1、2022 2022 學(xué)年度六年級(jí)畢業(yè)班語文備考復(fù)習(xí)方案 一,指導(dǎo)思想 為了迎接我校六月份畢業(yè)班畢業(yè)水平測試, 使我校今年的教 學(xué)質(zhì)量再創(chuàng)新高, 做為畢業(yè)班的老師深感壓力之大, 就如何扎實(shí)地抓 好教學(xué)治理,切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)班的備考工作,努力提高教學(xué)質(zhì)量,爭取 達(dá)到校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)； 下面我談一談個(gè)人的幾點(diǎn)看法和 措施： 二,學(xué)情分析 本學(xué)期我擔(dān)任六（ 2）班和語文教學(xué)和班主任工作； 六（ 2）班現(xiàn)有同學(xué) 52 人,老生 51 人,轉(zhuǎn)同學(xué) 2 人；六（ 2）班是我 從五年級(jí)開頭帶起的,可以說對(duì)班上每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情形了如指 掌；對(duì)于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)問把握情形我分析如下： ,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太薄弱；

2、主要是六（ 2）班,五年級(jí)我接這個(gè)班時(shí),語 文基礎(chǔ)就很差, 雖然經(jīng)過一年的培優(yōu)補(bǔ)差, 班上平均語文水平有所提 升,但由于學(xué)校的特別性, 同學(xué)流淌性強(qiáng),使得班上同學(xué)的語文才能 始終是參差不齊, 很難從整體上提高；再加上班上尖子生少,大部份 處中等水平,學(xué)習(xí)帶動(dòng)才能較弱,幫輔學(xué)習(xí)的方法很難實(shí)施； 第 1 頁,共 6 頁, 部份同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；主要表現(xiàn)在上課留意力不夠集中, 開小差,做小動(dòng)作,睡覺,作業(yè)不按時(shí)完成且偷工減料等；小部份人 的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不端正會(huì)極大的影響全班的學(xué)習(xí)氛圍； 3,同學(xué)學(xué)習(xí)方法不夠正確；通過前階段的教學(xué),我發(fā)覺同學(xué)不懂得 怎么去學(xué)習(xí), 不知道怎樣去懂得和識(shí)記重要的學(xué)問內(nèi)容,

3、甚至有部分 同學(xué)抄襲他人作業(yè), 應(yīng)對(duì)老師檢查； 針對(duì)這種情形對(duì)于我們老師在教 學(xué)方法上提出更高的要求, 即在教學(xué)過程中留意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指 導(dǎo),從而更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高； 三,具體方法和措施 針對(duì)以上的學(xué)情,下面我談一談自已的具體做法： ,狠抓教學(xué)常規(guī),把握教學(xué)進(jìn)度 新授課階段,認(rèn)真鉆研教材,抓好課堂教學(xué),在教學(xué)過程中對(duì)學(xué) 生基本學(xué)問和基本技能訓(xùn)練到位, 強(qiáng)化同學(xué)牢固把握基礎(chǔ)學(xué)問； 并采 取靈敏多樣的課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段, 留意學(xué)法的指導(dǎo)； 我班同學(xué) 基礎(chǔ)普遍較差,特別是學(xué)困生面大,因此在課堂教學(xué),課后輔導(dǎo),作 業(yè)布置等方面要留意幫扶差生,進(jìn)行分類指導(dǎo),跟蹤輔導(dǎo),并擬定好 培優(yōu)輔差的方案

4、和措施,并認(rèn)真落到實(shí)處,努力培養(yǎng)尖子生,轉(zhuǎn)化學(xué) 困生,提高中等生成果,整體提高平均分；另外把握教學(xué)進(jìn)度,力爭 在 15 周終止新課,進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段； 第 2 頁,共 6 頁,營造良好的班風(fēng) 營造一個(gè)良好的班風(fēng)對(duì)抓好畢業(yè)班是至關(guān)重要的, 優(yōu)良的班風(fēng)是 一種無形的訓(xùn)練力氣, 可以潛移默化地影響同學(xué)的思想和行動(dòng), 對(duì)提 高教學(xué)成果起重要作用； 特別是六年級(jí)同學(xué), 心理正處于一個(gè)叛逆的 時(shí)期,加強(qiáng)班級(jí)治理尤為重要；在開學(xué)初,我就有意識(shí)地結(jié)合本班學(xué) 生的具體情形,向同學(xué)講清樹立良好班風(fēng)的重要性,提高熟識(shí),增強(qiáng) 自覺性；并制定目標(biāo), 抓好班級(jí)常規(guī)工作； 通過校規(guī)校紀(jì), 班規(guī)班約, 使班風(fēng)形成有規(guī)可循,有章

5、可依,實(shí)行同學(xué)自管化,充分發(fā)揮班干部 的作用,通過以上做法,來樹立良好的班風(fēng),從而激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí) 愛好,提高了訓(xùn)練教學(xué)成果； ,增強(qiáng)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的投入感 通過前段時(shí)間的教學(xué), 我發(fā)覺同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不大, 主 要表現(xiàn)在上課思維不活躍,課堂發(fā)言不積極,氣氛沉悶,甚至有的上 課玩手機(jī),睡覺； 作業(yè)完成有拖拉或偷工減料現(xiàn)象；雖經(jīng)整治仍有部 份同學(xué)屢教不改； 假如不想方法增強(qiáng)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的投入感, 會(huì)嚴(yán)肅影 響到后階段復(fù)習(xí)課的教學(xué)； 由于復(fù)習(xí)課到底不同新授課, 沒有新穎感, 更難以引起同學(xué)求知的欲望； 因此我準(zhǔn)備從愛好入手, 想方法調(diào)動(dòng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)愛好；這里主要是培養(yǎng)同學(xué)的聽課愛好； 在課前細(xì)心備大綱

6、, 備教材,備教法,備同學(xué),設(shè)計(jì)支配好每一節(jié)復(fù)習(xí)課,確保每一堂課 都能上得生動(dòng)活潑；此外,多夸獎(jiǎng)少批判；特別是差生,更應(yīng)當(dāng)多發(fā) 現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),幫忙他們樹立自信,從而由厭惡學(xué)習(xí)到寵愛學(xué)； 第 3 頁,共 6 頁,抓好復(fù)習(xí)的重難點(diǎn),提高復(fù)習(xí)效率 總復(fù)習(xí)階段時(shí)間短,復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大,不能面面俱到,既要 減輕負(fù)擔(dān),又要提高效率；因此,只有抓好復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn),才能做 好復(fù)習(xí)工作；而語文復(fù)習(xí)的重點(diǎn),難點(diǎn)不只是語文學(xué)問中的重點(diǎn),難 點(diǎn),更是同學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),難點(diǎn)；即同學(xué)語文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)； 只有針對(duì)本班的薄弱環(huán)節(jié),有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣,就會(huì)在有限的 復(fù)習(xí)時(shí)間里提高復(fù)習(xí)效率； 經(jīng)分析, 我所任教的兩個(gè)班

7、級(jí)需要在語言 積存,閱讀懂得及習(xí)作這三個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)； 復(fù)習(xí)語言積存時(shí),我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面入手；第一,要求學(xué) 生把一至六年級(jí)語文教材中全部要求背誦的詩詞,段落,名言警句, 成語,歇后語, 對(duì)聯(lián)等有關(guān)語言材料背誦出來,并鼓勵(lì)同學(xué)在平常的 說話,習(xí)作,練習(xí)及作業(yè)中適時(shí)地運(yùn)用所積存的好詞佳句,這樣可以 提高積存的成效； 這可以利用早自習(xí)時(shí)間和每課之前的幾分鐘進(jìn)行背 誦訓(xùn)練； 二是要求同學(xué)把教材中的好詞佳句進(jìn)行分類整理出來, 特別 是詞語盤點(diǎn)里的詞,進(jìn)行背誦積存,并在平常的習(xí)作中運(yùn)用,提高人 文素養(yǎng)；三是要求每個(gè)同學(xué)有一本積存本,用于積存課外語言材料； 如：積存描寫景物的詞句, 描寫人物的詞句,

8、 積存名言, 春聯(lián),成語, 歇后語等；這樣, 豐富了同學(xué)的語言積存,腦子里也有了確定數(shù)量的 語言積存,動(dòng)起筆來就得心應(yīng)手了； 閱讀復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn), 即懂得與感悟； 在閱讀中正確懂得文章的 內(nèi)容,揣摩文章的表達(dá)次序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的 第 4 頁,共 6 頁表達(dá)方法,能說出自己的感受；復(fù)習(xí)時(shí),要緊扣教材,引導(dǎo)同學(xué)對(duì)教 材的內(nèi)容進(jìn)行縱橫梳理,組合,集納,尋求規(guī)律；詹天佑中的詹 天佑,將相和中的藺相如,示兒的作者陸游等,盡管他們年 齡不同,所處時(shí)代不同,各自表現(xiàn)不同,但愛國之心都是共有的；諸 如此類的聯(lián)系, 在教材中仍有很多, 復(fù)習(xí)時(shí)留意引導(dǎo)同學(xué)從整體上把 握其聯(lián)系,提示其規(guī)律,綜合

9、摸索,歸納同類,分析判定,較系統(tǒng)地 進(jìn)行溫故而知新,使懂得變得更為清楚和深刻；課外閱讀復(fù)習(xí),選擇 典型的短文進(jìn)行綜合訓(xùn)練,如詞語方面,找近義詞,反義詞,聯(lián)系上 下文懂得詞語；句子方面,找比如句,找呼應(yīng)句,過渡句,聯(lián)系上下 文懂得句子意思；內(nèi)容方面,把握主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,找中心 句,說說印象最深的內(nèi)容等； 習(xí)作復(fù)習(xí),我主要從下面三個(gè)方面下手：（ 1）引導(dǎo)同學(xué)把內(nèi)容 寫具體,就讓同學(xué)在文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法；（ 2）引導(dǎo)同學(xué)把文 章寫生動(dòng),就讓同學(xué)在文中巧用好詞佳句及精典名句；（ 3）細(xì)心布 局謀篇, 這點(diǎn)主要是引導(dǎo)同學(xué)從文章的開頭結(jié)尾的寫法上下功夫； 也 就是：寫完作文后,先讓同學(xué)通讀自己

10、的作文,再按上面三方面加以 修改；復(fù)習(xí)時(shí),我先引導(dǎo)同學(xué)回憶學(xué)過的文章,再總結(jié)歸納方法,然 后通讀自己的作文, 想想自己的作文要表達(dá)怎樣的思想感情, 文章的 字里行間有沒有滲透真情實(shí)感, 再用復(fù)習(xí)中把握到的表達(dá)方法去對(duì)文 章加以修改；俗語說：文章是寫出來的,但好文章是改出來的；我們 在復(fù)習(xí)作文的時(shí)候, 要針對(duì)同學(xué)習(xí)作中的薄弱環(huán)節(jié), 以同學(xué)的習(xí)作作 為復(fù)習(xí)的內(nèi)容,這樣成效會(huì)好些； 第 5 頁,共 6 頁5,最終進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),考前模擬測試； 通過前面一系列的專題重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)之后,在最終的沖 刺階段即十七周對(duì)同學(xué)進(jìn)行初考前的模擬檢測；在此檢測的過程中, 確定要嚴(yán)格把關(guān),不能讓同學(xué)有絲毫作弊的機(jī)會(huì),從而更真實(shí),全面 地明白到同學(xué)存在哪方面的學(xué)問缺陷,以對(duì)同學(xué)實(shí)行相應(yīng)的“急救” 措施； 同時(shí)在總復(fù)習(xí)期間, 我仍要求每個(gè)同學(xué)都預(yù)備有一本 “總復(fù)習(xí)錯(cuò) 題集”,要求他