1、奇特的視覺圖形一、教學(xué)設(shè)計：抓住學(xué)生對新事物的好奇，通過大量新奇的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過討論得出結(jié)論，通過游戲鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后通過練習(xí)理論聯(lián)系實際。二、教學(xué)目標(biāo)：1、以強(qiáng)烈的視覺形式來展示奇特的視覺圖形，使學(xué)生視覺上得到一次震撼，并了解圖形的藝術(shù)美及內(nèi)在的含義。2、了解圖形創(chuàng)意的幾種方法（錯覺、同構(gòu)、替代、影子聯(lián)想、正形負(fù)形等）3、能夠運(yùn)用以前所學(xué)的空間、明暗、形色等識對圖形進(jìn)行簡單的評述4、通過本課訓(xùn)練能利用正形和負(fù)形組合的方法進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計有趣的圖片，拓展自己的直觀想象空間。、三、重點、難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生從各方面去接觸，感受創(chuàng)意圖形，并對正負(fù)形組合有一定的理解和運(yùn)用。難點：通

2、過游戲引導(dǎo)和圖片欣賞使學(xué)生了解正形和負(fù)形組合方法，并能利用此方法設(shè)計圖形。四、教學(xué)方法：通過大量圖片的欣賞、正負(fù)形訓(xùn)練游戲使學(xué)生多角度地欣賞和認(rèn)識這類美術(shù)作品，并且能夠應(yīng)用身邊的媒材進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計出有趣的圖形，拓展學(xué)生的直接想象空間。五、課的類型：綜合課六、教具準(zhǔn)備：1、教師：多媒體電腦課件教具2、學(xué)生：紙、筆、等常用繪圖工具七、基本模式：激趣感知討論探究游戲鞏固體驗表現(xiàn)自評互評八、教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄釂柦翌}：師：人們長說：“眼眼為實、耳聽為虛”。人們總是相信自己的眼睛所看到的情況，那么同學(xué)們看看下面的圖形，看看情況也是如此嗎？1、請同學(xué)們看一組圖形：（課件圖案1）請根據(jù)的你眼睛看到的真

3、實情況判斷兩條線條長度相同嗎？師：眼睛看，尺子量來評斷同學(xué)猛是不是有點疑惑？那我們再來看另外一個圖形。2、請同學(xué)們仔細(xì)看正方中間的小正方形，比較一下：看看哪個正方形中間的白色比較白？師：一樣白，對，是對比的結(jié)果那同學(xué)們平時有沒有發(fā)現(xiàn)其實在我們身邊也常出現(xiàn)這樣的圖形呢？（瘦子穿橫條紋衣服比較好，胖子穿黑的豎條的衣服較好）（教師通過視覺錯覺的游戲激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，進(jìn)而引入主題）3比如說，馬格里特的紅模型、凱瑟的法蘭克福音樂節(jié)海報等等，他們的作者都喜歡把我們同學(xué)剛才的現(xiàn)象放到他們的畫中去，然后創(chuàng)作出一副副令人意外的畫作，而我們給這些畫一個名稱創(chuàng)意圖形下面我們讓我們走進(jìn)上個世紀(jì)，來看看1000年才可

4、能出現(xiàn)一位的繪畫奇才埃舍爾帶給我們的驚喜。請同學(xué)欣賞請同學(xué)們看看上升與下降一圖，討論一下，埃舍爾的上升與下降有何奇特之處？師：建筑物的頂部，這些人是沿著樓梯往上走的，但是結(jié)果還是回到了原地。很奇特吧。埃舍爾上升與下降這張作品給人們一個奇妙的空間世界，空間的上下、左右、內(nèi)外、前后乍看似乎合理，然而仔細(xì)一看，卻又是處于矛盾之中。三維立體的物體也可以轉(zhuǎn)換成二維平面的圖形。圖中的階梯就是一個典型。說到埃舍爾，首先讓人聯(lián)想到就是“迷惑的圖畫”。明明是二樓上去的樓梯不知為什么卻返回到了一樓，鳥兒在不知不覺中變成了魚兒，具有不可思議的魔力，征服著人們的心靈。他說，僅僅是幾何圖形是枯燥的，只要賦予他生命就其樂

5、無窮。以非常精巧考究的細(xì)節(jié)寫實手法，生動地表達(dá)出各種荒謬的結(jié)果，始終令人玩味無窮。營造出“一個不可能的世界”至今仍獨樹一幟、風(fēng)靡世界。他的代表作有莫比烏斯帶有帶子的立方體,魚,互繪的手,循環(huán)等等。這里同學(xué)們可能一疑問了：什么是莫比烏斯帶呢？大家來看老師手上，一條帶子，把它轉(zhuǎn)180度，然后將連在一起，則絲帶的正面和反面是相間地連接起來的。但這種曲面帶的現(xiàn)象若由平面圖畫表達(dá)出來則很不容易。這就是莫比烏斯帶。（邊做邊講解）這個就是神奇的莫比斯帶，它利用了人的錯覺來形成的，而埃舍爾則把引入到我們的畫面中來形成紅蟻這么一張奇特的圖形。課件出示五子十童圖：整個圖形依據(jù)一個環(huán)形的骨架而構(gòu)成一個循環(huán)反復(fù)中秩序

6、化的形式，給人以一種有序、和諧之美。五個小娃在循環(huán)反復(fù)中相鄰借用，公共空間與不同部分在交錯中閉合完整而成十個小娃形象。（整個圖形以統(tǒng)一的風(fēng)格、相似的曲線、漸變的方向、接近的大小等等手法的運(yùn)用遵循了視覺的相似原理）(通過中外典型的奇特圖形激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情緒進(jìn)而闡述創(chuàng)作的方法)二、分析討論，探討方法（教師課件出示5張圖片，分別介紹四種圖形的創(chuàng)作方法：錯覺、影子、同構(gòu)、替代、正形與負(fù)形的組合）重點講述正負(fù)的組合1、說說你的發(fā)現(xiàn)？（利用剪紙的形式導(dǎo)出“正形”和“負(fù)形”。）大家來看看老師剪了什么東西？人的臉、酒杯。對了，兩種解讀都能看到，剪紙留下的是人的兩個側(cè)面，而剪掉的是一個酒杯的形狀，這是多么神奇！

7、人們常說“一語雙關(guān)”，語言是這樣，原始視覺化的圖形語言也可以是這樣。一般來說，一個圖形有圖案部分及襯托圖案部分的兩個行，屬于圖案的部分一般稱“圖”，也叫“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負(fù)形”。正形和負(fù)形是奇特圖形中最基本的圖形。那么人的側(cè)面屬于正形，酒杯是負(fù)形，這個就是心里學(xué)家魯賓經(jīng)典的背景幻覺圖魯賓杯。在圖形創(chuàng)意中，往往把兩部分有機(jī)的聯(lián)系在一起。2、太極圖其以一條優(yōu)美共用的s曲線將一個完整的圓形分割成陰陽兩條魚形，陰魚中有陽眼，陽魚中有陰眼，形象化的表現(xiàn)了陰陽輪轉(zhuǎn)、相生相克之萬物生化的哲理。太極圖簡潔的s形構(gòu)圖也因此被承襲為中國圖案中最重要的骨架形式。3你的眼睛告訴了你什么？（歸納正負(fù)形表現(xiàn)的方式：運(yùn)用共同的輪廓線）鱷魚與天鵝張著血盆大嘴的鱷魚嘴里，正好是一只可憐的白天鵝的形象人們不禁為正被吞吃的天鵝擔(dān)心、憂憤。三、游戲鞏固，尋找隱形的人像。（通過找尋圖中無進(jìn)一步鞏固學(xué)生對正負(fù)形的理解）四、現(xiàn)實生活中的正負(fù)形有哪些？（如：吃蘋果時有時候咬掉的邊緣會產(chǎn)生某個圖形、破損的樹葉，有時候它會有圖形出現(xiàn)舉例把課堂知