(jù)歸類朗讀課文。教師帶讀時，可以在行與行之間留有停頓，也可以采用師生接讀的方式，如“日-月”“水-火”，讓學生在讀中感受這些事物之間的聯(lián)系。2.理解運用。本課生字既是典型的象形字，又是生活中常用的漢字。教學時，在學生充分觀察圖畫的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，從

20、而理解字義；還可以充分利用學生的生活經(jīng)驗，說說在哪兒見過這些字；也可以讓學生嘗試組成詞語說句子。在運用中進一步鞏固識字效果。如：日日出爸爸帶我看過海上日出。月月兒彎彎的月兒像小船。還可以在同一個句子中用上同一行的兩個字，體現(xiàn)兩者的關(guān)系，如：田里的禾苗綠油油的。山上有一塊圓圓的大石頭。3.課后練習。課后練習又列舉了“兔、鳥、竹、羊、木、網(wǎng)”6個象形字，引導(dǎo)學生借助已有的學習基礎(chǔ)，運用觀察、想象等方法自主學習，進一步感受象形字形義結(jié)合的特點。可以讓學生先嘗試自主學習，完成連線，再說說圖畫與漢字之間的相像之處。三、實踐活動看圖猜讀。（教學反思參考3）對韻歌對韻歌是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口

21、。教學這首詩歌前我先帶領(lǐng)學生復(fù)習音節(jié)，因為學生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學生充分的時間練習拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節(jié)，學習拼讀。語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學生良好的語感能力，再次學習對韻歌時，通過初步滲透對韻歌“意思相對，字數(shù)相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規(guī)律。教學對韻歌時，我采用多種形式讓學生在反復(fù)地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調(diào)動學生學習的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。遺憾的是本次教學設(shè)計的內(nèi)容過多，時間把握不到位，可以在學生了解韻文內(nèi)容后升華主題-

22、我們應(yīng)如何愛護大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學。1.能清楚地發(fā)出自己的指令,用上“先、然后”等表示順序的詞語。教學2.能根據(jù)他人的指令做出動作。要求3.養(yǎng)成“大膽、大方、大聲”用普通話說話的習慣。4.培養(yǎng)學生語言表達能力和與他人合作的意識,感受游戲的快樂。重點難點設(shè)計指令,清楚地表達教學課時一課時1.能清楚地發(fā)出自己的指令,用上“先、然后”等表示順序的詞語。2.能根據(jù)他人的指令做出動作。3.養(yǎng)成“大膽、大方、大聲”用普通話說話的習慣。4.培養(yǎng)學生語言表達能力和與他人合作的意識,感受游戲的快樂。書本、衣服、帽子等常用物品。一情境導(dǎo)入1.教師帶學生做“我說你做”的游戲。2.這個游戲可不可以自己

23、一個人玩呢?(請學生試著自己說自己做,并談?wù)劯惺?3.教師小結(jié):做游戲至少要有兩個人才能玩,大家一起玩才有意思。做游戲能給我們帶來快樂,還能讓我們交上朋友。老師能和你們做朋友嗎?(握手)今天這節(jié)課,就讓我和我的好朋友一起做游戲,好不好?二大家一起“做游戲”1.明確游戲方法。(1)明確方法:一個人發(fā)出指令,另一個人做出動作。如我說:把書合上,放到書包里。這是兩個動作,先把書合上,再放到書包里。(2)教師指名示范。指一名學生,和教師一起做游戲。教師說,學生做。(3)評價:這名同學做得怎么樣?他做的和老師的指令一樣嗎?教育學生學會傾聽,聽準了再做。2.試做游戲,教師指導(dǎo)。(1)同桌分工,試著做游戲。

24、(2)個別指導(dǎo),告訴學生,如果你的指令比較多,可以用上“先再然后最后”這樣的詞語,這樣表達就清楚了。3.小組表演。(1)小組內(nèi)表演,互相評價,讓發(fā)出指令的同學說說做的同學做得對不對。(2)一個同學說,另一個或全組成員做動作,然后互相評價。4.師生共同總結(jié)。(1)想好指令,用簡單的話說出來。(2)認真傾聽,做出準確的動作。三兒歌升華1.做游戲,真有趣。游戲給我們帶來了快樂,游戲使小伙伴更加親密。今天這節(jié)課,老師和你們一塊做游戲,說游戲,非常地快樂。就讓我送一首兒歌給大家作為禮物吧。請大家注意聽,這樣才能收下我的禮物喲!2.教師朗誦兒歌。做游戲,真有趣,大家一起多開心。小伙伴,快快來,我們一起玩游

25、戲。你笑,他叫!好朋友們哈哈笑!哈哈!3.指名讀。齊讀。4.看來,我的禮物同學們都收下了。謝謝大家。對這部分的教學,要緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,讓學生懂得玩游戲還要會說,會聽,會表達,然后教給學生表達的方法,并根據(jù)他人的要求做出相應(yīng)的動作。同時,要充分利用對話式、交互式等合作學習模式,讓學生在充滿合作機會的個體與群體交往中,學會尊重,學會溝通,學會互助,取長補短,共同提高?？谡Z交際說做大聲聽明白先再然后接著做準確教學2.3.會背誦詠鵝,初步理解詩句的意思。1.會認“六、七、八、九、十”5個生字,會寫“八、十”2個生字。正確書寫2個字,做到筆順正確。要求4.學習兒歌,受到安全教育。5.培養(yǎng)學生的

26、自學能力。重點1.學會要求會認、會寫的字,掌握筆順規(guī)則。難點2.背誦古詩詠鵝。教學課時兩課時1.會認“六、七、八、九、十”5個生字,會寫“八、十”2個生字。2.正確書寫2個字,做到筆順正確。生字卡片、田字格。一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:有個地方叫神秘島,聽說去過那里的人,回來后就會變得非常聰明能干,你們愿意去探險嗎?不過,神秘島路途遙遠,必須過了三關(guān)才能到達呢!你們有信心嗎?二識字加油站1.自己試著讀一讀兒歌。2.教師范讀,領(lǐng)讀。注意讀準“數(shù)”“水”的字音。3.想一想:這首詩描寫的是什么?4.用“”圈出表示數(shù)字的詞語。5.讀生字。六七八九十6.練習寫字。八:先撇后捺,捺的起筆要高,先頓筆,運筆要順暢,收筆

27、再頓一下。十:先橫后豎,橫在橫中線上,豎在豎中線上。三字詞句運用我們經(jīng)過努力,都練就了一雙火眼金睛,順利通過了第一關(guān)。不過勝利之門才微微向我們開啟,第二關(guān)能不能順利通過,可是通往“神秘島”的關(guān)鍵喲,加油吧!1.出示生字“人”“口”和“日”。(1)想一想,怎樣加上一筆或兩筆,把字變成另外的字。(2)展示自學情況。(3)給字組詞。2.你還知道哪些字是一個字加上一筆或兩筆變成的?十+一=土一+一=二四書寫提示第二關(guān)也順利通過了,神秘島已經(jīng)向我們招手了,讓我們?nèi)ミ^最后一關(guān)吧!這一關(guān)又是什么呢?(出示田字格中的字)1.觀察字的寫法,說說它們的筆順。2.練習寫一寫。注意“禾”的寫法:第一筆是撇,要稍短,橫

28、在橫中線以上,豎在豎中線上,撇、捺要舒展。五放眼暢想課件出示:小朋友,恭喜你順利過關(guān)!我們馬上要到達神秘島了,你覺得神秘島的景物會是怎樣的呢?(學生暢所欲言,在向往和憧憬中結(jié)課),教學“識字加油站”時先指導(dǎo)學生讀一讀韻文,想一想韻文寫的是什么事物,再畫出文中的數(shù)字,指導(dǎo)學生讀準這些字。然后練習寫“八”和“十”。,教學“書寫提示”時先讀一讀給出的字,再練習寫一寫?？梢韵茸寣W生書空再說說每組字在筆順上有什么相同之處,然后進行歸納。寫字的時候,還要提醒學生做到“三個一”。1.會背誦詠鵝,初步理解詩句意思。2.學習兒歌,受到安全教育。3.培養(yǎng)學生的自學能力。古詩和兒歌的圖片。一激趣導(dǎo)入導(dǎo)入:小朋友們,

29、神秘島就在我們的眼前了,讓我們一起上島吧!二日積月累1.小朋友們,你們覺得大白鵝長得怎么樣?誰來夸夸它?2.出示詠鵝,讀一讀。(1)學生試讀,注意正音。(2)指名讀,注意停頓。(3)同桌讀,背誦。三和大人一起讀1.看圖說一說。出示文中的四幅圖片,讓學生說說圖意。圖一是大灰狼穿著兔媽媽的衣服在敲小白兔家的門。圖二是小白兔從門縫看到了大灰狼的尾巴,沒有開門。圖三是兔媽媽回家了,在敲門。圖四是小白兔從門縫里看到是媽媽,打開了門。2.領(lǐng)讀兒歌,讀準字音。3.學生自己讀。4.說一說。(1)小白兔做得對嗎?(2)如果你一個人在家時有人敲門,你會怎樣做?(3)對學生進行安全教育。三離島返航布置作業(yè):找一本自

30、己最喜歡的課外書,以備下節(jié)課使用。神秘島之旅結(jié)束了,現(xiàn)在讓我們登上游艇一起返航吧!說說你這次旅途的收獲吧。教學本部分內(nèi)容,要充分調(diào)動學生學習的積極性和已有的知識經(jīng)驗,讓他們自己讀兒歌,自己識字,自己練習寫字,真正體現(xiàn)教師是學習的主導(dǎo),學生是課堂的主人。教學時,教師可以先讓學生自己觀察筆畫在田字格中的位置,再練習書寫,然后在小組內(nèi)評價修改。這樣做,為學生下一步的學習打下了基礎(chǔ),也讓學生真正體會到了學習的樂趣。（教學反思參考2）aieiui本課是由單韻母到復(fù)韻母的過渡，我有些擔心孩子們一時之間找不到感覺，就像剛開始教拼讀時一樣。所以一開始上課我就從復(fù)習單韻母開始，由舊帶新，讓學生有一個適應(yīng)過程，然

31、后由圖入手，由圖意找相似發(fā)音，再由漢字切入韻母，孩子們一下子找到了學習的方法，從ai到eiui，他們都自覺地用這種方法來學，而且能用帶有這三個韻母的漢字來組詞造句。為避免形式的單一，我在學習這三個韻母過程中穿插了兩個小游戲，一個是掰手腕，一個是打電話，孩子們在玩得開心的同時又學到了知識，一舉兩得。在講到給音節(jié)加聲調(diào)時，我又靈機一動，給他們編了個“拼音媽媽和六個韻母寶寶”的故事，他們聽得津津有味，相信這樣的方式比起生硬性地告訴他們該怎么加聲調(diào)，更能讓他們記得更牢固些。鞏固環(huán)節(jié)，也是在孩子們喜歡的游戲“摘果子、猜謎”等游戲中度過的。我在教學的時候還不停地用聲音、手勢、語言來激發(fā)學生的興趣，學生學得

32、真認真啊，讓我很感動。才一年級的小朋友，連續(xù)學了這么久都還很有熱情，看來教師的榜樣作用真的是巨大的！這些設(shè)計，不僅體現(xiàn)了學生是學習的主體，又體現(xiàn)了兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。同時還培養(yǎng)了學生的觀察、語言表達、創(chuàng)新等能力,促使學生想學、樂學。（教學反思參考2）aoouiu復(fù)韻母ao、ou、iu都是前響，它們由兩個單韻母復(fù)合而成，前強而后弱，前響而后輕。在教學中，我是先出示并復(fù)習單韻母，而后復(fù)習復(fù)韻母ai、ei、ui，采用“二合滑讀法”，如ou，先發(fā)o，后向u滑動。很多教師在發(fā)ao的音時，也類推為先發(fā)a的音,而后向o滑動，為了檢查學生閉口收音是否準確，還讓學生

33、作收音的口型定格，然后檢查，看看是否呈o的唇形。其實發(fā)ao的音，落聲并非在o上，而是發(fā)了a后嘴唇攏圓，略往前突，口漸閉，在靠近u處發(fā)音，因此，在教學的時候，我告訴學生：發(fā)iu音時，先發(fā)i而后向u滑動，以u收音,同時比較ui。通過先范讀，后采取多樣形式練讀，加深學生認知，教學練讀時有難到易。新課程標準明確指出：要關(guān)注學生寫字的姿勢和習慣，重視書寫的正確、端正、整潔。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂τ趧?cè)雽W的學生來說，寫字的姿勢和習慣是從一年級才開始養(yǎng)成的。要求學生復(fù)韻母寫得緊湊一些；iu中的點要寫得圓一點；ou中的u的豎彎要寫得彎一些。每一個學生都喜歡老師在輕松、愉快的游戲環(huán)境中教學，每一

34、個學生也都希望每一次游戲自己都能參加。因此教學中通過戴帽子游戲（主要訓練學生給復(fù)韻母標調(diào)的能力）；找朋友游戲（練拼讀）；開火車游戲等完成教學任務(wù)，同時，運用課件出示含有ao、ou、iu的動物圖、水果圖來提高學生的學習積極性，在變化多彩的游戲活動中，學生始終保持著一種激情，有著強烈的新鮮感和積極性，使抽象、枯燥的漢語拼音學習在游戲與活動的海洋中變得輕松而愉快。教學中學生的口頭表達能力有限，課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計還得提高，學生的各方面能力還有待于培養(yǎng)，學生的寫字質(zhì)量還要提高,訓練要加強。教學要求重點難點1.初步知道學習漢語拼音的重要性。激發(fā)學生識字的興趣。2.學習復(fù)韻母iee和特殊韻母er,學習整體認讀音

35、節(jié)yeyue,掌握其四個聲調(diào)的讀法。學習聲母與iee的拼讀。3.會認“雪、兒”2個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。ieeer的發(fā)音,聲母與e組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點,er的發(fā)音是難點教學課時兩課時學會復(fù)韻母iee,整體認讀音節(jié)yeyue及其四個聲調(diào),讀準音,認清形,正確書寫。配合學習ieeer發(fā)音的音頻資料,復(fù)韻母ieeer及整體認讀音節(jié)yeyue的字母卡片。一復(fù)習導(dǎo)入1.認讀復(fù)韻母ieiuioouiu。2.認讀整體認讀音節(jié)zhichishirizicisiyiwuyu。提問:這些都是什么音節(jié)?今天我們繼續(xù)學習復(fù)韻母和整體認讀音節(jié)。二學習復(fù)韻母ie和整體認讀音節(jié)ye1

36、.根據(jù)圖畫的內(nèi)容讀復(fù)韻母ie的音。(“椰子”的“椰”就是ie的讀音)教師范讀,學生跟讀。2.指導(dǎo)發(fā)音:發(fā)音時,由發(fā)i開始,口腔半開,e發(fā)(口半開,嘴角展開,舌尖抵住下齒背,舌頭靠前,嗓子用力),中間氣不斷,i音輕、短,音響而長。學生體會讀音。3.指導(dǎo)書寫:想一想書寫時注意什么。(兩個韻母靠得緊些)自己練三遍。4.ie是復(fù)韻母,要和聲母拼起來才能成為音節(jié)。(出示ye)ye的讀音與復(fù)韻母ie是一樣的。ye是整體認讀音節(jié)。學生練讀。5.自己練習讀ye的四個聲調(diào),同桌互學。觀察書上的范字,練寫三遍。6.借助漢字的讀音,掌握ye的四個聲調(diào)。y(椰汁)y(爺爺)y(野花)y(夜色)三學習復(fù)韻母e和整體認讀

37、音節(jié)yue(方法同上)注意:發(fā)e音時,由開始,向e滑動,口形由合到半開,中間氣不斷。這里e的發(fā)音與ie的e發(fā)音相同。yue是整體認讀音節(jié),在e前面加上y,上兩點要省去。e也要和聲母拼成音節(jié),不能單獨成音節(jié)。四學習特殊韻母er(方法同上),注意:“月兒”的“兒”讀三聲讀輕聲就是er的讀音了。發(fā)er的讀音時,在發(fā)e的同時,舌尖向上卷起對著上腭正中,聲帶顫動。(配以手勢:手平伸,四指上翹表示卷舌)為什么叫er特殊韻母呢?(因為它只能單獨作音節(jié),不能同聲母相拼,用法很特殊,所以叫特殊韻母)1.學習聲母與復(fù)韻母iee組成的音節(jié),能準確拼讀。2.會認“雪、兒”2個生字,正確朗讀句子、兒歌。聲母、韻母卡片。

38、一復(fù)習導(dǎo)入1.認讀復(fù)韻母iee和特殊韻母er。2.認讀整體認讀音節(jié)yeyue及其四個聲調(diào)。二練習拼讀1.pipididibibixixiqiqijiji自己練習拼讀,互相練讀。2.llnnjjuqquxxu注意區(qū)別鼻音n和邊音l。拼讀jqx與e相拼的音節(jié)時,先復(fù)習上兩點省寫的規(guī)則。3.看圖拼讀音節(jié),先讓學生看圖,看圖上有什么,兩個女孩在做什么;再出示音節(jié),進行拼讀。三認讀字詞,讀句子、兒歌1.看圖:圖上有什么?(晚上,下雪了)2.讀句子,讀詞語,看誰讀得好。3.讀兒歌,在會讀的音節(jié)下面畫上點,讀一讀。4.鞏固識字游戲“看誰猜得準”。兩個同學到卡片前,一人背對卡片,一人指卡片給大家看。由背對卡片

39、的同學猜剛才的同學指的是哪個字,其他同學做裁判。如“家”,你猜對了請回座位;你猜錯了,繼續(xù)猜。ieeerpidibixiqijilnjuquxu雪兒1.填一填,讀一讀。bi(bi)n(nu)j(ju)x()xu2.讀一讀,連一連。3.讀兒歌。xioxqu,jiozhzh,dwib,qiodeo.humopolimiomiojio,xquxidefizule.教學要求重點難點1.初步知道學習漢語拼音的重要性。激發(fā)學生學習漢字的興趣。2.學習前鼻韻母neninunn,讀準音,認清形,正確書寫。學習整體認讀音節(jié)yunyinyun。學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)。3.會認“草、家、是”3個生字,朗讀句子

40、和兒歌。前鼻韻母的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的重點,三拼音節(jié)的拼讀是難點教學課時兩課時學會前鼻韻母neninunn和整體認讀音節(jié)yunyinyun的四個聲調(diào),讀準音,認清形,正確書寫。配合學習前鼻韻母的音頻資料,字母卡片和整體認讀音節(jié)卡片。一復(fù)習導(dǎo)入1.讀復(fù)韻母ieiuioouiuiee和特殊韻母er。2.今天我們學習的韻母在發(fā)音時,音從鼻子里出來,叫鼻韻母。二學習前鼻韻母n和整體認讀音節(jié)yun1.根據(jù)圖畫內(nèi)容幫助記讀音。(天安門的“安”,就是鼻韻母n的讀音)教師范讀,學生跟讀。2.指導(dǎo)發(fā)音:n先發(fā),再把舌尖抬起,頂住上牙床,鼻子出氣,發(fā)鼻尾音n。我們

41、還可以給它起個小名:小尾巴n。3.自讀n的四個聲調(diào)。(告訴學生n可以直接給字注音)4.指導(dǎo)書寫:想一想寫時注意什么。(寫緊湊,先寫字頭)5.借助圖畫認識整體認讀音節(jié)yun。問:你能看出yun是由哪兩部分組成的嗎?(由yu和n兩部分組成)試著讀一讀,同桌互讀互查。誰會讀yun的四個聲調(diào)?練讀并組詞。三學習前鼻韻母en(方法同上)注意指導(dǎo)發(fā)音:en先發(fā)e,嘴半閉,舌尖抬起,抵住上牙床,鼻子出氣。告訴學生en能獨立成音節(jié),能給字注音,如nrn(恩人)的恩。en也能和聲母相拼組成音節(jié),如ren。四學習前鼻韻母inun(方法同上)建議讓學生用自學、互學、匯報的形式學inun。五學習前鼻韻母n(方法同上)

42、注意:n不能獨立成音節(jié),必須和聲母拼起來才能成為音節(jié),在n前面加上y成為yun,是整體認讀音節(jié)。因為y和在一起時,上兩點省去,所以n和y在一起時,n的上兩點也省去了。yun和n讀音相同,學生練讀yun的四個聲調(diào)并組詞。1.學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),能準確拼讀。讀準三拼音節(jié),復(fù)習上兩點省寫的規(guī)則。2.會認“草、家、是”3個生字,正確朗讀句子、兒歌。生字卡片,字母卡片和田園圖。一復(fù)習導(dǎo)入1.復(fù)習前鼻韻母neninunn。2.復(fù)習整體認讀音節(jié)yuyinyunyun。二練習三拼音節(jié)yunynyn1.讀一讀,比一比介母有什么不同。(一個是u,一個是)2.想一想junqunxun的介母為什么去掉了上面

43、的兩點。,3.讀一讀,注意三拼連讀要快。自己練同桌互幫互學。讀得好的同學領(lǐng)讀互相推薦比賽讀。三練習拼讀音節(jié)jinqunwntnnnzhndunrnwnnnchnknzhnrnlnchnrntnhnzhnjnqnxn1.學生練習拼讀音節(jié)。2.同桌互讀互查;指名檢查,學生再讀一遍。3.比賽。聽聽誰讀得最清楚。四填空,并練習拼讀1.試著拼一拼并填空。請同學到黑板上填一填,大家評一評。2.指名領(lǐng)讀,大家跟讀。五看圖讀音節(jié)1.自讀,在讀不準的音節(jié)下畫點。2.同桌互讀互學。3.教師重點指導(dǎo):tin。(這個音節(jié)是三拼音節(jié),先把帶調(diào)韻母響亮地讀出來,然后聲母、介母、韻母連讀)六看圖讀兒歌1.看圖,指名到黑板上

44、指一指,說說都看到了什么。2.讀兒歌,畫出生字,讀一讀。3.讀兒歌。同學互讀,請會讀的學生領(lǐng)讀。七認讀生字1.讀一讀,做猜字游戲。2.比較、辨認:草早、家室、是走。neninunnjinqunwntnnnzhndunrnwnnnchnknzhnrnqnmnpnnnjnxnlnchnrntnhnzhnjnqnxn草家是1.拼一拼,填一填。b(n)bnm(n)mnpn(pn)kn(kn)jin(jin)qn(qun)zhun(zhun)xn(xn)2.讀一讀,連一連。3.讀一讀。ynzidsunxurnhitnsnlnlnchun（教學反思參考1）angengingong拼音的教學已經(jīng)快接近尾聲了

45、，在最后一個階段的韻母教學中，aneninunn這幾個前鼻韻母的發(fā)音和angengingong這幾個后鼻韻母的發(fā)音要區(qū)別開來，如何讓學生清楚地認識到前鼻韻母和后鼻韻母的差別？這個問題是我在這節(jié)課中重點要解決的問題。在這節(jié)課中，首先我運用上節(jié)課所學的前鼻韻母an來引出后鼻韻母ang，之后讓學生比較它們兩個音在形狀上的不同。從外型上來看前鼻韻母后面只有一個“n”,但是后鼻韻母則不一樣，后面是“ng”,讓學生先將兩個音外型上的不同理清楚，讓學生對于前鼻韻母和后鼻韻母有一個淺顯的認識。在學生已經(jīng)基本理解了前鼻韻母和后鼻韻母在外型上的差別后，我讓學生聽音，“an”和“ang”的音，讓他們認真聽，聽出兩個

46、音在發(fā)音上有什么不同，然后讓他們自己嘗試看發(fā)發(fā)這兩個音，在自己的親身體驗后，感受到前鼻韻母和后鼻韻母在發(fā)音上的區(qū)別。在教后鼻韻母的發(fā)音時，我為了讓學生能夠切實的感受到前鼻韻母和后鼻韻母在發(fā)音時的不同，我讓學生用手指輕輕觸碰鼻側(cè)，讓他們通過感官來感受發(fā)音的不同。前鼻韻母在發(fā)音時，鼻側(cè)在發(fā)音前后無明顯的變化，手指感覺不到什么，但是后鼻韻母發(fā)音時，鼻側(cè)會有明顯的振動感，用手指去觸摸能夠感覺到在發(fā)后鼻韻母和發(fā)前鼻韻母的不同。在angengingong的教學中，讓學生進行擴詞的時間仍然不多，要增加孩子的詞匯量。單單只靠在課堂上的擴詞是遠遠不夠的，還需要孩子在課外能夠細心觀察，并能廣泛閱讀。學習的目的在于

47、運用。教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，無疑能極大地激發(fā)學生學習的熱情。讓拼音教學生活化，即從學生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同于理解，從而引導(dǎo)學生自主地去使用，用它來識字，用它來學習普通話。1.能準確讀出整體認讀音節(jié),分清易混的韻母。教學2.練習擴詞,學習從多個角度給一個字擴詞。要求3.讀懂兒歌。4.培養(yǎng)學生的自學能力。重點難點準確拼讀音節(jié)教學課時兩課時1.復(fù)習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。2.正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶些什么。拼音卡片。一激趣導(dǎo)入漢語拼音學完了,今天,我們進行復(fù)習,復(fù)習的列車開啟了,你們準備好了嗎?二用拼音1.讀音節(jié)。(1)出示音節(jié),拼讀音節(jié)。(指名讀、“開火

48、車”讀、齊讀)(2)同桌檢查,看誰讀得準。2.比一比,讀一讀。(1)自己讀一讀。(2)比一比,它們的韻母有什么不同。(3)讀出這些詞語。3.秋游帶什么。(1)教師引導(dǎo):秋游快到了,讀幼兒園時要去秋游了,總是爸爸媽媽幫小朋友們整理書包?，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學生了,要學會自己的事情自己做。那書包該怎么整理呢?要帶些什么東西呢?書上告訴我們了,讓我們來讀一讀。(2)這些東西只是給大家一個建議,你可以選擇,還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用彩筆在課本上涂上顏色。(3)交流,并說說帶上這些東西的理由。4.復(fù)習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。(1)復(fù)習23個聲母。讀、背聲母

49、。區(qū)別形近字母:bdpqftmn音近字母:nlzzhcchssh熟讀、背聲母。(指名背、同桌背、自由背)(2)復(fù)習24個韻母。分組讀:單韻母6個、復(fù)韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。(重點復(fù)習復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法)對比讀:aanangeenengiiningunneiuuiinanaoou連起來熟讀、記憶。(3)復(fù)習16個整體認讀音節(jié)。分類讀。翹舌音平舌音中,其后加i的有7個,跟聲母讀音相同;用大y帶頭的有8個;還有一個wu。熟讀,記憶。三課堂總結(jié)第一站的旅行結(jié)束了,同學們認真讀,仔細想,順利完成了任務(wù),同學們真棒!下節(jié)課我們繼續(xù)第二站的旅行。第一題是讀音節(jié)的練習,讓學生先自己讀一讀,

50、再找出兩個詞語之間的不同。如jin和jun,因為它們的介母不同,所以拼出的音節(jié)完全不同。第二題是區(qū)分ie和ei,ui和ui。放手讓學生自己學習,教師做必要的指導(dǎo)。第三題是聯(lián)系學生生活復(fù)習音節(jié)。應(yīng)讓學生獨立完成,教師可按以下步驟加以指導(dǎo):正確拼讀音節(jié),知道每個詞表示什么物品;讀題目要求,挑選“物品”,并涂上顏色;學生完成后再全班交流。第四題是系統(tǒng)復(fù)習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。23個聲母除了讀熟以外,要著重指導(dǎo)區(qū)別形近字母bd、pq、ft、mn和音近字母nl、zzh、cch、ssh。1.學習擴詞。2.正確書寫漢字。3.讀懂短文,理解內(nèi)容。生字卡片。一激趣導(dǎo)入下面我們繼續(xù)旅行,嗚火車開到哪里了?二字

51、詞句運用1.擴詞練習。(1)小朋友們都喜歡車,你們知道哪些車的名字?學生回答:汽車、火車、電車(2)你們還知道哪些與車有關(guān)的詞語?同桌之間互相說一說,指名說。2.看拼音,寫詞語。(1)先自己拼一拼,然后寫一寫。(2)小組內(nèi)訂正。三和大人一起讀1.自己讀一讀,把音節(jié)讀準。2.指名讀,糾正字音。3.為什么說小鳥念錯了?小組內(nèi)說一說。四課堂總結(jié)這節(jié)課,我們進行第二站和第三站的旅行,終于到達了目的地,看到了美麗的風景,同學們真棒!本節(jié)課的教學,創(chuàng)設(shè)了乘著火車去旅行的情景,極大調(diào)動了學生學習的積極性。在教學中,教師始終把學生當作學習的主體,讓他們?nèi)ヌ骄?去感受,去練習,提高了學習的效率和學習的興趣,起到

52、了良好效果。另外,教師在“和大人一起讀”的環(huán)節(jié)能夠放手讓學生自己讀音節(jié),讀課文,理解課文內(nèi)容,極大調(diào)動了學生學習的積極性,這種做法如果能堅持下去,一定能為學生的自主學習奠定良好的基礎(chǔ)。課文1秋天教學目標知識與技能1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2.掌握1種筆畫，認識3個偏旁。3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。4.認識自然段，并嘗試給課文標段。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教學重難點正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。教學課時2課時第一課時教學過程教師批注一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課1.師：同學們，秋天來了，老師給大家

53、帶來了一些禮物，大家知道是什么嗎？出示課前準備的楓葉、銀杏樹葉、梧桐樹葉等。（讓孩子們欣賞）2.今天我們學習的課題就是秋天。我們一起看看秋天到了，大自然有了哪些變化。（板書課題：秋天）二、初讀課文，學習標段1.認識自然段。（1）師：一篇課文往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。（2）現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個自然段。你是怎樣找到的？（3）初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。學生借助漢語拼音讀準字音，畫出文中“一”的不同讀音。講解“一”的變調(diào)規(guī)則。分自然段練習朗讀。2.指導(dǎo)學生在

54、自然段前標出序號。教師檢查糾正。三、再讀課文，學習生字1.看拼音讀課文，要求讀準字音，做到不丟字、不加字。2.拼音漢字對照讀，在讀的過程中注意本課要求認識的生字，如果不認識，借助拼音朋友讀一讀。把句子讀通順、連貫。3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四個生字），引導(dǎo)學生認讀生字，并給生字組詞。第二課時教學過程教師批注一、回憶課文，導(dǎo)入新知1.師：同學們，你們還記得我們上節(jié)課學習了什么嗎？（秋天到了）2.引導(dǎo)學生按課文內(nèi)容說說，秋天到了，天氣、樹葉、大雁各有什么特點？二、精讀課文，理解文意1.讓學生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的句子，同桌之間讀一讀。2.讓學生自由舉手朗讀課文,其他同學仔細聽

55、。想一想：這篇課文描寫了秋天的哪些特點？3.在這篇課文中你最喜歡哪一段？用你自己喜歡的方式讀給同桌聽。三、學習第一自然段1.讓學生大聲朗讀第1自然段。2學習第1自然段，教師范讀后提問：（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀課文第1自然段，思考問題。）自己練習，讓學生自由舉手回答問題。（板書：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。）（2）“一片片葉子”和“一片葉子”有什么不同？（“一片片”指葉子有很多片。）（3）說“一片葉子”落下來行不行？為什么？（4）我們練習背背這個自然段。邊讀邊想：這個自然段有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯(lián)系起來的？邊讀邊思考這幾個問題，背書就

56、容易了。自己練讀。讓學生自由舉手試背，評論以表揚為主。四、學習第二自然段1.看圖讀第2自然段，說說這個自然段描寫的是圖畫的哪一部分。2.讀第2自然段，問：這段講什么呢？（1）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（秋天到了，天氣轉(zhuǎn)涼，大雁要南飛過冬。）（2）這段話告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時候總是成群結(jié)隊的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的阻力。）板書：大雁往南飛（3）“一會兒”是什么意思？（“一會兒”表示時間不長。）（4）讀一讀句子，教師重點指導(dǎo)“一會兒一會兒”的讀法，這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經(jīng)常在短時間內(nèi)互相變換。五、學習第三自然段1.師：這個自然段有幾句話？說的是什么？看

57、看圖，讀讀課文，再回答。2.“?。　边@句話表示什么？3.師：“?。　北硎久靼琢?。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因為秋天來了。用這兩句話總結(jié)了全文。教學板書1秋天天氣涼了樹葉黃了，落了下來天空藍高大雁往南飛（一會兒一會兒）（教學反思參考1）小小的船小小的船是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。每當讀到它，我就會想起小時候?qū)W習這首兒歌的情景。我們那個胖胖的，嗓門特大的啟蒙老師，拿著一本書，坐在講臺邊，悠閑地揮舞著教鞭，要我們一遍一遍的讀，直讀得滾瓜爛熟。讀著讀著，我的小小的心靈里就生出了許多的想象：在晴朗的夜晚，藍藍的天空里有一彎月兒，周圍是一閃一閃

58、跳動的星星時間過去二十年，現(xiàn)在每當我讀起這首兒歌，眼前就浮現(xiàn)出美妙的景象，心里就會響起美麗的旋律，這些都得益于我的啟蒙老師，那時沒有先進的教學設(shè)備，只靠著一張嘴，一支筆，而生發(fā)的教育魅力卻能穿越時空，歸根結(jié)底，讓一首童謠如此根深蒂固地根植于人心的方法卻只有一個朗讀?！昂⒆釉谄纷x的過程中，我讓品味疊詞“彎彎的”“小小的”等的韻味，初步感受到詩歌語言的美，并讓學生在讀中理解詩句，再創(chuàng)設(shè)情景，我用動情的語言，引導(dǎo)學生閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。學生在美妙的音樂中享受著，當我叫孩子睜開眼睛時，孩子們都告訴我他們剛剛飛出教室，飛上藍天，我又趁勢提問

59、：你看見了什么？”有的同學說：“看見了閃閃的星星藍藍的天！”有的同學說：“我看見我坐在月亮船上?！焙⒆觽兡阋谎?，我一語地展開議論，此時我并沒有讓學生想象的翅膀，而是進行語言訓練，“閃閃的星星像_，藍藍的天空像_?！背浞掷煤⒆拥南胂筮M行語言訓練。最了后，我讓學生再一次美美地誦讀這首兒歌，此時，下課鈴響起來了回顧整堂課，教學目標都比較好的達到，教學重點得到了突出，想象美讀的難點也基本得以突破，但也留下不少遺憾，比如在教學環(huán)節(jié)的時間分配上，相對于識字的時間，品讀的時間稍稍倉促，在引導(dǎo)孩子說話的時候，當孩子說到“閃閃的星星像月亮?！睍r，沒有很好地指導(dǎo)孩子糾正，在教具的制作上，沒有很好地注意細節(jié)，導(dǎo)致

60、一些字體偏小，操作起來不是很方便。經(jīng)過這一番梳理，讓我更加明白：教師的教學理念要清晰，對教學的設(shè)計要有自己的想法和做法，這些想法和做法是適合此時此地的孩子們的。每一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計都要圍繞著教學目標，每一個教學環(huán)節(jié)的實施都應(yīng)有一定的指向性，如此，才能說是有效的課堂。3江南教學目標知識與技能1.會認“江”“南”“采”等9個生字。會寫“可”“東”“西”3個生字。2.掌握豎鉤、豎折兩種筆畫，掌握“氵”“十”“艸”3個偏旁。3.準確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。情感態(tài)度與價值觀1.通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美。2.培養(yǎng)學生對詩歌的喜愛之情。教學重難點正確、流利地朗讀課文，背誦課文