1、Word文檔，下載后可任意編輯 17 蓮葉青青 教案+反思（2份4課時）蓮葉青青教學要求1有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。3學習結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點句子的意思。4.會認“玄、雇、肘、蔫、瘡”5個生字，會寫“玄、斑、駁、缸、雇、藕、肘、瘡、蕭”等9個字，掌握“斑駁陸離、一缸、雇人、種藕、胳膊肘、欣喜、生瘡、蕭條、不以為然”等詞語。教學重點：把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學難點：體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學準備：多媒體課件。學前準備：課前學生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)蓮葉的資料（文字、圖片

2、、音像等），進行資料展示。教學時間：三課時。教學過程第一課時一、出示荷葉的畫面。這是什么？資料：荷花:又名蓮花、水芝、水芙蓉、蓮。睡蓮科多年生水生植物。根莖（藕）肥大多節(jié)，橫生于水底泥中。葉盾狀圓形，表面深綠色，被蠟質(zhì)白粉，背面灰綠色，全緣并呈波狀。葉柄圓柱形，密生倒刺?；▎紊诨üｍ敹?、高托水面之上，有單瓣、復瓣、重瓣及重臺等花型；花色有白、粉、深紅、淡紫色或間色等變化；雄蕊多數(shù)；雌蕊離生，埋藏于倒圓錐狀海綿質(zhì)花托內(nèi)，花托表面具多數(shù)散生蜂窩狀孔洞，受精后逐漸膨大稱為為蓮蓬，每一孔洞內(nèi)生一小堅果（蓮子）?；ㄆ?月9月，每日晨開暮閉。果熟期9月10月。荷花栽培品種很多，依用途不同可分為藕蓮、子蓮

3、和花蓮三大系統(tǒng)。你看到荷葉，你會想起什么？有什么感受？此處設(shè)計意在于鼓勵學生說話，不拘于形式，引發(fā)學生對課文的好奇和思考。望著那一望無際的田田蓮葉，會生出許多感動，想起自己的祖母。二、初讀課文，掃除障礙1自己讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2同桌互相讀課文，檢查識字情況。3指名讀生字新詞，正音。xun玄chun瘡zhu肘4.結(jié)合生活實際、上下文或查字典理解詞語含義。斑駁陸離：形容色彩繁雜。欣喜：歡喜快樂。不以為然：不認為是對的，表示不同意（多含輕視意）蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。念念有詞：指人不停的自言自語。5.分節(jié)指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。意在體現(xiàn)以學生為主體，運用已有知識自主學習

4、，整體感受課文。6.組詞語：斑（）玄（）瘡（）嘯（）瀟（）班（）弦（）創(chuàng)（）蕭（）簫（）三、質(zhì)疑解難1自讀全文。找出不理解的問題。2學生交流，師生共同梳理歸納問題。主要解決以下疑難：（1）為什么看到一池蓮葉，“我”就心生感動，想起了祖母？（2）祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？（3）課題為什么以蓮葉青青為名？通過質(zhì)疑，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣。四、指導寫字1投影出示生字，自讀，指名讀。2學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3指導寫字：課件演示，指導重點字，學生通過觀察自己總結(jié)應該怎么寫。藕：草字頭，左下“耒”，右下“禺”蕭：“肅”的筆順是橫折，長橫，橫

5、，豎，小撇，點，豎撇，豎缸：部首“缶”，字形左高右低培養(yǎng)學生學習的主動性，打破單純的老師教學生學的教學模式。五、作業(yè)：讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境：出示荷葉圖。這就是一望無邊的田田蓮葉。板書：蓮葉到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開，色澤碧綠，青翠清涼板書：青青齊讀課題。二、學文探究：1為什么看到一池蓮葉，“我”會心生感動，想起了祖母？對祖母的回憶，為什么會感動？2一年又一年，“祖母對荷花下的功夫讓人吃驚”。祖母下了什么功夫“讓人吃驚”？默讀課文24自然段，找出相應的句子。3學習小組內(nèi)，試著用“當時，祖母”的句式說一說自己剛才畫的句子。充分

6、相信學生，讓他們根據(jù)自己的認知水平和能力來進行創(chuàng)造性學習。加強語文學習的操作性、實踐性4學生匯報：（1）當挑來河泥時，祖母還要抓一把看看成色。（2）當種下挑好的種藕時，祖母兩手污泥一直到胳膊肘。（3）當小蓮葉快要冒尖時，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。（4）當小荷葉長出來時，祖母欣喜得像看到了新生的孫子。（5）當蓮葉長大，有人夸獎荷葉時，祖母會倒貼茶水請人觀賞。5讀到這兒，感動我的是什么？祖母對荷葉的喜愛之情。因為是十分喜愛，祖母下的功夫才會“令人吃驚”。6.選擇第二至四自然段中感動自己的句子練習朗讀。小組內(nèi)評讀?？床鍒D，祖母種荷花的表情，體會“一臉欣喜”再練習朗讀，體現(xiàn)對關(guān)鍵詞語的理解。指名讀

7、課文。品味詞句，引導學生感受祖母對蓮葉的特殊喜愛，為下文理解課文作鋪墊7.祖母非常喜愛荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？閱讀第五至七自然段。祖母怎么說的？怎么做的？8.學生匯報：（1）祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。為人善良的老人，富有同情心?？床鍒D，祖母像往常一樣，熱情地與一位抱小孩的婦女打招呼。祖母想到的是孩子的病痛。這句話怎樣讀？指導朗讀。“絲絲地”語速慢，替孩子忍受痛苦。（2）她醒過神來，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。理解詞語“醒過神來”，“趕緊拿“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”明白女人的來意，毫不猶疑地剪下蓮葉，很痛快地

8、剪蓮葉，挑最好的蓮葉給孩子治病用。此時，感動你的是什么？快點剪，早些用上，孩子的病快點好。一心為他人著想。怎樣朗讀？想象祖母剪蓮葉時的情景。“醒過神來”，“趕緊拿”，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”語速快，語氣堅定、不遲疑。（3）每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來越蕭條。隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉，一點不后悔?？梢桓椎纳徣~能有多少，剪的比長的快，荷葉自然越來越稀疏，沒有了生氣。指導朗讀：“每隔幾天，她就要”（4）“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！焙扇~可以觀賞，是我家的獨特風景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。

9、可是今年給孩子治病，才叫派上了“大用場”。沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了。此時，感動你的又是什么？祖母關(guān)愛他人的美好情感。讀出祖母的語氣，體會祖母的心情：“大用場”的肯定，“不開花也罷了”的淡然。9.祖母對蓮葉有特殊的喜愛。她自己種蓮自己欣賞，不送人泡茶、治病行不行？祖母一心想到的是給別人治病。自己精心種的荷花派上了大用場，更有價值。10.你想對祖母說些什么？11練習用你的朗讀表達你的心情。組內(nèi)每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學聽。12老師范讀第八自然段。你猜想祖母會做什么？觀賞、泡茶、治病、蒸荷葉飯、做菜“叫化雞”真是一池清涼，眾人分享

10、三、總結(jié)升華：課題為什么以蓮葉青青為名？男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。體會首尾呼應。表達對祖母深切的懷念，由衷的贊美。啟發(fā)學生的想象力，發(fā)展學生語言，引發(fā)學生分析思考問題，進行探究式學習。四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：蓮葉青青心生感動祖母善良十分喜蓮送人治瘡第三課時一、有感情地朗讀課文。二、聽寫詞語：一望無邊念念有詞左鄰右舍斑駁陸離不以為然三、語文百花園五積少成多：讀讀背背送孟浩然之廣陵反復朗讀，熟讀成誦寫的是友情，表達了詩人李白送別好友孟浩然時依依不舍之情。第一、二句：時間（煙花三月）地點（黃鶴樓）人物（詩人李白和好友孟浩然）事件（送別）第三、四句：詩人目送友人乘坐的一葉孤舟順

11、流直下，漸漸遠去，直到消失在天的盡頭。感情深沉，意境深遠。無限惆悵、留念四、獨立閱讀：語文百花園五閱讀平臺心靈創(chuàng)可貼自讀文章，想想文章講了一件什么事？史密斯太太失去了女兒很悲痛。媽媽使她難過得心都碎了，蘇茜見媽媽很關(guān)照她，自己送了一片創(chuàng)可貼給史密斯太太，令史密斯太太十分感動。再讀文章，理解思考。史密斯太太為什么說蘇茜送的創(chuàng)可貼很管用？這創(chuàng)可貼當然不能貼在心上。但蘇茜真誠的愛心打動了史密斯太太，使她感覺到了人間的溫暖，提醒自己讓心靈的傷口快些愈合。所以說蘇茜的創(chuàng)可貼很管用。你覺得蘇茜是個什么樣的孩子？她想辦法幫助別人，充滿愛心，有一顆純真善良的心。五、拓展閱讀：語文同步讀本愧疚：體會奶奶對孫女的

12、愛，以及孫女感情的變化。送給爸爸的新年禮物體會小麥克表達對爸爸的愛。意在拓展學生視野，課內(nèi)外有機的結(jié)合板書設(shè)計：蓮葉青青 下大工夫 愛惜蓮葉 守、欣、喜 讓、欣賞 祖母分享快樂 倒貼茶水樂于助人 剪葉治瘡 念念有詞 教學反思有效教學是閱讀教學的永恒話題，以“有效”來反思這堂課結(jié)構(gòu)，無疑它是有許多是人受益匪淺的地方。課堂上老師能夠抓住文章情感這條主線，抓住蓮葉和奶奶之間的關(guān)系，展開教學并培養(yǎng)了學生能力，都收到了較好的效果，達到了異曲同工之效。從這堂課可以很好的詮釋教無定法。將朗讀語言積累落到實處，引領(lǐng)學生品讀、咀嚼、領(lǐng)悟文本語言的魅力，學習的表達手法；通過推波助瀾的朗讀，課文內(nèi)容的補白，引領(lǐng)學生

13、走進祖母的內(nèi)心世界；最后跳出文本，回歸心靈，讓學生書寫愛的真諦。蓮葉青青教學目標1、有感情地朗讀課文。2、學習結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點句子的意思。3、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學重點：把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)教學難點：引導學生抓住課文的重點詞句，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學準備：多媒體課件，課前搜集描寫荷花的詩句。教學過程：一、視頻導入，并出示課題1、出示荷花flash視頻，音樂引入，學生如癡如醉地欣賞師：欣賞到這一池一池的美麗荷花，你特別想做什么？2、師：自古以來，人們總是把目光停留在絢麗的花朵上，卻

14、對花的葉、莖不大注意。俗話說，花紅需要綠葉扶持，今天我們就來學一篇描寫荷葉的文章。（課件出示蓮葉圖）這一池青青的蓮葉，勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉（課件出示祖母）使我生出了許多感動。到底令感動的是什么呢？今天，我們就再一次走進課文蓮葉青青，到字里行間去尋找答案。3、板書課題：蓮葉青青指名讀。（青是指顏色的碧綠。在這，用一個青不夠，還連用兩個青，讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再齊讀蓮葉青青）二、整體閱讀把握重點1、學生快速默讀課文，讀完后向老師點頭示意并馬上坐好。2、生用一兩句通順的話說說課文的主要內(nèi)容。并板書“喜歡蓮葉”、“剪葉治瘡”。3、什么事讓

15、我如此感動？三、品讀2-4自然段，學習祖母喜愛蓮葉部分,感悟祖母對蓮葉的喜愛之情.1、過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎？我為什么會如此感動？（因為荷葉是祖母最心愛的東西，祖母在種荷、養(yǎng)荷上下了很大的功夫。）2、學生找出敘寫祖母喜愛蓮葉的內(nèi)容（24自然段）3、感受喜愛蓮葉a、理解：下面老師請三位同學朗讀課文，其他同學找出祖母喜愛蓮葉，對荷花下功夫的句子，波浪線劃出。并用“當時，祖母”的句式來說說。b、前后六人圍成一個學習小組，試著用“當時，祖母”的句式說一說自己剛才畫的句子。c、學生匯報（讀句子，以讀答問）（談?wù)勀愕捏w會）（1）當雇人挑來河泥時，祖母（還要抓一把看看成

16、色，就像看糧食。）（2）當把一枝枝早已挑好的種藕種下時，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）（3）當小蓮葉快要冒尖時，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）（4）當小荷葉終于長出來時，祖母（一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。）當小荷葉長出一片小葉子時，孩子們都不當回事。孩子們心里在想什么？（不就是一片小葉子嗎？有什么了不起的，也沒有多好看。）看看圖中的祖母，她卻顯得怎么樣？（看圖理解“一臉欣喜”。）從那些地方可以看出祖母高興的一臉欣喜?在這運用一個比喻句，體現(xiàn)祖母對荷葉的喜愛。當奶奶看到自己的孫子呱呱落地時,她會有怎么樣的表現(xiàn)?自由再把祖母的這股高興勁讀出來.誰愿意跟大家讀讀這一句？請你推薦一

17、位同學讀讀.（5）當荷葉長大了，有人夸獎時，祖母（就把人家讓進來，倒貼茶水請人觀賞。）你家里有沒有做過類似事情的長輩？你覺得他們好嗎？小結(jié)：把一份快樂分給兩個人，你得到的是兩個人的快樂，而且，在別人心里你是一個受人尊敬和喜愛的人。4、（配樂）引讀24自然段。請全班同學在音樂聲中把剛才大家找出來祖母喜愛蓮葉的句子讀一讀.5、過渡：從荷花的種植、生長的整個過程我們都深切地體會到祖母確實是十分喜愛蓮葉，可她為什么要剪下心愛的荷葉呢？四、品析5-7自然段體會關(guān)愛1、師：下面咱們再來仔細閱讀一下課文的5-7自然段(大屏幕出示閱讀提示，請生讀)（1）仔細閱讀讀課文5-7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎

18、么做的？又是怎么說的？（2）用自己喜歡的符號標出重點語句，讀給小組內(nèi)的同學聽，想想你們從中體會到了什么？如果你認為同桌讀的好給他點點頭或者豎個大拇指表揚他。2、小組學習，教師巡視。3、全班交流，適時點撥。（隨機交流。師適時點撥，并相機指導學生有感情地朗讀課文。）A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個小孩兒忍受痛苦?！保?）請生讀。（2）誰能把絲絲地吸著冷氣這個動作做一做?想想平日里我們什么時候會絲絲地吸著涼氣？(減輕痛苦)現(xiàn)在祖母為什么也絲絲地吸著涼氣，她痛嗎？（交流：你體會到了什么？心疼）你能把你的這種體會讀出來嗎？（個別讀）（3）師：你認為這句話該怎樣朗讀？誰再來讀讀這句話，評議，挑戰(zhàn)剛才

19、這位孩子。（讀的時候，前半句語速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會祖母的善良。評價學生讀時可以說你讓我體會到了這種心疼的感覺）（4）祖母絲絲地吸著冷氣，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人。B、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”（1）（出示句子）請生讀，談你體會到什么？從“醒過神來”體會到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣。很好，你能聯(lián)系上下文來談。“趕快”可以看出祖母動作快。（從動作快中你又體會到什么？）想快點剪，好讓小-孩早點用上（早點剪早點用早點好），“

20、咔一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆，沒有一點猶豫，“最大的”葉大，作用大，效果好大方。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人著想。（2）師：誰能把祖母當時給小孩剪荷的這種干脆的感覺讀出來？（語速要快，語氣堅定，不遲疑）（談完抽生讀，還不夠堅決還不夠干脆。如果把那兩個詞讀的再突出一些，效果一定會更好。請再讀，就像他那樣讀？讀得好：干脆，毫不猶豫誰來向他挑戰(zhàn)）（3）推波助瀾式的朗讀，對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。老師來引讀，孩子們反復讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！边@一句，讀的時候孩子們請起立，還可加上動作。（出示句子、音樂）第一次由12組讀，第二次由

21、14組讀，最后一次，全班孩子讀。（4）過渡：不僅如此，而且（讀）：每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。a 想象一下當荷葉一枝枝被剪走，荷葉缸里一片蕭條是什么樣子？出示一片蕭條的荷葉圖片,理解蕭條。b 現(xiàn)在本該蔥郁的荷葉缸卻一片蕭條，只剩下欲出的新芽和那些殘枝破葉。演示：家里人會怎樣說?(祖母呀你一年的努力變成現(xiàn)在的樣子，你不后悔嗎？)假如你是老太太，你會怎么說？生瘡的孩子母親會怎么說？c 同學們，你們可曾想過，假如祖母未曾剪荷葉，這還是一缸如往年一樣茂盛的荷葉，祖母會用它做什么？（泡茶、做叫花雞）這真是一缸清涼，眾人分享。過渡：而此刻，面對這蕭條的、毫無生機的荷葉，

22、家里人都十分可惜，可祖母并沒有為此而感到痛心，她念念有詞地說：“誰來讀讀祖母說的話？d、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。”（大屏幕出示）（1）一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏制服）第二個一物又指什么？（瘡）（你的課外知識真豐富，你真聰明）罷了：能換一個詞（算了）帶進句中嗎？（不開花也就算了，也可以了）（在祖母看來，孩子的病治好了，不開花就算了，不開花勝過了開花的價值。（2）你認為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母不在乎的感覺，“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然）請生讀。評議，再讀。4、看板書，小結(jié)主要內(nèi)容。師指著板書：祖母十分愛蓮，由令人吃驚的精心呵護，卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病，從這件事中可以看出祖母是一個怎樣的人？（祖母有著一顆善良的心，她樂于助人、關(guān)愛他人。板書：樂于助人、關(guān)愛他人）師：我們常說，愛親人容易，愛別人不容易。拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己最喜歡的東西送人就不容易。祖母，她卻把自己最喜歡的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)親，這種大愛是多么不易呀！又是多么可敬呀！難怪她的孫兒在成年之后每每看到蓮葉就心生感動。板書：感動5、探究課題：老師有