1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁(yè)8班級(jí)語(yǔ)文閱讀理解解題技巧 學(xué)習(xí)必需與實(shí)干相結(jié)合。語(yǔ)文要想成果提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是我給大家整理的一些8班級(jí)語(yǔ)文閱讀理解解題技巧的學(xué)習(xí)資料，希望對(duì)大家有所關(guān)懷。 初一上冊(cè)語(yǔ)文閱讀理解解題技巧 一、說(shuō)明文基本學(xué)問(wèn) 1、概念：說(shuō)明文是以“說(shuō)明”為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、進(jìn)展過(guò)程以及內(nèi)在事理的一種有用文體。 2、與其它文體的區(qū)分：談?wù)撐囊岳矸?，哲理性是它的主要特點(diǎn);記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn);說(shuō)明文以知授人，學(xué)問(wèn)性是它的主要特點(diǎn)。 3、說(shuō)明文

2、的分類(lèi) 事物說(shuō)明文：如蘇州園林，說(shuō)明“務(wù)必使巡游者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完善的圖畫(huà)”的特征。 事理說(shuō)明文：如死海不死，科學(xué)的說(shuō)明白死海不死的緣由在于“海水的咸度很高”。 二. 閱讀技巧 (一)閱讀說(shuō)明文要留意從以下幾個(gè)方面入手： 第一招：擅長(zhǎng)找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象。 其次招：擅長(zhǎng)概括說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。 第三招：擅長(zhǎng)分析說(shuō)明挨次。 第四招：擅長(zhǎng)分析說(shuō)明方法及其作用。弄清楚了說(shuō)明方法的特點(diǎn)，分析它們?cè)谖恼轮械木唧w作用。 第五招：擅長(zhǎng)分析說(shuō)明文的語(yǔ)言。 第六招：擅長(zhǎng)分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含義，現(xiàn)聯(lián)系說(shuō)明的內(nèi)容，看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系，就能領(lǐng)悟其引用的目的了。在說(shuō)明的開(kāi)頭文段

3、或中間敘述有關(guān)的故事，究竟起何作用：在文章開(kāi)頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的愛(ài)好，或者是為了引出說(shuō)明對(duì)象。在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增加說(shuō)明文的可讀性，同時(shí)也為了說(shuō)明事物的來(lái)源或作用。 第七招：擅長(zhǎng)完成開(kāi)放性問(wèn)題。中考說(shuō)明文閱讀，依據(jù)“新課標(biāo)”中要求“留意領(lǐng)悟作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”的要求，說(shuō)明文閱讀考查的題目勢(shì)必要引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注人類(lèi)、關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境、關(guān)注科技進(jìn)程、關(guān)注將來(lái)進(jìn)展，有利于培育同學(xué)的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)精神和科學(xué)方法。 (二)說(shuō)明文閱讀一般涉及11種題型： 1、考查說(shuō)明對(duì)象： 答題技法：其一，要看懂題目，不少說(shuō)明文題目本身就表示

4、說(shuō)明對(duì)象，如中國(guó)石拱橋、蘇州園林等。其二，抓住首括句和中心句。說(shuō)明文往往需要運(yùn)用首括句和中心句來(lái)提示說(shuō)明重點(diǎn)，包括說(shuō)明事物的特征。反之，假如需要為說(shuō)明文的語(yǔ)段加一個(gè)標(biāo)題，也可以用說(shuō)明對(duì)象作為標(biāo)題。 回答時(shí)形成一個(gè)短語(yǔ)：本文介紹了的(對(duì)象加特征)。 例：看云識(shí)天氣介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣。 2、被說(shuō)明事物的特征： 答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒(méi)有，則留意段意、中心句。 例：中國(guó)石拱橋三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式漂亮、結(jié)構(gòu)牢固。 3、說(shuō)明方法：1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明。 語(yǔ)文閱讀理解答題技巧學(xué)校 1.標(biāo)題作用： (

5、1)全文的線索，推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展 (2)總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨(突出主題) (3)形式新穎，吸引讀者 (4)反映人物情感變化 2.動(dòng)詞理解： X-X生動(dòng)表現(xiàn)了人(事)物X-X的特點(diǎn)(情狀)(或描繪出一幅的場(chǎng)景)，反映了人物的心情 3.句子分析： (1)分析句子里詞語(yǔ)的表達(dá)效果 (2)分析：修辭+修辭作用 例題：請(qǐng)問(wèn)文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了怎樣的心情? 比方：用X-X比方X-X，表現(xiàn)了(事物)的特點(diǎn)，表達(dá)了(人物) 擬人：把X-X擬人化(或賜予人的情感)，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了(或描繪出的畫(huà)面，寫(xiě)出了事物的特點(diǎn)) 排比：使句式更整齊，氣概更強(qiáng)調(diào)了(事物)的，突出了(事物)的特點(diǎn) 反問(wèn)：這個(gè)反

6、問(wèn)句的意思是，以猛烈的語(yǔ)氣表達(dá)了(人物)的感情 設(shè)問(wèn)：開(kāi)頭消逝，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者” 文中或結(jié)尾消逝，其作用通常為“引起了對(duì)的問(wèn)題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨” 借代：用X-X代X-X，使被借代的更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn) 引用：引用詩(shī)句，其作用通常為“增加文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章語(yǔ)言更漂亮(或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明)” 引用故事，神話傳奇，其作用通常為“增加文章的趣味性，吸引讀者 五班級(jí)語(yǔ)文閱讀理解技巧 一、反復(fù)閱讀，感知選文大意 解答閱讀理解題閱讀是基礎(chǔ)。有些同學(xué)不論是在平常的練習(xí)中還是在考場(chǎng)上，對(duì)消逝在自己面前的選文總是沒(méi)有急躁仔細(xì)閱讀，一目十行之后

7、提筆就答題，其精確 率可想而知。記住，浮躁是答題的大忌，你必需靜下心來(lái)，將你面前的選文通讀兩至三遍，這時(shí)你方能去解答文后的試題。通讀之后，該文的文體、或許內(nèi)容在你的腦海中應(yīng)有個(gè)初步印象。 二、明確基本概念，變簡(jiǎn)答題為選擇題 同我們學(xué)習(xí)理化學(xué)科一樣，基本概念的把握在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也是特殊重要的，有些同學(xué)由于對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握不結(jié)實(shí)，常常會(huì)弄出張冠李戴的笑話。 當(dāng)問(wèn)到這篇說(shuō)明文選段接受了何種說(shuō)明挨次時(shí)，有的同學(xué)回答接受了“總分”的挨次，這明顯是將說(shuō)明挨次和說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)混為一談。假如你概念清晰，起碼在回答問(wèn)題時(shí)能找到正確的切入點(diǎn)。問(wèn)到表達(dá)方式，你會(huì)知道在談?wù)?、抒情、記敘、描?xiě)、說(shuō)明中進(jìn)行選擇;提到記敘文的記

8、敘挨次，你會(huì)知道答案必在順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘之中;談到談?wù)撐牡恼撟C方式，那定是立論、駁論二者選一。如此一來(lái)，似乎不知如何做答的簡(jiǎn)答題也簡(jiǎn)化成了選擇題，答題的思路更加清晰。當(dāng)然，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的基本概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上列舉的幾種，它需要同學(xué)們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中有意識(shí)地去發(fā)覺(jué)，去積累。接受學(xué)問(wèn)卡片，將平常學(xué)到的基本概念記錄下來(lái)，不失為積累的一種好方法。 三、將問(wèn)題帶回文段中再次閱讀 在解答試題時(shí)，我們不妨將問(wèn)題帶回文段中，在反復(fù)閱讀之后，答案有時(shí)會(huì)清晰可見(jiàn)。同學(xué)們會(huì)發(fā)覺(jué)，很多時(shí)候我們可以用文中的原文加以做答，這樣做的好處是不言而喻的，原文的語(yǔ)言有時(shí)比我們自己組織的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、明確、生動(dòng)。因此，學(xué)會(huì)在文段中查找有用信息，是閱讀力氣中最基本的力氣，當(dāng)遇到考查“這”、“那”、“它”等代詞的指代作用時(shí)，我們可以用自己所查找到的答案去替代這些代詞，看看文段是否說(shuō)得通，連接是否恰當(dāng)，以此檢驗(yàn)答案的正確性。同學(xué)們還可以用鉛筆將文段中提出問(wèn)題的句子勾畫(huà)出來(lái)，以明確問(wèn)題的所在，增加答題