1、單元整體推進(jìn)主題教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元【教材分析】 本單元圍繞“作家筆下的人”這一專(zhuān)題，安排了三篇課文，其中一篇講讀課文由三個(gè)片段組成。本組三篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同特點(diǎn)。作家在刻畫(huà)人物時(shí)采取了不同手法，有的側(cè)重從人物的語(yǔ)言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫(xiě)人物的一些基本方法?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】1.正確讀寫(xiě)本單元生字、詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受人物形象。 3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。 4.激發(fā)學(xué)生引導(dǎo)中外名著的興趣。

2、【教學(xué)設(shè)計(jì)】一字詞、課文單元整體過(guò)關(guān)一激情導(dǎo)入檢查課前同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)大家進(jìn)入“激情闖關(guān)”二勇闖生字關(guān)1課件出示課文中的生字，學(xué)生自由讀一遍生字，開(kāi)火車(chē)檢查。2生字都認(rèn)識(shí)了，那會(huì)不會(huì)正確書(shū)寫(xiě)呢？（出示一類(lèi)字）學(xué)生互相提示書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。3讓學(xué)生記住同學(xué)的提示，將這些生字在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)一遍（教師提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)完后對(duì)照一下）4學(xué)生書(shū)寫(xiě)完后，準(zhǔn)備好過(guò)關(guān)本，進(jìn)行生字過(guò)關(guān)。5學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)、互查、改錯(cuò)，教師評(píng)價(jià)。6組長(zhǎng)匯報(bào)聽(tīng)寫(xiě)結(jié)果，教師出示沒(méi)過(guò)關(guān)的的生字，請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，想辦法記住他們。（二次聽(tīng)寫(xiě)，匯報(bào)，自由改錯(cuò)）三勇闖詞語(yǔ)關(guān)1課件出示本單元詞語(yǔ)，每人一個(gè)詞語(yǔ)，全班輪讀，讀的正確同學(xué)們跟讀一遍，如

3、果不正確，改正之后，讀錯(cuò)的同學(xué)讀三遍。2學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，進(jìn)行詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。3學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)、互查、改錯(cuò)，教師評(píng)價(jià)。4匯報(bào)聽(tīng)寫(xiě)結(jié)果，教師出示沒(méi)過(guò)關(guān)的的詞語(yǔ)，學(xué)生想辦法記住他們，再次聽(tīng)寫(xiě)。四勇闖課文朗讀關(guān)1請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽三篇課文，為闖關(guān)做最后的準(zhǔn)備。2根據(jù)課文星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在小組內(nèi)過(guò)關(guān)，組長(zhǎng)記錄過(guò)關(guān)情況。3過(guò)完關(guān)的同學(xué)默讀課文，對(duì)于剛才過(guò)關(guān)失誤的地方多讀幾遍，爭(zhēng)取在下面的展示中有好的表現(xiàn)。4小組內(nèi)過(guò)完關(guān)，老師抽查同學(xué)們的過(guò)關(guān)情況，學(xué)生評(píng)價(jià)。5學(xué)生自由展示預(yù)習(xí)時(shí)打動(dòng)自己的段落，在同學(xué)面前展示。五教師小結(jié)二精讀課例22人物描寫(xiě)一組課前準(zhǔn)備了解小兵張嘎、儒林外史、紅樓夢(mèng)的故事梗概。教學(xué)過(guò)程一揭示課題，通讀課文教師板

4、書(shū)課題人物描寫(xiě)一組，學(xué)生齊讀課題，回憶以前學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說(shuō)一說(shuō)是怎樣描寫(xiě)的。二默讀課文，暢談感受1默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。2說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。（1）可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)，比如：小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇（2）可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇（3）可以說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比如：“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格三小組研讀，感受人物1選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面

5、的學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫(huà)下來(lái)，反復(fù)朗讀。（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字旁邊。（3）想象文中描寫(xiě)的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。2研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。四全班交流，分享成果（1）交流小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的學(xué)習(xí)情況。小嘎子是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解?！捌鸪?，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)?！笨梢钥闯鲂「伦拥臋C(jī)靈和“狡猾”。讀讀這些句子，想象句

6、子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。（2）交流臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生的學(xué)習(xí)情況。嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。“總不斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭?！薄霸桨l(fā)指得緊了?！薄澳鞘种皇侵钢粍?dòng)?！薄包c(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒(méi)了氣?！睆倪@個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。讀讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。（3）交流“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉的學(xué)習(xí)情況?！傍P辣子”是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解?！耙徽Z(yǔ)未完，只聽(tīng)后院中有笑語(yǔ)聲，說(shuō)：我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！”認(rèn)未到而聲先至，其他

7、人“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無(wú)禮”，活脫脫的潑辣相。讀讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。五反思形象，感悟?qū)懛?、快速閱讀三篇短文，你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。2、交流討論，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥的要點(diǎn)：（1）人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)符合人物的身份。如：小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會(huì)做的，他的想法也是小孩子簡(jiǎn)單的“狡猾”等。（2）人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語(yǔ)言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。（3）人物的動(dòng)

8、作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，具有很強(qiáng)的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時(shí)，一前一后說(shuō)的話，就是典型的人物語(yǔ)言；嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個(gè)指頭等。六突出重點(diǎn)，歸納學(xué)法以課件形式展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法作為過(guò)關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)送給學(xué)生：在課文的學(xué)習(xí)中，我們找到了描寫(xiě)人物表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的重點(diǎn)句子，然后通過(guò)理解詞語(yǔ)和句子的意思、聯(lián)系上下文等方式，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，了解人物的內(nèi)心想法，對(duì)人物有了更深刻的認(rèn)識(shí)。希望你在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能靈活地運(yùn)用這種方法！加油！以此為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。三整體閱讀課例23.刷子李 24.金錢(qián)的魔力一回顧學(xué)法，掌握方法教師引領(lǐng)學(xué)生回顧精讀課例中學(xué)到的相關(guān)方法，找?guī)讉€(gè)同學(xué)回答，

9、加深印象，做到有章可循。二依照學(xué)案，自主合作刷子李金錢(qián)的魔力導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)過(guò)程具體要求默讀概括內(nèi)容1刷子李一文中，刷子李的 、 等 這些描寫(xiě)令“我”難以忘懷。 2從金錢(qián)的魔力一課的描寫(xiě)中看，金錢(qián)到底有怎樣的魔力？批注理解感悟1、找出刷子李一文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，畫(huà)出來(lái)，抓住一處你認(rèn)為描寫(xiě)最精彩的做批注。2、讀了金錢(qián)的魔力，你對(duì)托德和老板有什么感受？你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由并有感情地朗讀。學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)表達(dá)1. 在金錢(qián)的魔力一文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神？ 2. 在刷子李和金錢(qián)的魔力中，作者的描寫(xiě)有何不同？請(qǐng)你找到相關(guān)句子多讀幾遍。積累豐富語(yǔ)言1.選擇你認(rèn)為描寫(xiě)最精彩的句段有感情朗讀。2.找出你最喜歡的句子或者段落，讀一讀、背一背、記