1、摸球游戲可能性大小教學目標：1、經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步 感受事件發(fā)生的可能性是不確定性的，事件發(fā)生的可 能性有大有小。2、對一些簡單事件的可能性進行描述，并和同伴 交流看法。3、獲得一些初步的數(shù)學實踐經(jīng)驗,在活動交流的 過程中培養(yǎng)合作學習的意識和能力，并在和同伴交流 合作的過程中獲得良好的情感體驗。重點難點：重點：認識到事件發(fā)生存在的可能性，并能描述事 件發(fā)生確實定性和不確定性。難點：理解事件發(fā)生可能性的大小是不同的，能根 據(jù)條件對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比 較。教學準備：乒乓球假設干（白色和黃色）、紙盒、轉(zhuǎn)盤、多媒體課教學步驟：一、創(chuàng)設情境，游戲?qū)胪瑢W們，喜歡做游

2、戲嗎？生：喜歡師：那今天老師就和大家玩?zhèn)€摸球的游戲，誰想 玩？生舉手，找一個同學上臺參與。（引出課題：摸球游戲）二：引導探究，實踐體驗師：老師這里準備了大小，形狀，質(zhì)量相同的四 個球，一會兒，我倆每人摸三次，摸到黃色的我贏， 摸到其他顏色的球你贏。聽說我們同學都很聰明，那 你們猜測一下我們誰會贏？看看誰是預測大師？ 生猜，師生共同展示游戲過程。生分別說出想法。師總結(jié)性問：那么可能性的大小與什么有關呢？ 生：可能性的大小與數(shù)量有關系。接下來，我們驗證一下，看大屏幕（出示相關課件） 生讀題，分別從這些盒子中任意摸出1個球，說一說, 可能摸到什么球？分別回答五個盒子里摸球的情況。發(fā)現(xiàn)：像前兩盒，結(jié)果

3、是確定的，我們可以用一 定。不可能來回答，我們來觀察后三盒，分別回答。師：后三盒的事件是不確定的，隨機的，我們用可能, 也可能來表述。那今天，老師想邀請同學們一起來體驗一下游戲， 做一回體驗大師。（課件出示，生讀要求）各個組長領道具，生活動，師觀察，引導，總結(jié)。你選擇的是幾號盒子？你發(fā)現(xiàn)了什么？師:如果我給摸到白色的球發(fā)獎品，你會選哪一個？生：我會選5號盒子，5號盒子的白球比黃球多， 摸到白球的可能性比黃球大。那么哪個盒子里摸到的白球可能性最小呢？ 生回答，師引導，有不同的答案嗎？師：從3, 4, 5盒中摸到白球的可能性一樣嗎？觀察三號盒和四號盒，都是只有一個白球，那么 摸到白球的可能性一樣嗎

4、？同學們，歷史上也有好多人物玩過摸球游戲，我 們看一下科學家們曾經(jīng)做過的實驗，哪位同學來讀一 下？（實驗資料）同樣也是7個白球，1個黃球。（聽了這段資料， 再說一說可能性的大小與什么有關？）生回答，師板書。數(shù)量多，可能性大數(shù)量少，可能性小通過實驗看出，雖然數(shù)量不確定，但是可能性還 是有大有小。接下來，我們請設計大師閃亮登場。（出示課件）分別在下面每個盒子里放6個球，滿足給定的要 求，寫一寫。（翻開書本第97頁，生寫一寫）生寫完示意一下，師鼓勵。生分別回答自己的結(jié)果。老師有個問題：如果最后一個盒子改為摸到紅球 和白球可能性一樣大，應該怎樣放球？誰能幫幫我 呢？板書：當數(shù)量相同，可能性一樣大。三，鞏固應用，拓展延伸師：關于可能性，我們今天的收獲真不少?。∥?來的社會，挑戰(zhàn)無處不在，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？生：愿意！師出示課件，生讀題。師生共同探索三問。師：未來的世界，肯定會產(chǎn)生很多幸運兒，看看 今天誰是最幸運的，想玩一個游戲嗎？出示大轉(zhuǎn)盤，觀察轉(zhuǎn)盤特點，開