1、- 訓(xùn)練精選 - 10小池塘大世界 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 本課將引導(dǎo)同學(xué)從觀看熟識(shí)的小池塘入手, 進(jìn)而熟識(shí), 分 析生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成；本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)“觀看池塘”, “分 析生態(tài)系統(tǒng)” ；活動(dòng)的目的是讓同學(xué)通過觀看池塘生物的組成, 分析池塘生物之間的食物關(guān)系, 畫出池塘生物間的食物鏈, 食 物網(wǎng)； 在觀看, 記錄, 爭辯等一系列探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上懂得生 態(tài)系統(tǒng)的概念； 學(xué)習(xí)簡潔的生態(tài)學(xué)的爭辯方法, 在進(jìn)行這一系 列活動(dòng)的同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)與同伴和諧相處,合作爭辯的才能； 教學(xué)目標(biāo)： 一,科學(xué)探究目標(biāo) 1能通過觀看找出一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的各種動(dòng)植物； 2能通過類比說產(chǎn)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成； 3能正確分析出一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中

2、各組成成員之間的關(guān)系； 4能以合理形式正確記錄觀看結(jié)果； 5能用恰當(dāng)?shù)男问矫枋錾鷳B(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關(guān) 系； 6能有依據(jù)地對爭辯問題提出自己的假設(shè)； 二,情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 可編輯 第 1 頁,共 15 頁- 訓(xùn)練精選 - 1能做到愛惜爭辯區(qū)域內(nèi)的動(dòng)物和植物； 2能與其他同學(xué)積極,和諧地爭辯問題； 三,科學(xué)學(xué)問目標(biāo) 1能說出科學(xué)爭辯生態(tài)系統(tǒng)的大體過程以及每個(gè)過程的 作用； 2能說產(chǎn)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成； 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 指導(dǎo)同學(xué)通過觀看熟識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成, 學(xué)的爭辯方法； 教學(xué)方法： 學(xué)會(huì)簡潔的生態(tài) 老師講授與同學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法； 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備,池塘生態(tài)系統(tǒng)的圖片； 課時(shí)建

3、議： 2 課時(shí)； 第一課時(shí) 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)課 可編輯 第 2 頁,共 15 頁- 訓(xùn)練精選 - 聽童年歌曲； 表達(dá)：“池塘邊的榕樹上,知了在聲聲地叫著夏天 ” 讓我們在歌聲的陪伴下,開頭對池塘的觀看吧！ （二）新課教學(xué) 活動(dòng) 1：觀看池塘 （ 1）提出任務(wù)：仔細(xì)仔細(xì)觀看池塘,找出其中生長著哪 些動(dòng)物,植物和微生物,分析這些生物生活所需要的條件； （ 2）觀看記錄： 池塘觀看記錄表 我觀看到的生物有： 它們之間形成的食物關(guān)系：（畫出食物 鏈或食物網(wǎng)） 這些生物的生存離不開那些外界條件？ 可編輯 第 3 頁,共 15 頁- 訓(xùn)練精選 - （ 3）將自己的觀看結(jié)果與同學(xué)溝通； （ 4）爭辯：

4、假如池塘中缺少了某種生物, 池塘中的其他生物會(huì)受到怎 樣的影響？假如外界條件發(fā)生了轉(zhuǎn)變, 變化？ （ 5）小結(jié)： 池塘環(huán)境會(huì)發(fā)生怎樣的 像池塘這樣,由水草,魚,蝦,水蚤和各種細(xì)菌等生物及 水,空氣,陽光,溫度,土壤等非生物共同構(gòu)成的一個(gè)相互作 用的整體,被成為生態(tài)系統(tǒng)； （ 6）閱讀科學(xué)在線； 用類比的方法分析池塘生態(tài)系統(tǒng)是怎樣構(gòu)成的？ 板書設(shè)計(jì)： 第十課 小池塘大世界 1池塘里有魚,蝦,河蚌,螃蟹,水草,荷花,鴨子, 浮游生物； 2生產(chǎn)者：荷花,水草,浮游生物 消費(fèi)者：魚,蝦,河蚌,螃蟹,鴨子 分解者：細(xì)菌 可編輯 第 4 頁,共 15 頁- 訓(xùn)練精選 - 3生態(tài)系統(tǒng)： 生物：動(dòng)物,植物,微

5、生物 非生物：水,空氣,土壤,陽光 其次課時(shí) 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)課 提問： 試用上節(jié)課所學(xué)學(xué)問分析森林生態(tài)系統(tǒng), 說說它是 怎樣構(gòu)成的？ （二）新課教學(xué) 活動(dòng) 2：分析生態(tài)系統(tǒng)： （ 1）表達(dá)：地球上有各種各樣,大大小小的生態(tài)系統(tǒng), 大到整個(gè)海洋,整個(gè)陸地,小到一片草地,一個(gè)池塘；讓我們 在校內(nèi)中選擇一個(gè)小型的生態(tài)系統(tǒng)爭辯吧！ （ 2）選點(diǎn)觀看 在校內(nèi)中找一塊草地, 用繩子隨機(jī)圈出一塊面積為 1 平方 米的正方形,并測量出它與鄰近某個(gè)建筑物的距離； 在紙上畫出位置圖,標(biāo)出東西南北； （ 3）取樣記錄 介紹取樣法并取樣； 可編輯 第 5 頁,共 15 頁- 訓(xùn)練精選 - 數(shù)一數(shù)區(qū)域內(nèi)全部動(dòng)植物

6、的種類和數(shù)量, 狀； 測量地面和土壤的溫度,并記錄下來； 并畫出他們的形 用塑料袋區(qū)一些土壤,并描述土壤的成分； （ 4）統(tǒng)計(jì)整理 （ 5）爭辯： 我們觀看的生態(tài)系統(tǒng)中哪種生物最多？為什么？ 生態(tài)系統(tǒng)中死去的動(dòng)植物為什么腐爛？對生態(tài)系統(tǒng)有什 么作用？ 各小組選區(qū)的不同地點(diǎn)中的生物種類相同嗎？ 這些生物之間可以形成怎樣的食物關(guān)系？與非生物又有 什么關(guān)系？ （ 6）呈現(xiàn)結(jié)果 板書設(shè)計(jì)： 第十課 小池塘大世界 取樣法： （ 1）五點(diǎn)取樣法 （ 2）對角線取樣法 可編輯 第 6 頁,共 15 頁- 訓(xùn)練精選 - （ 3）棋盤式取樣法 11小瓶子高校問 主備人：東宋門學(xué)校 徐文龍 從備人： 教學(xué)設(shè)計(jì)思想

7、： 本課通過兩個(gè)活動(dòng)組織同學(xué)查找, 分析資料, 制作生態(tài)瓶 的活動(dòng), 引導(dǎo)同學(xué)分析如何愛惜生態(tài)平穩(wěn), 熟識(shí)到生態(tài)平穩(wěn)一 旦遭到破壞所帶來的危害； 其重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)制作生態(tài)瓶； 活 動(dòng)的趣味性較強(qiáng), 老師要在趣味活動(dòng)中抓住教學(xué)重點(diǎn), 組織好 溝通總結(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)； 幫忙同學(xué)找出自己小組的生態(tài)瓶不能夠 愛惜更長時(shí)間的緣由, 改進(jìn)自己的生態(tài)瓶, 激發(fā)同學(xué)連續(xù)爭辯 生態(tài)瓶的愛好； 教學(xué)目標(biāo)： 一,科學(xué)探究目標(biāo) 1能利用各種方法搜集到自己爭辯所需要的資料； 2能正確分析產(chǎn)生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對愛惜生態(tài)平穩(wěn)所 起的作用； 3能設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)模型, 可編輯 爭辯生態(tài)平穩(wěn)的問題； - 訓(xùn)練精選 - 4能發(fā)覺

8、自己設(shè)計(jì)制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題,并 提出改進(jìn)方法； 5能提出自己具體的爭辯與生態(tài)平穩(wěn)相關(guān)的問題； 二,情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1能意識(shí)到愛惜生態(tài)平穩(wěn)的重要性； 2能與其他同學(xué)溝通自己的觀點(diǎn)； 3能堅(jiān)持進(jìn)行長期觀看記錄； 三,科學(xué)學(xué)問目標(biāo) 1能用自己的話說產(chǎn)生態(tài)平穩(wěn)的含義； 2能舉出 3 個(gè)以上實(shí)例說明人與生物圈有哪些關(guān)系； 四,科學(xué),技術(shù),社會(huì),環(huán)境目標(biāo) 能說出 3 條以上愛惜生態(tài)平穩(wěn)的意義； 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 指導(dǎo)同學(xué)制作生態(tài)瓶,明白生態(tài)平穩(wěn)的重要性； 教學(xué)方法： 老師講授與同學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法； 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備,有關(guān)生態(tài)平穩(wěn)的圖片； 可編輯 第 8 頁,共 15 頁- 訓(xùn)

9、練精選 - 課時(shí)建議： 2 課時(shí)； 第一課時(shí) 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)課 表達(dá)：在分析校內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)時(shí), 我們發(fā)覺有些鳥類吃昆蟲, 大多數(shù)昆蟲吃植物, 植物通過光合作用制造氧氣, 土壤里的細(xì) 菌分解著動(dòng)物的尸體,四周的環(huán)境對生物也有著親熱的聯(lián)系, 形成一個(gè)相對穩(wěn)固的狀況, 這就是生態(tài)平穩(wěn)； 今日我們就來研 究它； （二）新課教學(xué) 活動(dòng) 1：交響與和諧生態(tài)平穩(wěn) （ 1）熟識(shí)生態(tài)平穩(wěn) 查閱資料,查找更多的有關(guān)生態(tài)平穩(wěn)的資料； 閱讀教材 P53 資料； 爭辯： 當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中某一類生物突然削減甚至消逝時(shí), 會(huì)對生態(tài) 系統(tǒng)的平穩(wěn)帶來怎樣的影響？由此得出什么結(jié)論, 示？ 可編輯 受到什么啟 - 訓(xùn)練精選 - 生

10、態(tài)系統(tǒng)中的平穩(wěn)是不變嗎？ （ 2）設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)農(nóng)業(yè)模型或生態(tài)系統(tǒng)模型； 閱讀科學(xué)在線： 北京大興區(qū)留民營村生態(tài)農(nóng)業(yè), 設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)模 型； 板書設(shè)計(jì)： 第十一課 小瓶子高校問 生產(chǎn)者 分解者 消費(fèi)者 其次課時(shí) 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)課 表達(dá)： 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng), 大家想不想制作一個(gè)生 態(tài)瓶來模擬生態(tài)系統(tǒng)呀？這節(jié)課我們就一起動(dòng)手試試吧！ （二）新課教學(xué) 1提出爭辯的任務(wù)：你能制作一個(gè)生態(tài)瓶來模擬生態(tài)系 統(tǒng)嗎？你能通過生態(tài)瓶探究如何使生態(tài)系統(tǒng)保持平穩(wěn)嗎？ 可編輯 第 10 頁,共 15 頁- 訓(xùn)練精選 - 2學(xué)習(xí)制作生態(tài)瓶,并設(shè)計(jì)爭辯方案； 3提示：制作前先查閱有關(guān)陸地,森林等生態(tài)系統(tǒng)

11、的資 料, 再設(shè)計(jì)自己的生態(tài)系統(tǒng)模型, 由哪些成員組成, 需要怎樣 的環(huán)境條件, 怎樣使自制的生態(tài)系統(tǒng)模型盡量保持長時(shí)間的平 衡；征求同學(xué)和老師的看法后,開頭行動(dòng)； 4自行設(shè)計(jì)； 5溝通：自己設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng)模型是如何愛惜平穩(wěn)的？ 會(huì)受到哪些因素的影響？需要做哪些改進(jìn)？ 6你能參考池塘生態(tài)系統(tǒng),做一個(gè)模擬陸地生態(tài)系統(tǒng)的 模型嗎？ 依據(jù)觀看內(nèi)容設(shè)計(jì)表格, 登記每次觀看結(jié)果, 并畫出模型 中生物與非生物因素相互作用關(guān)系圖； 板書設(shè)計(jì)： 第十一課 小瓶子高校問 生態(tài)瓶中池塘生態(tài)系統(tǒng)中 生產(chǎn)者有： 消費(fèi)者有： 分解者有： 可編輯 第 11 頁,共 15 頁- 訓(xùn)練精選 - 12小行為大環(huán)境 主備人：東宋

12、門學(xué)校 徐文龍 從備人： 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 本課通過“環(huán)境情形劇”的形式,力圖使生活再現(xiàn),同時(shí) 分析平常生活中的行為哪些是對生態(tài)環(huán)境有利的, 哪些是不利 的,從而提出愛惜我們四周的生態(tài)系統(tǒng)的建議, 并從自己做起, 以實(shí)際行動(dòng)愛惜生態(tài)環(huán)境； 本課是對前兩課所學(xué)學(xué)問和技能的 應(yīng)用,也是鼓勵(lì)同學(xué)將科學(xué)應(yīng)用于生活,應(yīng)用于實(shí)踐； 教學(xué)目標(biāo)： 一,科學(xué)探究目標(biāo) 1能將人類對生態(tài)系統(tǒng)影響的行為活敏捷現(xiàn)地表演出來； 2能正確分析人類愛惜和破壞生態(tài)平穩(wěn)的行為,并能對 自己的分析說明理由； 3能提出 3 條以上具體愛惜四周生態(tài)平穩(wěn)的措施； 二,情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1能意識(shí)到人類的行為對愛惜生物圈的重要性； 2能與

13、同學(xué)溝通自己的觀點(diǎn)； 可編輯 第 12 頁,共 15 頁- 訓(xùn)練精選 - 三,科學(xué)學(xué)問目標(biāo) 能舉出 3 個(gè)以上人類愛惜和破壞生態(tài)平穩(wěn)的行為； 四,科學(xué),技術(shù),社會(huì),環(huán)境目標(biāo) 能舉出 3 個(gè)以上實(shí)例說明愛惜生物圈就是愛惜我們自己 的道理； 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)是環(huán)境情形劇的表演, 要求同學(xué)積極參與, 從中意識(shí) 到愛惜環(huán)境的重要性； 教學(xué)方法： 老師講授與同學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法； 教學(xué)媒體： 與環(huán)境情形劇相關(guān)的道具； 課時(shí)建議： 1 課時(shí)； 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)課 表達(dá)：每天,我們都要做出許多準(zhǔn)備,例如早餐吃什么, 上學(xué)穿什么, 幾點(diǎn)開頭錘煉等等； 或許我們沒有意識(shí)到, 有些 可編輯 第 13 頁,共 15 頁- 訓(xùn)練精選 - 看似平常的準(zhǔn)備和行為正影響著大環(huán)境； 些小行為是怎樣影響大環(huán)境的； （二）新課教學(xué) 活動(dòng) 1：環(huán)境情形劇 今日我們就來看看一 1提出任務(wù)：教材 P58 有 4 個(gè)情形,每個(gè)小組選擇一個(gè) 情形,將本組的準(zhǔn)備或?qū)嵭械男袆?dòng)表演出來； 同學(xué)閱讀資料,探討角色支配； 2表演； 3爭辯：從情形劇中我們須得到哪些啟示？ 4溝通：這些行為對生態(tài)系